高考復習：講究科學的學習方法最重要

　　很多同學都對英語復習頗為困惑。我認為，英語復習應采用各個擊破的戰術。完型填空和閱讀在試卷中所占比例較大，所以要格外重視。題海戰術是高三上學期每個人都會使用的，我并不反對，但進入下學期由于有一定的積累，就應該學會從題海中跳出來了，重溫一下以前的錯題會有溫故知新的感覺。對于閱讀題目，一定要牢記“忠于原文”的原則，不同于主觀作文題，它考查的是冷靜客觀的分析能力，千萬不能跟著感覺走。而要想寫出一篇優秀的英語作文,除了多看范文、準確運用詞語和標點符號之外，還應有“文章不厭百回改”的精神。

　　在復習數學時，老師提倡的“相互交流法”使我們每個人都受益匪淺。每節課上基本是一半的時間老師在講課，另一半時間是同學們發表看法。每講到一題，老師先拋磚引玉地提出一種解決方法，然后大家各抒己見，用以前學過的所有知識從不同側面對同一問題進行闡述，這樣可以把以前學過的知識織成一張網，互相聯系起來。

　　老師常說，地理就是文綜的理科。所以對于自然理論部分一定要明白這個“理”，注重理解;而對于人文部分則強調“精”，就是強調準確。記得當時學習世界地理要求熟記各個地方的經緯，我們每個人都畫了一幅簡約的世界地圖。有的時候同學在一起聊天聊到巴西足球，會突然有同學冒出來大聲說道：“巴西位于西經35°至65°，由赤道到南緯30°;屬于熱帶地區，盛產甘蔗;有東西走向的亞馬孫河……”不由引得大家一陣大笑，之后又有人開始接龍……就這樣，我們把看似枯燥的世界地理爛熟于心。

　　對于歷史政治，在清晰掌握知識結構之后，就要花時間記憶了。同學們各有妙招，很多人采用先整體看過一遍書之后，再合上書把內容從頭到尾給自己講一遍。我在好朋友的建議下，習慣每天晚上把要背的內容寫在小紙條上，第二天利用空閑時間先背再考，這樣日積月累，就把看似很厚的一本書“吃”到肚子里了。據說這個方法是她媽媽考大學時常用的，果然屢試不爽。

　　江西高考文科高分經驗 制訂好計劃合理安排學習時間

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　　陳?(全省文科第一名)——從小就夢想考北大

　　喜歡數學曾多次獲獎

　　來自鷹潭中學的陳?，在接到班主任老師的祝賀電話后，心中最多的感受，是對自己的努力終有回報的欣慰。

　　陳?坦言 江西高考文科高分經驗 制訂好計劃合理安排學習時間，在眾多的科目中，他最喜歡數學，他是個喜歡鉆研的人，很享受努力的過程。他多次獲得數學競賽國家級獎項，還在學校舉辦的各種數學競賽中獲獎。

　　琴棋書畫均很熟練

　　琴棋書畫陳?雖談不上精通，但均很熟練，他尤其喜歡下棋。對圍棋、中國象棋和國際象棋都有獨到的領會和理解。陳?告訴記者，他特別愛看國外有關歷史類的名著，可以拓寬自己的知識面，也可以從書籍中獲得知識，同時他也喜歡看各種國內外新聞，時時關注社會發展。

　　制訂好計劃合理安排學習時間

　　面對眾多科目的學習，很多同學可能覺得應接不暇，忙得頭暈目眩。但陳?對此卻感覺輕松，他基本上沒有這種煩惱。他告訴記者說，學會制訂一個好的計劃，是成功的一半。在有限的時間內，要注重效率 江西高考文科高分經驗 制訂好計劃合理安排學習時間，學會合理安排時間。“比如說文綜，書本太多，我會把它每一本每一章都做好標記，分成幾類，每天安排時間看哪一本，并且要花幾分鐘來消化它，這樣差不多就記住了�！�

　　從小就夢想考北大

　　說到音樂，這位多才多藝的小伙子特別喜歡聽周杰倫和王力宏的歌。他認為聽歌能給人帶來安靜的心境，讓他能排遣心中的壓力�？急贝笫顷�?從小的夢想，對于北大的環境和氛圍陳?特別喜歡。

