抓早，抓實，抓細——教師高考語文復習總結

　　去年我的班考得好靠的是兩個“一”：一個是學生努力，一個是試卷比較容易，正適合我們這樣的學生。如果還有的話，就是我個人的工作努力。這一屆考得好出乎我的意料，班平均118．7分，有25人超過了120分，130分以上也有好幾個。估計兩塊考得好，一是選擇題好，平均錯一個（依據學生回憶），全對的也不少。二是作文得分比較高，要是作文得分不高，這樣高的平均分也不可能。去年我到省里閱卷，任閱卷組長，帶回了幾十篇50分以上的高分作文，其中就有4篇是出自我同一個班的。

　　關于高考語文復習，我總結為6個字：抓早，抓實，抓細。

　　所謂抓早，便是第五冊要早結束，有些課文多講少講差不多。例如《邊城》、《荷花淀》，文本好不好？好。但這樣的藝術品在我們的課堂上應花多少時間不得不打個問號。課時花得太多，就沒時間搞其他了。我一般一個單元只討論一篇，節省時間用到最后上。

　　第一輪復習時間要長，對所有的知識點進行地毯式狂轟濫炸。什么道理？因為語文是弱勢群體，這個時期，學生不會自己去讀、去寫、去復習，對好班要給活動空間，差班則要給規矩，要盯住這些學生，不能讓其自由發揮得太強，太強，你就吃虧。

　　第一輪復習要按照高考七個模塊的要求逐一進行。

　　第一個模塊六個題，每年都有些變化，復習訓練的材料我們要自己搞。這一塊一定要緊緊抓住，客觀題答案沒什么出入，對就是對，錯就是錯。到了五月份還得弄點題目做做，哪幾個你常用常錯，要有數。譬如錯別字，我第一次復習按音序整理出1000多個，等于給你一個字庫，讓你看，看后我要檢查的。第二次呢，縮小范圍，800個。第三次搞還要縮小一點，老是七八百個是沒有效果的。到這個學期，200個多一點。去年，我們這道題全對。不是我水平高，是學生聰明，學生如果笨，我們再聰明也是白費，我們的工作是通過學生的能力來體現的。

　　現代文閱讀不應用太多時間，我覺得好班小閱讀30篇大閱讀40篇差不多了，但必須在課堂內做，必須認認真真地做，課外做沒效果。可以在課堂里搞幾篇比較典型的，要歸歸類，第一個是概念的解釋，第二個是句子的理解，第三個是信息的篩選，最后是推斷。要教給學生方法，當然這方法是很難教的，主要還得通過學生大量的做來感悟。大閱讀題有學術性的，有文藝性的，現在考試一般是文學性的。小閱讀一般兩塊，一個是科技的，一個是人文的，人文的千萬不能忘。我們經常會碰到這樣的情況，純科技文文本提供的信息與理科老師提供的信息有出入，這時你務必根據文本信息解讀。科技文訓練要選典范的文本，最好是從那些全國或省一級的考試卷上選，這些試卷出題規范嚴密。

　　古詩文那塊一般是考內容跟形式，也總是一個題目考內容一個題目考形式。我是這樣操作的，把訂的資料篩選一下，歸歸類，哪首是講形象的，哪首是講字的理解的，哪首是講意境的，然后告訴學生就行了。一堂課弄他三五首，是同一類型，下節課再講其他的，就像數學題一樣，講了以后就分類練。

　　名言名句呢？現在出題是3選2，這一塊我們去年復習得也很認真，我們重在課內，課內一定要攻下來。課外的那一句簡直是大海撈針，其實你不搞基本上也能拿下，更何況是3選2呢！我們平時練時可提供點，但不要太多。課外常用那些哲理性的東西，你不妨將近10年考的名言警句拿出來理理，似乎都是我們平時所背誦的范圍。再說課內的，千萬不能你認為是名言的你就背，沒辦法，命卷的人呀都很刁僻。有不少老師上課前先弄幾句名言警句讓學生默一下，持續不斷地下去，學生印象就深一點，這對差一點的學生效果可能會更好一些，我認為這種方法還是蠻值得推廣的。

　　86年至今考過的那些題，不妨拿出來每個習題讓他過一遍，讓他知道這些題該怎么做，你把它弄一遍他就有印象了，不至于拿出來是陌生的。第二，可以研究今年全國的14份試卷，把14份試卷條條塊塊的東西都理出來。有哪一些創新的題型，有哪幾種新的方法，比如寫那個創刊詞，還有云南那個什么氣象播報這類人文性的題目是比較難的，你要拿出來給學生知道，要告訴他有這種形式，叫他也練練，這樣，他以后碰到這類創新的題目就不至于束手無策了。

　　語言運用這一塊比較活，而且我覺得這一塊的分數也比較好拿。為什么呢？題目出得活，答案是多向的，閱卷也就比較寬。這類題目啊你一定要逼著學生做，要花一些功夫。要了解這一塊有哪些話題，其實知識點就15－16個類型，什么長句變短句、短句變長句等等，你不妨去試一下。

　　作文呢，我的觀點是到了這個學期不要多寫，多寫是多寫在上個學期。這個學期尤其是到了5月份，你千萬不要再這么說：同學們，我發現了一個好的題目，回去寫哦！要寫也是在題堂上寫，課外寫效果不佳。應該叫學生多回憶多修改。

