高考復習追求質(zhì)量而不是數(shù)量

　　高考漸漸逼近，絕大部分的高三同學可能還苦游在題海之中吧。高考復習不能僅僅追求做題的數(shù)量。

　　這期間，學子們做了大量的題，“草稿紙的高度決定了數(shù)學(理化)的高度”，此言不錯，多做題特別有利于提高成績，不管是哪一學科。

　　可是，有一種現(xiàn)象應該引起足夠的重視：在歷次考試中，經(jīng)常考以前學生做過的題目，而很多同學竟然連做過的題目也答不對、甚至不會做。

　　這只能說明一個問題，那就是：落實不到位，雖然做了很多題目，但沒有真正地落實好，沒有真正理解，也不能舉一反三、融會貫通。

　　做過的題目考試時又做錯了，很可惜、很痛心、也很讓人惱火。也許有的同學不太在乎，認為這些題目高考又不考(是的，高考不可能考到原題)，不必太在意。可是，我們平時做的題目和做出的努力，都是為高考而準備的，說白了，我們現(xiàn)在是為高考而戰(zhàn)、為高考鍛煉能力。

　　因此，我認為，整理、理解、落實、貫通比做題更重要。

　　不在于你做了多少題，重要的是我們整理了多少;不在于你整理了多少題，重要的是理解了多少;不在于你理解了多少題，重要的是落實了多少;不在于你落實了多少題，重要的是貫通了多少。

　　簡單說，高考考的是學生的做題能力，看看你在兩個小時或兩個半小時內(nèi)能夠做對多少題，得到多少分。

　　做題只是是其中的一個過程，整理、理解、落實、貫通也是其中的過程，最終的結(jié)果是能做題、會做題、做對題。

　　所以，不要太過于追求做題的數(shù)量，要著力提高做題的能力。

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