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第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)范文（通用11篇）
忙碌而又充實的工作已經(jīng)告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時間的工作了。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 1
按學(xué)科素養(yǎng)“三專一特色”（專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能、專題培訓(xùn)和特色培訓(xùn)）開展培訓(xùn)活動，讓校本培訓(xùn)在規(guī)范中尋求創(chuàng)新與特色。
一、專業(yè)精神
本學(xué)期組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(請七年級5門文化學(xué)科備課組派一名代表介紹自己本學(xué)科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收獲、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并在組內(nèi)進(jìn)行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。
二、專業(yè)知識與技能培訓(xùn)
以教研組1人1課為基本單位，結(jié)合教育共同體等活動，每位教師每學(xué)年至少上校級以上公開課1次、評課1節(jié)；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié)等等。
三、專題培訓(xùn)
我們根據(jù)學(xué)校課堂變革的實際情況，為了推進(jìn)“學(xué)校數(shù)字化建設(shè)”、驅(qū)動課改前進(jìn)，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。
四、特色培訓(xùn)
“以校本培訓(xùn)引領(lǐng)學(xué)校的課堂變革”是我們這學(xué)期校本培訓(xùn)的主題。本學(xué)期校本研訓(xùn)圍繞“打造學(xué)本課堂 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”開展活動。
1.承辦市區(qū)兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價雖然重要，更重要的是要讓教師深切感到自己提高 ，這有利于強(qiáng)化教師參與校本研修的內(nèi)在動力。為此，學(xué)校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學(xué)，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。本學(xué)期我們先后承擔(dān)了：
①區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科“有效備課”主題研討活動暨教師專業(yè)發(fā)展12學(xué)時專題研修活動。3月12日，區(qū)數(shù)學(xué)教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學(xué)期期末成績分析和以課為例談如何開展教學(xué)設(shè)計研究的專題講座，她針對今年中考數(shù)學(xué)考試的特點和學(xué)生存在的問題，提出了很多寶貴的教學(xué)建議和要求。3月14日，xx名師外國語學(xué)校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內(nèi)容包括了如何備課？如何設(shè)計問題？如何定教學(xué)目標(biāo)？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之后全體數(shù)學(xué)老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討，最后并形成精品。
②市初中科學(xué)文本解讀優(yōu)化設(shè)計專題培訓(xùn)會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學(xué)校承辦，來自“市初中科學(xué)文本解讀優(yōu)化設(shè)計專題培訓(xùn)班”的骨干教師約五十余人，和xx二十五中科學(xué)組的老師們共同交流有關(guān)文本解讀的經(jīng)驗和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準(zhǔn)的文本解讀，趙xx老師結(jié)合相關(guān)課題進(jìn)一步提煉、完善。第二節(jié)課林雙玲老師在自己準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合上一階段文本的解讀向大家展現(xiàn)了一節(jié)“3+4”模式的學(xué)本課堂，學(xué)生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，把課堂還給學(xué)生。課后培訓(xùn)班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發(fā)言，使得本次研討的效率達(dá)到了最優(yōu)化。最后xx區(qū)優(yōu)秀科學(xué)教師代表何錦霞老師做總結(jié)性評價發(fā)言。本次活動的開展為xx市初中科學(xué)骨干教師搭建了交流平臺，推動初中科學(xué)文本解讀的優(yōu)化發(fā)展，同時也實現(xiàn)了xx市、xx區(qū)、xx二十五中初中科學(xué)教研的共贏發(fā)展的目的。
③xx區(qū)初中英語學(xué)科九年級復(fù)習(xí)會議暨教師專業(yè)發(fā)展12學(xué)時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內(nèi)容是兩節(jié)研討課。第一節(jié)課由來自xx二十五中的陳君芬老師執(zhí)教，她在七年級便開始培訓(xùn)學(xué)生上課，在小組合作中，互幫互學(xué)，共同提高，把課堂完全還給學(xué)生，非常關(guān)注優(yōu)秀生的培養(yǎng)和對后20%的學(xué)生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節(jié)課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節(jié)極具特色，關(guān)注學(xué)生的閱讀策略的培養(yǎng)的課，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內(nèi)容是專題講座。xx二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學(xué)本課堂走進(jìn)九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，并分享了自己對學(xué)本課堂的'理解。會議的最后，區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員季星蓮老師傳達(dá)了今年的中考信息以及復(fù)習(xí)課需要關(guān)注的要點。
5.開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，各位參賽老師和合作團(tuán)對，都是以高度的責(zé)任感，多次修改教案和上課思路。每位組長在本次活動中很辛苦，組織本組骨干老師一起聽課，磨課，錄像等。本次活動也得到區(qū)教師發(fā)展中心各位教研員的大力支持，如數(shù)學(xué)組的林愛飛老師的優(yōu)課的準(zhǔn)備過程中，區(qū)教研研鄭銀鳳老師和全體數(shù)學(xué)老師一起多次磨課，試講，改思路，非常熱情，給出大量有價值的建議，精益求精，不求最好，只求做到更好。在各方力量的支持下，我們不僅順利完成了區(qū)上級下達(dá)的任務(wù)，優(yōu)課9節(jié)，語文2節(jié)，數(shù)學(xué)1節(jié)，英語3節(jié)，科學(xué)1節(jié)，思想品德1節(jié)，美術(shù)1節(jié)。賽課33節(jié)（包含9節(jié)優(yōu)課），語文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語6節(jié)，科學(xué)6節(jié)，歷史與社會3節(jié)，思想品德1節(jié)，綜合實踐活動1節(jié)，美術(shù)1節(jié)，體育1節(jié)，信息技術(shù)1節(jié)。而且部分學(xué)科還超額完成任務(wù)，如英語組本來只要求送2個優(yōu)課，完成做了3個優(yōu)課。
總之，借助這些平臺，同行的廣泛交流，省、市、區(qū)的專家引領(lǐng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校的課程改革工作推進(jìn)，都起到了很大的推動作用。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 2
本學(xué)期，我校教科室根據(jù)教師發(fā)展中心的文件精神，結(jié)合本校實際，開展了一系列的校本研訓(xùn)活動，促進(jìn)全校教師的積極學(xué)習(xí)，提升了教師的素質(zhì)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、校本培訓(xùn)精彩紛呈
1、顧及教師需求
根據(jù)本校教師的需求，我們本著以人為本、調(diào)動被培訓(xùn)者的積極性、我們本學(xué)期充分利用了我校教師的優(yōu)勢，請黃曉樂老師組織了《微課程的設(shè)計與實踐》，對于新興事物“微課程”，現(xiàn)在時常出現(xiàn)的教師的周圍，越來越廣泛地應(yīng)用于我們的教育。它具有主題突出，指向明確，資源多樣，情境真實，短小精悍，應(yīng)用面廣，半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充等特點。微課程是什么？該如何制作？為我校的教師解惑、引路。在黃老師的帶領(lǐng)下，我校的教師積極制作微課程，并在龍灣區(qū)首屆微課大賽中取得了好成績
2、 聯(lián)盟捆綁成長
本學(xué)期我校聯(lián)合元莊小學(xué)、上莊小學(xué)、橫街小學(xué)，共四所學(xué)校的全體教師齊聚嶼田小學(xué)五樓會議室舉行狀蒲片四校聯(lián)盟教師備課技能”培訓(xùn)會。特邀龍灣區(qū)教師發(fā)展中心的李新平主任主講。李主任作題為《改變自己成就學(xué)生》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)節(jié)約資源，捆綁成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)本課堂，注重教學(xué)的實效性，給狀蒲片四校聯(lián)盟教師的備課、教學(xué)指明了方向，使在座的老師受益匪淺。
