綜合實踐活動方案

時間：2024-09-17 17:21:52 活動方案我要投稿

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綜合實踐活動方案精華(15篇)

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合實踐活動方案精華(15篇)

綜合實踐活動方案1

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以“實踐育人、活動育人”為目標。以“關注社會、深入生活、參與實踐”為主題。充分發揮社會實踐活動的育人作用，讓學生在實踐活動中，了解國情鄉情，增強社會責任感，培養并提高學生社會交往、組織管理、分析思考、實踐創新能力，為學生成長、成才、成功奠基。

　　二、活動目的：

　　通過村居服務和社會實踐活動，使學生度過一個快樂、安全、有意義的陽光假期，讓孩子們接近自然，深入社會，體驗生活，使學生們學會生活，學會珍惜，培養學生的社會責任感和家庭責任感，提高學生的素質和綜合能力。

　　三、活動時間：

　　20xx年7月—20xx年9月。

　　四、活動參加人員：

　　1—5年級全體學生。

　　五、組織領導。

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　二、活動內容：

　　(一)、鼓勵學生在假期里參與村的文明創建活動，活動的.開展可以是個人，鼓勵以假日小隊的形式開展，活動內容有：

　　1、關愛弱勢群體。為村里的孤寡老人、五保戶等送去。

　　關懷和溫暖，定期為他們打掃衛生、排憂解難。

　　2、開展“綠色環保小衛士”活動。在村里定期開展清除垃圾、清除污染、除掉各類牛皮癬、保護生態環境等活動，在活動中增強環鏡保護意識。

　　(二)、鼓勵學生在假期里開展各種形式的環保活動，宣傳環保知識，學會節能、環保，內容有：

　　1、與家人一起開展節能環保宣傳標語的設計活動。要求每一名學生設計1—2條環保標語，宣傳環保知識。標語要簡潔易懂，朗朗上口。

　　2、在假期里做一些節能環保的事情，并將自己所做的事。

　　情寫成體驗日記，如你是怎樣節約用水，節約用電的，你有哪些節能環保的好辦法等，并向家人、鄰居宣傳有關的內容。

　　(三)、鼓勵學生在假期里廣泛閱讀各種經典書籍，并書寫。

　　讀書筆記。

　　讀后感等，內容有：

　　制作好書推薦卡。要求學生將自己閱讀的經典書籍向大家推薦，制作好書推薦卡，可自己再設計、制作精美，寫出書名、作者、主要內容、人物及推薦理由，每人制作1—2張。各中隊要根據具體情況組織安排好暑假生活，各班主任要認真做好每次活動的組織發動、活動的開展，要認真做好記載，暑假中出現的典型事例，先進事跡要及時予以表揚，加強宣傳，并書面上報德育處。

　　暑假生活是學校教育的延伸和拓展，具有時間長、學生自由支配時間多、適宜戶外活動等特點，為實現社會、學校、家庭三位一體的和諧統一，讓學生過一個文明、有益、健康、充實的暑假，進一步發揮社會實踐活動在德育工作中的作用，根據上級主管部門要求，制定小學暑假社會實踐活動提出如下實施方案：

綜合實踐活動方案2

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　二、學情分析

　　一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現活動的目標。在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，主要有：

　　1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

　　2、學生家庭資源。家庭是學生生活的.主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

　　三、教學目標

　　1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。

　　2、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

　　3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

　　4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

　　四、教學措施

　　本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：

　　1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

　　2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。

　　3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

　　五、教學內容安排及進度

綜合實踐活動方案3

　　一、活動主題：“數學小課題研究”

　　二、指導思想：“小課題研究”是由學生來完成的有關社會和生活中問題的研究，可以解決“書本知識”的局限性，可以彌補“班級授課制”的整齊劃一。能為學生練就一雙善于發現的眼睛。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數學相關的問題，還擅長發現研究中的問題，它使隨時質疑、不斷思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。這樣的研究可成就數學學習的價值體現。

　　三、具體內容。

　　1.收看天氣預報，記錄明天一些城市的`氣溫，然后進行分析研究。

　　2.在廣場上插幾根不同的竹竿，在同一時間里測量竹竿的長和相應的影長。記錄后研究。

　　3.用幾張邊長12厘米的正方形，分別剪成一個半徑12厘米的四分之一圓、一個直徑12厘米的圓、四個直徑6厘米的圓、九個直徑4厘米的圓……，然后比較每次剪下的面積，你能發現什么?寫出你的發現和感受。

　　4.從下列題材中任意選擇一兩項內容進行調查研究，完成研究報告。

　　①了解附近幾個家庭最近一次水費、電費、電話費、燃氣費的繳納情況，也可把最近幾個月的費用繳納情況搜集一下，把調查的數據列表整理，制成統計圖，然后從節約資源的角度說說自己的體會。

