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校本研訓工作方案（精選11篇）
有較強方向性是工作方案的特點之一。在一個項目被提出時，我們就要有針對性的做幾份工作方案，那么你知道工作方案如何寫嗎？下面是小編為大家整理的校本研訓工作方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本研訓工作方案 1
一、指導思想
校本研訓是學校從發(fā)展的實際出發(fā)，就教育教學實際存在的問題，以一線教育工作者為主體，通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個途徑，幫助教師促進專業(yè)發(fā)展。努力提高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平，培養(yǎng)適應新課程改革的教育觀念，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，最終促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、目的任務
1、通過校本研訓，以課堂教學為突破口，以課堂教學所面臨的問題為研究對象、以教師為研究主體，扎實有效地解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，解決新課程實施中遇到的問題、困惑，找到解決這些問題的有效途徑和方法，提升教師的課堂教學能力和科研能力。
2、通過校本研訓，讓每位教師學習、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，培養(yǎng)一批能教書、會育人的合格教師隊伍。
3、通過校本研訓，促進我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品位，做人民滿意的教師，創(chuàng)辦人民滿意的教育。
4、通過校本研訓，使我鎮(zhèn)廣大中小學教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學技能`再度提高，真正形成思想過硬業(yè)務精湛的教師隊伍。
5、通過校本研訓，促進教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師運用現(xiàn)代技術(shù)的能力。促進教育教學質(zhì)量提高。
三、基本模式：
開展校本研訓活動的基本模式有八種，按性質(zhì)分為兩大類：第一大類是個人研修；第二大類是同伴互助。
第一類：個人研修（業(yè)務學習、教學反思、案例分析、教育敘事）
1、業(yè)務學習。
真正的業(yè)務學習應該是有主動性，自覺自主地去學，成為工作和生活的一種方式。有針對性，帶著問題去學，尋求解決教學問題的“處方”。有系統(tǒng)性，抱著“補”的心態(tài)去學，夯實自己的專業(yè)基礎。在教師業(yè)務學習上應重點抓好以下幾點：
（1）、過關(guān)式學習：讓教師特別是初上講臺和專業(yè)知識較薄弱的教師去學習教材，思考教材中的問題，做教材中的作業(yè)，做相關(guān)的試題，使其對教材專業(yè)知識通關(guān)，為進一步熟練使用教材奠定基礎。
（2）、吸收式學習：指定某一篇目（一般地是有關(guān)教育教學的理論專著），要求教師在規(guī)定時間里去通讀并完成相應的問題。
（3）、休閑式學習：根據(jù)學科，要求每位教師訂閱一種與所教學科相關(guān)的專業(yè)性雜志，讓教師借鑒其成功經(jīng)驗。
（4）、作業(yè)式學習：向教師推薦帶有普遍積極意義的論文，讓教師精讀，并要求思考相應的問題。業(yè)務學習是一種極其重要的研訓模式，我們的校長應該抓住不放。要保證教師業(yè)務學習時間的落實。可悲的是我們有些教師，沒有一本專業(yè)刊物。
2、教學反思
“教學反思”，就是針對己確定的研究對象（問題），教師課后對課堂教學作理性反思，自我檢查或檢討在教學中對解決問題所用的理念是否先進，解決問題的策略是否科學合理，用文字加以表述，歸納出自己新的見解和觀點，形成自己新的方式與方法的一種研修模式。
（1）反思的內(nèi)容：
“教學反思”反思什么呢？主要是八個方面：
①教學理念是否先進；
②教學情景是否和諧；
③教學過程是否優(yōu)化；
④教學環(huán)節(jié)是否合理；
⑤教學方法是否靈活；
⑥教學策略是否得當；
⑦教學手段是否科學；
⑧教學目標是否實現(xiàn)？
當然，作反思時，不需要面面俱到，應當根據(jù)課堂教學實際情況選取一、兩項作為反思重點即可。
（2）反思的策略：
第一，在理論的'引領(lǐng)下反思。反思應該是在某種理論和觀念的引領(lǐng)下進行的思維活動過程。也只有引入新異觀點才能打破定勢和平衡，激活反思思維，拓寬反思思路，開啟反思智慧。否則，我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討，沒有觸及靈魂，不能革新自己的思想觀念，那我們的專業(yè)水平自然也就無法上檔次。
第二，有針對性的反思。即對課前設計的問題所解決的程度作反思。在設計教學方案時，把要解決的問題預設其中，帶著問題進課堂，以期讓問題在教學中得到解決。課后，再對問題解決的情況作反思，歸納總結(jié)出解決問題的方法和策略。
第三，在教學全過程中反思。首先要在課前對自己所設計的預案進行瞻前性地再審視，看教學思路有無調(diào)整和補充的需要。其次在課中要根據(jù)反饋的教學信息及時進行反思，依靠教學機智，靈活機動地調(diào)整教學策略。再次在課后作全面（或重點）反思，用自己的語言把教學過程中生成的體驗、體會進行概括，形成自己的見解和觀點。
第四，在合作中反思。把自己的困惑告訴同事，以期得到同事支持，聽取他人的見解，或把自己寫成的反思文稿交與同行進行分析和批判，讓其提出新的建議。