3、讀書分享智慧
著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”正其如此，教師閱讀的專業(yè)價值才顯得更為重要，因為，閱讀，正構(gòu)建著教師的專業(yè)精神。在浙江省教師讀書征文中多次獲獎的虞海靜老師本學(xué)期分享了自己的讀書感悟：“不忘初心，方得始終”。首先虞老師結(jié)合自己寫讀書征文的經(jīng)歷向在座的老師們推薦了《師者回眸》、《靜悄悄的革命》、《爸爸去哪兒了》三本書，接著從和自然的約定，和世界的'約定，和教育的約定三方面解讀了鄭錦杭的《始終》，道出了對教育的理解：童年就是人生的底片，教育者的世界觀影響著學(xué)生看待世界的目光，教師對學(xué)生最大的意義不是改變了學(xué)生多少，而是教師的品格、性情、情操對學(xué)生產(chǎn)生了終身的影響……最后與大家分享了此書中的自然之愛、世界之愛、教育之愛，再次探討交流讀書的方法和意義。
教師再次認(rèn)識到了教師讀書的意義：讀書改善我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)，生成我們的專業(yè)智慧，構(gòu)建我們的專業(yè)精神，讀書讓人有博愛之心而無邪惡之氣，有深沉之思而無浮躁之為，讀書給我們的人生以智慧的啟迪，讀書對于一個教師來說，具有相當(dāng)重要的專業(yè)價值。
4、記錄見證美好
如何讓平時的教學(xué)行為變成教學(xué)研究呢？記錄無疑是很好的方法。 “記錄，讓我們的教育看得見”教師校本培訓(xùn)活動由諸東微老師主講，結(jié)合本校教師的學(xué)本課堂教學(xué)案例，與大家探討了怎樣在平時的教育活動中做記錄呢？又該怎樣記錄？讓我們重新認(rèn)識了記錄的價值，記錄不但顯現(xiàn)了孩子的成長軌跡，也凸顯了教師工作的點滴，教育不再是無痕了，記錄讓我們的教育看得見！同時也給教師參與教育研究留下了寶貴的素材。
5、練字提升內(nèi)涵
為了有效提高教師的基本功，促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展，我校教科室規(guī)定每位老師每星期至少練寫1張鋼筆。這樣的活動得到全體老師的支持，在不斷練寫中，老師們提高了欣賞字體的能力，促進(jìn)寫字水平的飛速進(jìn)步。
二、成果累累促發(fā)展
推廣科研成果是教科室的工作職責(zé)，我總是及時把區(qū)級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息及時地傳達(dá)給每個教師。積極組織教師參加區(qū)、市各類教科研比賽，本學(xué)期獲區(qū)級以上獎項以上評比達(dá)13人次占全校35人的37%，獲區(qū)級以上獎項達(dá)27項。教科室更是給中青年教師參與教科研評比提供了“大舞臺”，積極鼓勵中青年教師參與教科研活動，本學(xué)期葉挺校長負(fù)責(zé)主持了一項市級課題并順利結(jié)題，張顯燕校長獲區(qū)級以上獎項的有1項，鄭忠飛老師參與的教科研項目2項，獲區(qū)級以上獎項的有2項；諸東微老師參與的教科研項目8項，獲區(qū)級以上獎項4項，其中市級1項；李徐錳老師參與的教科研項目3項，獲區(qū)級以上獎項的有3項，其中市級1項；青年教師虞海靜參與教科研項目8項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)6項；青年教師戴樂韻老師參與教科研項目3項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)3項，其中省級1項；青年教師周新新老師參與教科研項目2項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)2項；青年教師周笑笑老師參與教科研項目4項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)3項；青年教師黃曉樂老師參與教科研項目3項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)2項；青年教師朱輝老師參與教科研項目1項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)1項；青年教師倪蓉蓉老師參與教科研項目2項，獲區(qū)級以上獎項達(dá)1項。教師們的教科研成果由教科室整理成了本年度的《教海拾貝》第六期。
縱觀本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領(lǐng)廣大教師在課堂教學(xué)中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級獲獎發(fā)表的面還不廣。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，校本研訓(xùn)工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，我們深深體會到：只要堅持走校本研訓(xùn)之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 3
本學(xué)期在縣教師發(fā)展中心及縣教育局等會議精神的引領(lǐng)下，在校例會上進(jìn)行多次校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和布置，讓教師們從細(xì)節(jié)處逐漸了解校本培訓(xùn)的實際意義。經(jīng)過學(xué)校班子的詳細(xì)討論，確定了校本研訓(xùn)應(yīng)當(dāng)摒棄形式主義，在務(wù)實的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，寧可活動少開展但要有實際意義，學(xué)了就要有收獲，培訓(xùn)了就要有所提高。
一、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。
學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的羅陽鎮(zhèn)仙稔中心小學(xué)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。
組長：
副組長：
成員：
二、校本培訓(xùn)工作開展扎實
⑴、積極開展教科研工作，一直以來我校都十分重視教科研工作，把他納入學(xué)校教學(xué)計劃當(dāng)中。
⑵、校本研討、培訓(xùn)活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓(xùn)融為一體，努力營造一種學(xué)習(xí)研究氛圍，并把教師備課、上課、聽課、評課貫穿在學(xué)校工作的始終。每次活動有主題，有記錄，有材料。使我校校本教研扎實有效，穩(wěn)步開展。
⑶、本學(xué)年繼續(xù)開展有關(guān)教學(xué)評價、心理健康、信息技術(shù)及優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會等培訓(xùn)，不僅逐步拓寬了教師們的學(xué)習(xí)視野，也使得我校的校本培訓(xùn)工作穩(wěn)步提升。
⑷、積極參與各級各類培訓(xùn)
本學(xué)期我們組織了10人次的教師外出參加縣教師發(fā)展中心的培訓(xùn)會，“名師工作室”、“送教下鄉(xiāng)”等活動，每次外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。目前，我校已有23人完成了90學(xué)時的.集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；17人申報了本學(xué)期的50學(xué)時信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并通過學(xué)科測試。此外，還有1名校長參加教育系統(tǒng)柯橋掛職學(xué)習(xí)，4人遠(yuǎn)赴福建省寧德市參加著名教育家魏書生報告會。而且申報學(xué)習(xí)的教師人數(shù)逐漸增多，勢必為我校將來的教學(xué)質(zhì)量提升打下堅實的基礎(chǔ)。
三、面臨的困難和問題
校本培訓(xùn)在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
其一，教師學(xué)科不平衡，學(xué)校有技能科的專任教師但缺乏技能科的專業(yè)教師，這也是校本研訓(xùn)的短板。其二，缺乏骨干教師的引領(lǐng)作用。學(xué)校缺少名師指導(dǎo)，校本研訓(xùn)原地踏步，勢必影響教師參與培訓(xùn)的積極性。其三，由于學(xué)校超編，近幾年根本分配不到新老師或年輕教師。教師平均年齡過大，在某種程度上影響教師的競爭意識。
我校全體教師今后會更加努力，加大課改力度，積極大膽創(chuàng)新，使我校本培訓(xùn)工作能更上一層樓。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 4
校本研訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的引擎，只有真正落實了校本研訓(xùn)，才能為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動力。我校教科室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學(xué)的實效性為目的，圍繞學(xué)期初計劃，以校本培訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)等為抓手，扎實開展校本研訓(xùn)工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范校本研修建設(shè)管理
我校領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研訓(xùn)管理，成立了校長任組長的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青藍(lán)結(jié)對協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)和研修過程的管理，做到了研修時間，內(nèi)容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準(zhǔn)備，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時上傳校本研訓(xùn)博客。
二、潛心聚神，扎實開展校本研訓(xùn)活動。
1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè) 撬動學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項目方案為藍(lán)本，積極開展“主題參與式”的研訓(xùn)活動，推動教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強(qiáng)調(diào)教研組活動要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
