高考語(yǔ)文真題試卷廣東卷

時(shí)間：2024-09-30 11:37:50 秀雯高考語(yǔ)文我要投稿

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高考語(yǔ)文真題試卷廣東卷

　　在各個(gè)領(lǐng)域，我們最少不了的就是試卷了，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的高考語(yǔ)文真題試卷廣東卷，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高考語(yǔ)文真題試卷廣東卷

　　高考語(yǔ)文真題試卷廣東卷 1

　　本試卷共8頁(yè)，24小題，滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

　　2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

　　3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

　　4.作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。

　　5.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

　　一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

　　1.下列詞語(yǔ)中加粗的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是

　　A.棱角/菱形窒息/對(duì)峙稽首/稽查

　　B.僥幸/阻撓絢爛/馴服稱職/職稱

　　C.塑料/朔風(fēng) 叫囂/發(fā)酵本末倒置/倒行逆施

　　D.延伸/筵席瓦礫/罹難挑三揀四/挑撥離間

　　2.下面語(yǔ)段中加粗的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　石鐘山上那些錯(cuò)落有致的奇石以及記載著天下興衰的石刻令人嘆為觀止。石鐘山的名字也叫的奇，圍繞這一名字的由來(lái)，人們開展了激烈的爭(zhēng)論。卷入這場(chǎng)爭(zhēng)論的，有名揚(yáng)四海的文人墨客，也有戎馬倥傯的赳赳武夫，還有名不見(jiàn)經(jīng)傳的山野村人。無(wú)論結(jié)果如何，不容置喙的是，石鐘山因此更加有名了。

　　A.嘆為觀止 B. 戎馬倥傯 C. 名不見(jiàn)經(jīng)傳 D. 不容置喙

　　3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

　　A.今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

　　B.據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書，管理部門將對(duì)此開展專項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。

　　C.隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢(shì)在全世界范圍內(nèi)掀起了影響社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的變革浪潮。

　　D.打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車，但出租車無(wú)論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。

　　A. 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　①?gòu)臐h字筆畫的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看，這種做法是值得商榷的。

　　②不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫以上的字簡(jiǎn)化到十畫或不足十畫。

　　③為了增強(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。

　　④文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院秃蛥^(qū)別性。

　　⑤但把筆畫簡(jiǎn)化的十畫或不足十畫，勢(shì)必增加大量的形近字，給看和讀帶來(lái)困難。

　　⑥其次才是筆畫簡(jiǎn)單，寫起來(lái)省事。

　　A.②①④⑥⑤③ B②①⑤③④⑥ C④⑥②①③⑤ D④⑥③⑤②①

　　(1) 本大題7小題，共35分。

　　二、閱讀下面的文言文 (文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè)) ，完成5—9小題。

　　盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。(崇禎)六年，賊流入輔，據(jù)西山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設(shè)伏大破之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，識(shí)馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相潔曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”

　　(十年)九月，清兵駐與牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國(guó)柱、王樸、虎大威入衛(wèi)。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當(dāng)是時(shí)，嗣昌起潛主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國(guó)恩，恨不得死所，有如萬(wàn)分一不幸，寧捐軀斷脰耳。”決策議戰(zhàn)，然事多□嗣昌、起潛撓。疏請(qǐng)分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關(guān)、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實(shí)不及二萬(wàn)。次順義。

　　清兵南下，三路出師······象晟提殘卒，宿三宮野外。十二月十一日，進(jìn)師至賈莊。起潛擁關(guān)、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象晟遣廷麟往乞援，不應(yīng)。師至蒿水橋，遇清兵。

　　象晟將中軍，大威帥左，國(guó)柱帥右，遂戰(zhàn)。旦日，騎數(shù)萬(wàn)環(huán)之三匝。象晟麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上，背負(fù)二十四矢□死。一軍盡覆。

　　侯弘文者，奇士也。散家財(cái)，募滇軍隨象升討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。

　　贊曰：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或摯其肘而驅(qū)之必死若是者人實(shí)為之要之亦天意也。

　　(選自《明史·盧象昇傳》，有刪改)

　　【住】①嗣昌、起潛：指楊嗣昌、高起潛。

　　(2)對(duì)下列句子中加粗字的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.善射，嫻將略熟習(xí)

　　B.逐賊危崖高峻

　　C.督天下援兵督促

　　D.次順義駐扎

　　6、填入下列句子“□”中的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分)

　　①然事多□嗣昌、起潛撓

　　②楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上

　　③背負(fù)二十四矢□死

　　A.①因 ②且 ③乃 B. ①為 ②而 ③以

　　C.①因 ②而 ③以 D. ①為 ②且 ③乃

　　7.下列文句中，判斷正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之/要之亦天意也

　　B.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之要之/亦天意也

　　C.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之/要之亦天意也

　　D.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之要之/亦天意也

　　8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

　　A.盧象昇作戰(zhàn)總是勇往直前，甚至身負(fù)重傷也斗志不減，令賊寇聞風(fēng)喪膽。

　　B.楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對(duì)這種妥協(xié)行為，決心以死報(bào)效祖國(guó)。

　　C.盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概。

　　D.侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。

　　9.根據(jù)要求完成下列各題。(10分)

　　(1)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)

　　①象昇麾兵作戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。(4分)

　　②天下由是惜弘文而多象昇。(3分)

　　(2)盧象昇為什么會(huì)兵敗?請(qǐng)根據(jù)文本分析。(3分)

　　10.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(7分)

　　早過(guò)大通驛①

　　查慎行

　　夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

　　風(fēng)軟一江水，云清九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

　　①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。

　　②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫。

　　(1) 第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。(4分)

