校本研訓工作方案

時間：2024-01-23 08:25:36 秀雯工作方案我要投稿

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校本研訓工作方案（精選11篇）

　　有較強方向性是工作方案的特點之一。在一個項目被提出時，我們就要有針對性的做幾份工作方案，那么你知道工作方案如何寫嗎？下面是小編為大家整理的校本研訓工作方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本研訓工作方案（精選11篇）

　　校本研訓工作方案 1

　　一、指導思想

　　校本研訓是學校從發展的實際出發，就教育教學實際存在的問題，以一線教育工作者為主體，通過教師自我反思、同伴互助、專業引領三個途徑，幫助教師促進專業發展。努力提高教師創造性實施新課程的水平，培養適應新課程改革的教育觀念，建立一支高素質的教師隊伍，最終促進學生素質的全面發展。

　　二、目的任務

　　1、通過校本研訓，以課堂教學為突破口，以課堂教學所面臨的問題為研究對象、以教師為研究主體，扎實有效地解決教學實踐中的現實問題，解決新課程實施中遇到的問題、困惑，找到解決這些問題的有效途徑和方法，提升教師的課堂教學能力和科研能力。

　　2、通過校本研訓，讓每位教師學習、接收現代教育理論和教育觀念，探索一條新的教師專業發展的道路，培養一批能教書、會育人的合格教師隊伍。

　　3、通過校本研訓，促進我鎮教育教學質量的進一步提高，提升學校品位，做人民滿意的教師，創辦人民滿意的教育。

　　4、通過校本研訓，使我鎮廣大中小學教師的職業道德素質和教學技能`再度提高，真正形成思想過硬業務精湛的教師隊伍。

　　5、通過校本研訓，促進教師學習現代教育技術，提高教師運用現代技術的能力。促進教育教學質量提高。

　　三、基本模式：

　　開展校本研訓活動的基本模式有八種，按性質分為兩大類：第一大類是個人研修；第二大類是同伴互助。

　　第一類：個人研修（業務學習、教學反思、案例分析、教育敘事）

　　1、業務學習。

　　真正的業務學習應該是有主動性，自覺自主地去學，成為工作和生活的一種方式。有針對性，帶著問題去學，尋求解決教學問題的“處方”。有系統性，抱著“補”的心態去學，夯實自己的專業基礎。在教師業務學習上應重點抓好以下幾點：

　　（1）、過關式學習：讓教師特別是初上講臺和專業知識較薄弱的教師去學習教材，思考教材中的問題，做教材中的作業，做相關的試題，使其對教材專業知識通關，為進一步熟練使用教材奠定基礎。

　　（2）、吸收式學習：指定某一篇目（一般地是有關教育教學的理論專著），要求教師在規定時間里去通讀并完成相應的問題。

　　（3）、休閑式學習：根據學科，要求每位教師訂閱一種與所教學科相關的專業性雜志，讓教師借鑒其成功經驗。

　　（4）、作業式學習：向教師推薦帶有普遍積極意義的論文，讓教師精讀，并要求思考相應的問題。業務學習是一種極其重要的研訓模式，我們的校長應該抓住不放。要保證教師業務學習時間的落實。可悲的是我們有些教師，沒有一本專業刊物。

　　2、教學反思

　　“教學反思”，就是針對己確定的研究對象（問題），教師課后對課堂教學作理性反思，自我檢查或檢討在教學中對解決問題所用的理念是否先進，解決問題的策略是否科學合理，用文字加以表述，歸納出自己新的見解和觀點，形成自己新的方式與方法的一種研修模式。

　　（1）反思的內容：

　　“教學反思”反思什么呢？主要是八個方面：

　　①教學理念是否先進；

　　②教學情景是否和諧；

　　③教學過程是否優化；

　　④教學環節是否合理；

　　⑤教學方法是否靈活；

　　⑥教學策略是否得當；

　　⑦教學手段是否科學；

　　⑧教學目標是否實現？

　　當然，作反思時，不需要面面俱到，應當根據課堂教學實際情況選取一、兩項作為反思重點即可。

　　（2）反思的策略：

　　第一，在理論的'引領下反思。反思應該是在某種理論和觀念的引領下進行的思維活動過程。也只有引入新異觀點才能打破定勢和平衡，激活反思思維，拓寬反思思路，開啟反思智慧。否則，我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討，沒有觸及靈魂，不能革新自己的思想觀念，那我們的專業水平自然也就無法上檔次。

