有關設計方案匯總7篇
為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、來園活動（以角色游戲為主的游戲活動）
要求：
1、 引導幼兒愛護游戲中的物品，
2、 按需要自制簡單的游戲玩具。
2、啟發(fā)幼兒交往中注意態(tài)度，要熱情和氣、有禮貌。
準備：
1、 各主題游戲所需物品、玩具。
2、為幼兒準備紙、筆、糨糊等物，供自制游戲玩具時選用。
指導：
1、 教師扮演娃娃家中奶奶
2、 重點指導娃娃家中待人接物的態(tài)度和使用禮貌用語。
3、 啟發(fā)角色之間相互合作、友好交往
4、 鼓勵幼兒自制簡單的游戲玩具。
5、 游戲結束， 請一位幼兒談談今天怎樣做游戲。教師對其使用禮貌用語給予肯定、鼓勵 并提出進一步熱情待客的要求。
6、 表揚某些幼兒會動腦筋自己做了玩具。
二、戶外體鍛
1、早操要求幼兒聽音樂做操，精神飽滿，動作整齊、到位。提醒跳躍運動時跟著口令，不要太快。
2、 串班活動（提供的器材：梯子、樹樁、墊子等）發(fā)展爬的基本動作；鼓勵幼兒選自己喜歡的地方去玩；提醒幼兒活動中注意穿適量的衣服玩。
三、生活活動
1、盥洗 、喝牛奶提醒值日生督促同伴認真洗手，手擦干后再拿杯子。喝完牛奶送還杯子時要輕放。督促幼兒養(yǎng)成吃好點心后，插好小椅子再去玩的良好習慣。
2、自由活動鼓勵幼兒和同伴交往，說說自己高興的事，教師和個別幼兒談家常。督促值日生為集體服務（端放碗、調羹）。
3、午餐要求細嚼慢咽，不貪快。
飯后散步：觀察幼兒園的花有什么變化。
四、主題活動：
活動名稱：野菜品嘗會
活動目標：
1、體驗自己動手烹調的愉快心情。
2、在活動中學會合作、分工、分享，會處理與同伴的關系。
3、知道一些野菜的烹調方法、樂意品嘗野菜。
活動準備：
1、通過談話,激發(fā)幼兒對野菜的了解。
2、涼拌薺菜的錄像。
3、物質準備：
�。�1）幼兒自己挖的野菜及買的野菜；
�。�2）各種調味品與餐具、洗菜筐、幼兒圍裙、菜板等；
活動重難點：
重點：樂意品嘗野菜，知道一些野菜的烹調方法。
難點：在活動中會處理與同伴的關系，學會交往，合作。
活動流程：
品嘗家里做的野菜——說說野菜的做法——自己涼拌野菜——品嘗自己做的`野菜
活動過程：
一、 品嘗家里做的野菜
師：今天我們開一個野菜品嘗會，先請小朋友去嘗嘗你們和爸爸媽媽一起做的野菜，選出你認為做得味道最好的野菜。
二、說說野菜的做法
1、請被選出來的小朋友來介紹一下：你家的野菜為什么這么好吃？是誰做的？是怎么做出來的？
2、剛剛小朋友都說了和自己的爸爸媽媽做的野菜，下面我們自己分組也來做一道野菜——涼拌薺菜，你們想想怎么樣做這道菜的？（小組討論）
3、請討論好的小組先來說說：你們認為涼拌薺菜的步驟是怎么樣的？
4、下面我們一起來看一段錄像，看看錄像里的廚師是怎么樣涼拌薺菜的。
三、自己涼拌野菜
師：那下面就請你找六位小伙伴一個組，商量一下，需要什么東西，然后你們自己分工，洗菜，切菜，做菜。（請搭班老師一起介入活動，如：小朋友,老師也想參加你們的小組可以嗎？教師和孩子一起商量廚具的擺放位置，給予必要的幫助并注意傾聽幼兒商量意見，了解商量結果：分工情況、涼拌方法等）
四、 品嘗自己涼拌的野菜
（把自己小組涼拌的野菜放到大餐桌上一份）小組自己品嘗、集體品嘗、請老師品嘗、請小班弟弟妹妹品嘗。
師：小朋友請你們先品嘗自己小組作的野菜，嘗嘗味道怎么樣，請把另一份放在前面的桌上，一會我們讓大家嘗嘗你們涼拌的野菜的味道。（老師巡回了解、詢問孩子制作過程及味道怎么樣。）
設計方案 篇2
一、設計意圖：
小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動作性表現性很強，符合小班幼兒愛動的特點。并且，這個內容具有很強的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、活動目標
1、感受詩歌的優(yōu)美，學習用語言和動作表現閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的情感。
2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會飛，我要飛到X X X，變成X X X X"的美好愿望。
三、活動準備
1、物質準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。
2、知識經驗準備：初步認識，如果……我會……，認識了天空、森林、大海的景象。
四、活動過程
（一）出示翅膀，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，今天劉老師給大家準備了一個神秘的禮物，看，是什么？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
（二）通過飛翔游戲，學習并理解兒歌內容。
1、學習詩歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上。看我們又飛到哪里啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。
小結：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們用好聽的話講出來，如果……
2、學習詩歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發(fā)光）用一個好聽的'次說：閃閃發(fā)光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
（三）幼兒完整欣賞兒歌師：
現在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）
（四）師幼共同布置場景，角色表演師：
老師為大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧�，F在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置"藍天"、"大海"、"森林"三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)
（五）幼兒自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去?變成什么呢?
