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在最后20天里怎么進(jìn)行高效的高考語文復(fù)習(xí)教學(xué)教案
一、江蘇省語文命題“背景”
1、2004年7月至9月的南京市關(guān)于“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育”的大討論。
應(yīng)該說，“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育”是一個(gè)很“陳舊”的話題，但此次“大討論”出現(xiàn)在南京地區(qū)高考成績滑坡、素質(zhì)教育處境尷尬的敏感時(shí)刻，這一討論也就多了一層“意味”。
耐人尋味的是，某個(gè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一大討論的“定論”：繼續(xù)大力推行素質(zhì)教育，要在以后的高考出題中體現(xiàn)素質(zhì)教育。這無疑加大了2005年江蘇高考考查“素質(zhì)”的傾向性。
2、2004年12月中旬的“群言會(huì)”
“群言會(huì)”是上述大討論的一個(gè)“延續(xù)”，更是2005高考語文科命題的“吹風(fēng)會(huì)”。
注意專家們的五點(diǎn)建議：①引導(dǎo)學(xué)生讀和寫應(yīng)該成為命題方針；②命題必須重視教科書；③試卷難度不能超綱超本；④確保學(xué)生有1小時(shí)寫作文；⑤語文要有文學(xué)特色。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將在今年秋季全面開展
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是2003年國家教育部頒發(fā)的。這一標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必對(duì)高中語文教學(xué)帶來深遠(yuǎn)影響，也勢(shì)必帶來考試評(píng)價(jià)的變化。新課標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，要求學(xué)生在下面五個(gè)方面獲得發(fā)展：①積累與整合，②感受與鑒賞，③思考與領(lǐng)悟，④應(yīng)用與拓展，⑤發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。這些其實(shí)在2003年、2004年的高考試題中已經(jīng)有所體現(xiàn)，今后新課標(biāo)理念會(huì)在高考中日益彰顯。新課標(biāo)的制定者、高考的命題人觀念新，教改、課改、考改的呼聲也最響，他們已成為名副其實(shí)的實(shí)權(quán)派，高考試題自然會(huì)體現(xiàn)他們的理念。
4、自主命題與江蘇的“大省心理”
自主命題為江蘇文化個(gè)性的發(fā)揮提供了一個(gè)極大的自由空間。
有人預(yù)測(cè)，江蘇高考語文試卷會(huì)走上海的路子。我們認(rèn)為這種可能性不大。
總的來說，相對(duì)于政治牌和經(jīng)濟(jì)牌，“文化”牌江蘇打的最為順手。江蘇人總愛稱江蘇是“教育大省”“文化大省”。這是一種很有意思的“大省心理”。去年高考錄取分?jǐn)?shù)的“暗提”，便是這種“大省”心理在作怪。另外，2004高考復(fù)習(xí)中極為熱門的“對(duì)聯(lián)題”“圖表題”都未在2004江蘇卷中出現(xiàn)，也與這種心理有關(guān)。
可以想見，在這種“集體無意識(shí)”的心理的支配下，江蘇高考必會(huì)在高考“游戲”中“走自己的路”。
5、對(duì)2004年江蘇高考語文試卷的評(píng)價(jià)
多數(shù)專家對(duì)2004年江蘇高考語文試卷的評(píng)價(jià)相對(duì)一致：在全國15份試卷中是出得較好的一份；沒有陳題，信度較高；既平穩(wěn)，又有創(chuàng)新；注重人文性，體現(xiàn)了江蘇教育大省、文化大省的深厚底蘊(yùn)。
這種評(píng)價(jià)，無疑是一種“激勵(lì)”——激勵(lì)江蘇高考語文試卷命題在已有的“創(chuàng)新”路上走下去。
二、新考綱對(duì)2005江蘇語文試卷的影響