　　第二，有針對性的反思。即對課前設計的問題所解決的程度作反思。在設計教學方案時，把要解決的問題預設其中，帶著問題進課堂，以期讓問題在教學中得到解決。課后，再對問題解決的情況作反思，歸納總結出解決問題的方法和策略。

　　第三，在教學全過程中反思。首先要在課前對自己所設計的預案進行瞻前性地再審視，看教學思路有無調整和補充的需要。其次在課中要根據反饋的教學信息及時進行反思，依靠教學機智，靈活機動地調整教學策略。再次在課后作全面（或重點）反思，用自己的語言把教學過程中生成的體驗、體會進行概括，形成自己的見解和觀點。

　　第四，在合作中反思。把自己的困惑告訴同事，以期得到同事支持，聽取他人的見解，或把自己寫成的反思文稿交與同行進行分析和批判，讓其提出新的建議。

　　第五，在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學隨筆”，而是要用自己在反思中所產生的新異觀點來指導新的教學，讓自己的新異觀點在新一輪的教學實踐得到驗證。然后，又對“檢驗”的情況再作反思：進行前后對照、分析、歸納。這樣，新一輪的反思自然會使前一輪反思所得出的成果得到進一步提升，教師自己也就在這“行動——反思——再行動——再反思”的循環過程中不斷得到發展。

　　3、案例分析

　　抓住某一典型的課堂教學或幾個教學片斷進行深入地評析，用新的教育理念進行解剖，從正反兩方面總結出教學的成功與失敗，檢查對研究的問題所解決的程度。這就是案例分析。

　　4、教育敘事

　　將自己所經歷或見到的帶有典型意義的教育行為和過程以敘事的形式表述出來，再用教育原理加以提煉和升華，形成自己的獨立見解。

　　第二大類是：同伴互助。（集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領）

　　1、集中研討，就是以學科組為單位，以某一課堂教學為案例，圍繞一個或幾個專題進行研究、探討，形式初步結論的一種集體活動。這種研訓模式，就是對傳統教研模式的傳承與發揚，是中小學開展校本研訓的主要形式。

　　第一點：當前集中研討中存在的問題

　　①簡單化。聽課前，聽課教師沒有去接觸教材文本、更沒有思考“若我來講，我是怎樣講”這個問題，因此在聽課時，無法將聽者與講者進行比較。評課時缺乏有主見的觀點，顯得非常浮淺。中心發言人不去歸納總結解決問題的辦法，沒有形式結論，會后，教師個人又沒有進行再思考，沒有消化提升過程。整個研討活動顯得非常的簡單。

　　②形式化。一些人把聽評課當作任務來完成，評課時，參與評課的老師往往更多地是保持沉默，非到不得己時才發言；既使發言也往往過于客套，優點一、二、三，然后說些不痛不癢的場面話，或者由少數人說了算，形成“一言堂”，人云亦云。這種形式主義的集中研討活動，自然是低效的。這是“去專業”第二種表現。

　　③庸俗化。“去專業”現象還表現為“不合而作”。我們發現在聽評課的群體中，有三類角色：一是“評課專業戶”，這類人員一般是由主任、教研組長擔任，形成名副其實的“中心發言人”；二是“仿課專業戶”，聽課僅僅是為了模仿，不加分析和甄（zhen）別，全數照搬，成為“拿來主義”；三是“聽課任務戶”，聽課就是為了完成聽課任務，不去思考，也沒有反饋，按規定填完“聽課手冊”了事。這三類人湊合在一起，其集中研討活動就庸俗了。無法達到“全員參與，合作交流，共同提高”的目的。

　　第二點：如何克服這些問題呢？

　　①提倡合作精神，搭建合作平臺。

　　②明確聽評程序，強化研討過程。

　　③注重活動結果，提升研究成果。

　　2、集體備課

　　所謂集體備課就是以同年級，同學科的教師為研訓團隊，以某一課文某一教學單元的教學設計為研訓項目，以集思廣益為主要特征的一種研訓模式。這是同伴互助當中的第二種研訓模式。

　　3、課題研究

　　立足課堂教學，根據學校教師和學生的實際情況，將帶有普遍性的突出問題，以專題形式作為研究對象，用1～2年的時間，以實驗的方式，將解決問題的方法，歸納、總結、提煉為研究成果，并以此指導后繼教學。這就是課題實驗。