（六）幼兒扮演天使，自然結束活動。
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
附兒歌：如果我能飛
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱
設計方案 篇3
根據汽輪機排汽凝結方式的不同，用于發(fā)電廠的空冷系統(tǒng)可分為直接空冷系統(tǒng)和間接空冷系統(tǒng)兩種方式。直接空冷系統(tǒng)，又稱空氣冷凝系統(tǒng)，汽輪機排汽經粗大排氣管道送至室外布置的空冷凝汽器的翅片管束中，冷卻空氣（通常由機械通風方式供應）在翅片管外流動將管內的排氣凝結，得到的凝結水由凝結水泵送至回熱系統(tǒng)。根據凝汽器形式的不同及所采用的冷卻介質的不同，間接空冷系統(tǒng)可分為具有混合式凝汽器的間接空冷系統(tǒng)、具有表面式凝汽器的間接空冷系統(tǒng)和采用冷卻劑的間接空冷系統(tǒng)三種方式。本文主要討論直接空冷系統(tǒng)和具有表凝式凝汽器的間接空冷系統(tǒng)（以下簡稱間接空冷系統(tǒng)）的電氣設計。
1 直接空冷系統(tǒng)低壓配電設計
直接空冷系統(tǒng)，空冷平臺高（以2×300MW空冷機組為例，平臺高度一般在35米以上），占地面積大（約1萬平方米），為充分利用平臺下空間及減少母線長度，平臺下面的柱網間布置有主變壓器（簡稱主變）、高壓廠用變壓器（簡稱高廠變）、啟動/備用變壓器（簡稱啟/備變）、封閉母線、高壓架空出線和空冷配電室。空冷干式變壓器（簡稱空冷變）、空冷PC、變頻配電柜、空冷MCC等布置在空冷配電室內。空冷配電室內的配電設備通過電纜溝、電纜橋架/豎井與空冷平臺上的用電設備連接。電纜豎井通常設2個，1個動力電纜用，1個控制電纜用，兩個電纜豎井沿空冷支撐柱引至空冷平臺，空冷平臺上部的電纜通道采用動力電纜在上，控制電纜在下的原則，避免動力電纜和控制電纜交叉敷設。
電動機的容量與電壓的選擇為：200kW及以上的電動機由6kV廠用電系統(tǒng)供電；200kW以下，75kW及以上電動機由380VPC供電；小于75kW電動機由380VMCC供電；保安負荷由380V事故PC或MCC供電。
空冷系統(tǒng)應合理地設置PC段和MCC段的數量，每臺機組設立獨立的380V空冷動力中心（PC）和電動機控制中心（MCC），為空冷系統(tǒng)低壓負荷供電。380V空冷PC為單母線接線。380V空冷PC、MCC中性點直接接地。空冷系統(tǒng)MCC電源由空冷動力中心（PC）提供或由電廠PC段單獨提供。
以陜西省某2×300MW燃煤機組的#1空冷機組為例，機組配置30套90kW風機電機，電機連續(xù)運行，夏季工況要求風機基本滿負荷運行。空冷系統(tǒng)用電負荷按一級負荷考慮，采用換算系數法（換算系數K取1.25）計算空冷變容量�？绽湎到y(tǒng)的負荷統(tǒng)計（保安段負荷除外）如下：
變壓器高壓側電壓6kV，直接空冷的主要用電設備是風機電機，考慮夏季時風機經常滿負荷運行，可以以110%轉速運行，同時變壓器留有10%的裕量，經過負荷計算，選用20xxkVA的干式變壓器4臺，兩兩互為暗備用，其中2臺變壓器繞組接線為D，yn11，2臺變壓器繞組接線為Y，yn0，這種2組相位角互差30°的變壓器接線方案，可以減小變壓器二次側諧波。
因此，#1空冷機組可以設置4段PC段和2面MCC，PC段主要為風機電機供電，MCC柜為空冷系統(tǒng)內的閥門、照明檢修等負荷提供電源。
風機配套電動機為變頻調速電機，采用變頻控制方式，變頻器的銘牌功率應滿足風機的功率，應比風機大一檔，以滿足過載運行起動性能要求。變頻器的輸出電流不小于電機的最大連續(xù)出力時的電流。變頻器采用變頻配電一體柜，可實現電機過熱、電機堵轉、電機缺相、接地故障、過流、變頻器過熱、短路、輸入缺相、過頻、變頻器內部故障等保護功能。
在變頻器的使用過程中會遇到諧波干擾的問題，因為在變頻器中要進行大功率二極管整流、大功率IGBT逆變，在輸入輸出回路產生電流高次諧波，干擾供電系統(tǒng)、負載及其它鄰近電氣設備。抑制諧波的具體的措施有：（1）變頻系統(tǒng)的供電電源與其他設備的供電電源相互獨立。
�。�2）在變頻器輸入側與輸出側串接合適的電抗器，達到抑制諧波的目的。
（3）電動機和變頻器之間電源電纜采用變頻電纜，并與弱電控制電纜分開敷設，避免輻射干擾。