第五，在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學隨筆”，而是要用自己在反思中所產(chǎn)生的新異觀點來指導新的教學，讓自己的新異觀點在新一輪的教學實踐得到驗證。然后，又對“檢驗”的情況再作反思：進行前后對照、分析、歸納。這樣，新一輪的反思自然會使前一輪反思所得出的成果得到進一步提升，教師自己也就在這“行動——反思——再行動——再反思”的循環(huán)過程中不斷得到發(fā)展。
3、案例分析
抓住某一典型的課堂教學或幾個教學片斷進行深入地評析，用新的教育理念進行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學的成功與失敗，檢查對研究的問題所解決的程度。這就是案例分析。
4、教育敘事
將自己所經(jīng)歷或見到的帶有典型意義的教育行為和過程以敘事的形式表述出來，再用教育原理加以提煉和升華，形成自己的獨立見解。
第二大類是：同伴互助。（集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領(lǐng)）
1、集中研討，就是以學科組為單位，以某一課堂教學為案例，圍繞一個或幾個專題進行研究、探討，形式初步結(jié)論的一種集體活動。這種研訓模式，就是對傳統(tǒng)教研模式的傳承與發(fā)揚，是中小學開展校本研訓的主要形式。
第一點：當前集中研討中存在的問題
①簡單化。聽課前，聽課教師沒有去接觸教材文本、更沒有思考“若我來講，我是怎樣講”這個問題，因此在聽課時，無法將聽者與講者進行比較。評課時缺乏有主見的觀點，顯得非常浮淺。中心發(fā)言人不去歸納總結(jié)解決問題的辦法，沒有形式結(jié)論，會后，教師個人又沒有進行再思考，沒有消化提升過程。整個研討活動顯得非常的簡單。
②形式化。一些人把聽評課當作任務來完成，評課時，參與評課的老師往往更多地是保持沉默，非到不得己時才發(fā)言；既使發(fā)言也往往過于客套，優(yōu)點一、二、三，然后說些不痛不癢的場面話，或者由少數(shù)人說了算，形成“一言堂”，人云亦云。這種形式主義的集中研討活動，自然是低效的。這是“去專業(yè)”第二種表現(xiàn)。
③庸俗化。“去專業(yè)”現(xiàn)象還表現(xiàn)為“不合而作”。我們發(fā)現(xiàn)在聽評課的群體中，有三類角色：一是“評課專業(yè)戶”，這類人員一般是由主任、教研組長擔任，形成名副其實的“中心發(fā)言人”；二是“仿課專業(yè)戶”，聽課僅僅是為了模仿，不加分析和甄（zhen）別，全數(shù)照搬，成為“拿來主義”；三是“聽課任務戶”，聽課就是為了完成聽課任務，不去思考，也沒有反饋，按規(guī)定填完“聽課手冊”了事。這三類人湊合在一起，其集中研討活動就庸俗了。無法達到“全員參與，合作交流，共同提高”的目的。
第二點：如何克服這些問題呢？
①提倡合作精神，搭建合作平臺。
②明確聽評程序，強化研討過程。
③注重活動結(jié)果，提升研究成果。
2、集體備課
所謂集體備課就是以同年級，同學科的教師為研訓團隊，以某一課文某一教學單元的教學設計為研訓項目，以集思廣益為主要特征的一種研訓模式。這是同伴互助當中的第二種研訓模式。
3、課題研究
立足課堂教學，根據(jù)學校教師和學生的實際情況，將帶有普遍性的突出問題，以專題形式作為研究對象，用1～2年的時間，以實驗的方式，將解決問題的方法，歸納、總結(jié)、提煉為研究成果，并以此指導后繼教學。這就是課題實驗。
做好課題實驗工作，必須抓以下幾點工作：
①明確目的
②選準項目
③扎實研究
④注重總結(jié)與推廣。
4、骨干引領(lǐng)
充分發(fā)揮現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)較強、學科教學水平較高的的骨干分子的作用，讓他們現(xiàn)身說法，與同伴交流、傳授、介紹自己的經(jīng)驗和作法，以帶領(lǐng)同事一道成長進步。這就是骨干引領(lǐng)。
四、主要原則：
發(fā)展性原則、科學性原則、實用性原則、實踐性原則。
五、主要內(nèi)容
（一）教師基本功：
1、三字一畫以及實驗操作；
2、普通話的的運用與提升；
3、常用教具的制作與運用；
4、教學課件的制作與運用；
5、遠教設備和資源的運用；
6、常規(guī)教育教學教研技能。
（二）課堂教學研究：
1、開展聽課評課活動；
2、實行集體研課備課；
3、開展講課達標活動；
4、開展四優(yōu)評選活動；
5、開展送課下鄉(xiāng)活動；
6、聘請骨干專家指導；
7、實行同伴互助活動；
8、經(jīng)常進行教學反思；
（三）理論業(yè)務知識
1、教育教學理論；
2、師德修養(yǎng)理論；
3、課改理論知識；
4、現(xiàn)代教育技術(shù)；
5、教學技術(shù)技能；
6、教育科研理論；
7、學校管理實務；
8、政治理論知識。
20xx年秋季的重點：一是抓好以考促學的專題業(yè)務學習，二是開展以提高課效為目的的各種講課活動，三是抓課題研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣。
六、具體措施：
1、制定切實可行的研訓一體化計劃，建立和完善研訓制度，包括教師培訓制度、研訓獎勵制度、遠程教育及網(wǎng)絡信息平臺保障制度。
2、建立校本研訓一體化組織領(lǐng)導機構(gòu)；加強對校本研訓工作的領(lǐng)導和監(jiān)督，校長親自關(guān)，每月對教師的研訓情況進行打分，一月一公布。
3、建立和完善校本研訓網(wǎng)絡，層層實行目標責任制，充分發(fā)揮教導主任、教研組長、備課組長的積極性。
4、經(jīng)常進行校本研訓視導檢查，對在研訓過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵。各學校每期對校本研訓要進行考核，并將考核情況納入對教師總體評價裝入檔案袋。
5、堅持開展“十個一”活動：即：每位教師訂閱一份教育專業(yè)報刊；參加一次以上的各級各類培訓活動；每年讀一本教育理論專著并有學習筆記、上好一堂教學公開課、寫一篇示范教案、擬一篇教學案例、確定一個教育研究課題、撰寫一篇以上教研論文；每周上好一節(jié)網(wǎng)絡教學課；每學期寫一篇校本研訓心得體會。
七、組織機構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