　　②我們在數學課中學到了一些解決問題的策略，總結出一些事物發展變化的規律。到生活中找尋一些事例，通過運用一些規律、策略來解決，然后把自己經歷的過程進行總結，并談談自己的感受。

　　③走進市場或商場，調查一兩種商品的成本、售價、盈利等情況。了解商家對這種商品的促銷手段。通過自己的調查分析，完成研究報告。

　　④閱讀一些數學知識、數學故事……結合自己的數學學習，寫一些體會。

　　⑤自己在平時的生活、學習中有什么疑問、發現、頓悟，是怎樣解決的，有什么收獲。把你的經歷整理一下，形成研究報告。

　　四、活動注意點：

　　1.外出調查必須得到家長同意，確保安全，最好有家長陪同或同學間結伴而行。

　　2.與人交流做到文明、大方、禮貌，切實提高自己的綜合素質。

　　3.調查之前要寫好調查提綱，設計好調查問題，準備好記錄工具。

綜合實踐活動方案4

各級部、各班級;

　　20XX年元旦將至，為深入推進我校學生思想道德建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統美德，引導文明向上的家庭文化，結合全國文明城市創建相關要求，學校決定在全校學生中開展元旦綜合實踐教育活動。現將有關事項通知如下：

　　一、指導思想

　　以立德樹人為根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，切實加強友善、孝敬、誠信等中華傳統美德教育，完善“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，引導廣大家長以身作則、言傳身教，和學生共同傳承中華美德，樹立良好家風，構建和諧家庭，為學生健康成長、成才營造良好的家庭環境。

　　二、活動原則

　　1．遵守“誠實守信”的原則，不允許在實踐活動中弄虛作假，不代替家長簽字。

　　2．按照“全員參與”的原則，結合方案要求，從實際出發，全員參與保證活動取得實效。

　　三、活動內容

　　（一）孝老愛親“五個一”親情活動

　　1、活動意義：“萬善德為本，百行孝為先”，孝老愛親是中華民族最重要的'傳統美德，是中國社會所具有的一項倫理道德規范和行為準則。我們在現實生活中，要積極弘揚孝老愛親的傳統美德，并賦予時代內容，從親情之孝延伸到關愛他人、奉獻社會的大孝大愛，形成新的風尚和新的美德。

　　2、活動要求：各年級每班安排5人參與本活動。

　　3、活動方式：“五個一”活動包括為父母做一次飯（一道菜）；為父母洗一次衣服；給父母捶一次背（梳頭、按摩）；與父母進行一次親情談話；給父母每人一個擁抱，說一句“爸爸（媽媽）我愛你”。參與同學要完成《xx中學孝老愛親“五個一”親情活動記錄表》（另行下發），并貼好照片。

　　（二）“感恩20xx筑夢20xx”感恩教育活動

　　1、活動意義：跨過了20xx的輝煌，20xx將以嶄新的面貌來到我們的身邊。感恩20xx，感謝父母、師長、朋友的關心和陪伴，助力我們成長。筑夢20xx，希望同學們與夢想同行，喚醒心中的巨人，超越昨天，再創輝煌。在這步入新一年的日子里，我們每個人總是心潮澎湃，生出許多新的希望。請同學們用文字記錄下成長的印記和感恩的心語。

　　2、活動對象：全體同學

　　3、活動方式：完成《“感恩20xx筑夢20xx”感恩教育活動記錄表》（另行下發，上交拍照留檔后下發，各班可張貼到樓道展板）

　　四、具體要求及評比量化

　　1、各班級元旦返校后在20xx年1月6日16:00前將本班作品至政教處、團委辦公室。孝老愛親“五個一”親情活動記錄表交桑老師，“感恩20xx筑夢20xx”活動記錄表交王老師。

　　2、“感恩20xx筑夢20xx”活動各班要加強要求，做到人人參與，保證活動實效。

　　3、在規定時間前上交兩項內容的班級計班級量化分10分：其中孝老愛親“五個一”親情活動記錄表5分，每少一篇或缺少照片、照片明顯虛假扣1分；“感恩20xx筑夢20xx”感恩教育活動記錄表計5分。

　　4、孝老愛親“五個一”親情活動記錄表將在一樓西宣傳欄統一展出；“感恩20xx筑夢20xx”感恩教育活動記錄表擇優拍照留檔后返還各班級完善班級文化。

　　5、不明內容具體咨詢政教處、團委辦公室。

　　xx中學政教處團委

　　20xx年12月29日星期四

綜合實踐活動方案5

　　一、指導思想：

　　本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主” ，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、總體目標：

　　1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

　　2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

　　3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

　　4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

　　5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

　　三、主要工作任務：

　　1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

　　2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

　　3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

　　5、數學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數學教師開展好綜合實踐活動課程。

　　6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。

　　四、課程內容框架：

　　本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。

　　課后反思1

　　我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

　　一、給學生提供自由學習的空間

　　對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為通過活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的'綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

　　在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

　　課后反思2

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

　　一、在現有的條件下相信自己行，相信學生行。

　　四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!