　　做好課題實驗工作，必須抓以下幾點工作：

　　①明確目的

　　②選準項目

　　③扎實研究

　　④注重總結與推廣。

　　4、骨干引領

　　充分發揮現在專業素質較強、學科教學水平較高的的骨干分子的作用，讓他們現身說法，與同伴交流、傳授、介紹自己的經驗和作法，以帶領同事一道成長進步。這就是骨干引領。

　　四、主要原則：

　　發展性原則、科學性原則、實用性原則、實踐性原則。

　　五、主要內容

　　（一）教師基本功：

　　1、三字一畫以及實驗操作；

　　2、普通話的的運用與提升；

　　3、常用教具的制作與運用；

　　4、教學課件的制作與運用；

　　5、遠教設備和資源的運用；

　　6、常規教育教學教研技能。

　　（二）課堂教學研究：

　　1、開展聽課評課活動；

　　2、實行集體研課備課；

　　3、開展講課達標活動；

　　4、開展四優評選活動；

　　5、開展送課下鄉活動；

　　6、聘請骨干專家指導；

　　7、實行同伴互助活動；

　　8、經常進行教學反思；

　　（三）理論業務知識

　　1、教育教學理論；

　　2、師德修養理論；

　　3、課改理論知識；

　　4、現代教育技術；

　　5、教學技術技能；

　　6、教育科研理論；

　　7、學校管理實務；

　　8、政治理論知識。

　　20xx年秋季的重點：一是抓好以考促學的專題業務學習，二是開展以提高課效為目的的各種講課活動，三是抓課題研究成果的轉化與推廣。

　　六、具體措施：

　　1、制定切實可行的研訓一體化計劃，建立和完善研訓制度，包括教師培訓制度、研訓獎勵制度、遠程教育及網絡信息平臺保障制度。

　　2、建立校本研訓一體化組織領導機構；加強對校本研訓工作的領導和監督，校長親自關，每月對教師的研訓情況進行打分，一月一公布。

　　3、建立和完善校本研訓網絡，層層實行目標責任制，充分發揮教導主任、教研組長、備課組長的積極性。

　　4、經常進行校本研訓視導檢查，對在研訓過程中涌現出來的優秀教師進行表彰和獎勵。各學校每期對校本研訓要進行考核，并將考核情況納入對教師總體評價裝入檔案袋。

　　5、堅持開展“十個一”活動：即：每位教師訂閱一份教育專業報刊；參加一次以上的各級各類培訓活動；每年讀一本教育理論專著并有學習筆記、上好一堂教學公開課、寫一篇示范教案、擬一篇教學案例、確定一個教育研究課題、撰寫一篇以上教研論文；每周上好一節網絡教學課；每學期寫一篇校本研訓心得體會。

　　七、組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　校本研訓工作方案 2

　　一、落實本培訓指導思想

　　認真貫徹落實教育部關于《中小學教師繼續教育若干規定》，以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》對教師的要求，牢固樹立“服務育人，質量立校”理念，認真探索“以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人”的校本培訓模式，充分發揮身邊資源優勢，努力實現培訓內容、培訓模式的校本化。進一步細化教學管理，穩妥推進課程改革，著力促進教師專業成長，積極營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

　　二、實施校培訓工作目標

　　好的管理，一定是有明確目標的管理。本學期我們的培訓目標是：

　　1.提高教師思想政治素質和職業道德水準，造就一批敬業愛生的師德標兵。

　　2.以落實新課程標準為切入點，力促全體教師進一步轉變教育思想、教學觀念，優化教育手段和教學方法，精心打造優質高效課堂，著力培養科研型、創新型、效益型的名師團隊。

　　3.建立科學的培訓機制，將集體培訓、個人研修和交流培訓納入常態管理，使師德培訓、技能培訓成為促進教師專業成長的保障體系，最大限度地調動全體參訓人員的積極性。

　　三、培訓內容及措施

　　目標只有建立在堅實措施基礎上，才能構成有效達成度的因果聯系。我們的培訓措施是：

　　1.師德培訓深挖潛，塑造形象恐師魂

　　師德，是教師求真向善、主動發展的原動力。本學年計劃在全體教師中每周“寫一篇師德啟示”，讓教師用心感受師德魅力，及時回顧師德成長的心路歷程；通過師德啟示錄、師德報告會、師德大家評等有效形式，將理論學習和實踐強化結合起來、榜樣示范與問題整改結合起來、集體倡導和個體修行結合起來，讓健康的輿論形成導向，使師德風范占領主陣地，使之成為全校職工的共同價值觀，切實解決為人正氣問題和追求進取問題。

