教育工作思路規(guī)劃方案

　　1．指導(dǎo)思想

　　從中國特色社會主義“四位一體”的戰(zhàn)略布局出發(fā)，強調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”，教育工作思路。xx在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“必須堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動我國教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力把我國建設(shè)成為人力資源強國，為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強有力的人才和人力資源保證。”當前，伴隨著國際經(jīng)濟形勢的急劇變化和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的迫切要求，高新區(qū)正處于向率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化邁進的關(guān)鍵時期，區(qū)工委、管委會提出了創(chuàng)建國家創(chuàng)新型科技園區(qū)的更高目標。結(jié)合當前形勢，明確我區(qū)加快全面建設(shè)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想是：以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實十七屆三中，四中全會精神，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以國際先進為參照，努力辦好每一所學校，教好每一個學生，發(fā)展好每一名教師，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，不斷促進教育內(nèi)涵發(fā)展，在更高平臺上實現(xiàn)高新區(qū)教育綜合實力和競爭能力的更大跨越，為全區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出更大貢獻，以教育事業(yè)建設(shè)新成就迎接建國xx周年。

　　2．主要任務(wù)

　　為更高水平推進區(qū)域教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，2011年重點完成以下六項主要任務(wù)：一是按照區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)完善優(yōu)質(zhì)教育資源布局；二是探索實施教育管理體制改革，逐步健全學校評估考核體系；三是繼續(xù)加大創(chuàng)建力度，完成省級社區(qū)教育實驗區(qū)創(chuàng)建任務(wù)，爭創(chuàng)蘇州市幼兒教育先進區(qū)，完成現(xiàn)代化老年大學創(chuàng)建任務(wù)，實驗中學通過四星級高中省級復(fù)評；四是全面推進民工子弟學校標準化建設(shè)，外來人員適齡子女72%以上進入義務(wù)教育階段公辦學校就讀；五是高考、中考成績穩(wěn)中有升，全區(qū)教育質(zhì)量明顯提高；六是切實提高師資隊伍整體水平，幼兒園、小學教師本科學歷達50%以上，高中教師研究生比例達12%以上。

　　3．主要工作舉措

　　（1）優(yōu)化整合教育資源，進一步促進城鄉(xiāng)教育高位均衡發(fā)展。按照蘇州市規(guī)劃要求，根據(jù)區(qū)域人口規(guī)模、房產(chǎn)開發(fā)等現(xiàn)實情況，繼續(xù)強調(diào)教育資源統(tǒng)一規(guī)劃布局。確保如期完成獅山街道金色家園小學和幼兒園、新獅幼兒園、白馬澗第一幼兒園、通安第二幼兒園、東渚第二幼兒園等實事工程建設(shè)任務(wù)，重點推進新區(qū)一中校園改造、科技城中學、新滸學校及楓橋幼兒園等校（園）工程建設(shè)，加快鎮(zhèn)湖中學、楓橋中心小學易地新建，進一步完善優(yōu)化教育資源布局與配置。加強義務(wù)教育教育現(xiàn)代化學校創(chuàng)建后續(xù)管理，義務(wù)教育階段中小學達到省一類裝備標準學校比例10%,省二類裝備復(fù)評100%通過。繼續(xù)加大各級各類特色、示范學校創(chuàng)建力度，2011年要爭創(chuàng)省級社區(qū)教育實驗區(qū)和市級幼兒教育現(xiàn)代化先進區(qū)、現(xiàn)代化老年大學，實驗中學要順利通過四星級高中省級復(fù)評，全方位促進區(qū)域教育高位均衡發(fā)展。

　　（2）積極推進體制機制改革，進一步提升區(qū)域教育綜合水平。根據(jù)“義務(wù)教育法”等相關(guān)要求，學習借鑒周邊地區(qū)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，實行義務(wù)教育段公辦學校“達標管理”評估，先初中后小學，分步實施，逐步實現(xiàn)義務(wù)教育區(qū)級統(tǒng)一管理。積極創(chuàng)新區(qū)域教育評價制度，進一步完善學校目標管理考核制度、教育督導(dǎo)評估制度、義務(wù)制教育階段學生素質(zhì)綜合評價指標體系等，逐步引入社會評價機構(gòu)參與對區(qū)域教育質(zhì)量和辦學效益的評價和督導(dǎo)，以促進全區(qū)教育質(zhì)量整體水平的進一步提升。

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