　　二、要改善課堂中的“收與放”

　　綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。

　　三、要改變舊的觀念，增強新的血液

　　綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結果兩節課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

　　四、“單兵作戰”與“集體協作”

　　教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學生去請其他指導老師呢?后來的實踐證明，只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

綜合實踐活動方案6

　　指導思想：

　　綜合實踐活動課與數學學科聯系起來，在設計上以趣味性、活動性、差異性和實踐性為主要實驗原則；在活動形式上，與學科結合，與家庭生活結合，采取個體活動，小組活動和集體活動相結合，學生通過觀察、訪問、調查、制作、實驗、游戲、比賽的探究活動，以及運用言語、文字、圖像、動作等表現自己活動過程的思考和交流活動，完成自己的學習目標，從而豐富學生的知識和情感體驗，培養學生創新精神和實踐能力。

　　學生分析：

　　從整體上看，班里將近八分之一的學生思維比較活躍，動手動腦能力比較強。將近二分之一的學生的操作能力一般，在這部分學生當中，有的學生不喜歡動腦動手，思維有惰性，習慣于被動的接受知識；有的學生雖然喜歡動手操作，但沒有目的性，不會觀察，不會思考。另外，將近四分之一的學生，綜合實踐能力較差，需要教師的指導和同學們的幫助。

　　課程目標

　　１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　２、知識目標：了解數學知識在生活中的運用。

　　３、能力目標：使學生具有基本交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　活動要求：

　　1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

　　2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的

　　解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

　　3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的.，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

　　5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

　　活動安排：

　　九月初：制定活動計劃；

　　九月中下旬：粉刷教室的預算

　　活動目標：粉刷教室的預算，引導學生了解涂料的品種和價格，了解每1平方米的面積要用多少涂料，根據教室的實際情況，確定涂料使用對象，應用有關知識進行計算，提高解決實際問題的能力。活動內容與方式：學校利用暑假，準備用白色涂料將各個教室粉刷一次，根據你校的教室數，請你預算一下，這次粉刷的涂料費大約要多少。

　　十月份：有趣的測量

　　活動目標：

　　1、結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的過程，探索不規則物體體積的計算方法。

　　2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。活動內容與方式：課前為學生準備好一些必要的實驗材料：透明的正方體水槽、量杯、石頭、水等。教學時，先提出問題，并讓學生說說什么是石塊的體積，即“石塊所占空間的大小”。再組織學生通過小組討論，設計出測量方案。學生可能會提出不同的設計方案，可以組織學生充分地交流，進而選擇出便于在課堂上操作的實驗方案進行實驗操作。接著讓學生小組合作，根據自己小組設計的方案進行實驗操作，測算石塊的體積，再接著組織學生匯報小組測算結果，最后組織學生評價。

　　十一月：包裝中學數學

　　活動目標：通過香皂和磁帶包裝的實踐活動，使學生知道長方體重疊的三種基本方式，并對每種重疊得到的圖形的表面積大小進行探究，經歷拼圖、測量、計算、比較、判斷的活動過程。學會綜合應用知識解決問題和發現規律的能力。活動內容與方式：準備一樣大小的4塊盒裝香肥皂和4盒磁帶，分別將它們疊在一起進行包裝，有幾種不同的包裝方式，哪一種包裝方式更省包裝材料。省材料的包裝香皂和包裝磁帶，它們的重疊方式一樣嗎？想一想發現什么規律。

　　十二月：植樹的學問

　　活動目標：利用學生熟悉的情境，通過動手操作的實踐活動、觀察、分析等探究活動，發現間隔數與植樹棵數之間的關系。感受數學與生活的緊密聯系，體會從特殊到一般的數學思想方法，培養學生的邏輯思維能力。通過合作學習，協作探索，培養學生的合作和創新意識，發展學生的個性品質。

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。《數學課程標準》指出：數學知識源于生活，又應用于生活。數學實踐活動是對這句話最好測驗證。

　　針對五年級學生的特點，結合學生所學的知識，我設計了一個植樹的學問的活動，鼓勵學生聯系生活實際，走出教室，接觸社會，開展社會實踐活動，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。

　　一、活動側重培養學生多方面的能力

　　學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過進行實地考察或現場調查、綜合運用有關圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握一定的科學的學習方法。