為落實研訓(xùn)重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計、低段周末個性化作業(yè)設(shè)計等途徑來提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計的能力素養(yǎng)。
2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結(jié)對活動，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對四位新老師，負(fù)責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團(tuán)隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說課。他們扎實、充滿活力的課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗交流活動，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營養(yǎng)，儲備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。
3.開展“一起悅讀”活動。本學(xué)期我們開展以“愛閱讀 增知識 提素養(yǎng)”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。
4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，促進(jìn)教師重視基本功練習(xí)。
5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對教師進(jìn)行智慧教育軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。
三、借力發(fā)展，扎實推進(jìn)教研和科研工作。
1. 采用“請進(jìn)來，走出去”相結(jié)合方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
本學(xué)期開學(xué)初，我們邀請了杭州天成教育集團(tuán)沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設(shè)專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導(dǎo)。我們還邀請了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長王少秋老師和區(qū)育英集團(tuán)校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規(guī)的校本研訓(xùn)講座。我們鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的'教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。
2.借名師工作室平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期積極承辦市級數(shù)學(xué)季迅群名師工作室活動和區(qū)級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
四、取得的成績與存在的問題
在狠抓常規(guī)管理過程中，提升了教科研質(zhì)量，促進(jìn)了教師的成長。我們的科研成效：區(qū)學(xué)科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎一個，區(qū)團(tuán)隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。
存在的問題：
1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導(dǎo)致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評比等，參加的積極性不高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺還有待完善。
3.專家資源缺乏。當(dāng)校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領(lǐng)下，我們的研訓(xùn)方向會更準(zhǔn)確，活動效率會更高。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 5
我校依據(jù)區(qū)教育局和教師發(fā)展中心的整體工作安排，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以浙江省各學(xué)科教學(xué)建議和《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》為指南，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點，以“教師專業(yè)素養(yǎng)崗位培訓(xùn)”為抓手，積極開展科研訓(xùn)活動，切實履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職責(zé)，探尋學(xué)科科研訓(xùn)工作新方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。
我校各教研組以常規(guī)為指南，每學(xué)期活動前學(xué)期常規(guī)，語文組圍繞有效聽寫展開核心作業(yè)設(shè)計，科學(xué)組圍繞有效研討開展核心問題設(shè)計，學(xué)校層面積極創(chuàng)設(shè)平臺，開展教師專業(yè)寫作培訓(xùn)，毛筆字培訓(xùn)，讀書交流活動，提升教師技能技巧。
一、主題教研，提升研修質(zhì)量
1.借課題研究，搭建教研活動的平臺
我校語文教研組借著課題研究的契機(jī)，針對課題需要研究的問題進(jìn)行教研。以“農(nóng)村小學(xué)三年級小學(xué)語文聽寫方式多樣化的實踐與探索”的課題為引領(lǐng)，積極收集材料，進(jìn)行開題報告、集體文本解讀、聽寫練習(xí)設(shè)計與課堂實踐。
首先，開題報告，確定主題。為了讓基于作業(yè)單設(shè)計的教研活動有效開展，我們語文組課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行了課題的開題報告，讓我們對本次的教研活動指點迷津，有了更加明確的方向，確定了以課題為引領(lǐng)的教研活動主題——“農(nóng)村小學(xué)三年級小學(xué)語文聽寫方式多樣化的實踐與探索”。并布置了相關(guān)任務(wù)。
接著，單人設(shè)計，集體改進(jìn)。聽寫練習(xí)設(shè)計追求高質(zhì)量高效，我們要針對某一練習(xí)設(shè)計進(jìn)行研討改進(jìn)，交流碰撞出單元作業(yè)設(shè)計的框架模式、技巧方法，讓老師能夠更快地學(xué)習(xí)到練習(xí)設(shè)計的秘妙，舉一隅而以三隅反。我校全體語文教師對王老師設(shè)計的第一單元課堂聽寫練習(xí)進(jìn)行了交流與研討。討論過程中，我們有欣賞，有思考，有收獲，有建議。各個成長階段的老師在研討中都受益頗多。
最后，課堂實踐，運(yùn)用作業(yè)。結(jié)合前一次教研活動研討改進(jìn)后的聽寫練習(xí)，我校語文教研組成員夏老師、王老師一一執(zhí)教了第六單元的四篇課文。課堂上，兩位老師將聽寫練習(xí)融入課堂，展示了自己不同的教學(xué)風(fēng)格，孩子們學(xué)得認(rèn)真，習(xí)得有效，課堂練習(xí)得到了有效反饋。在評課過程中，老師們各抒己見，眾說紛紜，碰撞起思維的火花。老師們在課題引領(lǐng)式教研活動中不斷思考、不斷嘗試，互幫互助，定能在教研之路上比翼齊飛！
2.借聯(lián)片教研，拓寬教研活動的深度
首先，多次討論，確定主題。2015年9月24日早上，我們科學(xué)教研員林老師專程來我校指導(dǎo)校本教研和片區(qū)教研活動。針對本片區(qū)及本校中存在的問題，提出了幾個待研究的主題：實驗時溫馨提示的合理使用，微視頻在實驗教學(xué)中的運(yùn)用，教師課堂理答技巧及應(yīng)用。本片區(qū)從中選取一個主題進(jìn)行研討，持續(xù)一個學(xué)期甚至是幾年。基于聯(lián)片教研主題，及平時多次的觀課，我校的教學(xué)實際，我們決定我校科學(xué)校本教研也圍繞“小學(xué)科學(xué)課堂實驗后學(xué)生匯報與研討”這一主題。10月29日在龍水一小開展了關(guān)于“小學(xué)科學(xué)課堂實驗后匯報與研討”的聯(lián)片教研活動。我校分配到的任務(wù)是研究學(xué)生思維發(fā)展的深度。由此，在聯(lián)片教研主題的帶動下，我校科學(xué)校本教研確定子主題為“學(xué)生實驗匯報與研討之思維層次發(fā)展”。
接著，校本教研，設(shè)計量表。在聯(lián)片教研制定主題及確定我校觀測點之后，我校開始設(shè)計“實驗后研討學(xué)生思維發(fā)展層次”的課堂觀察量表。我們正思考如何去觀測學(xué)生的思維發(fā)展之時，正遇上陳素平老師的一次講座，講座中提出可以運(yùn)用solo法來分析學(xué)生思維，我們就決定朝這個方向發(fā)展。通過搜索資料，閱讀文獻(xiàn)《可見的學(xué)習(xí)》《可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果》等書討論與設(shè)計了量表。我們運(yùn)用solo評價表來分析學(xué)生的思維發(fā)展層次，力求通過這個量表觀課，能更直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展，反思教師的課堂提問。
其次，運(yùn)用量表，以片促校。2015年11月5日下午，永中北片區(qū)小學(xué)科學(xué)教師齊聚龍水一小，運(yùn)用課堂觀察量表觀課議課。12月17日永中北片區(qū)小學(xué)科學(xué)教師集中龍水三小，再次進(jìn)行關(guān)于“小學(xué)科學(xué)課堂試驗后匯報與研討”的教研活動。第二次研討我們重在分析出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，觀察點之間相互聯(lián)系；“學(xué)生研討中的思維發(fā)展”這個量表，重在學(xué)生研討過程中思維層次，而忽視了研討后學(xué)生思維是否提升，所以應(yīng)該再設(shè)計一些后測試題進(jìn)行后測，評價學(xué)生在研討后思維是否提升。如果允許的話，還可以做前測，并且對指定的小組進(jìn)行課前，課中，課后觀測，推測研討是否對學(xué)生思維產(chǎn)生影響。教研員林孝亮整合各個教師的觀測點，幫我們尋找了各個觀測點之間的聯(lián)系。教師研討時出現(xiàn)的問題，影響了知識目標(biāo)的達(dá)成，思維層次，以及學(xué)生新問題的產(chǎn)生，學(xué)生的參與度。所以建議我們在備課時應(yīng)該關(guān)注研討時的問題，以及追問的預(yù)設(shè)點。