　　2.觀念培訓正思路，思想引領謀發展

　　沒有正確的思想，就不會有正確的行動的。觀念，是走向成功的向導。為此，我們計劃對員工進行“三觀”培訓。

　　（1）價值觀培訓。通過價值觀培訓，解決為什么要干、怎樣干的問題？校長和教師不是雇傭關系，都是學校的主人。讓教師明確付出才有回報，忠誠才有信任，主動才有創新，實干才有發展，以此解決要我干和我要干的問題，激發廣大老師發自內心的進取精神。

　　（2）教育觀培訓。轉變教師觀念，是實施新教材、落實新課標的基礎，也是深化素質教育的根本。通過培訓讓教師明確教育是雕刻人生的藝術，教師不是刻板的教書匠。教育的最高境界是優化孩子的心智模式、實現人的心靈成長，倡導“四生”課堂（生活課堂、生機課堂、生成課堂、生命課堂），把教書育人、知識技能、過程方法、內化頓悟、體驗生成有機結合起來，將育人滲透于教書過程中，真正實現無痕化育人。

　　（3）發展觀培訓。每個人都處在終生社會化進程中，教師的發展是終生的事情，任何一位教師都有較大的發展空間。通過職業發展培訓，引導教師重新規劃自己的職業追求，特別是引導老教師和小有成就的教師再創新、再發展問題，把每一位教師送入持續發展的傳送帶。

　　3.技能培訓增才干，教育實踐譜新篇

　　教師是專業技術人員，教育技能制約著教師良好愿望的'發揮。為此，我們制定了技能培訓計劃。

　　（1）基于問題解決的反思性培訓。針對學校反復出現的問題，引導教師反思問題成因、反思采取的方法、反思鞏固性措施等。通過培訓，力求深層次解決問題。

　　（2）基于攻堅克難的創新性培訓。針對傳統課堂重教不重學、重知識輕能力、重結果忽視過程的諸多問題，進行四種課型（新授課、復習課、評講課、實驗課）的課例培訓，以此落實青藍工程，促青年教師盡快成熟。

　　（3）基于梳理提升的總結性培訓。教育工作是一種藝術性很強的工作，不能覺得學校要求了教師就能做到，也不能對教師枉加指責。對布置的工作一段時間后要進行清點梳理，沒做好的和做得不到位的要進行總結性培訓。

　　（4）基于經驗傳播的推介性培訓。發現身邊的工作典型或引進校外成功經驗，都要由當事人或專家對教師進行系統培訓，使教師身臨其境取到真經，從操作層面學到真本領。

　　通過系統培訓，盡快提高教師六種能力：即教學設計能力、駕馭課堂能力、管理學生能力、實踐反思能力、創新發展能力、教育技術應用能力，將更多教師培養成為質量效益型、實踐創新型、專家學者型的高素質人才。

　　校本研訓工作方案 3

　　新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發展。將校本研訓的重心下移到學校，建立與新課程相適應的校本研制度，是當今世界教育發展的一種趨勢，是當前教師成長和學校發展的現實要求與緊迫任務，正是從這個意義上引發了我們對校本研訓的關注與探索。

　　一、指導思想

　　以促進教師的專業成長和學校的健康發展為宗旨，以發展教師的教育教學能力、訓練科學研究能力為重點，以學校為基地，以教師為研訓主體，以解決學校教師在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，從我校教育教學實際出發，通過有計劃、有步驟的校本研訓，整體提升課程改革的效度，全面提升教師的專業發展，全面提高學校的辦學水平。

　　二、領導機構

　　從建設學習化組織的宗旨出發，建立和健全校本研訓的組織領導機構。學校成立以校長為組長，教導處、辦公室、教研室負責人為成員的校本研訓領導小組，全面負責和領導校本研訓的工作。根據研訓和考核的實際需要，成立以教導主任為組長，以及各教研組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。校本研訓領導小組辦公室設在教導處，具體負責校本研訓的日常工作，為校本研訓提供服務指導。由學校領導小組統籌安排，各司其職，分工協作，密切配合，共同做好校本研訓工作。

　　為切實加強對校本研訓的領導，必須建立和健全校本研訓制度。根據國家、省、市教育行政部門的要求，結合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規劃，制定校本研訓工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師校本研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規可依、有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。

　　三、校本研訓計劃

　　校本研訓工作是一項長期的系統工程。根據參加校本研訓教師的特點，建立明確、適宜的研訓目標，選擇有時代性和實用性的研訓內容，采取豐富多樣的研訓形式，以提高教師的`自學能力和自我反思的意識，培養研究型教師。