�。�4）變頻器采用專用接地線，且用粗短線接地，鄰近其他電氣設備的地線必須與變頻器接地線分開，這樣能有效抑制電流諧波對鄰近設備的傳導和輻射干擾。
�。�5）空冷變壓器選擇抑制諧波較好的D，yn11接線組別。
2 間接空冷系統(tǒng)低壓配電設計
間接空冷系統(tǒng)主要用電設備有：百葉窗、閥門、水泵、照明檢修、管道伴熱等。其電源引自循環(huán)水泵房內的空冷MCC�？绽銶CC為抽屜式MNS柜型，下進出線，采用主母線上置方式布置，主母線加防護。MCC柜主電源開關入口需要配置銅排，方便多根電源電纜接入。塔內設備的供電電纜通過塔外電纜溝及塔周電纜橋架到各個設備處。以新疆某2×350MW間冷項目（2機1塔）為例，MCC負荷統(tǒng)計如下（百葉窗及液控閥等執(zhí)行機構的電源由閥門配電柜提供）：
3 空冷系統(tǒng)防雷接地的設計
空冷系統(tǒng)按照第一類防雷建筑物考慮。直接空冷系統(tǒng)結構特殊，將最高點的蒸汽分配管與擋風墻立柱作為接閃器經引下線與集中接地裝置連接，再與空冷地下主網相連；間接空冷系統(tǒng)結構和濕冷塔類似，防雷接地采用塔頂避雷針加引下線加集中接地裝置。
3.1直接空冷系統(tǒng)的防雷接地設計
直接空冷系統(tǒng)為一組大型鋼結構件，各部分均為金屬連接（螺接或焊接）。處于空冷島最高點的蒸汽分配管和擋風墻立柱的上端對地高度一般在45m以上，面積約一萬平方米左右（以陜西省某2×300MW燃煤空冷機組為例），利用空冷島最高點的`蒸汽分配管和擋風墻立柱做接閃器。蒸汽分配管壁厚一般為10-14mm，擋風墻立柱是H型鋼，壁厚一般為7.5mm，它們的厚度均符合《建筑物防雷設計規(guī)范》中“金屬管道、金屬屋面壁厚不小于4mm”的規(guī)定，所以，即使遭到雷擊也不至于造成損壞。在空冷混凝土支柱上明敷80×8mm的鍍鋅扁鋼做接地引下線，接地電阻應不大于10Ω。
將擋風墻立柱與鋼平臺外圈接地干線連接，接地干線與接地引下線之間再有效連接，每一根引下線下端設一組集中接地裝置，然后與空冷地下接地網連接，從而形成一個完整的電氣通路。
由于蒸汽分配管和擋風墻立柱均高于空冷系統(tǒng)內其它設施，這些設施均在其保護范圍之內。因此，保護范圍內的其它設施可不另設防直擊雷裝置。步步高論文發(fā)表網是學生經濟論文快速寫作，管理職稱論文發(fā)表，管理論文范文參考首選網站。
空冷系統(tǒng)零米以下應裝設人工接地網，人工接地網采用以水平接地體為主、垂直接地體為輔的復合式閉合接地網。為提高均壓水平，防止接觸電壓和跨步電壓傷人，水平接地體結成網格狀，在有人員進出的通道和邊沿處應裝設“帽檐式”均壓帶或鋪設礫石、瀝青地面。
組成空冷系統(tǒng)的各部件之間以螺栓連接居多，為了安全可靠，減少導線跨接點，實現更有效的電氣連接，各部件之間需要用金屬導體進行跨接�？绽淦脚_上風機電機用40×4mm熱鍍鋅扁鋼對稱180°兩點接地，上端接機殼、下端接風機橋架。將進、出空冷島的管道、電纜金屬鎧裝、電纜豎井、電纜橋架、配電箱外殼、電線電纜保護管、金屬接線盒、燈具外殼、電動閥門、鋼爬梯、電子控制設備的地、所有用電設備外殼及所有金屬構件等均應可靠接地，接地電阻應不大于4Ω。
3.2間接空冷系統(tǒng)的防雷接地設計
間接空冷系統(tǒng)在塔頂金屬欄桿上設置避雷針，利用滾球法計算防雷保護半徑，避雷針沿塔頂欄桿經塔壁內的防雷接地引下線與集中接地裝置連接后再與地下主接地網相連。以新疆某2×350MW機組2機1塔為例（塔高171米，塔零米直徑154米，塔出口直徑99米），經計算在塔頂設置31根避雷針，沿塔壁等間距設置8根Φ22的鍍鋅圓鋼做防雷接地引下線，將欄桿與接地引下線做好電氣連接，每根引下線設置一組集中接地裝置，再與主接地網相連，連接點不少于4處。
在塔周電纜通道內沿電纜橋架立柱敷設鍍鋅扁鋼做主接地線，塔內設備做好可靠接地。
4 電纜選型與電纜防火設計
空冷風機電機的電源電纜選用阻燃交聯(lián)鋼帶鎧裝變頻電纜，具有很好的電磁相容性及防電磁干擾性，有較低的有效電容和較低的傳輸阻抗。其它設備動力電纜選用阻燃、交聯(lián)型鋼帶鎧裝電纜，具有耐熱性能較好、介損低、耐局部應力好、局部放電量小且具有較高的機械性能等優(yōu)點。管道和閥門的電伴熱電纜采用自限溫電伴熱線，隨被加熱體溫度的變化而自動調節(jié)輸出功率、自動限制加熱溫度，起到防凍作用。
電纜截面應滿足持續(xù)允許電流、短路熱穩(wěn)定、允許電壓降等要求，根據不同敷設條件下載流量校正系數，取電纜允許載流量的綜合校正系數為0.7。