　　(2) 詩(shī)題的“過(guò)”字在詩(shī)句中是如何體現(xiàn)的?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　11.補(bǔ)習(xí)下列句子中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(6分)

　　(1)__________，何時(shí)可掇?____________，不可斷絕。(曹操《短歌行》)

　　(2)__________，_________;雁陣驚雁，聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)

　　(3)昨夜閑潭夢(mèng)落花，______。江水流春去欲盡，______。(張若虛《春江花月夜》)

　　(4)夫夷以近，_________;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，_________。(王安石《游褒禪山記》)

　　三、本大題4小題，共16分。

　　閱讀下面的文字，完成12—15小題。

　　每個(gè)人都是有生有死的，但一個(gè)社會(huì)是可能不死的。“社會(huì)”為什么能長(zhǎng)久存在?因?yàn)橛小拔幕薄６幕侨绾纹鹱饔玫?是基于人的群體性。群體可以超越個(gè)體的局限性。每個(gè)個(gè)體的人有生有死，但不同的人的生與死是有時(shí)間差的，生不同時(shí)，死不同刻，而不同時(shí)間生死的人，不同代際的人，會(huì)有共處的時(shí)間。在這段時(shí)間里，個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等等，可以互相交流，互相傳遞，可以i變成別人的東西，保存在別人那里。一個(gè)人的生命會(huì)逝去，但是他一生的知識(shí)積累，不一定隨他的生命結(jié)束而消失，它們會(huì)傳遞給繼續(xù)活著的人，可以傳遞給很多人。這種不斷傳遞，就成為社會(huì)很多人共同的知識(shí)即文化，保存在很多人的頭腦中，形成一個(gè)不斷增加的、動(dòng)態(tài)的、分?jǐn)?shù)的“信息庫(kù)”，這個(gè)信息庫(kù)又反過(guò)來(lái)不斷塑造著新的社會(huì)成員的態(tài)度和行為，這就是文化的傳承。同時(shí)，由于各種信息載體(石刻、竹筒、書本、磁帶、光盤等)的存在，人們可以把在世記錄下來(lái)，儲(chǔ)存起來(lái)，留給后人，這樣，即使一個(gè)社會(huì)真的消失了，一個(gè)文化中斷了，但后來(lái)的社會(huì)，其他文明活著的人可以從那些很久以前死去的人那里學(xué)習(xí)各種知識(shí)——人和人可以跨越時(shí)間、空間的障礙，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　文化傳承中，有很多這種跨越時(shí)間、空間繼承的例子。比如我們今天經(jīng)常說(shuō)“西方文化來(lái)自古希臘羅馬文明”，實(shí)際上，盡管古希臘羅馬本來(lái)就屬于歐洲，但他們的很多文化成就，并不是通過(guò)他們自己生物性的后人直接傳到近代歐洲的，而是通過(guò)阿拉伯人“轉(zhuǎn)手”的。因?yàn)樵谥惺兰o(jì)，歐洲本身的很多古典文化的東西中斷了，而這些東西保存在阿拉伯人那里，后來(lái)“文藝復(fù)興”，歐洲人不是從自己的前輩手里，而是從阿拉伯人那里又“取回”了很多古希臘羅馬人創(chuàng)建的知識(shí)。

　　社會(huì)和文化可以使人“不朽”。像唐朝的'詩(shī)人李白，是一個(gè)具有有限生命的人，而他保存在各種文獻(xiàn)中的詩(shī)和詩(shī)的風(fēng)格，則是“文化”。“人”是會(huì)消失的，但“文化”保留下來(lái)了，社會(huì)長(zhǎng)存，文化不死，創(chuàng)造文化的人也就“不朽”了。一個(gè)人創(chuàng)造的文化不僅能保留，還能傳遞，還能影響別人，能激發(fā)別人的靈感，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造” ，所以傳統(tǒng)可以成為新文化的土壤。

　　文化的傳遞，必須是一種歷史過(guò)程，所有文化都必須是積累的，沒(méi)有積累，沒(méi)有超越生死、時(shí)空的這種積累，文化就不可能存在。

　　從“個(gè)人和群體”的角度理解文化，“文化”就是在“社會(huì)”這種群體形勢(shì)下，把歷史上眾多個(gè)體的、有限的生命的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，變成一種社會(huì)共有的精神、思想、知識(shí)財(cái)富，又以各種方式保存在今天一個(gè)個(gè)活著的個(gè)體的生活、思想、態(tài)度、行為中，成為一種超越個(gè)體的東西。當(dāng)一個(gè)新的生命來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，這套文化傳統(tǒng)已經(jīng)存在了，這個(gè)新的生命就直接生活在其中，接受這種由很多人在很長(zhǎng)時(shí)間里逐步創(chuàng)造、積累的文化，所以文化具有歷史性。

　　文化的歷史性是廣義的，不僅具體的知識(shí)和技能是在歷史長(zhǎng)河中積累傳承的，更深層、更抽象的很多東西，比如認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法、思維方式、人生態(tài)度等，也同樣是隨文化傳承的。進(jìn)一步說(shuō)，文化的傳承，也同樣包含了“社會(huì)”的傳承。一個(gè)社會(huì)基本的結(jié)構(gòu)，夫妻、父母、社區(qū)結(jié)構(gòu)，都是文化的一部分，是先人傳下來(lái)的，是晚輩向長(zhǎng)輩、后人向前人學(xué)來(lái)的。學(xué)習(xí)，繼承中不斷有修正和創(chuàng)新，但只有在繼承中才可能有創(chuàng)新。沒(méi)有一個(gè)社

