浙江省高考英語卷分析

　　2005年高考英語試卷(浙江卷）注重基礎，強調運用，突出能力；題量合適，選材豐富；時代感強，各部分試題難度適中，重點突出；能夠考查出考生實際的英語運用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現了英語教學大綱和考試大綱的要求，又較好地體現了新課程理念和素質教育的內涵，突出了對學生綜合語言能力的考查。

　　一、試題總體特征

　　(1)試卷繼續堅持英語測試改革總體方向：突出語篇、強調應用、注重交際。基本保持了近幾年高考英語試卷命題的思路和風格，內容貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面廣，更加注重考查考生的實際運用能力。堅持了“在穩定中求發展”這一原則，有利于高校選拔人才，有利于中學素質教育的推進，對中學英語教學具有積極的指導意義。

　　(2)整份試卷的難度保持穩定，沒有偏題、怪題。試題難度適中，以中等題為主。知識性題目的難度有所降低，考查內容基本覆蓋了考生應該掌握的英語基礎知識。同時，短文改錯也適當降低了難度。

　　（3）閱讀內容更接近實際讀物，閱讀活動更貼近考生實際生活，更能反映教學大綱的基本精神，更有利于考查出考生的英語語言能力。

　　二、試卷結構分析

　　單項選擇：內容覆蓋面廣，重點突出，強調對基礎知識的考查。考查內容均為大綱中所列的語法項目，涵蓋了交際、連詞、時態、代詞、情態動詞、冠詞、形容詞的比較級、動詞、動詞詞組、非謂語動詞、復合句等11項。其中根據語境進行詞義辨析的題有所增加，達5小題之多。

　　完形填空：所選文章為網絡與人際關系的討論，內容生動、語言活潑，貼近時代、貼近考生生活。較2004年完形填空，其內容與背景更容易為考生所理解和接受。文章結構嚴謹、層次分明、考點知識面廣。知識運用能力的要求與近幾年相比保持穩定，立足語篇，通過上下文暗示原則來考查考生綜合運用英語的能力，且滲透了智力水平和綜合素質的要求。命題者無論是布空、設詞都保持了2004年的風格。文長也與去年相差無幾。

　　閱讀理解：第一節閱讀理解在選材上仍保留以往的試題風格，材料情景真實、明確，題材多樣、信息量大、趣味性強，既涉及地理、歷史，又有人文、社會現象、科普內容、書刊介紹、信息技術變革等。文章思想內涵有一定深度，語言地道，陌生詞匯不太多。問題和選項的設計總體來說比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細節、做出判斷、進行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語篇的結構理解，體現了新課程標準中提倡的“培養學生有效的外語學習策略”的理念。

　　第二節閱讀是我省今年高考新增加的題型，為應用文體裁。文章的內容、結構及版面設計均保持了原汁原味的風格，強調了語言的實際運用能力，考查了考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。

　　閱讀試題的考查全面，有一定難度但不超出高考要求，對中學英語教學起到了很好的導向作用。

　　單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現。考查的單詞均為基本詞匯，難度不大。

　　短文改錯：文章貼近中學生生活，語言簡潔，明白易懂，基本上不涉及生僻的語言現象和繁雜的語言結構。文中的錯誤也都是學生寫作時常犯的，涉及到不定式、代詞、介詞、非謂語動詞、連詞、時態、動詞搭配、副詞與形容詞誤用等。

　　書面表達：所設計的情景真實性程度較高，符合考生的認知水平，考生有話可寫，比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發揮。

　　三、對命題的建議

　　（1）鑒于“書面表達”已向開發性方面邁出了可喜的一步，對中學英語教學有積極的指導意義，建議能夠保持下去。

　　（2）建議在今后的命題中更多地體現語言的跨文化交際意識，全面考察考生的英語技能，更好地體現高考試卷的各項功能，逐步形成我省的地方特色。

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