　　二、活動中教師與學生的關系

　　在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。

　　三、活動中存在的一些問題

　　綜合實踐活動花費學生較多的時間和精力，而家長擔心活動會浪費孩子的學習時間，影響學習成績，對綜合實踐活動并不非常支持，由此可見，家長對綜合實踐活動的態度還有待改善。

　　數學實踐活動課解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，在培養學生的綜合素質方面有著十分重要的地位和作用。它是

　　一個新課題，我們需要進行不斷的探索。開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力。

綜合實踐活動方案7

　　一、主題

　　環保節能

　　二、適用年級

　　三、四、五年級

　　三、設計意圖

　　根據海口市教育研究培訓院《關于開展全市中小學“環保節能”綜合實踐活動的通知》，及海口九小的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，并于12月中旬進行一次成果交流。

　　四、活動分析

　　隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯系有一些了解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。

　　五、活動時長

　　活動過程共計15課時。

　　六、活動目標

　　1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

　　2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。

　　3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。

　　七、活動準備

　　師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動

　　時間安排：每周綜合實踐活動課及課外活動時間。

　　八、活動計劃

　　第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（４課時）

　　第二階段：了解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的應用。（６課時）

　　第三階段：變廢為寶、環保創意、環保小制作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（８課時）

　　第四階段：成果展示（２課時）

　　九、活動建議

　　活動一、家庭節水計劃

　　確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的'好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計劃，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。

　　活動二、廢干電池的回收利用

　　1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。

　　2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環境專家。

　　3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。

　　4、回收廢干電池

　　5、廢干電池再利用

　　活動三、垃圾的回收再利用

　　日常生活中常見垃圾如何利用（處理）廢布易拉罐舊書廢電池塑料制品廢紙玻璃制品食品一次性用品，通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、紙制畫瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想象力、動手操作和實踐創新能力。學會利用吸管制做壁掛的方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的。讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的欲望。

　　活動四：垃圾箱的設計與制作

　　通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創新之處。最后為自己設計的垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱的用途、形狀相吻合。

　　活動五：設計未來的交通工具

　　通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養他們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。

　　活動六：制作環保購物袋

　　首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。

綜合實踐活動方案8

　　一、活動主題的提出

　　“清明時節雨紛紛”——→清明即是一個節氣又是一個民間日子——→民俗日的由來與傳統習俗——清明祭掃的意義、節氣的變化——清明節的習俗變化，關注現代人們的認識——→樹立文明過清明的觀念——→將民族節日的文化延續下去。

　　二、活動目標的定位

　　1、知識目標：

　　1) 知道清明節的來歷，它是我國眾多民間眾多節日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進行研究。初步掌握一些統計的知識，

　　2) 培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的資料分析，并對結果做出一定的解釋。

　　3) 了解清明的習俗、節氣現象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴展學生學習方向，引導學生科學的看待傳統節日所蘊涵的多層次、多角度文化。

　　2、情感態度：

　　從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界發現問題和其中的文化，培養學生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發愛國主意的思想。

　　3、價值取向：

　　培養學生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認識，規范自己的行動與言行，以科學的態度看待民族節日，為社會良好風氣的形成奠定基礎，增進團隊合作。

　　三、活動的內容：

　　1、提出問題，在“清明節的由來與傳統習俗(www.ZK168.cOM.Cn)”、“清明祭掃的意義、節氣的變化”、“清明節的習俗變化，關注現代人們的認識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；

　　2、論證研究問題的合理性；

　　3、制訂調查、研究、總結方案；

　　4、查找資料：學生調查、研究、比較，搜集有關數據和信息；

　　5、實踐活動：資料搜集、社會調查、整理素材，發現分析問題；

　　6、交流匯報：交流、討論分析原因、完成活動總結；

　　7、進一步實踐：實際操作——制作小白花；

　　8、活動延伸：總結完善報告單。

　　四、涉及學科：

　　科學、健康教育、語文、美術、信息技術、勞動技術、品德與生活

　　五、教學方法：

　　談話交流法、引導法、調查比較法、觀察法、生生評價法、展示法、小組合作法、講授法，重點運用談話交流法、調查比較法、觀察法

　　六、活動的實施步驟

　　第一課時：選題分組

　　認識了解清明節

　　一㈠課前任務：

　　1、做調查：調查采訪自己，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶過清明時，家中會有哪些做法和習慣；清明節是怎么回事？清明節的由來和傳統習俗

　　2、觀察：這一天來到前后，人們都會做些什么

　　3、要求：自己真實的調查所得。

　　4、記錄自己調查、觀察的結果；（調查要寫出時間及具體的事例，可列表呈現）

　　㈡、引入主題：春風里的清明節

　　㈢、互相介紹：把自己的調查向大家介紹，指導學生學會互相學習。

　　㈣、提出問題，集體交流。

　　二學生交流自己的所知所見，“我所知道的清明節”