　　（一）校本研訓內容

　　學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導入、提問、板書、結束、演示等6項技能，課程標準和教材，學科滲透，教案編寫，說課等。

　　新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉變，教育教學資源的開發，教育教學案例分析，現代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發與建設，新課程標準研究與實驗等。

　　（二）校本研訓形式

　　1、不斷豐富“六個一”工程，內容為：讀一本教育教學理論著作、每節課后的教案寫一個教學反思、上一堂體現課改要求的公開課、制作作一份能反映自己水平的測試卷、寫一篇有一定質量的教育教學論文、制作一個自己能熟練運用的教學課件。

　　2、把教學技能訓練作為提高教師素質的基本工程。繼續抓好導入、講解、提問、演示、板書、結束等六項教學技能訓練，以示范、講解、研討、訓練、導師制等多種形式，優化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。

　　3、以“新課程研討日”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學理論和教學實踐提供切入點、結合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內教育資源。

　　4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結反思等五個環節，發揮老教師、骨干教師、學科帶頭人的示范和引領作用，達到師師互動、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現成的教案和憑已有經驗設計教學方案的兩種不良傾向。

　　5、科研興校，課題牽頭。積極申報各級課題，把校本課程開發和新課程培訓作為校本研訓的核心內容，滲透貫穿于校本研訓的全過程，促進廣大教師在教育觀念、教學思維方式、教師角色作用、師生關系等方面發生根本轉變，以深化和提高校本研訓。

　　6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創新教育—課程改革—教師素質”為主題，開展系列學術專題講座和研討會，邀請校內外專業人員、專家開設講座，并適時組織有關教師外出考察、學習進修。

　　（三）校本研訓步驟

　　第一階段，以崗位培訓為主。

　　第二階段，以新課程研訓為主。以課程改革培訓為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發的態度，用從實際出發的手段，解決從實際出發的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發現和提出的問題轉化為教師群體共同關注和思考的問題，把學校里發生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題，以實現真正意義上的校本研訓。

　　第三階段：考核驗收為主。由學校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓活動，促進教師整體素質和教育教學質量的提高。

　　（四）、保障措施

　　為確保校本研訓工作順利進行，必須加大校本研訓經費投入，設校本研訓專項經費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研訓所有必需的教材、作業本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統籌協調學校教育教學資源，進一步完善農遠教室、多媒體教室、計算機教室以及相關圖書資料、備課軟件等設施設備。其三，要加大外出研訓投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科骨干教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關制度，具體解決進修、研訓教師的各種補助和費用問題。

　　同時，完善學校《教育教學獎勵辦法》，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現突出、考核成績優異者及各項研訓競賽的優勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關的教師，要進行有效的引導教育。

　　讓教研培訓成為涌動智慧的時空，讓教研培訓成為生成互動的流程，讓教研培訓成為發展內涵的動力----這是新的教研和培訓工作模型預期達到的境界，我們將為之努力。

　　校本研訓工作方案 4

　　為實現以研促教、同伴互助，推動校本研訓工作進一步扎實開展，提高教師的.課堂教學研究能力。依據上級主管部門有關繼續教育校本培訓學時認定等相關標準，根據我校實際情況，特制定《縣涇中學〈校本研訓活動記錄冊〉檢查方案》。