　　會(huì)結(jié)構(gòu)是完全憑空構(gòu)建的，它總是要基于前一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)，繼承其中的某些要素，在此基礎(chǔ)上建立新的東西。比如，即使像美國(guó)這樣一個(gè)“人造”的國(guó)家，其社會(huì)結(jié)構(gòu)也不是從美國(guó)建立時(shí)突然開始的，而是來(lái)自歐洲的移民從歐洲移植過(guò)去的，實(shí)際上是歐洲文化的延伸和變體。

　　(選自費(fèi)孝通《文化的生與死》上海人民出版社，2013年，有刪改)

　　12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分)

　　12.下列關(guān)于“文化”的說(shuō)法，不符合文意的兩項(xiàng)是

　　A.如果沒(méi)有人的群體性，文化就不會(huì)得以保存和傳遞。

　　B.在文化傳遞中，古人所使用的信息載體和今人所使用的信息載體是相同的。

　　C.歐洲的“文藝復(fù)興”和美國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，其文化傳承的具體方式是不同的。

　　D.一個(gè)人可以“不朽”，因?yàn)橛形幕瘋鞒械淖饔?一個(gè)社會(huì)可以不死，因?yàn)橛形幕拇嬖凇?/p>

　　13.下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是

　　A.現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)個(gè)體的思想和行為，都會(huì)受到前人思想的影響。

　　B.一個(gè)國(guó)家失傳的史料，有可能在其他國(guó)家的文獻(xiàn)中找到。

　　C.傳統(tǒng)的宣紙生產(chǎn)工藝，既是前人生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也體現(xiàn)了前人對(duì)客觀世界的認(rèn)知。

　　D.盡管社會(huì)面貌已有了巨大的變化，但在社會(huì)基本的結(jié)構(gòu)上，我們今天與唐代并沒(méi)有什么不同。

　　14.文化為什么“具有歷史性”，請(qǐng)結(jié)合本文回答。(4分)

　　15.下面這段話說(shuō)明了文中什么觀點(diǎn)?你是怎么理解的?(4分)

　　1994年，上海博物館獲得一批戰(zhàn)國(guó)楚竹簡(jiǎn)，其內(nèi)容涉及大量古籍，很多是以前未曾見(jiàn)過(guò)的。比如《上海博物館藏戰(zhàn)國(guó)楚竹書(三)》中收錄的《恒先》，是一部完整的戰(zhàn)國(guó)道家佚作，它的出現(xiàn)為道家研究提供了新的材料，有助于我們更好的理解道家思想。

　　四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

　　選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn);信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。

　　8.文學(xué)類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成16-18小題。

　　家中那只柯基犬，玲瓏小巧，卻愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只要房門一打開，它就躥出門去，然后不停地回望，希望你把它跟隨。如果你跟隨了，他會(huì)露出嫵媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回報(bào)給你足夠的速度，讓你已它為榮。

　　有個(gè)鄰人也喜歡它的乖巧模樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到它過(guò)來(lái)，雙手插進(jìn)衣袋，做鼓弄食物的形狀，且不停地呼喚。它自然是興沖沖地奔跑過(guò)去，但鄰人攤開的卻是空空的手掌，它期盼的眼睛里，便彌散出一片迷惘。被捉弄過(guò)幾次，以為它不會(huì)再聽從鄰人的召喚了，卻見(jiàn)它依舊聞聲前往。但是，當(dāng)鄰人愛(ài)撫的手，剛要伸下來(lái)的時(shí)候，它卻猛地轉(zhuǎn)身跑走，徒讓鄰人的手1凝固在半空之中。它則在遠(yuǎn)處眺望，不停地吐弄著它分紅的舌頭，表達(dá)著一種頑皮的嘲笑。

　　其實(shí)，鄰人也不存惡意，只不過(guò)他是個(gè)上了年紀(jì)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，被兒子接近小城來(lái)住，看到城里人對(duì)狗比對(duì)人還嬌寵，他心里有一絲不平。

　　他見(jiàn)我在不遠(yuǎn)處對(duì)他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：“你看看我，都一大把年紀(jì)了，還欺騙一只狗。”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，狗不像人那樣愛(ài)記仇，只要你真的給它食物，它還是會(huì)跟你親近的。”

　　“等等。”他說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身進(jìn)了樓梯，很快就又出來(lái)了，手里攥著幾粒干果，他朝著我的愛(ài)犬招招手，“小小，你過(guò)來(lái)，爺爺這里有好吃的哩。”

　　居然稱之為“小小”(他孫子的乳名)!這樣親熱的稱呼，連狗都吃了一驚，但最終還是2遲遲疑疑地走近了他。吃凈干果，小犬用溫?zé)岬纳囝^舔舐著他干裂的手心，情意殷殷。

　　小犬讓他暖意縈懷，總想給樓宇里的人們貢獻(xiàn)些什么。看到樓前有塊空地，依著農(nóng)民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，中了一篇紫蘇。紫蘇是上好的調(diào)味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，開胃，為居民所喜。

　　紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣，正是入時(shí)的美味，他招呼鄰居道：“紫蘇就是給大家種的，快來(lái)吃個(gè)鮮吧。”

　　大家自然就來(lái)了，葉綠如酥，有誰(shuí)不稀罕呢?人門小心地掐著嫩葉，他笑瞇瞇的注視著，說(shuō)：“盡管掐吧，紫蘇命賤，你越是掐得很，它越是繁衍的茂盛。”

　　但是，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了。”鄰居臉一紅，說(shuō)：“夠了。”

　　后來(lái)，他回老家打理一些事情，紫蘇被他暫時(shí)以往在那里。被遺忘的紫蘇，反而瘋長(zhǎng)。瘋長(zhǎng)的紫蘇，會(huì)變老，會(huì)變的不能入口，鄰居們懂得這個(gè)道理，新鄉(xiāng)，與其讓紫蘇變得無(wú)用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日都是紫蘇的余香。

　　從老家歸來(lái)，他本以為那片紫蘇一定很荒疏，沒(méi)想到紫蘇卻依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長(zhǎng)的好，然后退隱到紫蘇之外。暗看鄰居采摘的欣喜。

　　翌春一日，小區(qū)里的一個(gè)老婦人抱來(lái)了兩棵香白杏的樹苗，對(duì)他說(shuō)：“在紫蘇的空地上，應(yīng)該在種兩株杏。因?yàn)樽咸K喜陰，有樹遮擋，它就多了青嫩。再有，天長(zhǎng)白杏，地長(zhǎng)紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂(lè)。還有，白杏和紫蘇，有了高樓，對(duì)比著就有好的景致，你說(shuō)是不是呢?”