　　1利用交流的時間逐漸調整整理自己調查結果與見聞；

　　2學生先對自己和大家的結果進行對比，后請學生在匯報中深入思考，人們的行為是否有意義，哪些活動是積極有益的，最后整理寫出匯報。

　　3清明節我們學校的.祭掃活動有怎樣的意義？你最崇敬的先烈有誰。

　　4講一講你所知的英雄事跡，歸納出要學的精神與品質。

　　三尋找、確定研究話題

　　1 教師先將本次主題活動訓連目標明確的提出使學生的活動目的性更強。

　　訓練大家的觀察能力——清明時生活的變化

　　訓練大家的交際能力——對市場進行調查，看看大家今天的消費情況

　　看看、問問鄰居或長輩是否消費，趨向是怎樣的

　　訓練大家的資料搜集、整理能力——清明時分各地的各種習俗和傳說、食物、有什么意義查找英雄事跡、將觀察采訪調查的結果做一個統計，可以表格的形式，或自己設計其他的總結方式。

　　訓練大家的資料分析能力——針對統計的結果，你會有怎樣的發現，因此又有怎樣的想法產生。

　　2 學生根據教師提出的訓練目標，來選擇自己的研究采集主題。

　　四指導學生設計活動進行計劃

　　第二課時：實踐活動匯報與延展

　　“今天的清明時節”

　　一㈠總結前課任務：

　　1、整理溝通個人調查：小組內溝通，調查自己家、親戚家，觀察鄰居、市場、街頭等地過清明時的種種情況。

　　2、小組整理要求：將自己小組真實的調查所得，整理起來。

　　3、比較小組成員調查的結果；（調查要寫出具體的金額或累計金額，可列表進行對比）發現共性問題

　　㈡、引入主題： “今天的清明時節”

　　㈢、互相介紹：把自己在清明前后的發現和資料，調查向大家介紹，指導小主學會互相學習，總結匯報的方式。

　　㈣、小組整理調查結果，練習匯報。

　　二小組匯報學生評價（訓練評價能力）

　　1主題明確

　　2小組成員都有參與

　　3任務完成好（采訪紀實、統計結果）

　　4有自己小組的思考或認識（針對不良現象，有真確看法）

　　三評出小組活動勝利完成的小組

　　四朵朵白花寄托哀思：教學生制作小白花（面巾紙、細線、剪刀、別針或細鐵絲、固體膠、半透明紙）

　　a 面巾紙白花學生探究學習自主發現制作的方法

　　b 花心式白花教師在疑難處予以解答

　　五學生在報告中將自己的想法交流結果總結補充完整。

　　延伸：請父母參與設想或提出意見，使民間節日過得更有意。最后整理寫出匯報。

　　綜合實踐活動評價學生

　　評價人評價類別等級備注

　　自評是否是自己搜集的資料

　　整理記錄

　　學生組內、組外互評評價發言情況

　　傾聽情況

　　教師評價參與情況

　　查找信息

　　資料的整理

　　制定的計劃

　　實踐情況

　　收獲與總結

　　家長評價查找信息

　　實踐情況

綜合實踐活動方案9

　　綜合實踐活動課程是《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的小學到高中的必修課程。自20xx年，張家港市進入新課程改革實驗以來，在區域推進綜合實踐活動課程實施的過程中，圍繞課程管理、師資培訓、資源開發、教學研究和載體建設，進行了一系列實踐與探索，采取了相應的策略與措施，積累了一些基本經驗，也取得了一定的成效。

　　一、強化課程管理，營造課程實施環境

　　加強課程管理，是順利推進綜合實踐活動課程實施的前提和保障。我們建立了一系列的檢查、調研和評價制度，通過有效的管理、檢查和督促，使我們從上到下形成了一種對學生發展負責、全面規范地實施綜合實踐活動課程的共識，營造了課程實施的良好環境。

　　加強檢查督導。市教研室配合市教育局基教科和督導室對學校課程課時計劃執行情況進行不定期的督導和檢查，了解學校是否按規定開全、開足有關課程，發現問題及時糾正。問題嚴重的，通過《素質教育簡報》向全市通報批評，并在年度綜合質量評估中扣分。

　　開展隨機調研。市教研室建立和落實了課改工作隨機調研制度，每學期都要對全市初中進行大規模隨機調研。其中，綜合實踐活動課程被列為必聽、必查項目，通過隨堂聽課、隨機檢查，指出存在問題，指導課程實施，有效地促進了學校綜合實踐活動課程的實施與管理。

　　實施綜合評估。市教育局每學年都要對全市中小學進行教育質量綜合評估，其中，綜合實踐活動課程的實施情況占有較高的分值，主要圍繞資源開發、課程管理、師生狀態、活動質量以及課程特色等方面進行評價。通過綜合質量評估，充分發揮了評價機制在綜合實踐活動課程實施中的導向、調控和激勵功能。