對電纜可能著火蔓延導致嚴重事故的回路、易受外部影響波及火災的電纜密集場所，應設置阻火分隔。電纜引至電氣柜、盤或控制屏、臺的開孔部位，電纜貫穿隔墻的孔洞處應實施防火封堵，電纜豎井宜每隔7m設置阻火隔層。
5 結論
以上通過工程實例，對空冷系統(tǒng)低壓配電、防雷接地、電纜選型等電氣設計進行了分析介紹。由于空冷機組具有節(jié)約水資源和減少環(huán)境污染二大優(yōu)勢，在我國北方的富煤缺水地區(qū)得到推廣應用，因此工程設計中應根據空冷機組的特點，合理選擇電氣設計方案。
參考文獻：
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[2]牟忠顯，可宗武，肖山.300MW空冷機組空冷島電氣設計要點分析.吉林電力，20xx，10
[3]DL/T 5153-20xx火力發(fā)電廠廠用電設計技術規(guī)定.中國電力出版社
[4]GB 50057-20xx建筑物防雷設計規(guī)范.中國計劃出版社
[5]GB 50217-20xx電力工程電纜設計規(guī)范.中國計劃出版社
設計方案 篇4
一、活動背景
垃圾是“放錯了地方的資源”，垃圾的價值很大程度上決定于垃圾混合或分類的程度。在混合存放、傾倒的過程中，雖然同學們節(jié)省了處置時間和存放空間，但是浪費了垃圾的價值;與此相反，垃圾分類收集則產生價值。垃圾的混合程度與價值之間呈倒數關系，這是垃圾的一個重要特性，也是分類收集的理論基礎。
國內外許多學者都認為分類收集是實現垃圾減量化、無害化、資源化的重要措施。 在校園里雖然設有分類垃圾桶，但許多大學生對此視若罔聞，見到垃圾桶不管三七二十一就隨便一丟，根本不在乎是否將垃圾分類，有的同學雖然想分開扔，卻苦于不會區(qū)分垃圾只好作罷。種種原因造成了地大校園垃圾分類效率低下，效果甚微
二、活動目的
1.通過問卷調查、采訪、等實踐活動，了解大學生對垃圾分類的認識情況。
2.通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的.重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環(huán)境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環(huán)境保護意識，并積極參與其中，爭做地大文明人，締造和諧文明校園。
三、活動時間
20xx年5月××日
四、活動地點
中山大學新華學院廣州校區(qū)
五、活動形式
活動分為兩個階段，第一階段是了解學校垃圾點設置的地點和垃圾桶分類情況，在學校設置的垃圾點附近對大學生進行問卷調查，以此了解大學生對垃圾分類的認識情況。第二階段是發(fā)放傳單，通過傳單宣傳垃圾的種類、成因、危害和治理等方面的知識，使廣大學生普及到垃圾分類的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，增強社會責任感。
六、具體流程
活動的前期準備
1了解到學校垃圾點的設置的地點和垃圾桶分類情況 2問卷調查內容和對垃圾分類宣傳單的準備及其打印 問卷格式按模板設計
內容主要與垃圾分類與處理相關
印制各100份(可作調整)
活動的中期
1在垃圾點設施附近對大學生進行問卷調查 ，了解大學生對垃圾分類認識的情況
2做好調查的筆錄和統(tǒng)計
活動的后期
1整理調查問卷的資料和收集的筆記，得出大學生對垃圾分類的認識情況。
2對大學生發(fā)放關于垃圾分類相關知識的傳單，普及他們對垃圾分類的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。
七、經費預算
調查問卷加宣傳單 200*0.5=100
筆4只 2*4=8
總計：108元
八、注意事項
1.問卷發(fā)放過程中，如遇到不明問題或有意外情況請及時電話請示組長。
2.問卷發(fā)放過程中，對被調查人提出的問題，要耐心詳細的進行講解。
設計方案 篇5
（一）藝術活動：
制作不倒翁
（二）活動目標：
（1）通過制作不倒翁，鞏固 和運用在科學課中學到的科學知識。
（2）通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力。
（3）激發(fā)幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。