校本研訓工作方案 2
一、落實本培訓指導思想
認真貫徹落實教育部關(guān)于《中小學教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》，以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》對教師的要求，牢固樹立“服務育人，質(zhì)量立校”理念，認真探索“以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人”的校本培訓模式，充分發(fā)揮身邊資源優(yōu)勢，努力實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓模式的校本化。進一步細化教學管理，穩(wěn)妥推進課程改革，著力促進教師專業(yè)成長，積極營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
二、實施校培訓工作目標
好的管理，一定是有明確目標的管理。本學期我們的培訓目標是：
1.提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準，造就一批敬業(yè)愛生的師德標兵。
2.以落實新課程標準為切入點，力促全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教學觀念，優(yōu)化教育手段和教學方法，精心打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，著力培養(yǎng)科研型、創(chuàng)新型、效益型的名師團隊。
3.建立科學的培訓機制，將集體培訓、個人研修和交流培訓納入常態(tài)管理，使師德培訓、技能培訓成為促進教師專業(yè)成長的保障體系，最大限度地調(diào)動全體參訓人員的積極性。
三、培訓內(nèi)容及措施
目標只有建立在堅實措施基礎上，才能構(gòu)成有效達成度的因果聯(lián)系。我們的培訓措施是：
1.師德培訓深挖潛，塑造形象恐師魂
師德，是教師求真向善、主動發(fā)展的原動力。本學年計劃在全體教師中每周“寫一篇師德啟示”，讓教師用心感受師德魅力，及時回顧師德成長的心路歷程；通過師德啟示錄、師德報告會、師德大家評等有效形式，將理論學習和實踐強化結(jié)合起來、榜樣示范與問題整改結(jié)合起來、集體倡導和個體修行結(jié)合起來，讓健康的輿論形成導向，使師德風范占領(lǐng)主陣地，使之成為全校職工的共同價值觀，切實解決為人正氣問題和追求進取問題。
2.觀念培訓正思路，思想引領(lǐng)謀發(fā)展
沒有正確的思想，就不會有正確的行動的。觀念，是走向成功的向?qū)А榇耍覀冇媱潓T工進行“三觀”培訓。
（1）價值觀培訓。通過價值觀培訓，解決為什么要干、怎樣干的問題？校長和教師不是雇傭關(guān)系，都是學校的主人。讓教師明確付出才有回報，忠誠才有信任，主動才有創(chuàng)新，實干才有發(fā)展，以此解決要我干和我要干的問題，激發(fā)廣大老師發(fā)自內(nèi)心的進取精神。
（2）教育觀培訓。轉(zhuǎn)變教師觀念，是實施新教材、落實新課標的基礎，也是深化素質(zhì)教育的根本。通過培訓讓教師明確教育是雕刻人生的藝術(shù)，教師不是刻板的教書匠。教育的最高境界是優(yōu)化孩子的心智模式、實現(xiàn)人的心靈成長，倡導“四生”課堂（生活課堂、生機課堂、生成課堂、生命課堂），把教書育人、知識技能、過程方法、內(nèi)化頓悟、體驗生成有機結(jié)合起來，將育人滲透于教書過程中，真正實現(xiàn)無痕化育人。
（3）發(fā)展觀培訓。每個人都處在終生社會化進程中，教師的發(fā)展是終生的事情，任何一位教師都有較大的發(fā)展空間。通過職業(yè)發(fā)展培訓，引導教師重新規(guī)劃自己的職業(yè)追求，特別是引導老教師和小有成就的教師再創(chuàng)新、再發(fā)展問題，把每一位教師送入持續(xù)發(fā)展的傳送帶。
3.技能培訓增才干，教育實踐譜新篇
教師是專業(yè)技術(shù)人員，教育技能制約著教師良好愿望的'發(fā)揮。為此，我們制定了技能培訓計劃。
（1）基于問題解決的反思性培訓。針對學校反復出現(xiàn)的問題，引導教師反思問題成因、反思采取的方法、反思鞏固性措施等。通過培訓，力求深層次解決問題。
（2）基于攻堅克難的創(chuàng)新性培訓。針對傳統(tǒng)課堂重教不重學、重知識輕能力、重結(jié)果忽視過程的諸多問題，進行四種課型（新授課、復習課、評講課、實驗課）的課例培訓，以此落實青藍工程，促青年教師盡快成熟。
（3）基于梳理提升的總結(jié)性培訓。教育工作是一種藝術(shù)性很強的工作，不能覺得學校要求了教師就能做到，也不能對教師枉加指責。對布置的工作一段時間后要進行清點梳理，沒做好的和做得不到位的要進行總結(jié)性培訓。
（4）基于經(jīng)驗傳播的推介性培訓。發(fā)現(xiàn)身邊的工作典型或引進校外成功經(jīng)驗，都要由當事人或?qū)＜覍處熯M行系統(tǒng)培訓，使教師身臨其境取到真經(jīng)，從操作層面學到真本領(lǐng)。
通過系統(tǒng)培訓，盡快提高教師六種能力：即教學設計能力、駕馭課堂能力、管理學生能力、實踐反思能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、教育技術(shù)應用能力，將更多教師培養(yǎng)成為質(zhì)量效益型、實踐創(chuàng)新型、專家學者型的高素質(zhì)人才。
校本研訓工作方案 3
新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發(fā)展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發(fā)展。將校本研訓的重心下移到學校，建立與新課程相適應的校本研制度，是當今世界教育發(fā)展的一種趨勢，是當前教師成長和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求與緊迫任務，正是從這個意義上引發(fā)了我們對校本研訓的關(guān)注與探索。