1、2005考綱并非對(duì)江蘇高考的“個(gè)別指導(dǎo)”；同時(shí)，我們注意到，新考綱印發(fā)時(shí)間較晚，且江蘇沒有相應(yīng)的“考試說明”出臺(tái)。
可以認(rèn)定，2005語文考綱的變化，只是相對(duì)全國高考而言的“技術(shù)層面”的問題。新考綱的變化，對(duì)江蘇高考語文卷命題不會(huì)產(chǎn)生很明顯的影響。
2、“兩增兩變”中真正談得上變化的“文學(xué)常識(shí)”在江蘇卷中直接考查的可能性不大。
注意兩種情況：①將常見的或重要的作者或作品作為古詩詞鑒賞的背景，但又不明確給出；②結(jié)合仿句題出現(xiàn)。這兩種方法，最接近“群言會(huì)”精神。
3、2005考綱取消分值和試卷結(jié)構(gòu)的限定對(duì)江蘇卷影響不大。
江蘇卷大體上還是“注重銜接”，“穩(wěn)中求變”，“小步走”的思路。
我們估計(jì)：①分值變化只會(huì)以結(jié)構(gòu)變化為依據(jù)；②試卷結(jié)構(gòu)整體不變。可能性最大的微調(diào)是取消一題基礎(chǔ)題，將語言應(yīng)用題由原來的三題12分變?yōu)樗念}15分。
4、作文和現(xiàn)代文閱讀仍會(huì)注重人文特色。但作文審題門檻會(huì)有所降低，
現(xiàn)代文閱讀的材料理性色彩會(huì)有加強(qiáng)，答案更趨“合理”。
選材上，作文會(huì)“求新”，講求作文與生活聯(lián)系，而現(xiàn)代文閱讀的材料可能“求舊”，大家可關(guān)注三年前的各地模擬題：大閱讀選文。
5、2004年高考其它省試卷中的新題型在2005江蘇卷中出現(xiàn)的可能性較小。
我們的預(yù)測(cè)是：2005江蘇卷會(huì)在第六大項(xiàng)的語言應(yīng)用題上“做足文章”，這些題中會(huì)出現(xiàn)一至兩個(gè)“亮點(diǎn)”。
另外，不確定性最大的古詩鑒賞出題角度不會(huì)“出人意料”，江蘇卷基本不會(huì)在此題中“出奇制勝”，仍會(huì)著眼于“讀懂”詩歌。
6、試卷難度略有降低。由于04年語文均分過低，我們預(yù)測(cè)：①省均分難以達(dá)到有人預(yù)測(cè)的 1998年水平——100分左右，會(huì)略超過及格線。②為了保證區(qū)分度，試卷中各題的難度系數(shù)相差非常大，易、中題和難題區(qū)分度明顯。
7、考慮到電腦閱卷中閱卷人的特殊心理，同時(shí)，注意到閱卷速度，我們估計(jì)：①作文得分相對(duì)集中在切入分上下；②優(yōu)秀作文反而會(huì)較2004年增多。
三、沖刺復(fù)習(xí)的預(yù)測(cè)性
1、語音考查，定格三類；題型趨向，依字判音。語音的考查，重在三種形式：異形同音字、形近異讀字和容易讀錯(cuò)字。題型上以給出詞或語或句中加點(diǎn)的字，不出現(xiàn)注音，然后判定讀音完全相同的一項(xiàng)為主，也有給出注音然后判別正確與否。前一種題型，加大了考查力度，因此，這一題型將繼續(xù)成為2005年的命題方向。
2、字形測(cè)試，別字為主；題型選擇，多種格局。字形的考查，應(yīng)把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在別字上。由于試卷為電腦打印，很少涉及錯(cuò)字。題型命制絕大部分情況下選擇詞或語，近兩年涉及到對(duì)熟語中的歇后語、慣用語、諺語、格言等的考查。此外，有時(shí)也把錯(cuò)別字放在句中考查。
3、詞語考查，重在語境；易混詞語，初見端倪。詞語重點(diǎn)考查考生結(jié)合語境(上下文)準(zhǔn)確理解和使用詞語(包括虛詞)的能力。
同義或近義詞既要注重實(shí)詞，又要重視虛詞，特別要注意從去年開始出現(xiàn)的一些意義雖并不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”的選擇。