　　“是，是，自然是哩。”便幫老婦栽下杏樹。

　　杏樹也一如紫蘇，體貼人心迅速發(fā)育，一年成株，兩年開花，三年就結(jié)果了。四年以后，果實(shí)滿枝，看著就讓人喜。杏子掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨意摘取。

　　兩個(gè)老人自然不會(huì)想到，他們的種植喚來(lái)了一群別樣的人情格局——樓宇里的人，每每相見(jiàn)，都要輕聲細(xì)語(yǔ)的相互問(wèn)好;階梯一染飛塵，無(wú)須他人提醒，總有人主動(dòng)打掃;路燈初上，相約散步;亭閣之下，對(duì)弈懇談……一如笑可以傳染，善行也一徑蔓延開來(lái)。

　　(作者凸凹，文章選自《散文2012精選集》，百花文藝出版社，2013年，有刪改)

　　16.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析下列的詞語(yǔ)。(4分)

　　17.對(duì)人們采摘紫蘇，老人的表現(xiàn)前后有什么不同?原因各是什么?請(qǐng)結(jié)合本文分析。(5分)

　　18善行是如何“蔓延”的?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)

　　五、實(shí)用類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成19-21小題。

　　種子萌芽從汲取水分開始，種子首先膨脹，胚部接著生長(zhǎng)。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟動(dòng)就是個(gè)不可逆的過(guò)程，因此發(fā)芽的時(shí)機(jī)攸關(guān)生死，種子早已演化成各式各樣的手段找對(duì)時(shí)機(jī)。楊樹和柳樹的種子壽命極短，若沒(méi)有在散播后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)找到濕泥地，就會(huì)死亡。熱帶雨林中，許多樹木結(jié)的大型種子如果沒(méi)有在幾周內(nèi)發(fā)芽，就會(huì)腐敗。對(duì)這些物種來(lái)說(shuō)，要掌握正確的發(fā)芽時(shí)機(jī)，得先掌握正確的結(jié)子時(shí)機(jī)，因?yàn)榉N子一旦成熟，保存期限是很短的。

　　一年中，若季節(jié)氣候?qū)ΨN子來(lái)說(shuō)太干燥或太寒冷，不利于發(fā)芽，種子就進(jìn)入休眠，等待不適宜的氣候過(guò)去。如果將植物行為以精巧度衡量，扁蓄的發(fā)芽行為只有初級(jí)程度。扁蓄是長(zhǎng)在耕地和花園中的雜草，種子先天為休眠型，未經(jīng)冬天不會(huì)發(fā)芽。沒(méi)有在五月發(fā)芽的種子，又逐漸進(jìn)入休眠狀態(tài)，靜待另一波寒意來(lái)臨，準(zhǔn)備好再次發(fā)芽。扁蓄的行為其實(shí)相當(dāng)合理，稱為初級(jí)程度好像不太公平，更何況相似的植物還不少，許多雜草也有依季節(jié)循環(huán)的休眠期和發(fā)芽期。

　　另一種相當(dāng)常見(jiàn)的雜草則要比扁蓄技高一籌，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初不休眠的種子，產(chǎn)季時(shí)則結(jié)休眠的種子。有了年初生產(chǎn)的種子，這年的羊腿藜就有跟多子代，后來(lái)所結(jié)的種子則安然保存至明春。

　　一年生植物的種子發(fā)芽機(jī)制就更精巧了，這些植物會(huì)打賭冬天冷不冷，許多冬季一年生植物，像卻麥草，都是在秋天發(fā)芽，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是冬天的寒霜很可能凍死幼苗。但如果存活下來(lái)，就有了回報(bào)，以為比起其他春天才發(fā)芽的種子，這些幼苗搶先一步發(fā)育成長(zhǎng)，能長(zhǎng)得比較大，結(jié)的種子也多得多。冬季一年生植物也懂的分散風(fēng)險(xiǎn)，讓部分種子在冬季休眠、春天發(fā)芽。比起熬過(guò)冬天的幼苗，這些春天發(fā)芽的種子長(zhǎng)出的植株比較小、結(jié)的種子也比較小，但是存活的幾率大一些。由于某幾年的冬天比較冷，某幾年比較不冷，所以有時(shí)不休眠種子長(zhǎng)得好，有時(shí)休眠種子勝算大。

　　目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格。種子還能從其他線索得到更精確的訊息，以決定什么時(shí)候發(fā)芽。許多像萵苣一類的種子，對(duì)光很敏感，在黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。這樣的機(jī)制可以避免那些被埋的很深的、沒(méi)有機(jī)會(huì)到達(dá)土壤表層的種子發(fā)芽。而只要一絲陽(yáng)光，就能讓種子自休眠中蘇醒。替菜圃翻土?xí)岅?yáng)光傳遞訊息給土壤中許多對(duì)光敏感的雜草種子，讓他們知道接近土壤表層了。