最后，后續(xù)跟蹤，深化教研。在我校教研之后，我們科學(xué)組覺得離我們理想中的'目標(biāo)還有些距離，于是準(zhǔn)備再次深入研討《水和食用油的比較》，重視學(xué)生思維發(fā)展和教師引導(dǎo)語。針對上節(jié)課研討問題，2016年1月7日，我們討論了該如何設(shè)計一個研討環(huán)節(jié)的教案，以供以后的執(zhí)教者參與改進(jìn)。2016年1月11日，邵崇冰老師根據(jù)研討出的新教案再次執(zhí)教《水和食用油的比較》。此次研討有了充分的預(yù)設(shè)，匯報方式比較清晰，研討比較深入。這次研討重點放在了液滴比較法，研討顯得有條理，有層次。但是總覺得教師扶的還太多，教師預(yù)設(shè)問題的時候，就可以看出來教師語言過多。怎樣做到用簡潔的語言，就能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)研討下來，能夠一生接一生研討，而不是教師一問學(xué)生一答。
二、信息提升，實踐智慧教育
本學(xué)期，語文組數(shù)學(xué)組老師積極參加了中國教師研修網(wǎng)所舉辦的信息技術(shù)能力培訓(xùn)提升工程。經(jīng)過長達(dá)近兩個多月的信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、課例的實踐運(yùn)用，我們在認(rèn)知與實踐上都對信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合有了更深的認(rèn)識。我們利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索、參與意識。同時，突破教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，利用信息技術(shù)因材施教，可以適應(yīng)個別差異，構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期的信息技術(shù)培訓(xùn)，雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實實在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識，對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。
三、團(tuán)隊賽課，研磨經(jīng)典好課
雖然我們學(xué)校只有11位語文老師，但是眾人石材火焰高。本學(xué)期，我們借著區(qū)團(tuán)隊賽課的契機(jī)，團(tuán)隊合作，進(jìn)行了一次又一次的團(tuán)隊磨課實踐。我們語文團(tuán)體進(jìn)行了語文教學(xué)新常規(guī)的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)隊賽課課題——《跨越海峽的生命橋》為例，進(jìn)行了備課思路的交流與討論，總共進(jìn)行了三次課堂研磨。賽課老師夏老師在課中穩(wěn)步自若，娓娓道來，深受學(xué)生的喜愛。磨課過程中，全體老師針對夏老師這堂課的教學(xué)情況參與評議，由教科室主任陳曉霞老師主評，在課堂師生關(guān)系、主問題的設(shè)計、版塊設(shè)計等方面都提出了自己的意見和建議，其他老師們也相互交流，針對各個教學(xué)環(huán)節(jié)提出了自己對于這堂課的解讀和優(yōu)化方案。最后，教務(wù)處主任趙老師對這堂四年級的閱讀教學(xué)課做了總評。此外，對于說課和評課，我們團(tuán)隊也始終捆綁在一起，互相討論，評價，改進(jìn)。通過團(tuán)隊賽課，本著“學(xué)本課堂”的大方向，在語文組教師對這堂課共同解讀的基礎(chǔ)上，相互交流與探討，深度打磨，集思廣益，為夏老師的課堂教學(xué)優(yōu)化獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同鍛造一堂好課。相信，在不斷的磨課研討中，我們的語文教學(xué)將走得更加精彩！
四、墨香書云，積淀文化底蘊(yùn)
“最是墨香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。看到擺放的文房四寶，聞到那濃濃的墨香，我們仿佛回到了學(xué)生時代，回憶起了揮筆涂抹的年代，回憶起了那揮筆涂抹的年代。為了傳承中華民族文化，為了提升教師文化底蘊(yùn)，提高教師素養(yǎng)，2015年10月19日我校舉行教師毛筆字培訓(xùn)活動，邀請了永昌三小王斌校長為我們做專題講座。講座之后，王斌進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。老師們興趣盎然，盡情揮筆，王詩夢老師的字受到王斌老師的稱贊，并指出不足。講座之后，教師們積極練習(xí)毛筆字，2016年1月20日中午進(jìn)行教師毛筆字考核。
“墨香素箋，相思西窗，剪燭私語。”我們相信通過這次講座，通過老師們的勤學(xué)苦練，每個老師都會“墨香潤心田，技能巧提升”。希望我們的老師，用墨香傳承文化，用墨香浸潤童心！
2015年12月14日下午3:30龍水三小會議室舉行了一場別開生面的教師讀書沙龍活動，此次活動由副校長趙春強(qiáng)主持，在高山流水的音樂聲中，活動漸漸拉開了帷幕。王詩夢等五位老師分別交流了《孩子，你慢慢來》、《狼王夢》、《1988——我想和這個世界談?wù)劇贰ⅰ蹲鲆粋�聰明的教師》4本書籍的閱讀體會和一部影片《放牛班的春天》的觀后感。交流教師的精心準(zhǔn)備，與會教師的認(rèn)真聆聽與發(fā)言，讓大家感受到了分享帶來的快樂，閱讀引發(fā)的思考。王詩夢老師的《于冷峻的筆下，感受那一抹溫柔——走進(jìn)龍應(yīng)臺先生》讓我們感悟在孩子成長的道路中家長教師應(yīng)當(dāng)耐心等候。陳曉霞老師的《狼王夢
中國夢——關(guān)于“夢想與教育”的思考》讓我們捕捉到了教育走向夢想的關(guān)鍵詞“尊重”。夏翁羽以音樂教師的角度解讀《放牛班的春天》，讓我們頓悟閱讀也好，影視也好，都應(yīng)關(guān)注時代背景，關(guān)注細(xì)節(jié)。最后王建秋校長對這5本書做了歸納，對全體教師提出了：教育要有博大的胸懷，有耐心，寬容心；教育要轉(zhuǎn)變觀念，不是把人人培養(yǎng)成“之最”，而是要因材施教；雖然教育之路有坎坷，但我們一定要為理想為夢想奮斗。
本學(xué)期，我們還非常幸運(yùn)地迎來了區(qū)“愛閱讀”指導(dǎo)團(tuán)送閱讀進(jìn)我們學(xué)校。在臨近期末時，我校全體語文老師和一、三年級的學(xué)生共聚一堂，享受了一場“閱讀”盛宴——區(qū)“愛閱讀”公益指導(dǎo)團(tuán)成員張顯燕老師和宋靜老師帶來的兩堂閱讀導(dǎo)讀課。兩堂妙趣橫生的閱讀導(dǎo)讀課，給孩子們留下了一段難忘的閱讀時光。我們?nèi)w老師在活動中相互探討、借鑒，共同學(xué)習(xí)、成長。閱讀滋潤著孩子們稚嫩的心田，也滋潤著我們?nèi)w教師的閱讀心田。這次閱讀指導(dǎo)，讓我們在閱讀觀摩課的快樂中度過了美好的時光，抵達(dá)了一個無限廣闊和全新的閱讀天地。有了區(qū)愛閱讀指導(dǎo)團(tuán)的指導(dǎo)，我們的教研活動迸發(fā)出了新的生機(jī)。
我校本學(xué)期教科研存在的不足點有：1.學(xué)校層面關(guān)于教學(xué)方面的引領(lǐng)不夠
2.數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研主題不夠凸顯，一個學(xué)期的教研活動有些松散。
感謝各教研組的積極配合，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵，使得本學(xué)期教研活動圓滿完成校本教研計劃。希望我們在下個學(xué)期能夠彌補(bǔ)不足，做得更加優(yōu)秀。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 6
在這過去的一學(xué)期中，我校本著求真求實的科學(xué)態(tài)度，以師德為首，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于校本研訓(xùn)的全過程，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構(gòu)建以案例和課例為載體，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識與水平。具體工作匯報如下：
一、以各教研組為依托，實抓教學(xué)常規(guī)。
以一月一查為契機(jī)，各教研組圍繞“做好一節(jié)課”這個主題，以課例研究為載體，規(guī)范備課行為，認(rèn)真落實區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)龍灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師備課及管理工作的通知》，強(qiáng)化課堂關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、展開和落實，促進(jìn)學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化核心知識梳理、核心問題設(shè)計和板書設(shè)計，通過提高備課質(zhì)量促進(jìn)學(xué)本課堂研究。
二、繼續(xù)深入開展以“做好一節(jié)課”為主題的課例研究：
在上學(xué)期的課例研究基礎(chǔ)上，本學(xué)期主要通過開展全員“曬”課活動，試圖讓“課例式”研究扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，朝著“一師一優(yōu)課”目標(biāo)前進(jìn)。本學(xué)期各教研組緊緊圍繞“做好一節(jié)課”這一主題，努力讓每個教研組成員都能真正參與到校級層面的教學(xué)研究，簡簡單單、扎扎實實，有所思、有所得。其中以語文組為突破口，起示范引領(lǐng)作用，借助合作校大平臺，以“一節(jié)課”為對象展開研究，重點解決課堂教學(xué)中存在的問題，把研究融入備課、說課、上課、觀課、議課全過程，把教師引入研究狀態(tài)，學(xué)習(xí)研究方法，使學(xué)習(xí)、思考與研究成為他們的職業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)成長。同時，保證定期定量定主題開展教研活動，使教研活動規(guī)范化、專題化和經(jīng)常化，真正做到全員主動參與化，從而提升教師自己反思的意識和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的同時促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、規(guī)范課題管理，提升研究質(zhì)量：