（三） 活動準備：
1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。
2、 彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。
3、 范例幾個
（四）活動過程：
1、 出示范例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。
2、 觀察范例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。
�。�1）請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。
（2）發(fā)現一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？
�。�3）不倒翁制作應該先進行那一步，然后呢？為什么？
（4）講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？
3、 分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發(fā)現有創(chuàng)意的幼兒進行表揚。
4、 進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信心。
5、 與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！
教育隨筆：
陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學習，在學習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)。
元旦日日臨近了，每個班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中 ，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發(fā)現氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現科學的奧秘了。我馬上問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下�！蔽冶頁P了剛才發(fā)言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！
就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學道理后，又產生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術整合的課程形成了。
在藝術課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來放入的'種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過去了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓��！”不行，不行！口小東西進不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結果最后出來，簡單有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……
制作過程中，孩子們在學習中操作，在操作中又學到了和鞏固了知識。
設計方案 篇6
一、小組背景：
從高中到大學，是人生角色扮演的一個重要轉變時期。由于中國教育階段連接性脫節(jié)，使得大學生在進入大學后，在人際交往、自我認知等方面產生許多問題。當大學生產生這樣得困惑或問題時，一般表現為人際交往范圍縮小、程度淺。對自我的認識產生疑惑。對新環(huán)境產生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持，必然影響大學生的發(fā)展和成長。