　　二、加強師資培訓，提供課程實施保障

　　綜合實踐活動課程不同于傳統的學科課程，也沒有傳統意義上的學科師資。作為一種全新的綜合性課程，綜合實踐活動打破了學科的界限，強調學科之間的交叉與融合，對教師的能力提出了很高的要求。因此，現有的師資不能完全滿足課程實施的需要，必須經過培訓才能勝任綜合實踐活動課程的教學指導任務。另外，綜合實踐活動空間的廣闊性和時間的延續性，需要大量的教師和其他有關人員參與，少數教師或專職教師承擔綜合實踐活動指導任務，是難以滿足全體學生開展綜合實踐活動需要的。從目前的實際情況看，綜合實踐活動師資隊伍主要為兼職教師構成，以班主任、勞技課教師、信息技術課教師及有特長的教師為先行骨干教師，輔以其他學科教師、家長、相關社會人員等構成智力支持資源庫。為了確保綜合實踐活動的順利開展，我們加強了教師培訓工作，為課程實施提供了強有力的師資保障。

　　開展市級培訓。為了提高對綜合實踐活動課程的認識水平，我們邀請全國著名課程專家來我市為校長、一線教師作講座和報告，圍繞綜合實踐活動課程的功能價值、資源開發、組織實施、評價管理等方面對教師進行專題培訓。近年來，先后邀請了華東師范大學張華教授、華中師范大學郭元祥教授、湖南長沙開福區教研室姜平老師等講學、指導，從理論和操作層面對教師進行培訓，使教師進一步確立了課程理念。我們還邀請郭元祥教授擔任我市綜合實踐活動資源包的編寫顧問，為課程資源開發和課程實施推進作具體的規劃與指導，充分發揮了專家的引領作用。

　　落實片級培訓。在開展市級培訓的基礎上，把全市30所初中劃分為5個片，以片為單位把各校的分管領導、學科教師集中起來，進行扎扎實實、深入細致的培訓指導，進一步提高一線教師對綜合實踐活動課程的理論認識。我們還成立了片級中心教研組，定期開展片級課程研討交流活動，在操作層面上通過對課堂教學的研討、反思和總結，使一線教師對如何開展綜合實踐活動有了基本的感性認識。這種培訓主要集中在操作層面，范圍比較小，便

　　于集中指導，又可以相互學習和交流，效果比較好。

　　強化校級培訓。學校是綜合實踐活動課程實施的主體，教師是綜合實踐活動課程實施的關鍵。我們充分發揮學校主陣地作用，建立和完善校本培訓機制，積極開發校本培訓活動。學校成立了綜合實踐活動課程實施領導小組和教研組，按照教研組活動要求，扎實開展校本培訓和研究，印發相關學習材料和案例，邀請教研員來校進行業務指導，認真開展教學研討交流活動，不斷提高課程實施能力和水平。

　　校、片、市三級培訓網絡的建設和培訓活動的開展，使一大批教師在理論上對綜合實踐活動課程有了更清楚的認識，在實踐上初步掌握了綜合實踐活動課程實施的一般規律和基本方法，有力推動了全市初中綜合實踐活動課程的全面實施。

　　三、注重資源開發，拓展課程實施空間

　　綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程，是一種實踐性的綜合課程，它著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。和其他學科課程相比，沒有固定的模式，沒有現成的教材，也缺乏現成的可資利用的資源，需要我們自己去開發課程資源。為此，我們加大了課程資源開發力度，形成了比較完整、系統的課程資源體系，豐富了綜合實踐活動課程內容，拓展了課程實施空間。

　　建設活動基地。為了豐富課程資源，拓展活動空間，我們建設了一大批綜合實踐活動基地。市教育局規劃投資5000萬元在長江岸邊建設一個占地600余畝的現代化、綜合性的青少年社會實踐基地，一期工程于20xx年暑期建成，這一大手筆將為廣大中小學生提供強大的活動平臺，便于全市中小學更好地組織開展綜合實踐活動。此外，全市初中還千方百計挖掘社會資源，依托當地經濟、人文、地理資源優勢，確立了100多個綜合實踐活動基地，為組織開展綜合實踐活動創造了有利條件。

　　加強資源開發。在華中師范大學郭元祥教授的指導下，我們于20xx年組織全市骨干教師編寫了3至9年級綜合實踐活動資源包，每冊10個主題，其中有2個地方主題，共有140個主題，由江蘇美術出版社正式出版，供全市3至9年級學生選擇使用。20xx年，我們又自主開發第二套3至9年級綜合實踐活動資源包，共124個主題，由江蘇人民出版社正式出版。資源包的開發，為學校提供了比較豐富和系統的綜合實踐活動課程資源，為綜合實踐活動課程實施提供了有力支持。

