關于《古詩兩首》教學設計方案

　　【教學目標】

　　１、認識５個生字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

　　３、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　４、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　【教學重、難點】

　　引導學生理解詩句的意思，走進詩句的意境，體會作者的思想感情。

　　【教學準備】

　　學生：搜集相關的人物、地點的資料，讀熟詩句。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　１、認識５個生字。

　　２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　３、培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

　　教學過程

　　一、激趣導入，整體感悟

　　１、談話激趣入題。

　　２、交流收集到的材料，進一步了解李白、孟浩然兩位詩人。

　　３、檢查預習情況，校正讀音。

　　４、初步走進詩篇：

　　大體知道這是一首送別詩。

　　板書：

　　二、誦讀詩文，把握詩意

　　１、總結理解古詩的辦法，如：

　　、看注釋、看插圖、讀資料等。

　　２、學生自主利用上述方法互相說說詩的大意。

　　３、理解詩意。

　　４、整體把握詩意。

　　三、品讀詩句，進入意境

　　１、理解第一、二句詩：

　　⑴ 請找出詩人和朋友告別時的地方。

　　（出示地圖：黃鶴樓。）

　　⑵ 圖文對照，理解“西辭”。

　　讓學生通過結合地圖理解“西辭”的意思。

　　⑶ 以“煙花三月”為切入口，讓學生展開想象。

　　（拓展學生思維，體會詩人和朋友離別的情景。讓學生入境入情。）

　　⑷ 分角色練習有感情地朗讀。

　　２、理解第三、四句詩：

　　⑴ 誦讀這兩句詩，請學生談談自己的理解。

　　⑵ 重點體會“遠影”“盡”“流”：

　　① 讓學生想象詩人站在江邊久久不離去，看著友人漸漸遠去，詩人此時會有何感想 。

　　（引導體會朋友之間情誼之深。）

　　② 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

　　（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。）

　　③ 討論：

　　滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

　　（引導體會朋友之間那種“海內存知己”的情誼。）

　　④ 分角色，練習有感情地朗讀。

　　四、品讀詩句，感悟詩情

　　１、誦讀詩句。

　　（提倡換位賞讀，請學生把自己就當作李白，身臨其境地感悟詩人對朋友的依依不舍的深情厚誼。）

　　２、有感情地背讀。

　　３、用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

　　（讓學生體會朋友之間是充滿深情厚誼的）

　　五、布置作業

　　查找有關送別的詩句。

　　第二課時

　　教學目標

　　１、鞏固已認識的５個生字。

　　２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。

　　３、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩。

　　４、繼續培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學過程

　　一、復習導入新課

　　１、背誦第一首詩。

　　２、導入學習《送元二使安西》。

　　二、利用學習上首詩的辦法，學生自主學習

　　１、小組合作學習《送元二使安西》。

　　（學生根據自己的意愿，小組合作，共同探究）

　　２、匯報交流學習情況。

　　（在合作中學習。共同發揮自己的特點，互相學習，提高學習的效率）

　　３、誦讀詩句，整體把握詩句的意境。

　　三、拓展思維，舉一反三

　　１、交流課下收集到的送別詩。

　　２、引導學生在詩句中深深體會到：人的一生不能沒有朋友，友情讓人生更加美麗。

　　３、初步總結古人是怎么樣表達對朋友的思念、愛。

　　四、布置作業

　　１、寫兩句表達有情的話。

　　（也可以是詩句。）

　　２、查找有關友情的名句、名言。

【《古詩》教學設計方案】相關文章：

古詩兩首教學設計方案05-09

《古詩兩首》教學設計方案05-09

古詩擂臺賽活動課設計方案05-11

以古詩朗誦為主題的班會活動設計方案05-11

教學設計方案02-24

教學設計方案06-14

教學設計方案03-04

實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-20

教學設計方案模板07-28