4、熟語考查，漸入Ⅰ卷；存留Ⅱ卷，難度更大。熟語的考查，實(shí)際上在2003年已潛入Ⅰ卷字形考查之中，2004年15套試題中有七套在字形中考查了熟語，有兩套在成語中考查了熟語。以此推測(cè)熟語在Ⅰ卷中考查的可能性更大。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，漸入Ⅱ卷；文言題中，可能設(shè)題。2004年恢復(fù)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查后，重點(diǎn)考查了句號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等。縱觀2004年15套試卷的命題特點(diǎn)與隱含信息，2005年可能采取兩種命題方式：一是像北京考題一樣，放入Ⅱ卷，在文言文的句讀中考查；一是像福建考題一樣放入Ⅱ卷，在語言運(yùn)用中與簡明、得體題一起綜合考查，理由是2005年熟語運(yùn)用可能移入第Ⅰ卷，這樣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)自然就可能讓位子熟語運(yùn)用。
6、兩類病句，交互出現(xiàn)；語意錯(cuò)誤，漸趨主流。2004年命題者首次將“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”的病句與“語意性錯(cuò)誤”病句分開命題，交互出現(xiàn)在每套試卷之中。實(shí)踐證明，這樣明顯降低了難度，有利于考生答題。但由于是首次分開命題，各省市尚以“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”命題為主，“語意性錯(cuò)誤”只有兩套試卷涉及。鑒于此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在訓(xùn)練“表意不明與不合邏輯”這—類“語意性錯(cuò)誤”的病句上，至于“語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”這一類“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”的病句也應(yīng)適當(dāng)訓(xùn)練。
7、語言運(yùn)用，創(chuàng)新領(lǐng)域；連貫擴(kuò)壓，形式多樣。語言運(yùn)用，是命題者傾注心血較多的—塊領(lǐng)域，歷年考題都有創(chuàng)新。句式變換、語言連貫、擴(kuò)展壓縮、仿寫考得最多。2004年的公益廣告、對(duì)聯(lián)擬寫、語言銜接及熟語運(yùn)用，標(biāo)新立異，深受好評(píng)。2005年，圖表閱讀與文字分析，識(shí)別偏離中心的語句與口語轉(zhuǎn)述，將成為主要考查點(diǎn)。
8、文學(xué)常識(shí)，重新出現(xiàn)；考查方式，結(jié)合詩詞。文學(xué)常識(shí)考查將可能采取兩種形式：一是以選擇題或配伍題的形式出現(xiàn)；二是放在古詩詞鑒賞中以小題形式綜合考查。考查內(nèi)容，將可能以時(shí)代、國別、體裁為主，代表作的識(shí)記可能性很小，否則，將加重考生的負(fù)擔(dān)。
9、修辭方法，偶爾入題。重在修辭方法運(yùn)用的考查，基本上在三類試題中運(yùn)用，一是古詩鑒賞，一是現(xiàn)代文閱讀，一是句式仿寫。
10、古詩鑒賞，詩詞并舉；以詞為先，曲漸入題。綜觀2004年的試題，詩入題10首，詞入題5首。很明顯，選材已由前三年的唐詩拓展到宋詞。2005年將加大宋詞的考查力度，甚至有的省市可能涉及元曲。考查內(nèi)容由原來的寓意、詩眼擴(kuò)展到細(xì)節(jié)、情感、形象、語言、表達(dá)技巧等角度，但語言、感情考得最多，這是古詩鑒賞考查的重點(diǎn)所在。
11、文言閱讀，史傳為重；句式用法，列入考查。綜觀2004年的15套試卷，仍以史傳為主，但除從二十五史選材外，選材范圍已有所擴(kuò)大，廣東省的文言試題就選自《孔子家語?顏回》。體裁上也有所突破，湖南省的文言文閱讀考查的是蘇軾的散文《放鶴亭記》。這意味著2005年的文言文閱讀考查，將突破選材、文體限制，因考點(diǎn)選材。不管怎樣選材，文言文閱讀除要重視實(shí)詞詞義、虛詞用法、文中信息篩選、語句意義理解和內(nèi)容要點(diǎn)歸納外，還必須注意以下幾個(gè)方面：主要字詞、特殊句式、詞類用法。
12、實(shí)用閱讀，關(guān)注熱點(diǎn)；科技閱讀，備受青睞。實(shí)用文的閱讀，從試卷結(jié)構(gòu)看，2004年大部分省市都放在第二題，但北京則放在第四大題，2005年可能出現(xiàn)兩種結(jié)構(gòu)并存的情況。從所選文章看，材料都是社會(huì)熱點(diǎn)。
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