　　一、檢查方案

　　1.檢查對象：所有在教學崗位的教師。

　　2.檢查次數：每學期期中和期末各一次,學期期末綜合評定。

　　3.檢查內容：《校本研訓活動記錄冊》規定內容，具體如下：

　　備課上課（包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整）

　　聽課評課（包括聽課記錄和評價意見，要求有過程評價和終結評價）

　　命題育人（命好一份試卷、寫一份試卷分析或者個案研究等）

　　研修記錄（包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全）

　　4.結果運用：如實公布檢查結果，并根據結果認定相應學時，逾期不再補辦。

　　二、檢查等級標準

　　1.依據繼續教育校本培訓學時認定標準，分優秀、合格和不合格三個等級。

　　2.劃分標準：

　　優秀等級：過程研訓中含四個項目（備課上課、聽課評課、命題育人、研修記錄）完整規范。

　　①備課上課：包括開課通知、教學設計、評價意見和自我診斷，要求每項必須完整、不能缺項。

　　②聽課評課：要求滿15節課，包括聽課記錄和評價意見，要求必須有過程評價和終結評價。

　　③命題育人：“命題”，要求有試卷材料和試卷分析；“育人”，要有個案研究和心理輔導。

　　④研修記錄：要求滿5000字，包括研修活動記錄和教學筆記，要求讀書筆記、活動記錄、反思筆記、學習心得齊全等。

　　⑤教研成果：論文獲獎、論文發表、課題研究、教學比賽等。

　　合格等級：

　　①過程研訓項目完整，聽課不少于10節，但沒有教研成果。

　　②過程研訓中四個項目基本齊備但不夠完善。

　　不合格等級

　　①《校本研訓活動記錄冊》沒有上交的。

　　②四個項目缺一項以上。

　　③記錄不符合研訓內容、空白的或者記錄過簡。

　　校本研訓工作方案 5

　　為了全面貫徹黨的教育方針政策，落實基礎教育改革，以素質教育為導向，以學生發展、教師發展為根本目的，以學校發展為依托，全面提高我校的教育教學質量，實現學校標準化建設，結合我校的實際情況制定本學期校本研訓工作方案。

　　一、指導思想

　　堅持“依法辦學、依法治教”的原則，本著“人人發展，發展人人“的辦學理念，以“讓學生喜歡，讓老師幸福，讓家長滿意，讓社會肯定”的辦學目標，在“溢美童心、自主發展”的特色校園文化氛圍下，實現“教師發展，學生發展，學校發展”的宏偉愿望，全面提升學校的辦學水平。

　　二、研訓目標

　　為了促進學生的全面發展，提高教師的綜合素質，提高學校的整體辦學水平，以解決學校教育教學中存在的問題為突破口，通過校本研訓的主要形式，實現學校的發展目標。

　　1、學生發展目標

　　學生是學校的主體，學校的辦學以促進學生的德、智、體、美、勞全面發展為目的。圍繞此目的，學校開展朗誦、書法、寫作、繪畫等各種競賽活動，通過活動讓學生感受到聲音美、形體美、結構美，提高審美能力。

　　2、教師發展目標

　　（1）通過專家講座、讀書活動等形式的開展，提高教師終身學習的思想認識。

　　（2）深入開展課堂教學研究，通過課堂教學競賽等形式，提高教師課堂教學能力，進一步提高課堂教學質量。

　　（3）深入開展網絡教研活動，利用網絡平臺解決教師教學中存在的疑難問題，同時提高教師現代教育技術的運用能力。

　　（4）通過教學論文、教學故事、教學反思、教學計劃、教學總結的評比活動，提高教師的寫作能力。

　　3、學校發展目標

　　（1）完善校本研訓制度，實施目標管理，探索教師、學生、學校發展的管理途徑。

　　（2）通過校本研訓，探索出有一套行之有效的研訓模式。

　　（3）加強教研工作的管理，總結典型經驗，實現學校教研工作的規范化管理。

　　三、研訓的形式

　　1、校內自主發展

　　以觀看教學錄像、觀看專家講座等活動形式，讓教師學習教育教學理論；通過集體備課的形式促進教師間的.合作交流；通過網絡平臺、個人博客的互評互議活動進行交流。

　　2、校外指導

　　邀請省縣有關專家、學科帶頭人、骨干教師等到我校開展專題講座，對教師進行指導。

　　四、研訓的內容

　　1、開發校本教材，增設校本課程。為了讓學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。本學期，我校將開發“國學經典朗誦”、“趣味數學”、“英語口語交際”、“剪紙藝術”等校本教材，并增設相關的校本課程，為學生提供一個展示自我的舞臺。

　　2、教師是學校教育教學工作的實施者、促進者。為了促進教師專業成長，提高教師的綜合素質，提高教育教學質量。本學期，我校將開展專題講座、觀看教學錄像等學習活動，為教師提供交流平臺。

　　3、在學校博客中開展兩次網絡交流互動活動，并請縣教研室有關專家進行網上指導。

　　4、在“三次備課兩次反思”研訓活動的經驗總結中，探索開展“最美課堂”課堂教學評比活動。

　　5、充分利用本校的教育資源，在校內開展現代信息教育技術教師全員培訓活動。

　　6、在學生中開展作業、書法、寫作、繪畫、朗誦等比賽及4-6年級學科競賽。

　　7、在全校教師中繼續開展讀書活動，并進行讀書筆記（心得）評比活動。

　　8、開展教學論文、教學故事、教學反思、教學計劃、教學總結等評比活動。

　　9、每月分別舉行一次作業及朗讀檢查評比活動。

　　校本研訓工作方案 6

　　為堅持把教師隊伍的整體建設和教師的專業成長作為學校可持續發展的關鍵所在，根據省、市、區教育主管部門的'有關文件要求，結合我校實際，經校長辦公會議研究決定，于20xx年8月27日——8月28日組織開展省淳中20xx年暑期校本研訓活動。