本次小組的設計目的就是為了提高大學生的適應能力，人際交往能力。增進學生之間的相互了解，讓大學生能夠盡快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，并且產生信任。讓其感覺同學的信任和支持，幫助其順利成長和發(fā)展。小組的對象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問題的同學，或者有意愿提高和發(fā)展自己的學生，都可以加入這次小組活動。
二、小組活動理論依據：
1.從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個概念會影響到生活的每個部分。自我認識，是留意及認識自己各方面的一個過程。這包括個人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。
2.人作為社會性的動物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，并讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長與發(fā)展。
3.在組織行為學者觀點中，人群互動關系包括組織內所有的互動形態(tài)，例如組織內部決策的形成、組織設計、領導行為、士氣激勵、團隊運作、沖突管理、人群互動訓練等，其核心在于溝通與說服。有效的人群互動關系，可以促使組織成員為實現組織的目標貢獻心力，從而提高組織績效。
4.有效的溝通對于親密關系是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關系。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語言，還需要很多非語言溝通，以及互動的作用。
5.領導一般是一個具有遠見的使命者、一個先鋒和一個鼓舞群眾達到目標的人。所有人類的推動力可歸納為三種：建立權利、影響別人和解決問題。在活動中，小組成員不斷體驗從權利、人及問題中周旋，小組要給予領導一定的權力，才能順利完成任務。小組成員依此也可以解釋現實中的人際關系。
6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一群人。只有當團隊中各人都了解他們有共同目的及每個人皆需一起工作，團隊才算成立。史路（SNOW，1992）認為一個有效的團隊特質應包括：每個人都認識到任務及工作的重要性、清楚過程中自己及個人的`角色、承認大家都需要為任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明了發(fā)展團隊是一個過程。
三、小組名稱：
大學生成長與發(fā)展小組
四、小組性質：
自我發(fā)展小組
五、參加對象：
�。ㄒ唬┰谛４髮W生，期望盡快適應大學生活，改善人際關系，增強交往和溝通能力。
�。ǘ� 對象選擇：在自愿報名后，經由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。
六、小組目標：
（一） 協(xié)助小組成員學習社交技巧，交流的方式，增強其對他人和社會的了解和信任；
（二） 協(xié)助小組成員適應大學生活，學會為自己做安排和設計。
�。ㄈ� 本次小組每一個階段分目標稍有差異，是一個發(fā)展過程。
七、小組結構：
�。ㄒ唬� 志愿小組，小組組員依自己的意愿參加。
�。ǘ� 小組組員由小組開始到結束均是固定的。
八、小組人員安排
�。ㄒ唬� 工作員：劉展術，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21
（二） 記錄員：劉瑩瑩鄭嬋 女 20
�。ㄈ� 觀察員：汪樂樂女 20
�。ㄋ模� 均為中國青年政治學院社會工作與管理系大學本科三年級學習。
（五） 有幫助中小學生解決一些心理障礙或問題的經歷，參加過社區(qū)活動。有小組經驗。
九、活動時間及安排：
1.成員招募：11月12??11月18
2.小組活動自20xx年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到16：00，共六次，共十二個小時。
第一次：相互認識和了解
第二次：小組開始學會合作
第三次：增加小組內部的信任
第四次：小組內部深入的溝通，加強人際關系 第五次：培養(yǎng)小組領導，增強小組凝聚力
第六次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動結束及評估：12月12??12月20