我校去年原有2個區(qū)級課題，分別是數(shù)學(xué)學(xué)科《學(xué)本理念下的'小學(xué)數(shù)學(xué)高段合作學(xué)習(xí)有效性的實踐研究》和美術(shù)學(xué)科《農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐研究》。今年又立項了3個新課題，分別是語文學(xué)科《課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐研究》，心理健康學(xué)科《培育小學(xué)生陽光心理的課程開發(fā)與實施》，音樂學(xué)科《利用有效游戲促進(jìn)三年級學(xué)生建立固定音高概念的研究》。本學(xué)期，我校教科室主要負(fù)責(zé)好課題的研究的指導(dǎo)工作，以及督促課題負(fù)責(zé)人員按照課題研究計劃進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的研究，規(guī)范有序地抓好課題的過程管理，秉著用教育科研的思想和方法來引領(lǐng)課堂變革的實施，推進(jìn)課堂變革的進(jìn)程。扎實的課題研究離不開一支精干的骨干教師隊伍，因此通過樹立科研意識促進(jìn)教師的快速成長。
四、重視校本研修，打造優(yōu)秀教師隊伍。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師成長。采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，努力創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會，如：第七合作校的校本研訓(xùn)合作，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，積極組織教師外出聽課，開闊教師的視野，引領(lǐng)教師做新課改的積極實踐者，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
2、通過業(yè)務(wù)練兵，厚實業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過上公開課、參與教學(xué)研討、互動評課、積極撰寫說課稿、評課稿、大練基本功等活動，厚實教師們業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的可持續(xù)、跨越式發(fā)展。
3、鼓勵教師參賽，加速教師發(fā)展。鼓勵教師積極參加各級各類教育教學(xué)競賽活動，以競賽促學(xué)習(xí)，以競賽促發(fā)展。如區(qū)“教育教學(xué)論文”評比、“新常規(guī)新設(shè)計”評比、區(qū)骨干教師評選、區(qū)“教學(xué)新苗”、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比等等。
4、吸收教育新論，提升理論水平。積極為教師配備更多的教育教學(xué)用書，并及時向教師推薦優(yōu)秀書目，如：這學(xué)期給每位老師購置了《教有所思》、《愛，然后教》《別嫌我們長得慢》等書籍，以為每位老師本學(xué)科的專業(yè)理論書籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《少兒美術(shù)》等雜志，做到人手一本，并鼓勵輪換看，努力創(chuàng)設(shè)教師閱讀氛圍，積極鼓勵教師及時吸收教育教學(xué)新理念，努力提升理論水平。
五、存在的不足：
很多教師忙于業(yè)務(wù)及進(jìn)修，忽視總結(jié)自己平時工作中的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，故一學(xué)期下來，發(fā)表和參評的文章不多，今后，要定期開展學(xué)習(xí)理論研討、聽課評課、教育中的得與失、專題論壇等活動，以此來督促教師及時小結(jié)，切實有效的提高教師的科研水平，逐步提高教師撰寫的能力。另外，課題研究是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)校教科研工作的重點，也是培養(yǎng)鍛煉提高教師教科研能力的重要手段。針對我校今年新立了3項課題，我校將繼續(xù)鼓勵廣大教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行課題申報，指導(dǎo)教師把課題研究與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，切實做到以科研促教學(xué)。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 7
一、加強(qiáng)科研引領(lǐng)，營造科研氛圍
本學(xué)期，教科室按上級有關(guān)文件精神，對學(xué)校課題進(jìn)行細(xì)化管理。組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果、多出成果。今年7月，我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結(jié)題，于是6月27日，教科室組織了相關(guān)課題負(fù)責(zé)人和成員召開了課題進(jìn)度匯報研討會。會上3個課題的負(fù)責(zé)人分別匯報了自己課題的進(jìn)展以及后續(xù)可能會遇到的困難，與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結(jié)講話，他對老師們進(jìn)行了鼓勵，并指出了老師們接下去的工作重點。
二、深入課堂教學(xué)，提高教研實效
本學(xué)期，繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構(gòu)、家長開放課、幼小銜接課等活動，以校級專家名師團(tuán)隊深入各年級各學(xué)科課堂進(jìn)行把脈，以主題觀察和自己觀察為課堂觀察主要形式，觀察課堂，發(fā)現(xiàn)問題，集體研討，改進(jìn)課堂。
1.隨堂聽課日活動
本學(xué)期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動，并改進(jìn)了隨堂聽課活動的方案，細(xì)化活動規(guī)則，明確上課和聽課老師的職責(zé)，并給予積極聽課的老師一定的物質(zhì)獎勵，這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認(rèn)真地準(zhǔn)備上課內(nèi)容，通過展示交流，加大了老師們的互相學(xué)習(xí)的面，加深了互相學(xué)習(xí)的度。
2.同課異構(gòu)活動
本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組開展了同課異構(gòu)活動。2016年5月24日下午，數(shù)學(xué)組進(jìn)行集體備課，由王飛老師主持，精心制作ppt，讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學(xué)生的學(xué)情。大家經(jīng)過相互交流，確定大致的思路，開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應(yīng)老師的精心準(zhǔn)備后，于2016年6月7日下午，兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評，老師們積極參與發(fā)言，應(yīng)老師也主動與大家說起當(dāng)初設(shè)計這節(jié)課的思路和初衷，從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動
4月28日，學(xué)校開展了家長開放日活動，我們推出了四節(jié)不同學(xué)科的'課，分別是鄭碧晶老師的數(shù)學(xué)課《年、月、日》，葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》，王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學(xué)課《磁力大小會變化?》，四位老師為家長們展現(xiàn)了教學(xué)課堂的魅力，傳達(dá)了課堂改革的理念。為了能更好的促進(jìn)老師的成長，我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》，為教師的教學(xué)提出自己的看法和建議，教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議，反思并改進(jìn)教師的教學(xué)。
4.幼小銜接活動
4月6日上午，我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課，全體語文老師也都參加了此次教學(xué)觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課，在一(3)班小朋友的配合下，她運(yùn)用全新的教育理念和生動活潑的教學(xué)方法，帶孩子走進(jìn)了豐富多彩的故事天地。此次活動設(shè)計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點，因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習(xí)慣潛移默化的落實，旨在讓孩子在體驗中了解小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。此次觀摩課促進(jìn)了我校教師在教學(xué)活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘，重啟發(fā)、重習(xí)慣、重能力、重方法的理念，也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動
本學(xué)期，為了貫徹“閱讀教學(xué)”這一活動，教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導(dǎo)師——zz老師來我校進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。活動中，三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠(yuǎn)道而來，不僅為語文組老師送上了五月精神大餐，也領(lǐng)著濱海一小的同學(xué)們暢游了不同風(fēng)格的閱讀之旅，豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學(xué)習(xí)活動，語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學(xué)”開展集體備課活動，動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程，群策群力，由一三五老師將研討結(jié)果以展示課形式呈現(xiàn)，推動了組內(nèi)濃郁教學(xué)研究氛圍的形成，幫助大家共同受益，共同成長。
三、重視專業(yè)引領(lǐng)，提升教師技能
1、信息技術(shù)專題培訓(xùn)
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越多應(yīng)用到各個領(lǐng)域，在教學(xué)中我們運(yùn)用最多的就是多媒體課件，制作課件已經(jīng)成為當(dāng)前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力，并順利完成本學(xué)期信息技術(shù)提升工程，推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用，4月7日和5月19日，我們特邀請了溫州大學(xué)劉根萍老師對教師們進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)。通過這兩次的專家引領(lǐng)，以及信息技術(shù)提升工程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下實踐，老師們在信息技術(shù)方面有了很大的提高，并全部順利通過信息技術(shù)提升工程的考核。