　　一、組織領導：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、研訓內容：

　　（一）教研交流：

　　1．培訓時間：20xx年8月27日上午8：30——10：30

　　2．培訓地點：西校區報告廳

　　3．參加對象：全體在職教師

　　4．培訓內容：語數外三科校本作業交流展示

　　（高一3項、高二6項、高三6項）

　　5．召集主持：

　　（二）制度解讀：

　　1．培訓時間：20xx年8月27日上午10：30——11：30

　　2．培訓地點：西校區報告廳

　　3．參加對象：全體在職教師

　　4．培訓內容：教職工常規考核辦法解讀及考核平臺使用說明。

　　5．召集主持：

　　（三）專家講座：

　　1．培訓時間：20xx年8月27日下午2：00——5：00

　　2．培訓地點：西校區報告廳

　　3．參加對象：全體在職教師

　　4．培訓內容：《教師如何從日常教學實踐中挖掘教科研論文的素材》

　　5．召集主持：

　　（四）班主任培訓：

　　1．培訓時間：20xx年8月28日7：50——17：00；

　　2．培訓地點：西校區教學樓一樓教室、西校區報告廳

　　3．參加對象：各級部主任、德育助理、全體在任班主任及20xx年新上崗教師。

　　4．主要內容：班主任工作經驗交流及專家講座。

　　5．召集主持：

　　注：班主任培訓工作安排詳見附件。

　　校本研訓工作方案 7

　　為堅持把教師隊伍的整體建設和教師的專業成長作為學校可持續發展的'關鍵所在，根據省、市、區教育主管部門的有關文件要求，結合我校實際，經校長辦公會議研究決定，于20xx年8月27日--8月28日組織開展省淳中20xx年暑期校本研訓活動。

　　一、組織領導：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、研訓內容：

　　（一）教研交流：

　　1．培訓時間：20xx年8月27日上午8：30--10：30

　　2．培訓地點：西校區報告廳

　　3．參加對象：全體在職教師

　　4．培訓內容：語數外三科校本作業交流展示

　　5．召集主持：

　　（二）制度解讀：

　　1．培訓時間：20xx年8月27日上午10：30--11：30

　　2．培訓地點：西校區報告廳

　　3．參加對象：全體在職教師

　　4．培訓內容：教職工常規考核辦法解讀及考核平臺使用說明。

　　5．召集主持：

　　（三）專家講座：

　　1．培訓時間：20xx年8月27日下午2：00--5：00

　　2．培訓地點：西校區報告廳

　　3．參加對象：全體在職教師

　　4．培訓內容：《教師如何從日常教學實踐中挖掘教科研論文的素材》《數學通報》編輯，x博士主講

　　5．召集主持：

　　（四）班主任培訓：

　　1．培訓時間：20xx年8月28日7：50--17：00；

　　2．培訓地點：西校區教學樓一樓教室、西校區報告廳

　　3．參加對象：各級部主任、德育助理、全體在任班主任及20xx年新上崗教師。

　　4．主要內容：班主任工作經驗交流及專家講座。

　　5．召集主持：

　　注：班主任培訓工作安排詳見附件。

　　校本研訓工作方案 8

　　我組根據學校教師培訓的要求，按照教師繼續教育的總體安排，根據我教研組教師實際情況，特制定如下培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　從實施素質教育和落實新課改教學改革的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。

　　二、組織方法

　　我組教師培訓工作由教導處全面領導，各教研組根據學校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統一組織考核，成績交級部存入檔案。

　　三、培養原則

　　1、普遍提高和重點培養相結合的原則，加大對本組年輕教師的培養力度。

　　2、以學校培養為重點，校、級部、備課組培養相結合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創造良好的氛圍，把教師的培養作為一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業知識水平，教育教學能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關心和幫助。發現有培養前途的教師積極向學校推薦加以培養，激勵他們早日成才。

　　3、搞好本組教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學，提高教學的實際效果。認真開展每周的個人展示課和組內的.教學研究課。

　　4、規范要求和不斷創新相結合的原則

　　要求我組教師嚴格按照學校統一的規范要求參加培訓，又要根據教育的發展和需要積極進行教育教學改革，注意發現在教育教學中有創意和特色的教師，發揮他們的特長，鼓勵他們不斷創新。