　　很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來(lái)的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏感分子有兩種形式，可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱為Pr，吸收紅光后裝換成另一種形式，稱為Pfr，Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對(duì)Pfr的比率是由接受多少這兩種不同波長(zhǎng)的光而定。這種Pr對(duì)Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對(duì)植物來(lái)說(shuō)極為重要。②未被遮蔽的日光，紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1，然而，陽(yáng)光穿過(guò)樹林后，大部分紅光為樹葉吸收，這時(shí)比率遠(yuǎn)小于1。植物透過(guò)Pr對(duì)Pfr的比率能偵測(cè)到光的改變。由此，植物利用光敏素察覺(jué)鄰近植物的位置，調(diào)整自己的生長(zhǎng)以避開鄰近植物。同樣，種子如果暴露在透光葉子照射的陽(yáng)光中，就不會(huì)發(fā)芽。與其在其他植物的遮蔽下發(fā)芽、長(zhǎng)出難以存活的幼苗，還不如在維持休眠狀態(tài)。

　　光敏素有個(gè)缺點(diǎn)，就是在黑暗環(huán)境中無(wú)用武之地。因此只有位于土壤表層或接近表層的種子能加以利用，偵測(cè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是否環(huán)伺在側(cè)。不過(guò)還有另一種線索，能讓深埋土中的種子知道上方?jīng)]有一線生機(jī)。土壤表層的植物，例如草類，就像一層隔絕物，調(diào)節(jié)種子土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍。光裸的土壤表層沒(méi)有這層隔絕物，所以底下的種子會(huì)感受到強(qiáng)烈的溫度起伏，許多種子就從這種溫度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到溫度起伏，種子就會(huì)在春天發(fā)芽;而如果感受到的溫度很平穩(wěn)，沒(méi)有高低起伏，種子就不會(huì)發(fā)芽。

　　(選自[英]喬納森.西爾弗頓著、徐嘉妍譯《種子的故事》，商務(wù)印書館，2014年，有刪改)

　　19.簡(jiǎn)要分析文中畫線部分的語(yǔ)言特色。(4分)

　　20.作者認(rèn)為有些種子發(fā)芽行為的精巧程度還不及格。請(qǐng)寫出這些種子的發(fā)芽行為。(6分)

　　21.翻土可以除掉土壤表層的雜草，但是翻動(dòng)過(guò)后的土壤有時(shí)反而長(zhǎng)出更多的雜草。請(qǐng)用文中觀點(diǎn)解釋這種現(xiàn)象。(5分)

　　六、本大題2小題，每小題6分，共12分。

　　22.在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

　　產(chǎn)品說(shuō)明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來(lái)越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。

　　① ，就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)。可見(jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的。 ② ，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題。現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多，

　　③ ，許多人甚至不看說(shuō)明書或者不按說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書的重要性。

　　23.下圖是北京市控?zé)焻f(xié)會(huì)遴選的兩個(gè)勸阻吸煙的手勢(shì)，分別是“我介意”和“不可以”。請(qǐng)寫一段話分析這兩個(gè)手勢(shì)的勸阻效果。要求語(yǔ)意完整，前后連貫，不少于50字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

　　七、本大題1小題，共60分。

　　24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　看天光云彩，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。

　　漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥之名、樹木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法喚到花果清香、叢林氣息。

　　從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

　　要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

　　②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

　　③不少于800字。

　　④不得套作，不得抄襲。

　　2015廣東高考語(yǔ)文試題答案

　　1B 2D 3C 4C 5C 6D 7A 8D

　　9(1)①盧象昇指揮士兵奮勇作戰(zhàn)，呼聲震天動(dòng)地，從早晨直到夜晚，炮彈用盡，箭矢都用完了。

　　②天下的百姓因?yàn)檫@個(gè)原因惋惜弘文并且贊賞盧象昇。

　　(2)①受到議和派的阻撓(然事多為嗣昌、起潛撓)

　　②兵力不足(象昇名督天下兵，實(shí)不及二萬(wàn))

　　③敵軍勢(shì)大(騎數(shù)萬(wàn)環(huán)之三匝)

　　10 (1)“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。(答出手法1分，簡(jiǎn)要分析2分) (2)過(guò)即指經(jīng)過(guò)，路過(guò)，詩(shī)中通過(guò)前三聯(lián)的時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過(guò)大通驛時(shí)的輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧未散，朝陽(yáng)未升，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過(guò)了水灣。頸聯(lián)江風(fēng)拂面，云朵飄過(guò)在九子山間，寫出了行舟之快。全詩(shī)通過(guò)作者在行舟之上，遙看岸上景物變化，體現(xiàn)出“過(guò)”之意。(解釋1分，賞析各聯(lián)1分)

　　11 略 12 BE 13D

　　14 ①文化的傳遞是一種歷史過(guò)程。②個(gè)體都是生活和接受在歷史上逐步積累的文化。

　　15 說(shuō)明了文化傳承中有很多跨越時(shí)間、空間繼承的例子。通過(guò)古籍的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人可以跨越時(shí)間和空間，重新理解道家思想，繼承道家文化。

　　16 ①凝固本意為液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，運(yùn)用通感的手法，在這里形容想要撫摸小狗人們的手落空，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出人們被小狗閃避愚弄的詫異。 ②運(yùn)用擬人的手法，寫出了小狗屢被欺騙之后對(duì)人的不信任。

　　17 先前：老人熱情招呼鄰居盡情采摘，看到人們很節(jié)制，感到不解，催促鄰居多采摘。之后：只管讓紫蘇長(zhǎng)好，暗看鄰居采摘的欣喜。原因：先前因?yàn)榕伦咸K無(wú)人采摘生長(zhǎng)不好，極力催促鄰居，看到人們的反應(yīng)感到不解。后來(lái)明白催促鄰居，不如讓他們自己通過(guò)實(shí)踐理解紫蘇需要采摘的道理，自己只需要看管好紫蘇。