2.教育教學(xué)專題講座
5月3日下午，濱海一小全體數(shù)學(xué)老師集中會議室，聆聽了溫州市教育教學(xué)院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座《先學(xué)后教的教學(xué)思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答，通過一個個鮮明的例子闡述了先學(xué)后教的三件寶:學(xué)——反思性;教——針對性;教與學(xué)——互動性。在教材的分析運(yùn)用中應(yīng)該要有智慧的安排，要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在，但也不能拘泥于教材之中。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 8
在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動中心開展了建立學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在建立學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓(xùn)副組長，三個部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負(fù)責(zé)—部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實職責(zé)，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2、時光保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時光，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè)；一方面，參加中國校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。
3、專項經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對校外場所需進(jìn)行再完善、再提高；對師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng)；對培訓(xùn)項目、綜合實踐活動進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新；爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展帶給了有力保障。
二、健全制度，落實培訓(xùn)
學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計劃納入學(xué)期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓(xùn)堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下方幾個方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：
1、抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记伞Ｒ虼耍顒又行囊环矫妫M織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
2、青年教師的培訓(xùn)
青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的此刻和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展；一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動的策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動的策劃、組織、開展。
3、骨干培訓(xùn)。
制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、資料、措施，構(gòu)成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。
三、堅持靈活多樣的培訓(xùn)方式
靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺。
“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點撥引領(lǐng)的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓(xùn)方式和途徑：
1、以課題研究帶動培訓(xùn)。
科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動方案》等，到達(dá)活動的豐富、活動質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長的目的。
2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，能夠攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)；中心組織教師到省內(nèi)各家活動中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3、個人研修加群眾研修培訓(xùn)。
個人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵教師自己研修。首先為每個教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》；《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一起走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請進(jìn)來，走出去”群眾研修的方式，幫忙教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實際問題的習(xí)慣；通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的`工作經(jīng)驗，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。
4、教育資源培訓(xùn)
用心開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報上，供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調(diào)動了教師的熱情。用心瀏覽全國校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。
5、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。
（1）中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。此刻，校外每位教師都能承擔(dān)一個專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。
（2）活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理潛力的培訓(xùn)。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅僅能根據(jù)校外實際、策劃出有好處的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿。
（3）撰寫活動案例分析。
活動中心不僅僅重視活動的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對活動案例的研究。
我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓(xùn)與自己主動培訓(xùn)相結(jié)合。中心用心組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經(jīng)驗材料、調(diào)研報告等12篇；在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動中，上報3篇文章。
四、培訓(xùn)成果
一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動中，出示縣級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié)；涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個人2人，縣校本研修先進(jìn)個人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評議先進(jìn)群眾，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)群眾”，全國“縣（區(qū)）級示范性青少年活動中心”等榮譽(yù)稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評價。
當(dāng)然，本次研修活動除取得必須的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓(xùn)一個重要資料，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。
在今后的工作中，我們將通過校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務(wù)青少年、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 9
一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、校本研修管理常態(tài)化
我校有健全的校本研訓(xùn)制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)考核細(xì)則》、《元狀二小教研組長崗位職責(zé)及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員責(zé)任分工制度》，讓校本研訓(xùn)有制度可依。