一、指導思想
以促進教師的專業(yè)成長和學校的健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展教師的教育教學能力、訓練科學研究能力為重點，以學校為基地，以教師為研訓主體，以解決學校教師在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，從我校教育教學實際出發(fā)，通過有計劃、有步驟的校本研訓，整體提升課程改革的效度，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高學校的辦學水平。
二、領(lǐng)導機構(gòu)
從建設學習化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓的組織領(lǐng)導機構(gòu)。學校成立以校長為組長，教導處、辦公室、教研室負責人為成員的校本研訓領(lǐng)導小組，全面負責和領(lǐng)導校本研訓的工作。根據(jù)研訓和考核的實際需要，成立以教導主任為組長，以及各教研組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。校本研訓領(lǐng)導小組辦公室設在教導處，具體負責校本研訓的日常工作，為校本研訓提供服務指導。由學校領(lǐng)導小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓工作。
為切實加強對校本研訓的領(lǐng)導，必須建立和健全校本研訓制度。根據(jù)國家、省、市教育行政部門的要求，結(jié)合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規(guī)劃，制定校本研訓工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師校本研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規(guī)可依、有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。
三、校本研訓計劃
校本研訓工作是一項長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)參加校本研訓教師的特點，建立明確、適宜的研訓目標，選擇有時代性和實用性的研訓內(nèi)容，采取豐富多樣的研訓形式，以提高教師的`自學能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。
（一）校本研訓內(nèi)容
學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導入、提問、板書、結(jié)束、演示等6項技能，課程標準和教材，學科滲透，教案編寫，說課等。
新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉(zhuǎn)變，教育教學資源的開發(fā)，教育教學案例分析，現(xiàn)代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發(fā)與建設，新課程標準研究與實驗等。
（二）校本研訓形式
1、不斷豐富“六個一”工程，內(nèi)容為：讀一本教育教學理論著作、每節(jié)課后的教案寫一個教學反思、上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課、制作作一份能反映自己水平的測試卷、寫一篇有一定質(zhì)量的教育教學論文、制作一個自己能熟練運用的教學課件。
2、把教學技能訓練作為提高教師素質(zhì)的基本工程。繼續(xù)抓好導入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等六項教學技能訓練，以示范、講解、研討、訓練、導師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。
3、以“新課程研討日”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學理論和教學實踐提供切入點、結(jié)合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內(nèi)教育資源。
4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結(jié)反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師、學科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達到師師互動、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗設計教學方案的兩種不良傾向。
5、科研興校，課題牽頭。積極申報各級課題，把校本課程開發(fā)和新課程培訓作為校本研訓的核心內(nèi)容，滲透貫穿于校本研訓的全過程，促進廣大教師在教育觀念、教學思維方式、教師角色作用、師生關(guān)系等方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，以深化和提高校本研訓。
6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創(chuàng)新教育—課程改革—教師素質(zhì)”為主題，開展系列學術(shù)專題講座和研討會，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員、專家開設講座，并適時組織有關(guān)教師外出考察、學習進修。
（三）校本研訓步驟
第一階段，以崗位培訓為主。