　　18 一、鄉(xiāng)下老人栽種紫蘇任人采摘，讓大家嘗到了采摘的欣喜。二、老婦人為了給紫蘇遮陽(yáng)種下了杏樹，讓杏子掛滿枝頭供人采摘。三、兩位老人的種植喚醒了大家的人情格局，讓小區(qū)處處友善和諧，善行蔓延。

　　19.語(yǔ)言形象生動(dòng)是本文一大特色，比如，技高一籌，用武之地，鮮活的語(yǔ)言給人以親近之感。嚴(yán)謹(jǐn)是本文語(yǔ)言的另一顯著特色，科技類文章本身的要求決定文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)程度。說(shuō)明事物層次清晰，有條不紊，也是本文優(yōu)點(diǎn)之一。生動(dòng)的例子讓枯燥的理論淺顯易懂，也是本文難能可貴之處。(每點(diǎn)1分，大意對(duì)即可。)

　　20.萵苣一類的種子對(duì)光很敏感，早黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。

　　21.光敏素能讓深埋土中的種子知道上方有沒(méi)有一線生機(jī)，土壤表層的植物調(diào)節(jié)土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍，如果感受到溫度起伏，種子就會(huì)發(fā)芽。

　　22、①商品如果沒(méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書②說(shuō)明書的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確③可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品說(shuō)明書的質(zhì)量問(wèn)題

　　23、“我介意”的手勢(shì)表達(dá)委婉，勸阻效果相對(duì)較弱。“不可以”的手勢(shì)直接具體，勸阻效果較強(qiáng)。

　　24.立意參考：(1)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。感知自然，就要親近自然，只有全身心融入其間，方能感受其中之美。(2)信息時(shí)代的，帶給我們的不僅是便捷，更是豐富的知識(shí)，我們完全可以從這些豐富的資源當(dāng)中方便快捷的豐富自己的頭腦，武裝自己的思想，沒(méi)有事必躬親的必要，因?yàn)檫@種做法已經(jīng)完全背離了快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，我們應(yīng)予以堅(jiān)決擯棄。(3)讀萬(wàn)卷書，可以豐富思想，行萬(wàn)里路，可以開闊視野，二者可以有機(jī)結(jié)合，知行合一，方能成就真正的學(xué)問(wèn)。

　　高考語(yǔ)文真題試卷廣東卷 2

　　一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用。(共24分，每題4分)

　　1.下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是

　　A.毗連琵琶篳路藍(lán)縷

　　B.伶仃拎包身陷囹圄

　　C.格式樓閣恪盡職守

　　D.拾掇點(diǎn)綴憂心懾懾

　　2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

　　A.乖戾過(guò)謙荒無(wú)人煙

　　B.松馳聒噪看風(fēng)使舵

　　C.聆聽門禁天翻地復(fù)

　　D.雙贏戶籍言簡(jiǎn)意駭

　　3.下列各句中加粗的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

　　A.這兩支青年足球隊(duì)旗鼓相當(dāng)，比賽進(jìn)行得非常激烈。

　　B.大佛灣的上萬(wàn)尊雕像居然無(wú)一雷同，這在中國(guó)石窟藝術(shù)中絕無(wú)僅有。

　　C.為了改變經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，老李不得不明珠暗投，開始四處打工。

　　D.盧梭晚年寫的《懺悔錄》成為世界文學(xué)史上別具一格的名著。

　　4.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是__________

　　從巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北張望，_______的戈壁一色鐵青，稀疏的駱駝草棵棵憔悴，一棵和另一棵之間距離很遠(yuǎn)，像是的戰(zhàn)士，佇立在廣漠的戈壁當(dāng)中，看日月輪轉(zhuǎn)，大風(fēng)奔流，飽受嚴(yán)寒和烈日侵襲，這仿佛是它們的宿命。

　　A.一望無(wú)邊獨(dú)樹一幟根深蒂固

　　B.闊大無(wú)疆孤立無(wú)援與生俱來(lái)

　　C.闊大無(wú)疆，獨(dú)樹一幟與生俱來(lái)

　　D.一望無(wú)邊孤立無(wú)援根深蒂固

　　5.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

　　A.電影《侏羅紀(jì)世界》公映前一周，制片方為影評(píng)人和有關(guān)專家組織過(guò)小范圍試映，結(jié)果美言不多。

　　B.要改變當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、重的狀況，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出課本和教學(xué)的誤區(qū)不可。

　　C.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大腦中能夠控制恐懼的區(qū)域，這將有助于改進(jìn)創(chuàng)傷后壓抑癥和焦慮癥的治療方法。

　　D.代表們從尚法守信、勵(lì)學(xué)思進(jìn)、務(wù)實(shí)求真等方面對(duì)如何更好地展現(xiàn)城市精神風(fēng)貌的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　6.將下列句子組成一段語(yǔ)意貫通的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　①這種夢(mèng)境往往會(huì)被頑皮的魚鷹攪破。

　　②忽然間魚鷹變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。

　　③趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，模模糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。

　　④這時(shí)漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚鷹，一捏它的長(zhǎng)脖子，那魚便被吐進(jìn)竹簍里去。

　　⑤竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍。

　　⑥一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長(zhǎng)嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。

　　⑦江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頂竹笠，安閑地倚著魚簍抽煙。

　　A. ①⑦⑥④②⑤③ 8. ③①⑤②⑦④⑥

　　C. ①⑦②⑥③⑤④ D. ③①⑦⑤②⑥④

　　二、閱讀下面文字，完成7~10題。 (共16分，每題4分)