學(xué)校教科室專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，每學(xué)期圍繞一個主題制定校本研訓(xùn)計劃。下設(shè)六個學(xué)科教研組：分別是語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓(xùn)工作交計劃與學(xué)校教科室重點，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓(xùn)活動。每學(xué)期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結(jié)交流中探討教研問題，思考改進(jìn)方案。為優(yōu)化教研組建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
二、研修方式多樣化
（一）專業(yè)閱讀提升理論涵養(yǎng)
學(xué)校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設(shè)立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導(dǎo)教師做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。教師們在認(rèn)真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學(xué)校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質(zhì)量。
（二）專題培訓(xùn)促教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)校每學(xué)期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進(jìn)行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學(xué)王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構(gòu)建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識。
本學(xué)期我校13位老師參加了xxxx信息技術(shù)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，老師們都及時完成了各階段的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中老師們對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一定的進(jìn)步。13位參訓(xùn)老師都順利通過考核，均已合格。
（三）課堂教學(xué)展示活動有聲有色
面向家長的課堂展示活動旨在增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學(xué)三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進(jìn)課堂。
（四）團(tuán)隊建設(shè)和諧高效
集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學(xué)期我們重點圍繞“課堂活動”來設(shè)計教學(xué)，這樣的集體備課增強(qiáng)了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團(tuán)隊的力量。本學(xué)期我校的語文團(tuán)隊承擔(dān)了區(qū)12學(xué)時半天的培訓(xùn)活動。有試課、磨課歷程、學(xué)本論壇。
（五）系列活動，深化學(xué)本課堂改革
從我上學(xué)期我校成為龍灣區(qū)學(xué)本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學(xué)本課堂的研究路上。于是，開學(xué)初，在兩位校長的領(lǐng)導(dǎo)下制定了“精心設(shè)計課堂活動，有效落實學(xué)本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學(xué)本課堂建設(shè)主題研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學(xué)，探究學(xué)本課堂，提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，我們開展了一系列的活動。
1、學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動
xxxx年4月11日——4月22日，我們進(jìn)行了學(xué)本課堂系列活動之一——學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動。為提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，第十周我校特開展以“精心設(shè)計課堂活動，有效落實學(xué)本課堂”為主題的教學(xué)周活動。活動分六個團(tuán)隊進(jìn)行磨課研討，之后在4月20日，六個團(tuán)隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、心理健康六門學(xué)科。六堂課展示了六個團(tuán)隊的智慧，全校老師通過不同學(xué)科的觀課，碰撞出了更多的.想法，在分享中提升了教學(xué)水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學(xué)習(xí)、觀摩、交流的好機(jī)會。大家們或欣賞，或表揚(yáng)，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設(shè)計有了更系統(tǒng)、更高層次的認(rèn)識。本次活動必將會有效地推動學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，也必將會進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)本課堂系列活動之二——教學(xué)論壇活動
為了進(jìn)一步聚焦學(xué)本課堂的時間智慧和新鮮經(jīng)驗，彰顯老師們在學(xué)本課堂改革、有效教學(xué)探索等方面的理性思考，6月20日我校進(jìn)行了《教略學(xué)豐——基于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的略讀教學(xué)》的學(xué)本課堂系列活動之二教學(xué)論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結(jié)合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學(xué)上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關(guān)注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學(xué)本課堂能成為那股微小的力量，讓學(xué)生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學(xué)校發(fā)展得更好。
三、積極參與研修，收獲多多
通過校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識到研訓(xùn)與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗，寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文、案例、方案、設(shè)計等。據(jù)統(tǒng)計，這一學(xué)期到目前為止共開出了34節(jié)公開課和說課試課論壇，其中區(qū)級15人次，校級19人次。今年要結(jié)題的有2項課題，《小學(xué)語文高段“跟帖式”習(xí)作評改模式額研究與實踐》《農(nóng)村小學(xué)以跳繩為特色開展體育活動的實踐與研究》。xxxx年還在做的有4項課題《基于校園濕地文化種植活動的實踐與研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動高效性的實踐與研究》《小學(xué)語文略讀課文有效教學(xué)策略的實踐與研究》《優(yōu)化農(nóng)村低段學(xué)生閱讀策略的實踐研究》
四、反思研修過程，提升研修實效
在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認(rèn)真地參加研訓(xùn)活動，但能出顯性教學(xué)成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自己的快樂。
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 10
為期一年的校本研訓(xùn)落下帷幕，一年來我們秉承著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成了校本研訓(xùn)工作，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進(jìn)，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項重點工作。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長負(fù)責(zé)，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識和教育能力。
2、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng) 。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機(jī)會，開展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機(jī)會，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實地考察機(jī)會，開闊視野，豐富實踐知識。
4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓(xùn)工作，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學(xué)和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強(qiáng)過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認(rèn)真組織開展集體教學(xué)活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚(yáng)。
二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)游戲中教師解讀能力的提升
