高考物理得高分的方法及步驟

　　觀察的方法和步驟

　　①充分做好觀察前的準備工作。即準備好觀察工具和記錄的必備之物。

　　②要集中注意力，不放棄偶然目標，不輕易放過那些你甚至覺得毫無關系的現象。長期訓練，使之形成一種一絲不茍的科學習慣。

　　③反復觀察，找出實驗中產生某種現象的原因，透過現象看本質。

　　④ 作好觀察后的總結，對觀察到的現象和記錄的數據進行認真分析，以便形成物理概念，建立物理規律。例如，觀察凸透鏡成像實驗，首先要明確在實驗主要觀察蠟燭 和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實驗過程中，注意力應集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。為了更準確地觀察這些現象，可進行多次實驗，最后總結 出物距、像距、焦距以及像的虛實、放大、縮小等現象之間的關系。

　　觀察的要求

　　①迅速。物理實驗中，有很多實驗要求在很短的時間內準確讀出兩個或兩個以上的數據，這就要求有很快的觀察速度。

　　②準確。就是要縮小由于觀察帶來的誤差。

　　③深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現象，而往往又是本質的物理過程。例如，浮沉子實驗中，當用手壓下瓶口的橡皮膜時，浮沉子會下沉。而下壓引起下沉的本質是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。

　　④仔細。有些物理現象的變化不明顯，要求仔細觀察，并能分辨出細微差別。

　　思維，是人腦對客觀世界的一種間接的、概括的反映，是將觀察、實驗所取得的感性材料進行思維加工，上升為理性認識的過程。學習過程就是一種思維活動，而思維活動也有一定的程序和方法。

　　物理思維的程序

　　物理思維是將物理現象與物理實驗所得到的感性認識，上升為理性認識，并從已有的理性認識上獲得新的理性認識。物理思維的主要程序是質疑與釋疑。

　　① 質疑：質疑不是一般地提出不懂的問題，而主要指觀察者在充分運用了自己的知識卻仍不能解釋的，帶有一定難度的問題。因此，正確的質疑，對進一步學習和研究 帶有方向性和啟發性。質疑的途徑很多，但質疑的深度卻與觀察者的觀察能力密切相關。例如，觀察沉浮子實驗，有的人只發現下壓與下沉的簡單關系。有的人則能 發現下壓造成下沉的本質原因。

　　②釋疑。釋疑的前題是質疑，已有的知識是釋疑優先考慮使用的內容，當已有的知識對質疑的解釋明顯有困難時，對困難的那一部分就要進行創造性活動。釋疑應從物理學的基本概念，基本規律出發，先分析物理現象，找出產生這些現象的本質因素，再選擇適當的物理知識 來解答物理問題。

　　質疑：三個溫度計都指示在20℃的位置，但有一個溫度計的刻度不準確，因此肯定有一個溫度計測量到的溫度與實際溫度不符，是什么原因導致實際溫度出現偏差呢?

　　釋疑：在實驗室中，杯中的酒精與空氣相通，由于蒸發吸熱，使得它的溫度低于室溫，另一個瓶中雖然也裝滿了酒精，但不會蒸發，因此它的溫度應和室溫相同，于是可以判斷溫度計刻度不準確。

　　物理思維的基本方法

　　物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規律以演繹、歸納、概括為 主，而分析、綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中。特別是解決物理問題時，分析、綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法和發散思維法就是這些 方法的具體體現。

　　①順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。

　　②發散思維法，即從某條物理規律出 發，找出規律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯電能的特點出發，推出如下結論：串聯電路的總電阻大于任何一個分 電阻、并聯電路的總電阻小于任何一個分電阻;串聯電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小;并聯電路中，阻值大的電阻通過的電流小， 阻值小的電阻通過的電流大。

　　經過這樣的歸納、總結，加強對密度概念和物質密度的認識與理解，提高運用與計算能力。物質的比熱、熔點、沸點等特性都可以進行類似的歸納、總結。

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