【實用】教學設計方案合集9篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　教學內容：

　　人教版小學數學三年級上冊數學廣角排列與組合第二課時內容（教材113頁）。

　　教學目的：

　　1. 通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

　　2.經歷探索簡單事物排列規律的過程。

　　3.培養學生有序地全面地思考問題的意識。

　　4.感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。 教學重點：

　　經歷探索簡單事物排列規律的過程 。

　　教學難點：

　　運用學過的知識有規律地排列事物，培養學生有序地思考。 教具準備：

　　教學課件、數字卡片。

　　學具準備：

　　學具袋、每生準備3張數字卡片。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，提出問題

　　1.談話導入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？

　　2.出示手機號碼前8個數字，剩余3個數字需要學生回答老師提出的數學問題才能獲得。

　　3.提出數學問題：

　　①用數字1和8可以組成幾個不同的兩位數？

　　②你們猜猜哪個兩位數是老師手機號碼前兩個數字？

　　③給出學生手機號碼中間5個數字后，再給學生3個數字3、7、9,并告訴學生手機號碼后三個數是這3個數組成的所有數當中從小到大第四個數字。提問：數字7、3、9可以組成多少個不同的三位數？

　　4.學生猜測回答。

　　（引導學生初步感受事物的排列規律，激發學生學習興趣。 ）

　　（二）探索交流，解決問題

　　1.提出學習要求：

　　①拿出數字卡片，2人一組合作。

　　②一個同學負責擺數字卡片，另一個同學負責記錄數字。

　　③在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復不遺漏？

　　2.學生合作交流擺數字，教師巡視。

　　3.小組板書展示本組結果，并說說自己是怎樣擺的。

　　4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。

　　5.師生一起總結得論：

　　①用3個不同數字可以組成6個不同的'三位數。

　　②可以用先確定個位或者十位或者百位上的數字，再按順序 排列組成三位數，可以保證做到不重復、不遺漏。

　　③也可以按照數字的大小，從大到小或者從小到大的順序來 排列，也可以保證做到不重復、不遺漏。

　　6.提出問題：用數字7、0、9可以組成多少個不同的三位數？請學生用剛剛學習到的方法說出結果。

　　7.學生匯報結果。

　　8.師生共同總結得出，在有0的情況下，3個不同的三位數只 組成4個不同的三位數，因為0不能放在數的最高位。

　　（讓學生經歷合作交流探索的過程，體會數的排列順序的過程。）

　　（三）鞏固應用，內化問題。

　　1.拍一拍

　　課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照 留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3 個同學戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同

　　學扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學是攝影師負責拍照拍照。

　　2.猜一猜

　　唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？ （使學生對所學的內容理解加深，記憶牢固，同時還培養了學生的

　　數學思維能力。）

　　（四）回顧整理，反思提升

　　1.請學生說說自己這節課的體會。

　　2.老師小結。

　　（讓學生主動體驗學習，從中獲得快樂，并培養學生的歸納、概括能力。）

　　板書設計：

　　數學廣角·簡單的排列 不重復

　　不遺漏

　　百十個位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9

　　3×2=6（個）

教學設計方案 篇2

　　【課前透視】

　　課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

　　二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　【教學重點】

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　【信息資料】

　　生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：今天上課，老師請來了一位小導游，給我們介紹一下我們杭州著名的旅游景點宋城潑水節的盛況。

　　1、個別介紹。

　　2、其他同學作補充。

　　3、課件出示有關宋城潑水節的圖片和錄像。

　　4、積趣存疑：

　　今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。

　　(板書課題)

　　教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們在干什么?

　　(人們和周總理在一起過潑水節)

　　(板書：潑水節)

　　然后在前面加上難忘二字：為什么說是難忘的潑水節呢?學習課文我們就會知道。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　三、檢查朗讀，學習生字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀 bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀 wèi 。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、利用課件游戲檢查識字：抓特務、對號入座、購買門票。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

　　2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?

　　(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)

　　還有什么事物也是火紅火紅的?自由回答。

　　3、指導讀──練習讀──齊讀。

　　五、學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、今年的潑水節有什么特別的`地方?引導學生用因為所以練習說說原因。

　　3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會。

　　(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)

　　4、指導朗讀：

　　重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：周總理來了!讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　六、寫字指導

　　1、學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字：

　　本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導：

　　⑴ 都是半包圍結構。

　　⑵ 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。

　　⑶ 鳳字內是又，要和風區分字形。 此外，還應注意恩與思的區別。

　　2、利用課件，分析結構和注意點。

　　3、學生臨摹，教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　4、學生互相觀察和欣賞，寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　二、讀文思考

　　1、學習四五自然段：

　　⑴ 默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

　　⑵ 小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　2、反饋交流：

　　⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　① 結合課文插圖，理解笑容滿面。

　　(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣)

　　② 想像周總理會對人們說些什么?