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實際調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學(xué)合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現(xiàn)，是幼稚心理的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒能夠按照自己的想法和心意，發(fā)生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經(jīng)驗，提升認(rèn)識時，他們的發(fā)展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。
因此，構(gòu)建一個整體思想為指導(dǎo)的系統(tǒng)的關(guān)于教師在幼兒游戲當(dāng)中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學(xué)理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發(fā)展與變化自然出現(xiàn)的個體現(xiàn)象，他們并不關(guān)心教育情境中游戲問題的特殊性，當(dāng)然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的、課程以及教學(xué)之間關(guān)系的現(xiàn)成答案。教師在幼兒游戲中充當(dāng)怎樣的'角色，作為旁觀者應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學(xué)年校本研訓(xùn)研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發(fā)展的可能出發(fā)，引導(dǎo)教師更好的指導(dǎo)幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發(fā)揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學(xué)習(xí)，使之健康地成長。
游戲是兒童自發(fā)、自主的活動，游戲的權(quán)利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當(dāng)中充當(dāng)三種角色：幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲過程的觀察者和游戲進(jìn)展的支持者。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師從教育目標(biāo)出發(fā)，將教育目標(biāo)隱含在他所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，通過幼兒自己與環(huán)境的互動，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學(xué)提供依據(jù)，也為指導(dǎo)游戲提供依據(jù)，作為游戲進(jìn)展的支持者，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的態(tài)度，避免教師作為知道者面目出現(xiàn)的居高臨下地導(dǎo)演游戲的地位。
如果教師的介入是一種敏感性、因應(yīng)性及持續(xù)性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強(qiáng);但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結(jié)構(gòu)化的方式來游戲，甚至干預(yù)成為學(xué)術(shù)及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以通過教師的支持及回應(yīng)性互動起來，擴(kuò)大兒童游戲的發(fā)展空間。提倡教師創(chuàng)設(shè)寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發(fā)出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發(fā)現(xiàn)”，調(diào)整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領(lǐng)導(dǎo)者、參觀者，放棄權(quán)威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責(zé)，發(fā)揮同伴之間的交互作用，承認(rèn)幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當(dāng)小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗!
第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié) 11
回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強(qiáng)小班化備課常規(guī)為主題，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本研訓(xùn)總結(jié)如下：
一、校內(nèi)提升
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)小班化教學(xué)思想。
在校本研訓(xùn)中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》這樣一個專題，學(xué)校的小班化教學(xué)常規(guī)工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實施。
（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。
小班化背景下備課的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功;教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學(xué)生說話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達(dá)小班化理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)小班化的課堂，感受小班化的理念，實踐新的課堂模式，為學(xué)校校本研訓(xùn)提供現(xiàn)場。
二、總結(jié)反思，讓教師聽到小班化的聲音
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的.行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自己成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思。
（一）通過工作總結(jié)來反思。
我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導(dǎo)員”、 “教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫一份，不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學(xué)期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學(xué)工作進(jìn)行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。
三、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上小班化教學(xué)新的臺階
1、提供培訓(xùn)的時間。
為保證學(xué)習(xí)的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這對于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。
四、校本研訓(xùn)的具體做法
（一）搞好講課、聽課、評課話動
講課、聽課、評課活動是學(xué)校開展校本教研活動的重要形式，本學(xué)期我校將這項活動改為學(xué)校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準(zhǔn)備、聽課教師在聽課中對照自己備課
授課時的不足，力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過評課互相交流、共同進(jìn)步。
我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機(jī)會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學(xué)中存在的問題；有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動態(tài)，了解各班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，落實教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學(xué)常規(guī)中。
按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學(xué)生個案、備教學(xué)組織的空間形式、備補(bǔ)充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學(xué)習(xí)及個別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
五、校本研訓(xùn)存在的問題
缺點是我們前進(jìn)的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對待。
2、有些活動流于形式，沒有真正認(rèn)識到其重要性。
六、校本研訓(xùn)今后努力方向與措施
針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強(qiáng)：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結(jié)合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進(jìn)行量化考評，學(xué)期末、年終公開考評結(jié)果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。
校本研訓(xùn)工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，校本研訓(xùn)活動的開展，給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會更加有聲有色。
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