　　你千萬要避免第一輪復習就用綜合卷來操作，這堂課你一個綜合卷從頭講到底，下一堂課你又一個綜合卷從頭講到底，學生的知識塊塊沒有細化，不可能有好的效果。

　　上面講的是要抓實，最后說說抓細。所謂抓細，一個是知識點要細，再一個是你抓學生要細。我建議大家每次考好了以后，按照7個模塊給我統計出來，我的班級第一個模塊得了幾分，第二個模塊得了幾分；再一個是，將每個學生的情況分別統計出來，給他建一個檔案。我是叫學生自己統計的，我給你發個表格，你給我統計出來，你的第一塊第一個題目錯了還是對了，這樣我就掌握了。這樣一來，我就發現，到了高三，學生的慣性思維已基本定型了，也就是說，他總錯在這里。對于這樣的學生，你就要有針對性地作重點輔導。

　　到了高三，學生的作文已經定型，已經形成他的習慣了。我有兩個案例，一個是我們班上的金麗云，她的文章就是輕悠悠的，抒情味道特濃。她抒情散文寫得很不錯，換成議論她就緊張了：“啊呀，老師呀，這文章我不行的，怎么辦呀？”我說沒關系，關鍵看你怎么處理這個題目，你完全可以用抒情去寫。最后她語文考了136分，作文肯定很高的，考上寧波大學。

　　要鼓勵學生把以前好的文章儲存起來，話題作文的范圍很廣，你的好文章完全可以貼上去，肯定可以貼上的。我一個學生寫文章談的都是關于生命之類的，寫來寫去不管你是什么題目，他基本上都朝那個方面靠。我說這個沒關系，你完全可以朝那個主題靠，你靠靠肯定可以靠上去。我給他舉了個例子，譬如寫記憶可以移植，你這個內容也能往上加，無非加個人物；又譬如寫心靈的選擇抑或寫誠信，你都能夠靠上去，你沒有必要去寫其他文章呀，你可以直接從口袋里拿出來就是了。有的學生起句寫得很美，起句是為了讓閱卷老師對你有所好感。起句一定要引用名人名家的，以引發人家的閱讀欲望，無名鼠輩的不要引。

　　學生作文中已定型的內容、寫法和習慣，你應個別的告訴他。我48個學生，一個學期輪下來每人談兩三次。面談時間可長可短。有時可利用下課時間，請他過來，給他說一下、點一點也就可以了。我班的那個曹靜呀，寫作水平是很高的，考上了北大。這個同學寫文章常常缺少點題，下課幾分鐘我跟她一說，下次再幾分鐘這么一說，這么做效果比較好。每個學生都應知道自己作文的長處是什么，沒有必要根據老師講的去改變。

　　對于作文的幾個常規的框架要搞清楚，高考歷年來的幾個作文的塊塊，你都要告訴學生，什么命題作文、材料作文、話題作文的，還要弄清寫的是什么關系式的作文。今年會不會出關系型作文題我不清楚，但你練還是要練的，不考最好，因為這是比較難的。

　　審題要強調，但現在審題的門檻低了，可能重在語言表達吧。閱卷也有那樣一個規矩，就是語言表達與內容相比，權重傾向于語言表達，如果語言美的話，相比較而言分數馬上就上來了。你看高考作文選，好多作文都是語言好的，所以語言這一塊你要強化一下，干巴巴的語言分數肯定打不高。語言要強化，寫作的材料你也是要弄弄的。我的體會是，你作文要么不寫，寫了你一定要認認真真地批改，把好文章挑出來。這么做有兩個原因，一是講學生的文章學生有興趣，二是這些材料讓學生去看，也給他提供了材料。去年4月份我們搞過守住精神家園的材料，我是從一本書上找來的，我認認真真地給學生講了兩三堂課。后來學生考試時，一看是守住精神家園的題目，馬上加了個發展，就更具體了。我們也不想文章寫的那么好，至少你要訓練到作文拿過去讓閱卷老師一看在42分以上，你有那么硬就行了。

　　說到這里，還有一個很致命的因素，就是要注重于作文的卷面，一定要清楚整潔，要用清楚的黑墨水去寫，白紙黑字清清楚楚。作文閱卷盡管比較模糊，但還是比較客觀的。因為批閱的是同一話題的文章，幾十篇看下來已很準了。有媒體說高考閱卷，閱一篇作文只花一分半鐘到兩分鐘，即便這樣，這也是閱卷老師高水平和能力的體現。我做個不恰當的比喻，閱卷老師心里的分數標準，如同幾個框框放在那里，40分、45分、48分、50分、52分等，閱卷老師閱卷如同在那兒拋籃球，他一看，這個球拋到這里，那個球拋到那里，很準的，這個叫整體綜合判斷、綜合打分。他一看是幾分，就扔過去了。

　　很可惜，一些作文離了題，一旦判為離了題得分最高只20分。當然，判離題是很慎重的一件事。我們一些學生的作文開頭好，卷面也好，可內容常常離題。這一定要跟學生講清楚，而且一定要讓他注意，有所改觀。

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