　　2016高考生物考試大綱解讀：難度可能略微提升

　　能力要求

　　1.理解能力

　　(1)能把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。(3)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

　　2.實驗與探究能力

　　(1)能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。(2)具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。(3)具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。(4)能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。

　　3.獲取信息的能力

　　(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。

　　4.綜合運用能力

　　理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

　　其他內容略。

　　名師解讀

　　省實驗中學高三生物備課組長

　　葉文松

　　1.主干知識保持穩定。

　　2014年生物考綱與2014年相同，沒有任何改動。在主干知識方面，生物的新陳代謝、生物的遺傳與變異、生命活動的調節是最重要的三個知識點。往年的生物高考中，這三大主干知識占去試卷總分值的2/3。另外生物的生殖和發育、生物的進化、生態學等，也是重要的知識點，但這些知識點在往年的高考題中，難度不大。

　　2.新陳代謝、遺傳題可能變難。

　　2014年、2014年的生物可以說比較平和，難度不大。在2014年生物高考中，不排除略微提高難度的可能，這主要體現在兩個方面：一是高考將對考生的作答表述提出更高的要求。在高考中，考生的作答直接反映出考生的表達和思維能力，考生作答時的用語是否規定、思維方式是否嚴謹都是高考要重點考查的。二是要注意遺傳、新陳代謝題目難度可能加大，這兩個主干知識點涵蓋了諸多知識點，可以命題的點頗多。在前兩年的高考中，這兩個重要知識點考察的并不難，因此在今年的高考中，這類題的材料信息或思維含量可能增加，應引起考生的足夠重視。

　　另外，生物學追逐熱點的機率不大。2001年生物高考題曾追逐熱點命題，反響并不好。作為一門自然學科，生物學更強調平實的實踐性。

　　3.注重記憶術語及生理過程。

　　對考生而言，夯實基礎是最為關鍵的，要有效地記憶課本中的術語及生理過程�？忌�可采用基礎知識填空、概念圖等方式有效記憶。雖然生物高考題幾乎不會考課本中的原題，但其答案都是來自課本，因此在復習時，回歸課本不可少，考生要對課本中重要知識都能用簡明的短句加以小結。

　　4.加強信息轉化能力訓練。

　　近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多。此類題不僅直觀形象，而且信息量大、覆蓋面廣，對學生能力的考查要求高，能較好地體現生物學科的特點，反映學生的綜合分析能力和靈活的應變能力。對于此類試題，學生首先要正確識別圖表的含義，從中準確提取所需信息，然后進行圖文轉換，將所學知識與題中的背景材料相聯系。

　　5.注重實驗技能訓練。

　　生物學科中的實驗技能有很多，在復習備考時，做到熟練完成常規的生物操作技能。如顯微鏡的使用，玻片的制作，生物組織中蛋白質、還原性糖、脂肪、淀粉、DNA的鑒定，紙層析法等。

　　江蘇高考專家解析今年語文命題變化

　　今年高考語文怎么考，和往年相比將有哪些變化，考生又該如何應對？日前，南京師范大學中學語文教學研究中心和《文教資料》雜志社，聯合召開了由高考命題研究、高考閱卷研究專家、江蘇省2014年高考高分前15名的學校校長及語文骨干教師、8位知名高中語文教研員參加的會議。會議分別就考綱、命題和復習，進行了務實而富有成效的探討。

　　如何對待高考大綱的五大變化

　　據與會專家分析，2014年語文科《考試大綱》與2014年比較，有五大變化。

　　一、把去年規定不考的4個內容納入考試范圍。2014年大綱規定：“加＊的內容，不列入2014年考試范圍”。2014年考試大綱取消了星號。這就告訴我們，去年不考的內容，今年在考試的范圍之內。

　　這些內容包括4條：1.識記中國重要作家的時代及代表作。2.識記外國重要作家的國別及代表作。3.識記文學體裁常識。4.理解與現代漢語不同的句式和用法。專家建議，對此需要補充復習。

　　二、寫作體裁擴大。在2014年的考綱中，寫作題要求考生“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文”，而2014年的考綱則調整為“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。

　　在以往的高考作文中，閱卷者已經發現大量的其他體裁：小小說、散文、詩歌、劇本、故事、寓言等，甚至還有實驗報告、解說詞等。而且，高分作文的體裁相當大的部分就是這樣一些“其他常見的體裁”。對此，專家們建議選擇一些最常見的練一練。比如：散文、故事、寓言、小小說。