第二階段，以新課程研訓為主。以課程改革培訓為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發(fā)的態(tài)度，用從實際出發(fā)的手段，解決從實際出發(fā)的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學校里發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題，以實現(xiàn)真正意義上的校本研訓。
第三階段：考核驗收為主。由學校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓活動，促進教師整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量的提高。
（四）、保障措施
為確保校本研訓工作順利進行，必須加大校本研訓經(jīng)費投入，設校本研訓專項經(jīng)費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經(jīng)費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研訓所有必需的教材、作業(yè)本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校教育教學資源，進一步完善農(nóng)遠教室、多媒體教室、計算機教室以及相關(guān)圖書資料、備課軟件等設施設備。其三，要加大外出研訓投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科骨干教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關(guān)制度，具體解決進修、研訓教師的各種補助和費用問題。
同時，完善學校《教育教學獎勵辦法》，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現(xiàn)突出、考核成績優(yōu)異者及各項研訓競賽的優(yōu)勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關(guān)的教師，要進行有效的引導教育。
讓教研培訓成為涌動智慧的時空，讓教研培訓成為生成互動的流程，讓教研培訓成為發(fā)展內(nèi)涵的動力----這是新的教研和培訓工作模型預期達到的境界，我們將為之努力。
校本研訓工作方案 4
為實現(xiàn)以研促教、同伴互助，推動校本研訓工作進一步扎實開展，提高教師的.課堂教學研究能力。依據(jù)上級主管部門有關(guān)繼續(xù)教育校本培訓學時認定等相關(guān)標準，根據(jù)我校實際情況，特制定《縣涇中學〈校本研訓活動記錄冊〉檢查方案》。
一、檢查方案
1.檢查對象：所有在教學崗位的教師。
2.檢查次數(shù)：每學期期中和期末各一次,學期期末綜合評定。
3.檢查內(nèi)容：《校本研訓活動記錄冊》規(guī)定內(nèi)容，具體如下：
備課上課（包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整）
聽課評課（包括聽課記錄和評價意見，要求有過程評價和終結(jié)評價）
命題育人（命好一份試卷、寫一份試卷分析或者個案研究等）
研修記錄（包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全）
4.結(jié)果運用：如實公布檢查結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果認定相應學時，逾期不再補辦。
二、檢查等級標準
1.依據(jù)繼續(xù)教育校本培訓學時認定標準，分優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。
2.劃分標準：
優(yōu)秀等級：過程研訓中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規(guī)范。
①備課上課：包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項。
②聽課評課：要求滿15節(jié)課，包括聽課記錄和評價意見，要求必須有過程評價和終結(jié)評價。
③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導。
④研修記錄：要求滿5000字，包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全等。
⑤教研成果：論文獲獎、論文發(fā)表、課題研究、教學比賽等。
合格等級：
①過程研訓項目完整，聽課不少于10節(jié)，但沒有教研成果。
②過程研訓中四個項目基本齊備但不夠完善。
不合格等級
①《校本研訓活動記錄冊》沒有上交的。
②四個項目缺一項以上。
③記錄不符合研訓內(nèi)容、空白的或者記錄過簡。
校本研訓工作方案 5
為了全面貫徹黨的教育方針政策，落實基礎教育改革，以素質(zhì)教育為導向，以學生發(fā)展、教師發(fā)展為根本目的，以學校發(fā)展為依托，全面提高我校的教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校標準化建設，結(jié)合我校的實際情況制定本學期校本研訓工作方案。
一、指導思想
堅持“依法辦學、依法治教”的原則，本著“人人發(fā)展，發(fā)展人人“的辦學理念，以“讓學生喜歡，讓老師幸福，讓家長滿意，讓社會肯定”的辦學目標，在“溢美童心、自主發(fā)展”的特色校園文化氛圍下，實現(xiàn)“教師發(fā)展，學生發(fā)展，學校發(fā)展”的宏偉愿望，全面提升學校的辦學水平。
二、研訓目標
為了促進學生的全面發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)，提高學校的整體辦學水平，以解決學校教育教學中存在的問題為突破口，通過校本研訓的主要形式，實現(xiàn)學校的發(fā)展目標。
1、學生發(fā)展目標