十、活動場所：
中國青年政治學院社工實驗室及其它需要的場地
十一、 活動評估：
（一） 小組設觀察員一員，協(xié)助工作員帶領小組；記錄員一員，負責小組活動的紀錄。
�。ǘ� 設計評估表，在小組結束后由小組工作員及小組祖元填答評估表。
設計方案 篇7
教材簡析：
這篇課文寫的是比利時遭到敵人侵略，敵人要炸毀布魯塞爾這座城市。在危急時刻，比利時一個小男孩兒于連把尿撒在導火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。比利時人民為了感謝于連，在首都市中心塑造了一座他的銅像。課文的重點是在讓學生明白塑造銅像的原因，體會危急時刻于連的機智勇敢和愛國，并能把這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解有關詞語的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會小于連的機智勇敢。
4．樂于并且能夠把這個故事講給別人聽。
教學重難點：
1.了解這個故事，體會小于連的機智勇敢。
2.樂于并且能夠把這個故事講給別人聽。
教學方法：
導讀、啟發(fā)、談話法等。
教學準備：
1.多媒體課件（布魯塞爾風光圖、于連銅像等）
2.學生收集有關資料。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，揭題導入。
世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，比利時的首都布魯塞爾便是這樣一座美麗的城市。在這座城市中，最著名的景點就是這座撒尿小男孩的銅像了。你們知道他是誰嗎？看到這個撒尿的小男孩兒，你有什么想說的話、想問的問題嗎？
這節(jié)課，我們就來學習第22課《比利時小英雄》，解決同學們心中的疑問。 板書課題：比利時小英雄
二、初讀課文，認讀生字。
1、 學習生字：
豎立：shù 豎，跟地面垂直的。表示物體與地面垂直一端向上，一端接觸地面或是埋在地里
撒尿：niào
侵略：qīn lüè 指一個國家侵犯另一個國家的領土、主權，掠奪和奴役別國的老百姓。
炸毀：zhà 用炸藥爆破，使其毀壞
塑：sù 指導字形
各式各樣：shì
�。病⒄n件出示帶有生字的詞語，指名認讀。
齊讀、開火車讀。
3、自由讀課文，遇到不理解的詞語或問題做個記號，可以向你的學習伙伴請教，
也可以向字典求助。
�。�、說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學幫忙，共同解決困難，實在弄不懂的，留待理解課文時再解決。
三、熟讀課文
1.標自然段
2.質疑
四、學生介紹自己收集的有關資料，體會炸毀市政廳的嚴重后果。
第二課時
一、欣賞圖片，引入新課
1、師述：世界上許多城市因為有著眾多的名勝古跡和悠久的歷史文化而吸引著各地的游客，比利時首都布魯塞爾便是這樣的一座城市。今天老師為大家當一回導游，帶著你們去比利時的首都布魯塞爾游覽一番，好嗎？
導游詞：親愛的游客朋友們，你們好！歡迎你們來到比利時。比利時位于歐洲西北部，是個美麗富饒的國度，首都布魯塞爾是比利時的政治、經濟和文化中心，被譽為“歐洲最美麗的城市”。 一直以來，布魯塞爾以她古老的文明和現代的嫵媚吸引著來自世界各地的游客。
這是布魯塞爾大廣場。每隔兩年的8月，布魯塞爾市政府都要在這里舉行為期4天的“大廣場鮮花地毯節(jié)”。廣場四周皆為精美華麗的中世紀建筑物。
大廣場上最引人注目的是這座90米高的布魯塞爾市政廳，建于十五世紀，有著極其重要的政治地位。
這個巨大的原子球博物館是布魯塞爾的標志性建筑。它是將一個鐵分子模型放大20xx億倍后建成的， 9個鉛制的大圓球里是各類博物館的展廳。
這里是滑鐵盧古戰(zhàn)場的獅子山頭。1815年，法國拿破侖的軍隊在這里全軍覆沒。獅子山高50米，登上226級臺階，可以俯視整個古戰(zhàn)場的全景。
然而，在很多人的記憶中，以上這些，都不及一個小男孩的銅像更讓人熟悉了，你們知道這個小男孩是誰嗎？
�。ń裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課 比利時小英雄） 齊讀課題。
瞧，這就是比利時小英雄于連的銅像，這座銅像就建造在布魯塞爾市中心。
2、仔細觀察這座銅像，說說他的外貌特點。