　　地震前自然界出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象稱為地震前兆。中國(guó)古代人民早就認(rèn)識(shí)到地震是有前兆的，并留下了關(guān)于地震前兆豐富的記載。例如，1739年寧夏銀川地震后，有人就總結(jié)出地震與井水變化、動(dòng)物不安、天氣反常現(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。古書《隆德縣志》上也記載了古人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象。現(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究則表明，地震之前確實(shí)存在多種多樣的前兆。

　　人的感官能直接覺(jué)察到的地震前兆稱為地震的宏觀前兆。比較常見(jiàn)的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動(dòng)物的習(xí)性異常，臨震前出現(xiàn)的地聲和地光等。宏觀前兆在地震預(yù)報(bào)中具有重要的作用，l975年遼寧海城7. 3級(jí)地震和1976年松潘一平武7. 2級(jí)地震前，地震工作者和廣大群眾曾觀察到大量的宏觀異常現(xiàn)象，為這兩次地震的成功預(yù)報(bào)提供了重要信息。不過(guò)也應(yīng)當(dāng)注意，上面所列出的多種宏觀現(xiàn)象可能是由多種原因造成的，不一定都是地震的預(yù)兆。例如：井水和泉水的漲落可能和降雨的多少有關(guān)，也可能受附近抽水、排水和施工的影響;井水的變色變味可能因污染引起;動(dòng)物的異常表現(xiàn)可能與天氣變化、疾病、發(fā)情、外界刺激等有關(guān);還要注意不要把電焊弧光、閃電等誤認(rèn)為地光，不要把雷聲誤認(rèn)為地聲，不要把燃放煙花爆竹和信號(hào)彈當(dāng)成地下冒火球。

　　人的感官無(wú)法覺(jué)察，只有用專門的儀器才能測(cè)量到的地震前兆稱為地震的微觀前兆，主要包括以下四類：一是地震活動(dòng)異常。大小地震之間有一定的關(guān)系，大地震雖然不多，中小地震卻不少，研究中小地震活動(dòng)的特點(diǎn)，有可能幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)大震的發(fā)生。二是地形變化異常。大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼可能發(fā)生微小的形變，某些斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微小的位移，借助于精密的儀器，能夠測(cè)出這種十分微弱的變化，分析這些信息，能夠幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)大震的發(fā)生。三是地球物理變化。在地震孕育過(guò)程中，震源區(qū)及其周圍巖石的物理性質(zhì)可能出現(xiàn)一些變化，利用精密儀器測(cè)定不同地區(qū)重力、地電和地磁的變化，也能夠幫助人們預(yù)測(cè)地震。四是地下流體的變化。地下水(井水、泉水、地下巖層中所含的水) 、石油和天然氣、地下巖層中還可能產(chǎn)生和貯存的一些其它氣體，都是地下流體。用儀器測(cè)量地下流體的化學(xué)成分和某些物理量，研究它們的變化能夠幫助人們預(yù)測(cè)地震。

　　7.對(duì)第一段內(nèi)容的理解或分析，正確的一項(xiàng)是

　　A.地震前兆是地震前地表出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象。

　　B. 1739年寧夏銀川地震后，中國(guó)古代人民才認(rèn)識(shí)到地震是有前兆的。

　　C. 《隆德縣志》最早記載了古人總結(jié)的六種地震發(fā)生現(xiàn)象。

　　D.現(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究證明了古人關(guān)于地震的某些認(rèn)識(shí)是正確的。

　　8.對(duì)第二段內(nèi)容的理解或分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.井水的漲落、泉水水溫的變化及其引起的地聲和地光都屬于地震宏觀前兆。

　　B.根據(jù)大量的宏觀前兆，有關(guān)部門成功預(yù)報(bào)出了1975年遼寧海城的7. 3級(jí)地震。

　　C.自然界發(fā)生“宏觀現(xiàn)象”的原因非常復(fù)雜，不一定都是地震的預(yù)兆。

　　D.燃放煙花爆竹和發(fā)射信號(hào)彈等人為事件，有時(shí)會(huì)被人們誤認(rèn)為是地震前兆。

　　9.對(duì)第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確的.一項(xiàng)是

　　A.宏觀前兆和微觀前兆的區(qū)別在于是否需要借助專業(yè)的儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

　　B.大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼以及斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微弱的變化。

　　c.利用精密儀器測(cè)定震源區(qū)的重力、地電和地磁，能夠判斷地震時(shí)地球的物理變化。

　　D.用儀器測(cè)量地下水的化學(xué)成分及其物理量的變化能夠幫助人們預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。

　　10.下列語(yǔ)句，最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)是

　　A.地震的預(yù)防B.地震的預(yù)測(cè)方法

　　C.地震活動(dòng)的異常情況D.地震的宏觀前兆和微觀前兆

　　三、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11~14題。 (25分)

　　人生識(shí)字糊涂始

　　魯迅

　　中國(guó)的成語(yǔ)只有“人生識(shí)字憂患始”，這一句是我翻造的。

　　孩子們常常給我好教訓(xùn)，其一是學(xué)話。她們學(xué)話的時(shí)候，沒(méi)有教師，沒(méi)有語(yǔ)法教科書，沒(méi)有字典，只是不斷地聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義，到得兩三歲，普通的簡(jiǎn)單的話就大概能夠懂，而且能夠說(shuō)了，也不大有錯(cuò)誤。小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，那大目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛(ài)熱鬧，特別是在研究別人的言語(yǔ)。