　　至于“不限定各種題型的分值”與“不規定試卷結構”這兩點調整，專家們認為它們會互相影響，但是分值改變的步子不可能很大，相信命題者一定會非常慎重地處理。因此，面對高考的師生不必要在這里投入過多的關注�！安惶峁╊}型示例”，可以說更加無關宏旨，復習應考者完全可以置之不理。

　　因此在復習時，考生只要關注一兩個變化，補充相關的內容，補充練習相關體裁的作文即可。其余的，還是按部就班地復習各個重要而又薄弱的考點。

　　今年語文高考怎樣考

　　考綱變化了，命題也應該有所變化。那么，這些變化有哪些呢？據專家們分析：

　　一、各種題型的分值可能有變化。語言知識和語言表達，分值可能要削減。文學常識和名句名篇的分值，可能要相應增加。二、Ⅰ卷的單項選擇題，即客觀題，可能要降低分值�？寄芰χ饔^題更靈活。三、試卷篇幅，可能要壓縮。因為過去的試卷，留給考生做作文的時間只有45分鐘左右，這點時間，往往不能真實地反映考生作文的實際水平。四、課本命題量可能加大。脫離課本命題，會導致師生不重視課本，甚至于五六兩冊被放棄不教。這不利于促進中學語文教學。五、降低難度，提高得分率。這也是廣大中學語文教師一致的呼聲。

　　高三語文最后40天如何復習

　　一、幾個重要板塊的核心考點，要重點復習。關于作文，南師大何永康教授強調三點。1.作文要有文體感。記敘文，要有相對完整的故事情節和人物形象，表達手法主要是記敘和描寫，特別是細節描寫。議論文，要有中心論點，文章開頭要表達出來。要分割出兩至三個小論點（最好是遞進式），放在各段的開頭。不能用記敘描寫代表議論，要用擺事實講道理的表達手法。2.要學會聯系實際。中學生應關注自身生活和社會現實。3.圍繞一個中心寫一篇文章。文章至少做到三基本：主題基本明確，語言基本通順，結構基本完整。二、2014年考綱丟掉了星號，將它納入考試范圍，當然應該突擊復習，可參考《考前精彩40天》。三、課本命題的內容，要梳理一兩遍。離考試越近 高中數學，速記效果越好。根據課本命題的主要有7種題目：字形，字音，詞語，文學常識，名句名篇，文學體裁常識，古文閱讀。

　　如何以最佳狀態應對高考

　　經常發生這樣的事；某些平時學習很好的同學在考試中敗得很慘，而一些平時學習一般的同學卻發揮出色。這種“冷門”爆出常令人驚詫不已。

　　易邁步(IMAP)潛能調查與研究表明，這與考生的心理狀態是否穩定有關。

　　心理穩定的考生無論何時都能保持良好的心理狀態。考前復習階段，他們緊張而有序地投入備考活動中，不焦不躁，對即將到來的考試不感到過分擔憂和恐懼。他們對自己充滿信心，對各種干擾能用意志力加以排除。進入考場后，能做到頭腦冷靜，思維活躍，能真實表現出自己的水平，甚至還可能超水平發揮。他們能取得好成績或爆出冷門也就不奇怪了。

　　心理不穩定的考生經常處在一種緊張恐懼、煩躁不安之中。有的表現為對自己信心不足，對考試失敗的后果(如丟面子、受責罵)想得過多；有的表現為考前拼命背書、解題，夜以繼日，導致嚴重失眠、頭昏腦脹，越是想記越記不住。有的表現為坐立不安，經常問周圍同學，“你復習得怎樣?” 如別人說“差不多了”，一想起自己還差很遠，心中愈加慌亂。進入考場后，這些人似乎生怕時間不夠用，往往不等老師交待問題就匆忙答卷，結果，有改動題目的地方，有對題目附加說明的地方統統沒聽見，影響答題。一遇困難的題或未復習好的題就驚慌失措，內心直說“完了，這下完了”。有時，連平時熟悉的知識也想不起來了。