　　四、培訓內容

　　1、落實學校“師德”教育是核心的培訓的首要內容。認真學習我國的素質教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業的理想，開展以“敬業、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將“服務于社會、服務于家庭、服務于學生”落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。

　　2、落實學校“師能”培訓是重點培訓內容。教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點。我組師能的培養，主要有以下幾方面：

　　（1）強化教育理論學習，注重理論聯系實際，做到精通教育理論，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等

　　（2）注重教育教學能力的提高。提高教師的教育、教學能力，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論；學習課件的制作、網絡的使用。

　　（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進的教育思想指導教育教學實踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養學者型、專家型教師的必備之路。

　　（4）積極開展組內學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學的時效性”等。

　　五、培訓方式

　　1、參加學校集中授課培訓。

　　2、開展好組內教研培訓活動。

　　六、本組培訓要求：

　　1、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記，積極發言，不斷充實提高自己的思想素質與務水平。

　　2、嚴格作息時間，教師在結業時按學校要求應寫出個人總結，交學校教導處存檔。

　　校本研訓工作方案 9

　　一、指導思想

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

　　二、教學研究理念

　　圍成“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的.教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　按學科分組

　　五、教研活動時間

　　每周二下午最后一節課

　　1、統籌時間

　　單周語文教研組進行教研活動

　　雙周數學組進行教研活動

　　2、分散時間

　　以學科組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討。

　　六、教研活動任務

　　深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

　　校本研訓工作方案 10

　　一、自我分析：

　　《“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0》的到來讓我這個曾經從事過信息技術教學的教師能再次提升。通過這段時間的聽課，使我感受到信息技術的發展是日新月異，要使信息技術能與學科完美融合要求教師不斷的學習。我們作為培訓團隊，同時肩負著引領全體教師的重任。自已對現代信息技術的教學技術、相應的教學軟件都還不是很熟悉。希望通過此次培訓，能夠獲得實在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進行教學，擔負起培訓全體教師的責任。

　　二、研修主題

　　信息技術提升工程2.0培訓團隊工作坊

　　三、研修內容：

　　1、認真學習并了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃以及項目開展的意義。

　　2、認真分析自身情況，結合實際確定能力點，尋找技術解決策略。

　　3、不斷提升自身現代信息技術的應用能力，探求信息技術與學科完善融合、信息技術為課堂教學恰到好處地進行輔助教學。

　　4、認真進行網絡聽課學習，完成各類作業。

　　5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學起到真正的輔助作用。

　　四、研修措施和安排：

　　1、xx月xx日前，完成個人研修計劃。

　　2、xx月xx日前，完成網絡研修課程、作業等。

　　3、xx月上旬，挑選合我校校情的信息技術工具，對整校推進中各老師的推薦考核的能力點再進行微調。和分管校長與其他培訓團隊一起協商，做好整校推進的準備工作。

　　4、xx月—xx月，落實好整校推進工作。

　　5、xx月，在完成好自己能力點材料的同時，整理好老師們的能力點考核材料，在校長和管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。

　　6、xx月，協助做好成果輸出工作，征集各學校信息化教學的優秀課例、文案、片段教學等。

　　五、預期效果：

　　1、會使用信息技術授課，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的.課件以及優質微課。在教學過程中，提高自己的教學效率，改變以往歷時長且收效微的方式，實現學生和教師都省時省力的目標，并且順利高效完成日常的學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術能夠解決一些課堂問題，研修活動結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。

　　2、培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問卷星、適合學科教學的手機APP等簡約低成本的信息技術教學工具。

　　校本研訓工作方案 11

　　一、自我分析

　　為了提高自己的信息技術水平和能力，更好的把信息技術應用到課堂教學中，我參加了信息技術2.0培訓。登陸國培計劃網絡研修平臺，我前段時間完成了信息技術應用能力測評，等級為優秀，但是隨著時代的發展，信息技術的不斷更新，我發現自己的信息技術能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時提到某些軟件、專業術語我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。

　　因此，我要好好利用此次學習，把握好這次難得學習機會，提升自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數學，學好數學。

　　二、研修主題

　　我結合自身實際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術助力新的課堂教學

　　三、研修內容

　　1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

　　3、用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

　　4、利用所學知識更好的'服務課堂教學，理論與實踐相結合。

　　四、研修具體措施與安排

　　1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。

　　2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

　　3、訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。