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高考試題分析怎么寫
高考一直是社會各界高度關注的焦點話題。在高校招生錄取這個龐大系統工程中,志愿填報和錄取機制屬于其中一個關鍵而復雜的子系統,同時也是高考制度改革的重點和難點。下面是陽光網小編為你整理的內容，希望對你有幫助。
語文試卷分析范文一
一、總體評價
高二年級這次期末考試是天津市五區縣聯考統一試題，試題內容以高二年級選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》為主要內容，現就試卷總體情況做如下分析。
1.基礎知識包括字形字音詞語辨析和成語辨析，語病題，標點符號題，文學常識題，既保持了高考題型，也結合了這個學期的內容特點。
2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文，一篇課外文言閱讀。基本上是既復習了課內的內容，又關涉了能力的延伸。
3.詩歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，也是課內學過的。難度不大，區分不出來能力。
4.現代文閱讀選擇了一篇散文，雖說是散文，但是選文更多的關注了生命，有對歷史和現實深刻的思考，若不是設置題目，也是一篇引人深思的好文。
5.語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫。有利于學生對語用題的重視。
6.作文，半命題作文，不設置審題的`難度。有利于學生寫作自信心的樹立。
二、試題分析和應對措施
文言文翻譯題，一個課內的翻譯兩個課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是第一學期講的，學生基本都忘了。可見學生當時就沒掌握扎實，對語文不能持續學習。多年的課文串講使學生行程了審美疲勞，學過就忘。詩歌鑒賞題簡單，但是也有學生對豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫基本能答到四分，比較理想。
應對措施：
1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。
3、默寫重在準確、多強調動筆。
現代文閱讀題：
16題，答作用的題目時，不能分內容和結構作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學答案答成一樣，沒有側重，并且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對比那時候的孩子和現在的孩子的生活環境，答題思路偏了。概括能力和意識不強。
應對措施：
1.加強現代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向;
2.培養學生現代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
語言運用：
撰寫廣告語，雖然內容能扣住漢語的推廣，但是結構上都沒注意對稱的特點。概括仿寫題，學生沒有注意到是學習了《中國現代詩歌散文欣賞》這個前提，而是寫李白杜甫李清照等古代詩歌散文欣賞中的內容。
應對措施：
多加強審題意識。
作文：
本次作文是半命題作文，www.3lian.com“ 去哪了”審題沒有設置難度，學生能更好的自己的寫作能力，很少有偏題和跑題的現象，內容豐富，可以寫的內容很多，學生寫起來沒多大難度。不足之處，文體不清，語言不美，思想不深刻。
應對措施：
1.審題立意再細密一些，分析清楚題目的內含和本質。
2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3.多積累材料，只有材料充分，才能細中選優，優中選精，準確論證論點。
語文試卷分析范文二：
一、試卷評價
本學期高二年級第一次階段性考試的語文試題，嚴格按照學校要求側重考查學生基礎，夯實基礎，檢測學生該階段的學習效果的要求。在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際;此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現在以下方面：
(一) 貼近高考 整體平穩
總體結構模式與高考卷的總體結構模式基本相似。全卷滿分150分，共五大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規定的五項內容和五項能力。全卷五道大題24個小題中很少出現偏題、怪題，沒有超級難題!
(二) 穩中有變 導向明晰
1、本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢
2、注重基礎，突出能力素養。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。
3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。
二、對今后教學的啟示：
語文教學要以培養學生的語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學要切實作到：
1、平常的教學中應結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。
2、在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大范圍，應側重于運用。
3注重發展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力;在教學中應著重培養學生篩選語言信息的能力、對現代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關信息的能力，以及分析和解決問題的能力。
4、教學中應加強古詩文閱讀能力的訓練，指導學生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句;將課內外相關的或有聯系的.知識內容聯系起來識記。古詩文復習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。
5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓練以及強化結構分析能力的訓練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應在閱讀鑒賞能力的提高上。
6、寫作教學仍要加大審題立意、布局謀篇的訓練力度，強化文體意識，規范文體特征，特別要加強議論文的訓練，使學生能較好地確立文章的主題，養成寫作文提綱的習慣，糾正隨意行文的毛病。
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