學生是學校的主體，學校的辦學以促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的。圍繞此目的，學校開展朗誦、書法、寫作、繪畫等各種競賽活動，通過活動讓學生感受到聲音美、形體美、結(jié)構(gòu)美，提高審美能力。
2、教師發(fā)展目標
（1）通過專家講座、讀書活動等形式的開展，提高教師終身學習的思想認識。
（2）深入開展課堂教學研究，通過課堂教學競賽等形式，提高教師課堂教學能力，進一步提高課堂教學質(zhì)量。
（3）深入開展網(wǎng)絡教研活動，利用網(wǎng)絡平臺解決教師教學中存在的疑難問題，同時提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力。
（4）通過教學論文、教學故事、教學反思、教學計劃、教學總結(jié)的評比活動，提高教師的寫作能力。
3、學校發(fā)展目標
（1）完善校本研訓制度，實施目標管理，探索教師、學生、學校發(fā)展的管理途徑。
（2）通過校本研訓，探索出有一套行之有效的研訓模式。
（3）加強教研工作的管理，總結(jié)典型經(jīng)驗，實現(xiàn)學校教研工作的規(guī)范化管理。
三、研訓的形式
1、校內(nèi)自主發(fā)展
以觀看教學錄像、觀看專家講座等活動形式，讓教師學習教育教學理論；通過集體備課的形式促進教師間的.合作交流；通過網(wǎng)絡平臺、個人博客的互評互議活動進行交流。
2、校外指導
邀請省縣有關(guān)專家、學科帶頭人、骨干教師等到我校開展專題講座，對教師進行指導。
四、研訓的內(nèi)容
1、開發(fā)校本教材，增設校本課程。為了讓學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。本學期，我校將開發(fā)“國學經(jīng)典朗誦”、“趣味數(shù)學”、“英語口語交際”、“剪紙藝術(shù)”等校本教材，并增設相關(guān)的校本課程，為學生提供一個展示自我的舞臺。
2、教師是學校教育教學工作的實施者、促進者。為了促進教師專業(yè)成長，提高教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。本學期，我校將開展專題講座、觀看教學錄像等學習活動，為教師提供交流平臺。
3、在學校博客中開展兩次網(wǎng)絡交流互動活動，并請縣教研室有關(guān)專家進行網(wǎng)上指導。
4、在“三次備課兩次反思”研訓活動的經(jīng)驗總結(jié)中，探索開展“最美課堂”課堂教學評比活動。
5、充分利用本校的教育資源，在校內(nèi)開展現(xiàn)代信息教育技術(shù)教師全員培訓活動。
6、在學生中開展作業(yè)、書法、寫作、繪畫、朗誦等比賽及4-6年級學科競賽。
7、在全校教師中繼續(xù)開展讀書活動，并進行讀書筆記（心得）評比活動。
8、開展教學論文、教學故事、教學反思、教學計劃、教學總結(jié)等評比活動。
9、每月分別舉行一次作業(yè)及朗讀檢查評比活動。
校本研訓工作方案 6
為堅持把教師隊伍的整體建設和教師的專業(yè)成長作為學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，根據(jù)省、市、區(qū)教育主管部門的'有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，經(jīng)校長辦公會議研究決定，于20xx年8月27日——8月28日組織開展省淳中20xx年暑期校本研訓活動。
一、組織領(lǐng)導：
組長：
副組長：
組員：
二、研訓內(nèi)容：
（一）教研交流：
1．培訓時間：20xx年8月27日上午8：30——10：30
2．培訓地點：西校區(qū)報告廳
3．參加對象：全體在職教師
4．培訓內(nèi)容：語數(shù)外三科校本作業(yè)交流展示
（高一3項、高二6項、高三6項）
5．召集主持：
（二）制度解讀：
1．培訓時間：20xx年8月27日上午10：30——11：30
2．培訓地點：西校區(qū)報告廳
3．參加對象：全體在職教師
4．培訓內(nèi)容：教職工常規(guī)考核辦法解讀及考核平臺使用說明。
5．召集主持：
（三）專家講座：
1．培訓時間：20xx年8月27日下午2：00——5：00
2．培訓地點：西校區(qū)報告廳
3．參加對象：全體在職教師
4．培訓內(nèi)容：《教師如何從日常教學實踐中挖掘教科研論文的素材》
5．召集主持：
（四）班主任培訓：
1．培訓時間：20xx年8月28日7：50——17：00；
2．培訓地點：西校區(qū)教學樓一樓教室、西校區(qū)報告廳
3．參加對象：各級部主任、德育助理、全體在任班主任及20xx年新上崗教師。
4．主要內(nèi)容：班主任工作經(jīng)驗交流及專家講座。
5．召集主持：
注：班主任培訓工作安排詳見附件。
校本研訓工作方案 7
為堅持把教師隊伍的整體建設和教師的專業(yè)成長作為學校可持續(xù)發(fā)展的'關(guān)鍵所在，根據(jù)省、市、區(qū)教育主管部門的有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，經(jīng)校長辦公會議研究決定，于20xx年8月27日--8月28日組織開展省淳中20xx年暑期校本研訓活動。
一、組織領(lǐng)導：
組長：
副組長：
組員：
二、研訓內(nèi)容：
（一）教研交流：
1．培訓時間：20xx年8月27日上午8：30--10：30
2．培訓地點：西校區(qū)報告廳
3．參加對象：全體在職教師
4．培訓內(nèi)容：語數(shù)外三科校本作業(yè)交流展示
5．召集主持：
（二）制度解讀：
1．培訓時間：20xx年8月27日上午10：30--11：30
2．培訓地點：西校區(qū)報告廳
3．參加對象：全體在職教師
4．培訓內(nèi)容：教職工常規(guī)考核辦法解讀及考核平臺使用說明。
5．召集主持：
（三）專家講座：
1．培訓時間：20xx年8月27日下午2：00--5：00
2．培訓地點：西校區(qū)報告廳
3．參加對象：全體在職教師