　　⑵ 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

　　⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　提供句型，練習說話，發散思維。

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。

　　周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。

　　3、指導朗讀：

　　個別讀──男女同學──齊讀。

　　三、學習最后段落，重點指導朗讀

　　1、配上音樂，激起情感高潮：

　　師：周總理開心，人們更開心，我們也開心。

　　2、配樂齊讀。

　　四、知識延伸

　　傣族人民的潑水節因為有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節日呢?

　　(師介紹：火把節 那達慕大會等)

　　五、指導書寫

　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、利用課件，分析結構和注意點。

　　3、展示寫字作業，學生互相評價。

　　六、課后實踐活動

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

教學設計方案 篇3

　　教學內容

　　生活中處處有工業

　　1課時

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　使學生感受到工業與我們生活的聯系，生活中處處有工業，我們的生活離不開工業。要尊重從事工業勞動的人們，愛護工業設施，自覺抵制不文明的行為。

　　[智育目標]：

　　使學生了解什么是工業、工業產品，破壞電力設施是犯罪行為。

　　[素質發展目標]：

　　培養學生聯系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業與我們生活的關系。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　使學生了解什么是工業、工業產品，破壞電力設施是犯罪行為。

　　[教學難點]：

　　培養學生聯系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業與我們生活的關系。

　　教學準備

　　搜集相關資料

　　學生活動設計

　　小組學習

　　教學過程：

　　（一）、情景導入

　　隨著人類社會的發展，我們國家由原來的農業社會轉變成了工業社會，工業與我們的生活緊密的聯系在一起

　　（二）、新授：

　　1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業產品？

　　學生們自由發言（電燈，帽子冰箱空調）

　　2、出示幻燈片進行總結分類

　　教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

　　學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等

　　個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

　　家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等。

　　3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業產品，那你對"工業"有怎樣的認識？

　　（學生自由發言）

　　教師總結：工業；指采集原料，并把它們在工廠生產成產品的工作和過程

　　4、教師：我們對工業有了進一步的認識，我們可以把家里的生活用品進行一下分類

　　（面包-食品業 衣柜——加工業 服裝——服裝業 冰箱——家電業）

　　生自由發言：電扇微波爐——家電業 床椅子——加工業

　　教師總結：看來我們家庭中處處都有工業產品，工業已經和我們的生活緊密相連。

　　（三）、和我們緊密相連的工業產品是怎樣制造出來的呢？制造一個工業產品需要多少行業的人付出勞動？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產的。

　　1、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？

　　2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業的人付出了勞動？

　　學生自由發言。

　　3、教師小結：一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。

　　（四）、畫一畫：

　　選擇你喜愛的另一種工業食品，說一說這種食品的生產過程。

　　（五）、穿衣與工業：

　　教師圍繞服裝的歷史與發展、衣料的成分與生產過程、服裝的生產過程等內容組織學生對搜集到的資料進行交流。

　　（六）、吃飯與工業：

　　1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？

　　2、討論：食品與工業的關系。

　　（七）、住房與工業：

　　師：也許同學們會問，住房與工業有許多的關系嗎？其實住房所用的各種建筑材料，都是工業產品。你能舉例說明嗎？

　　（八）、出行與工業：

　　1、師：現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。

　　2、試想，假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？

　　3、觀察我們學校的各種設施，與工業有關系嗎？

　　4、電力工業的為人們的生產和生活提供了什么？

　　5、停電給人們生活帶來哪些不便？

　　6、電與我們的生活有很大的關系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

　　（九）、總結全文：

　　通過今天我們的'學習我們知道了工業已經滲透到了我們生活中的每一個角落，工業和我們的生活已經緊密聯系再一起了。每一個工業產品是由無數行業的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。

　　教后反思：

　　通過了解、觀察學生自己的日常生活環境，使學生初步感受到我們生活在工業化社會之中，我們的生活與工業有著很多的聯系，我們的衣、食、住、行離不開工業，工業不僅與我們的生活息息相關，緊密相連，而且隨著工業的發展，我們的生活在不斷發生變化。通過了解一些工業產品的生產過程，感受社會協作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發展的必然需要。

教學設計方案 篇4

　　楚雄開發區永安小學 蔡麗媛

　　教學目標：

　　1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。

　　3、圖文結合理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　教學重點：通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

　　教學難點：仿照課文二三四段的寫法，仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言。 教學準備：課件