　　可以說心理不穩定的考生實際上是自己打敗了自己。這里，我們也可以看到心理調整(目的是使自己心理穩定)的重要性。下面介紹三種方法把自己調整到最佳考試狀態：

　　1、考試不過是自己真實水平的展現

　　在一般同學心里，作業和考試的“比重”是不同的。做作業輕輕松松，沒有壓力，而考試時如臨大敵，感到緊張恐懼。實際上，作業和考試并沒有什么本質區別，都是為了檢查掌握知識的情況。所不同的是，作業時可以討論，沒有嚴格的時間限制，而考試要求在限定時問內獨立完成。如此所已。

　　我們可以暗示自己：“考試不過是對我真實水平的檢驗，如果我都掌握了，任他怎么考，又何懼之有？如果我沒有掌握，害怕又有什么用?”這樣一想，就能起到鎮定的作用。

　　2、對自己說： “我能行”

　　信心和勇氣有著令人驚異的魄力。同樣一個人，缺乏信心還是充滿信心，其表現和結果是大不相同的。

　　考前心理對考試的影響也與此相似。心理學研究表明，一旦人的腦海里充滿這種恐懼不安的陰影，頭腦的功能自然就會陷于混亂，無法對事物作出客觀的正確判斷。所以考試之前，要多想有把握考好的條件。讓好的成功的心像浮現在自己的腦海中，堅信我平時學得扎實，復習方法對頭，一定能考好。這樣就可以使大腦在考試中呈現良好的狀態，有利于腦力的良好發揮。

　　3、考前養精蓄銳有助于心理穩定

　　造成考生對考試緊張恐懼心理的原因除了心理因素外，還與參考者的體質有關，考試前過分緊張地復習，大量做題、背誦、熬夜，難免造成腦力和體力極度疲勞，引發各種病癥，如神經衰弱、頭昏、失眠、疲倦、乏力、胃疼等，這些病癥都可以加劇對考試的緊張恐懼，削弱對考試的信心，導致拿到考卷之后，頭昏眼花、心跳加快、手足發顫、出冷汗甚至昏厥。要避免這種情況，一定要注意考試之前的養精蓄銳，臨考之前幾天中的復習不可過度疲勞，每天保證一個小時的體育活動，八個小時的睡眠，同時要加強營養，使自己精力充沛、精神振奮地投入考試。

　　克服緊張恐懼心理，除了采用上述三種方法外，平時還可以進行一些調節大腦功能的訓練，靜坐放松，按摩提神。

　　經典高考英語作文萬能句子

　　關于高考英語作文萬能句子，高考英語作文在英語考試中占據非常大的比重，關系著同學們英語成績的高低分與否。提供大家的高考英語作文分數，可以積累高考英語作文萬能句子。下面小編為大家提供高考英語作文萬能句子，供大家參考。

　　如何連接

　　強調 still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially, obviously, 高二 clearly.

　　比較 like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.

　　對比 by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.

　　列舉 for example, for instance, such as, take …for example, except (for), to illustrate.

　　時間 later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.

　　順序 first, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.

　　可能 presumably, probably, perhaps.

　　解釋 in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.

　　遞進 What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.

　　讓步 although, after all, in spite of…, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.

　　轉折 however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately, whereas

　　原因 for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.

　　結果 as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as a consequence

　　總結 on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.

　　其他 mostly, occasionally, currently, naturally, mainly, exactly, evidently, frankly, commonly, for this purpose, to a large extent, for most of us, in many cases, in this case

　　結尾

　　Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that…

　　把所有這些因素加以考慮,我們自然會得出結論……

　　Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that …

　　考慮所有這些因素,我們可能會得出合理的結論……

　　Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that …

　　因此,我們最好得出這樣的結論……

　　There is no doubt that (job-hopping) has its drawbacks as well as merits.

　　毫無疑問,跳槽有優點也有缺點.

　　All in all, we cannot live without … But at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise.