4．培訓內(nèi)容：《教師如何從日常教學實踐中挖掘教科研論文的素材》《數(shù)學通報》編輯，x博士主講
5．召集主持：
（四）班主任培訓：
1．培訓時間：20xx年8月28日7：50--17：00；
2．培訓地點：西校區(qū)教學樓一樓教室、西校區(qū)報告廳
3．參加對象：各級部主任、德育助理、全體在任班主任及20xx年新上崗教師。
4．主要內(nèi)容：班主任工作經(jīng)驗交流及專家講座。
5．召集主持：
注：班主任培訓工作安排詳見附件。
校本研訓工作方案 8
我組根據(jù)學校教師培訓的要求，按照教師繼續(xù)教育的總體安排，根據(jù)我教研組教師實際情況，特制定如下培訓計劃。
一、培訓目標
從實施素質(zhì)教育和落實新課改教學改革的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。
二、組織方法
我組教師培訓工作由教導處全面領(lǐng)導，各教研組根據(jù)學校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統(tǒng)一組織考核，成績交級部存入檔案。
三、培養(yǎng)原則
1、普遍提高和重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加大對本組年輕教師的培養(yǎng)力度。
2、以學校培養(yǎng)為重點，校、級部、備課組培養(yǎng)相結(jié)合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創(chuàng)造良好的氛圍，把教師的培養(yǎng)作為一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業(yè)知識水平，教育教學能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關(guān)心和幫助。發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)前途的教師積極向?qū)W校推薦加以培養(yǎng)，激勵他們早日成才。
3、搞好本組教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學，提高教學的實際效果。認真開展每周的個人展示課和組內(nèi)的.教學研究課。
4、規(guī)范要求和不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則
要求我組教師嚴格按照學校統(tǒng)一的規(guī)范要求參加培訓，又要根據(jù)教育的發(fā)展和需要積極進行教育教學改革，注意發(fā)現(xiàn)在教育教學中有創(chuàng)意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長，鼓勵他們不斷創(chuàng)新。
四、培訓內(nèi)容
1、落實學校“師德”教育是核心的培訓的首要內(nèi)容。認真學習我國的素質(zhì)教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)的理想，開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將“服務于社會、服務于家庭、服務于學生”落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。
2、落實學校“師能”培訓是重點培訓內(nèi)容。教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點。我組師能的培養(yǎng)，主要有以下幾方面：
（1）強化教育理論學習，注重理論聯(lián)系實際，做到精通教育理論，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等
（2）注重教育教學能力的提高。提高教師的教育、教學能力，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論；學習課件的制作、網(wǎng)絡的使用。
（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內(nèi)外先進的教育思想指導教育教學實踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養(yǎng)學者型、專家型教師的必備之路。
（4）積極開展組內(nèi)學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學的時效性”等。
五、培訓方式
1、參加學校集中授課培訓。
2、開展好組內(nèi)教研培訓活動。
六、本組培訓要求：
1、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實提高自己的思想素質(zhì)與務水平。
2、嚴格作息時間，教師在結(jié)業(yè)時按學校要求應寫出個人總結(jié)，交學校教導處存檔。
校本研訓工作方案 9
一、指導思想
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
二、教學研究理念
圍成“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
三、遵循原則
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的.教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。
四、分組形式
按學科分組
五、教研活動時間
每周二下午最后一節(jié)課
1、統(tǒng)籌時間
單周語文教研組進行教研活動
雙周數(shù)學組進行教研活動
2、分散時間
以學科組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討。
六、教研活動任務
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。