　　教學過程：

　　課前分享：請同學們欣賞小動物表演的節目。

　　一、談話導入 ， 揭示課題

　　1、剛才這些小動物表演的節目叫做“馬戲”。

　　出示“_________的馬戲”進行句式訓練。把學生說的詞語寫在黑板上。

　　2、揭示課題

　　①找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　　②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、自讀課文，讀準生字和新詞的音。

　　2、反饋檢查：讀詞語。

　　三、再次朗讀，整體感知

　　1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？動筆劃下來。

　　2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？

　　3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節目？

　　4、選節朗讀

　　①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節目所在的自然段多讀幾遍。

　　②抽讀，糾正字音，指導長句停頓。

　　四、學習第二自然段

　　1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節目的句子。指名交流。

　　2、指名學生朗讀。

　　3、教師：讀著這兩個句子，你覺得猴子爬竿有趣嗎？

　　你從哪里讀出它的有趣呢？請你找找有關的句子或者詞語來說一說。用△標出。

　　4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”

　　理解：好奇、瞅。

　　5、研讀第四句

　　1）想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？

　　2）課文里是怎么寫的？（哈哈大笑）

　　3）朗讀：讓我們把觀眾的`這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　6、分句讀，理清結構。

　　五、學習第三自然段

　　自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節目的句子。

　　1、學生讀課文，勾畫句子，并交流并說說從哪個詞看出精彩。

　　理解：笨重、直立、小心移動

　　2、女生讀，男生表演。

　　3、那樣精彩的節目人們有什么反應？理解：哄笑。

　　4、請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。全班齊讀。

　　六、學習第四自然段

　　1、學生自學：山羊是怎樣表演節目的？

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流，隨機分析：山羊怎么表演走鋼絲的？

　　4、比較句子：山羊在鋼絲上走來走去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

　　5、 山羊表演了幾個節目？你是從哪個句子中讀明白的。

　　1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會。

　　6、指導朗讀。讀出山羊表演的精彩。

　　7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應是怎么樣的？如果你是觀眾，你會怎么為山羊喝彩？

　　8、齊讀第四自然段。

　　七、說話訓練

　　1、這三個節目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？

　　都是先寫誰表演什么節目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應。（板書：節目、特點、反應）

　　2、馬戲團的表演除了這些節目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節目嗎？ （學生練習說話，教師指導。）

　　3、動物們為什么能表演這么精彩的節目？

　　八、總結：這節課你有什么收獲？

　　板書設計： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑

　　熊踩木球 笨重 哄笑

　　精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩

　　小狗做算術

　　猴子騎車

　　馬鉆火圈

教學設計方案 篇5

　　課題名稱《認識鐘表》

　　移秀蘭 溱潼中心小學

　　一、概述

　　·小學數學一年級

　　蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、學習者特征分析

　　本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　四、教學策略選擇與設計

　　設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。

　　(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

　　(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢

　　恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的`活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　六、教學過程

　　一)導入

　　1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，

　　什么時候睡)。師：猜猜它是誰?

　　教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數 2、教學整時

　　這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

　　再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

　　說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

　　3、教學大約幾時

　　出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

　　小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢? 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習

　　1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

　　2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

　　這一環節通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

　　圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

　　出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題?通過觀察學生發現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

　　提問：一天有幾個8時，幾個9時?

　　3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。

　　4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?

　　根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

　　四、全課小結。

　　教學內容與

　　教師的活動

　　媒體的運用

　　學生的活動

　　教師進行邏輯選擇

　　七、教學評價設計

　　本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

　　八、幫助和總結

　　教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利于學生學習的環境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

教學設計方案 篇6

　　活動目標：研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。

　　活動重點：寫下研究結果并與同學交流。

　　活動準備：讀書，寫下自己的研究結論和想法。

　　活動時間：一周

　　活動過程：首先讀書，研究書中出現較多的動物給自己留下的.印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。

　　活動交流——書本中的動物

　　一、引言導入：

　　同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

　　二、小組交流。

　　1、分組交流，哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?

　　由組長填表格或者寫下結果。

　　2、整理小組成員的發言，并選定代表準備全班發言。

　　3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。

　　三、全班匯報成果。

　　1、動物名稱及自己對他的印象。

　　2、喜歡或討厭及原因。

　　3、故事片斷表演。

　　四、教師小結：

　　童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

教學設計方案 篇7

　　教學目標：

　　1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。

　　教學難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖介紹，導入新課

　　1．出示"蠶"的圖畫

　　今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2．出示生字“蠶”。 板書：蠶（強調平舌音）。

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　3．誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　4．從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）