過渡：觀察得很仔細！我們來看看書上是怎么描寫的。打開書本，翻到107頁�？焖贋g覽課文，想一想課文哪一段告訴了我們這座銅像的樣子？
二、學習第一段
1、誰想來讀讀第一段？指名1－2人讀，想一想：作者按照什么順序描寫銅像樣子的？
2、提示：頭——鼻子——身子。（對，作者就是按照從上到下的順序來寫的）今后我們在寫人物外貌的時候也可以學習作者的這種寫法。
3、齊讀。
5、看到在布魯塞爾市中心豎立著這么一個光著身子撒尿男孩的銅像，你有什么疑問嗎？
過渡：是啊，人們?yōu)槭裁匆诓剪斎麪柺兄行慕ㄔ爝@座銅像呢？接下來我們共同探討大家提出的問題。
三、學習第三段
1、請同學們自由讀課文第三段。邊讀邊標出這段有幾句話，想想分別講了什么？
2、指名分句朗讀，重點體會以下幾句：
（1）火花像一條火蟲，飛快地向炸藥包爬去。（見過導火線點著時的情景嗎？怎么讀出飛快的感覺？指名讀——齊讀）
（2）哎呀，不得了！（怎么不得了？有什么后果？再讀。）
�。�3）小于連靈機一動，有了�。ㄎ＜钡臅r刻有了辦法該多高興�。◇w會感情，范讀，指名讀，齊讀。）
�。�4）有什么辦法了？讀第8句。
他調皮地笑笑，解開褲子，一泡尿“嘩啦啦”地撒在導火線上。（就目前來說，還有比這更好的辦法嗎？怎么會想到用尿來澆滅導火索的呢？）
�。�5）結果怎樣？男女生比賽朗讀第9句話。
火花給澆滅了，布魯塞爾保住了，全城的老百姓得救了。
3、小于連真了不起！同學們，你們喜歡于連嗎？為什么？從哪里看出來？
（生談體會時，師相機板書：勇敢 機智 冷靜 愛國）
4、于連愛國愛民，聰明勇敢，他知道炸藥會引起爆炸，他知道撒尿能將危險的導火線熄滅－－－這樣機智勇敢的'孩子，實在太可愛了！來，一起好好讀讀第三段。
5、現在你們知道人們?yōu)槭裁匆诓剪斎麪柺兄行慕ㄔ爝@么一座銅像了么？
（生答，師相機板書：尿滅火花 救城救民）
6、同學們，美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，游客們來到了這座銅像前，現在你就是這里的小導游，你準備怎樣向大家介紹他的來歷？想想先說什么，后說什么。注意加上歡迎詞。可以自己練習，也可以找你的好伙伴一同商量商量。待會我們要評出星級導游，最高星級為五星級。開始吧！
7、課件出示圖片，指名當導游�？梢约由蠚g迎的話和適當的動作。師生評議。
8、學們做導游做得可真不錯！沒有請到的同學別失望，你們有更好的機會做導游。因為為了讓中國更多的小朋友知道他的故事，在深圳最繁華的華強北兒童世界門口也塑造了一座于連的銅像。今后，當你和你的家人朋友走到那兒的時候，就可以把小英雄于連的故事講給他們聽。
8、小結：是啊，在導火線即將引爆炸藥的危急時刻，小于連的機智勇敢使布魯塞爾人民免去了一場大災難，布魯塞爾城保住了，全城的老百姓得救了！人們多么感激小于連呀！為了永久紀念他，在首都布魯塞爾市中心為他塑了一座銅像�，F在，凡是到布魯塞爾去旅游的人，都要去看看小于連的銅像，同他一起拍照留念，還將自己民族的服裝送給小于連。據說于連現在已經有了幾百多套衣服了。
四、學習第四段
1、讓我們看看都有哪些衣服。（課件出示衣服圖片）
2、說一說，你看到了哪些衣服？
3、有沒有辦法把大家剛才所說的這些衣服用一個句式綜合起來說？
開頭可以這樣說：人們給小于連送去了各式各樣的衣服……
4、能不能把這個“有……有……有……還有……”的句式用到生活中來說句話？
5、作者和你們一樣，也是用到了這樣的句式介紹了人們送給于連的衣服。我們看看課文的第四段。
6、愿意讀這一段的同學起立，我們一齊來朗讀第四段。
五、總結提高，深化認識
1、指板書：同學們，英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。小于連在萬分危急的時刻，急中生智，想出了尿滅火花的好辦法，拯救了整個城市和人民。他無愧于這個小英雄的稱號！也正因此，世界各國人民，上至國王，下至士兵、工人，都關心于連，熱愛于連。他機智、勇敢、愛國的光輝形象將永遠活在人們心中！
2、總結，完成板書。
3、讓我們懷著崇敬、懷念之情朗讀全文。
4、同學們，古往今來，還有許多像于連一樣的英雄人物，為著祖國的安危，人民的幸福，不惜拋頭顱，灑熱血，希望同學們在課后能多讀英雄故事，學習英雄精神，爭做有用之人！
附板書：
22 比利時小英雄
尿滅火花 救城救民
機智、勇敢、愛國
（注：最后應將板書用一個心形框起來）
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