　　我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住、分析、比較去。弄得好，是終于能夠有些懂，而且競(jìng)也能夠?qū)懗鰩拙鋪?lái)的，然而到底弄不通的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細(xì)，還是并不怎么通，連明人小品都點(diǎn)不斷的，又何嘗少有?人們學(xué)話，學(xué)不會(huì)的是幾乎沒(méi)有的，一到學(xué)文，就不同了，學(xué)會(huì)的恐怕不過(guò)極少數(shù)，就是所謂學(xué)會(huì)了的人們之中，請(qǐng)恕我坦白地再來(lái)重復(fù)地說(shuō)一句罷，大約依然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因?yàn)槲覀冸m然拼命地讀古文，但時(shí)間究竟是有限的，不像說(shuō)話，整天的能夠聽見(jiàn);而且所讀的書，從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊(duì)踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留的，這就是所謂“有所得” 。這一種“有所得”當(dāng)然不會(huì)清清楚楚，大概是似懂非懂的居多，因此自以為通文了，其實(shí)卻沒(méi)有通，自以為識(shí)字了，其實(shí)也沒(méi)有識(shí)。自己本是糊涂的，寫起文章來(lái)自然也糊涂，讀者看起文章來(lái)，自然也不會(huì)倒明白。因此我想，這“糊涂”的來(lái)源，是在識(shí)字和讀書。

　　例如我自己，是常常會(huì)用些書本子上的詞匯的。雖然并非什么冷僻字，或者連讀者也并不覺(jué)得是冷僻字。然而假如有一位精細(xì)的讀者，請(qǐng)了我去，交給我一枝鉛筆和一張紙，說(shuō)道，“您老的文章里，說(shuō)過(guò)這山是‘峻噌’的，那山是‘巉巖’的，那究竟是怎么一副樣子呀?您不會(huì)畫畫兒也不要緊，就勾出一點(diǎn)輪廓來(lái)給我看看罷。請(qǐng)，請(qǐng)，請(qǐng)……”這時(shí)我就會(huì)腋下出汗，恨無(wú)地洞可鉆。

　　說(shuō)是白話文應(yīng)該“明白如話”，已經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了，但其實(shí)，現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒(méi)有做到。倘要明白，我以為第一是在作者先把似識(shí)非識(shí)的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái);也就是學(xué)學(xué)孩子，只說(shuō)些自己的確能懂的話。至于舊語(yǔ)的復(fù)活，方言的普遍化，那自然也是必要的，但一須選擇，二須有字典以確定所含的意義。

　　11.第三段所說(shuō)的“同樣的方法”是指什么?這種方法有什么局限?(6分)

　　12.作者認(rèn)為，學(xué)話容易、學(xué)文難的原因是什么?(6分)

　　13.第四段中，作者為何會(huì)“恨無(wú)地洞可鉆” ?(6分)

　　14.作者認(rèn)為，如何才能讓白話文變得“明白如話” ?(7分)

　　四、 (25分)

　　閱讀下面的文言文。完成15～17題。

　　昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以?shī)势湟狻Ｒ騿?wèn)于群臣：“吾欲用兵，誰(shuí)可伐者?”大夫關(guān)其思對(duì)日：“胡可伐。 ”武公怒而戮之，日：“胡，兄弟之國(guó)也，子言伐之，何也! ”胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨墻壞，其子日：“不筑，必將有盜。 ”其鄰人之父亦云。暮而果亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣，厚者為戮，薄者見(jiàn)疑，則非知之難也.處知?jiǎng)t難也。 (《韓非子·說(shuō)難》 )

　　15.將下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并聯(lián)系這些語(yǔ)句的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)胡國(guó)被消滅留下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么。 (8分)

　　16.文中“此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣”，“此二人”指的是誰(shuí)?(4分)

　　17.宋國(guó)的富人“智人疑鄰”表現(xiàn)了什么心理?(4分)

　　五、閱讀下面的古詩(shī)。完成l8—19題。

　　山園小梅

　　[宋]林逋

　　眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

　　霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

　　幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

　　【注】眾芳搖落：百花凋謝。暄妍：明媚鮮艷。霜禽：寒冷季節(jié)里的鳥兒。合斷魂：一定會(huì)深深迷戀。微吟：低聲吟誦。狎：親近。檀板：檀木制成的拍板。

　　18.詩(shī)人首聯(lián)就將——與——對(duì)比，寫出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調(diào)與品質(zhì)。 (2分)

　　19.第三、四句分別是從什么角度來(lái)寫梅花的?第五、六句寫梅花使用了什么修辭手法?(7分)

　　六、作文(60分)

　　20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

　　在暴雨中，100多個(gè)孩子站成兩排，手舉雨傘，相向而立，搭起了一座近200米長(zhǎng)的遮雨“彩虹橋” 。沒(méi)帶傘的孩子，能夠經(jīng)過(guò)這座“橋”到食堂就餐。近日，這組拍攝于某中學(xué)校園內(nèi)的溫馨照片，在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議。部分網(wǎng)友的留言如下：

　　甲：“這是雨中最美的一道風(fēng)景線。 ”

　　乙：“這是不是學(xué)校在利用學(xué)生作秀?”

　　丙：“我們?yōu)槭裁床荒軠厍橐稽c(diǎn)看待這件事呢?你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跉g笑嗎?”

　　請(qǐng)根據(jù)材料，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

　　答案

　　一、語(yǔ)文知識(shí)（共24分每題4分）

　　1-6DACBBD

　　二、現(xiàn)代文閱讀（共16分每題4分）

　　7-10DACD

　　三、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

　　11.（6分）第一問(wèn)：孩子學(xué)話的方法（3分）第二問(wèn)：不容易全部學(xué)通

　　（3分）（意思對(duì)即可）