　　5．古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）

　　6．今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、練讀檢查，讀通課文

　　1．按要求練讀課文。

　　⑴ 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

　　⑵ 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。

　　⑶ 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“★”。

　　2．檢查自讀情況。

　　⑴ 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導：卵）

　　⑵ 全班齊讀第一自然段，師評價。

　　⑶ 指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。

　　⑷ 指名一排學生讀第四、五自然段，學生評價。

　　⑸ 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。

　　三、初步理清課文內容

　　1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？

　　2．找出各個階段的段落：卵——1自然段 蠶——2-5自然段

　　繭——6自然段 蛾——7自然段

　　3．齊讀全文。

　　4．試填課文內容。

　　四、學習記憶，指導寫字

　　1．認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響

　　2．共享記字好方法。

　　⑴ 比較法：響——向

　　⑵ 猜謎法：15天——胖（15天為半個月）

　　24小時——舊（24小時為一日）

　　上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋

　　[3] 部件法：蠶姑娘

　　3．田字格內范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學生書空。

　　4．習字冊上描紅、臨寫生字。

　　五、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　六、鞏固練習。

　　1．熟讀課文。

　　2．給生字擴詞找朋友。

　　3．抄寫生字。

　　七、板書設計 2．蠶姑娘

　　卵 蠶 繭 蛾

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　上一節課，我們初步學習了蠶姑娘一課，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學習第1自然段。

　　1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關于（蠶姑娘的）什么？

　　（蠶姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。

　　過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　（一）學習第一次變化

　　1．我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　2．讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長過程）

　　指名答。（板書：吃 睡 脫 醒）

　　3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的'變化？（神奇的，有意思的……）

　　指導朗讀，齊讀。

　　4．你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？

　　出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。

　　5．蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。

　　（二）學習第二、三、四次。

　　1．過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　四人小組同學合作學習：

　　2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？

　　3. 匯報：

　　一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個變化的過程

　　不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發胖、一天天發亮 板書

　　師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？

　　指名分自然段朗讀。

　　4．指導背誦。

　　師：細心的孩子會發現，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細一點，你還會發現，這其中個別的詞語發生了變化。

　　（1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明

　　（2）指導背誦

　　師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。

　　五、學習第6段。

　　1．原來他要到蠶山上吐絲結繭了。（出示圖片幫助理解）

　　⑴看課件理解“蠶山”。

　　⑵右邊圖片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）

　　新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結果呀！你能讀好這一個自然段嗎？

　　2.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　六、學習第7段。

　　1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。

　　2．出示出示圖，師補充介紹：

　　蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。它產的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經歷這樣一個結繭、產卵的過程，繼續著他的奉獻。

　　春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命，但因為它奉獻的精神，李商隱的《無題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當中，書捧起，齊讀，注意指導讀書姿勢。

　　七、朗讀全文。

　　八、學習生字

　　1．出示生字：換 桑

　　2．學生交流記字方法。

　　3．教師范寫生字，學生練習寫字。

　　九、布置作業

　　1．背誦課文。2. 抄寫課文詞語。

　　板書設計：

　　2．蠶姑娘

　　卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾

　　又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖

　　（吃 睡 脫 醒 變 ）

教學設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法。

　　2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

　　3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

　　教學重點：體驗加法含義，學會5以內數的加法。

　　教學難點：能夠正確看圖列式。

　　教學準備：計算機、實物展臺、投影。

　　教學設計：

　　(一)創設情境

　　教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

　　(二)動手操作，體驗加法含義

　　1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　　2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

　　2．擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。

　　(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

　　(2)參照課件演示，放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學生獨立操作，教師個別指導。)

　　3．根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚學生善于發現。)

　　4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

　　(1)引導學生看圖（課件出示），要把同類的`車子合起來，與警察沒關系。

　　(2)學生獨立列式計算。□+□＝□ □+□＝□

　　(3)組織學生結合圖與同桌說說算式。

　　(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

　　1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。

　　2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。

　　3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

　　4．說一說，算一算。（利用信息技術演示課件，出示小明一家的圖畫。）

　　(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

　　(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。教師小結：這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

教學設計方案 篇9

　　學習目標

　　1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

　　學習重點

　　抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

　　學習準備

　　課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。

　　課時安排：

　　3課時

　　學習過程

　　品讀書滋味（第一課時）

　　一、導入

　　上節課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）

　　二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

　　1．初讀課文，讀準生字詞。

　　2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

　　三、二品讀書滋味，體會音樂美

　　1．接讀課文。

　　2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。

　　教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。

　　3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。

　　四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

　　是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

　　1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的'句子。

　　“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　　2．默讀課文，邊讀邊畫。

　　我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

　　結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

　　“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發弄亂了，沒關系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

　　“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。

　　“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。

　　“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。

　　“我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

　　“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。

　　“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”從這些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。

　　……

　　五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

　　現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

　　小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

　　六、我的收獲

　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

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