七、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
校本研訓工作方案 10
一、自我分析：
《“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》的到來讓我這個曾經(jīng)從事過信息技術(shù)教學的教師能再次提升。通過這段時間的聽課，使我感受到信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異，要使信息技術(shù)能與學科完美融合要求教師不斷的學習。我們作為培訓團隊，同時肩負著引領(lǐng)全體教師的重任。自已對現(xiàn)代信息技術(shù)的教學技術(shù)、相應的教學軟件都還不是很熟悉。希望通過此次培訓，能夠獲得實在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進行教學，擔負起培訓全體教師的責任。
二、研修主題
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內(nèi)容：
1、認真學習并了解中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進規(guī)劃以及項目開展的意義。
2、認真分析自身情況，結(jié)合實際確定能力點，尋找技術(shù)解決策略。
3、不斷提升自身現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力，探求信息技術(shù)與學科完善融合、信息技術(shù)為課堂教學恰到好處地進行輔助教學。
4、認真進行網(wǎng)絡聽課學習，完成各類作業(yè)。
5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學起到真正的輔助作用。
四、研修措施和安排：
1、xx月xx日前，完成個人研修計劃。
2、xx月xx日前，完成網(wǎng)絡研修課程、作業(yè)等。
3、xx月上旬，挑選合我校校情的信息技術(shù)工具，對整校推進中各老師的推薦考核的能力點再進行微調(diào)。和分管校長與其他培訓團隊一起協(xié)商，做好整校推進的準備工作。
4、xx月—xx月，落實好整校推進工作。
5、xx月，在完成好自己能力點材料的同時，整理好老師們的能力點考核材料，在校長和管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
6、xx月，協(xié)助做好成果輸出工作，征集各學校信息化教學的優(yōu)秀課例、文案、片段教學等。
五、預期效果：
1、會使用信息技術(shù)授課，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的.課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學過程中，提高自己的教學效率，改變以往歷時長且收效微的方式，實現(xiàn)學生和教師都省時省力的目標，并且順利高效完成日常的學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問題，研修活動結(jié)束后，能讓教師選擇適當?shù)恼n程去使用信息技術(shù)。
2、培訓結(jié)束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問卷星、適合學科教學的手機APP等簡約低成本的信息技術(shù)教學工具。
校本研訓工作方案 11
一、自我分析
為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應用到課堂教學中，我參加了信息技術(shù)2.0培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡研修平臺，我前段時間完成了信息技術(shù)應用能力測評，等級為優(yōu)秀，但是隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現(xiàn)自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時提到某些軟件、專業(yè)術(shù)語我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學習，把握好這次難得學習機會，提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。
二、研修主題
我結(jié)合自身實際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術(shù)助力新的課堂教學
三、研修內(nèi)容
1、通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2、利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
3、用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
4、利用所學知識更好的'服務課堂教學，理論與實踐相結(jié)合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網(wǎng)絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。
2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
5、利用假期學好理論知識，復課后多將所學知識運用到實際教學中。
五、預期效果
通過不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的教學工作做得更好！為創(chuàng)辦人民滿意的教育事業(yè)貢獻自己的力量！
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