　　打造校本特色。在用好活動基地和資源包的基礎上，全市廣大學校還自主開發資源，結合本市、本鎮、本校的經濟、文化、歷史特點，充分挖掘本地和本校的特色資源，進而形成自己的特色課程，如東渡文化、香山文化、河陽文化、本地方言、長江漁業、旅游資源、特色產業、民間工藝、當地名人等。校本資源、特色資源的開發，極大地豐富了綜合實踐活動課程資源，使綜合實踐活動課程更具校本特色和生命活力。

　　目前，我市綜合實踐活動課程實施已由當初的資源匱乏、無從下手，發展到資源配套、自主選擇，綜合實踐活動課程有了比較豐富的環境、空間和資源保障。

　　四、深化教學研究，提高課程實施水平

　　教學研究是推進學科發展，促進教師成長的重要環節。為進一步推進綜合實踐活動的健康開展，市教研室加強了從市級、片級到學校的三級教研網絡的建設和教研活動的開展。

　　立足校本教研。校本教研是凝聚集體智慧，發揮團隊優勢，提高學校綜合實踐活動課程整體實施水平的關鍵所在。學校成立了綜合實踐活動教研組，定期組織理論學習和集體備課，開展“一課三議、三課一評”等校本教研活動，及時討論課程實施過程中出現的問題與困惑，提出解決的策略與方法，不斷改進教學方式，提高活動質量與效益。

　　實現資源共享。片中心教研組經常以片為單位組織開展教學交流研討活動，最大限度實現資源、經驗共享。通過開展聽課評課、經驗介紹、資料展示、案例分析等豐富多彩的片級教研活動，有效地彌補了課程師資、資源、經驗的不足，實現校際互動、彼此借鑒、資源共享和共同進步，促進了綜合實踐活動課程實施與管理水平的整體提高。

　　組織市級研討。每學期組織開展全市的教學觀摩、交流、展示、評比活動；開展課程資源開發利用專題研討活動；組織參觀、學習活動；組織專家講座培訓等活動。20xx年5月，在鳳凰中學首次組織了全市初中綜合實踐活動研討會。20xx年12月，在第八屆課改活動中，還首次組織了中小學綜合實踐系列展評活動，有900多名學生參加了展評，1000多名師生參加了現場觀摩，進一步推動了綜合實踐活動的深入開展。20xx年上半年，我們已承辦全省初中綜合實踐活動課程研討會。

　　五、加強載體建設，增強課程實施動力

　　綜合實踐活動作為一門新型課程，需要交流展示的平臺，需要各種力量的支撐。載體建設是交流綜合實踐活動課程經驗，宣傳綜合實踐活動課程成果的重要手段，是教師自我培訓及自我提高的重要途徑，也是推動綜合實踐活動課程實施的力量之源。我們通過加強各種有效載體建設，不斷增強課程實施的動力。

　　建立專題網站。市教研室建立了專門的綜合實踐活動網站，同時，要求各校建立相應的專題網站（網頁），并對網站的形式、內容及更新提出了具體的要求。每學年進行一次綜合實踐活動專題網站評比活動，把評比結果納入到學校綜合實踐活動課程評比之中。通過網站建設，可以隨時了解全市各校開展綜合實踐活動的情況，綜合實踐活動有了自己的.宣傳陣地、展示窗口和交流平臺。

　　開展業務評比。每學期組織課堂教學評比、案例評比、教學設計評比、特色資源評比、課件評比、論文評比等活動。一年一度的經驗課改交流活動中，專門安排了綜合實踐活動課展示和評比。每兩年舉辦一次先進教研組、

　　備課組評比活動。通過一系列業務評比，提高了綜合實踐活動教師的業務水平，促進了綜合實踐活動課程教學質量的提升。

　　深化課題研究。我們依托課題研究，不斷提高綜合實踐活動課程實施的科研含量。“十五”以來，市教研室牽頭承擔或參與了《綜合實踐活動課程實施策略研究》、《綜合實踐活動課程區域實施策略研究》等一批國家、省、市級課題，有一大批學校共同參與課題研究，定期開展活動，組織研討反思，總結提煉成果，取得了明顯成效。通過深化課題研究，實現了課程改革與教研教科的結合，增強了課程實施的動力，促進了教師的專業成長，提升了綜合實踐活動課程的實施水平。

　　六、加強總結反思，創新課程實施策略

　　綜合實踐活動課程是當前深化課程改革、推進素質教育的一個熱點和難點問題。我市在區域推進綜合實踐活動課程實施的過程中，通過創新工作思路，深化課程改革，扎實課程管理，取得了比較明顯的成效。認真總結課程實施所取得的經驗和成果，不斷反思研究面臨的問題與挑戰，是為了更好地創新課程實施策略，提高課程實施水平，努力開創區域推進綜合實踐活動課程實施的新局面。