　　上面的高考英語作文萬能句子，為大家介紹了多種高考英語萬能句子，對大家英語作文水平的提高非常有幫助作用。

　　高考早知道(三)：高考考啥能力

　　高考早知道，早準備

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　　高考考什么（能力篇）

　　高考（）命題從知識立意轉向能力立意后，在命題原則上是這樣表述的：在考查知識的同時，側重考查能力。隨著課程改革，高考改革的不斷深入，這種能力傾向測試越來越清晰了，我認為當今的高考在能力測試上分為三個層次，其順序為：

　　學科能力測試；

　　思維能力測試；

　　實踐能力與創新精神測試。

　　這是由淺入深的三個層級，高度概括這三個層級的價值指向應當是這樣的：

　　學科能力測試??基礎

　　思維能力測試??核心

　　實踐能力與創新精神測試??靈魂

　　基礎+核心+靈魂構成了高考能力檢測的方向及價值取向。

　　1.關于學科能力

　　翻開2012年全國高考《考試大綱》《考試說明》，翻開北京卷《考試說明》，高考每一個學科的能力測試目標一清二楚，學科教師在開學第一課會把這些能力一一講清楚的；高三總復習學科老師也會再一次強調的。一定意義上說學科能力是學科學習、學科復習的方向盤，設想一下如果汽車沒有方向盤，只有油門，那會是什么結果呢？“方向是沒有的，運動（做題）就是一切”那怎么實現高考目標？

　　因為篇幅關系，關于學科能力要求我不能一一描述，可以查看我以前的一篇博文“我對高考的認識第二部分（一）學科能力”，也可以問一問老師，也可找來2012年《考試說明》認真讀一讀。

　　學科能力檢測既體現高考檢測的方向性，也體現高考檢測的基礎性。

　　2.關于思維能力

　　高考九個學科，若干種題型，若干道試題，沒有一道試題不是考查思維能力的，說的通俗一點：每道題都得想！高考檢測方向是減少題量，減少審題，看題時間和難度，減少答題量，增加什么呢？??思維量。

　　思維品質、思維能力包括思維的敏捷性，思維的嚴密性、思維的邏輯性、思維的整體性、思維的科學性、準確性，和思維的簡潔性，思維的最高層次是思維的創造性。在復習過程中千萬不要“討招取巧”，那些不是“法”，“法”是以思維品質為基礎的，“討招取巧”沒有思維的基礎。

　　思維是可以訓練的，要在學習過程中、要在復習過程中提高自己的思維能力；

　　思維是不可復制的，因此高考復習一定要保持專注，精神集中。

　　3.實踐能力與創新精神

　　先說實踐能力，也就是理論聯系實際的能力，應用能力，運用已有知識解決新問題的能力。學以致用既是我們教學的重要目標，也是我們教學的薄弱環節，高考試題一聯系實際、聯系生活就變成了難題。學科學習，學科復習要樹立學科意識，在生活中，在工作中有了學科意識就可以做到運用學科知識分析問題、解決問題。

　　高考命題一個很重要的原則是：問題立意，將社會政治生活、經濟生活，科技生活的熱點問題、難點問題擺在考生面前，讓同學們去認識、去思考、去解決，這就是實踐能力的考查。

　　再說創新精神，精神不是能力，是一種價值取向，在高考具體操作上我們將這種精神具體化為探究能力，學生在學習中、復習中、生活中要學會發現問題，提出問題、分析問題、提出解決問題的辦法，這就是一個探究過程，高考各個學科特別是數、理、化、生都將探究能力的考查列為考查重點。

　　前面說的三個層級都是指檢測方向而言，我以為高考檢測的最高層面是“展示”，說的通俗一點就是“命題專家搭臺，考生唱戲”。比如作文，英語的書面表達，無論是材料作文還是話題作文、或者是命題作文，這些都是臺子，平臺，不要把題目看的過重，憂心忡忡，那樣做不對，重點是在這個臺子上，這個平臺上你的展示如何！高考要考查個性品質往往是通過展示這個環節來實現的。

　　關于知識的考查與能力考查的關系，我們再摘錄一段命題專家的文章，做為高考考什么這兩篇博文的小結：

　　高考在考查知識的同時，逐步加強能力的考查，對能力的考查的強化離不開對基礎知識的考查。高中階段仍屬于基礎教育，高中教學的一個重要目的是引導學生建構符合他們年齡特征和身心狀況的知識結構和知識體系。高考反對死記硬背，但不排除對所學知識的識記，強調能力考查不意味著要削弱對基礎知識的要求，相反，學生是否具有較為扎實的基礎知識是高考各學科命題前提，也是各學科培養能力的基礎。

　　命題專家特別指出：近幾年，相當一部分考生在答題中失誤并不是缺乏思維的靈活性和敏銳，恰恰是基礎知識有欠缺，甚至有所偏廢所致。

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