2017高考考試大綱語文
盡管高考大綱年年都會進行調整,但在高考改革的大背景下,2017年考試大綱的提前出爐引起了社會的廣泛關注。下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的內容，希望對你有幫助。
2017年高考語文科考試大綱
――2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱正式公布
來源：教育部
【總綱】考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)。修訂和頒布年度考試大綱是一項例行工作。2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)教育部有關部門組織修訂、審定，現(xiàn)予以公布。
【語文科大綱】
Ⅰ. 考核目標與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ. 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內容及相應的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解B
⑴理解文中重要概念的含義
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
⑴篩選并整合文中的信息
⑵分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思
⑶分析論點、論據(jù)和論證方法
⑷分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解B
⑴理解文中重要詞語的含義
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
⑴分析作品結構，概括作品主題
⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價D
⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
⑵鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力
⑶評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究F
⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的`解讀
(三)實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解B
⑴理解文中重要概念的含義
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
⑴篩選并整合文中信息
⑵分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價D
⑴評價文本的主要觀點和基本傾向
⑵評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
⑶對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究F
⑴從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記A
默寫常見的名句名篇
2.理解B
⑴理解常見文言實詞在文中的含義
⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
⑶理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷了解并掌握常見的古代文化知識
⑸理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合C
⑴篩選并整合文中信息
⑵歸納內容要點，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價D
⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度
三、語言文字應用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記A
⑴識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
⑵識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應用E
⑴正確使用詞語(包括熟語)
⑵辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
⑷正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑸語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
⑹正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用E
作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。
1.基礎等級
⑴符合題意
⑵符合文體要求
⑶感情真摯，思想健康
⑷內容充實，中心明確
⑸語言通順，結構完整
⑹標點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級
⑴深刻
透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用。
⑵豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
⑶有文采
用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
⑷有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
2017年高考語文試題修訂的結構
內 容 分值 題數(shù) 題型
現(xiàn)代文閱讀(一)9分， 3題 選擇題
現(xiàn)代文閱讀(二)12分，3題 選擇題+主觀題
現(xiàn)代文閱讀(三)14分，3題 選擇題+主觀題
文言文閱讀 19分 5題 選擇題+主觀題
古詩閱讀 11分 2題 選擇題+主觀題
默 寫 5分 1題 填空題
語言文字運用 20分 5題 選擇題+填空題
寫 作 60分 1題 作文題
語文高考大綱解讀
一、全卷閱讀量增大，但由于三個現(xiàn)代文段子出現(xiàn)在同一張卷上，每段比去年減少字數(shù)。
二、背誦5個空，情景性題。
三、背誦篇目64篇，就是去年的篇目不變。
四、現(xiàn)代文多選題仍在。社會上對多選題的理解與命題俱不一定正確。
五、實用類文本只考傳記的格局會改變。新聞類要練習。
六、今年以前的考綱用的是2006年的。所以今年修訂
七、今后考綱三年一大變，一年一小變。
八、“一體四層四翼”為最新直至2020年的考綱綱領。
九、其中“四層”中的“核心價值”在2017年試卷中呈現(xiàn)問題：在選材上更易體現(xiàn)，并不是說一定要直接在作文題目上命題。
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