　　取得的主要成效。近年來我市在推進綜合實踐活動課程實施的過程中，主要取得了以下幾方面成效：

　　一是推動了課程改革，我市新課程改革工作呈現生動活潑、百花齊放的良好局面；

　　二是促進了師生成長，綜合實踐活動課程所追求的創新精神、實踐能力、合作意識等在教師和學生身上得到了比較充分的體現；

　　三是培育了學校特色，涌現出一大批開發特色資源、形成校本特色、辦學特色鮮明的學校。

　　形成的基本經驗。在推進課程實施的過程中，我們還收獲了一些寶貴的經驗：

　　一是建立了行政、教研、教科三位一體的課程管理模式，形成了推進課程實施的合力；

　　二是把課程實施與教學改革有機結合起來，始終把教學質量和學生發展視為課程實施的生命線；

　　三是建立了有效的校本教研機制，成為激活教師自主發展的內在動力；

　　四是建立和完善教學常規管理制度，確保課程實施的穩妥推進；五是加大科研推進力度，為課程實施注入了活力。

　　幾點困惑與反思。綜合實踐活動課程作為一項綜合性、實踐性、活動性很強的新型課程，我們在實施過程中還面臨很多問題與困惑，主要表現為：師資的配備問題；課程資源的開發利用問題；活動的組織開展所需要的空間、環境和安全問題；課程的評價問題；課程實施方式的創新問題等等，這些一直影響和困擾著我們。下階段，我們將積極探索綜合實踐活動課程的推進策略，建立相關的管理評估體系，用剛性管理和柔性引導相結合的方式，推動綜合實踐活動課程的深化實施。

　　一是努力推出一批實施綜合實踐活動課程的先進學校和優秀教師，總結他們的成功經驗，以點帶面，在全市層面上進行宣傳和推廣。鼓勵學校著力培育課程實施的校本特色，著力培養課程實施的優秀教師，出經驗、出人才、出成果。

　　二是舉辦各種層次的課程實施研討觀摩活動，開展經驗交流，深化探索實踐，形成具有校本特色和區域特色的課程實施途徑。引導學校在學習吸收的基礎上，形成自己的課程實施亮點，并及時加以拓展和延伸，提高綜合實踐活動課程的實施水平。

　　三是加強綜合實踐活動課程實施的成效評估，建立課程實施質量評估指標，把各學段的課程實施狀況均納入教學質量評估體系之中，指導學校探索符合本校特點的課程評價方式，對教師的課程指導工作以及學生的素質發展狀況，作出科學的評價，推動我市綜合實踐活動課程向更高的層次發展。

綜合實踐活動方案10

　　第一步：“動起來”——開動綜合實踐活動課程實施的“啟航之旅”

　　（一）整體規劃，“五動”連衡夯實綜合實踐活動課程實施基礎

　　1、成立組織——發動。由教導處、教科室負責協調課程實施活動，做到問題有領導及時解決，計劃有人制訂安排，實施有人組織執行，從而保證了課程的層層落實。

　　2、建立制度——推動。我們認為要讓“綜合實踐活動課程”在學校扎穩根基，管理制度必須建立完善，從行動上重視起來。我們根據《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，制訂了《海河學校綜合實踐活動課程實施辦法和實施方案》，形成了有效的課程制度機制，真正落實國家提出的“地方指導與管理”的課程要求。

　　3、骨干先行——帶動。綜合實踐活動課到底由誰來領頭合適，學校決定由教研組和課題研究組帶頭，骨干老師跟上，確保綜合實踐活動有效實施。

　　4、檢查督查——促動。綜合實踐活動課程是國家課程，是必修課。因此，學校領導對課程實施的態度，對課程的常態實施起著關鍵的作用。為此學校加大對活動開展過程督查的力度。從而確保綜合實踐活動的真正落實。

　　5、經費保障——驅動。要保證課程實施的正常開展，學校必須提供有力的經費保障。學校召開會議，對課程實施經費問題作專門研究，撥出專款作課題研究經費。

　　㈡多管齊下，“三路”匯合培育綜合實踐活動課程的師資的力量

　　1、專家領導指路。學校邀請了省、市專家領導，來校進行課程實施指導，及時為我們開展課程實施指明方向，引領我校課程實施不斷向縱深發展。

　　2、專題講座引路。多次對全體教師進行課程培訓，從理論與操作兩個層面上引導教師認識綜合實踐活動課程的價值，確立綜合實踐活動課程的理念，提升各階段的指導能力。

　　3、專題研討筑路。就綜合實踐活動的資源開發、實施過程中的指導策略等實施中的難點，學校教研組、課題組定期召開專題研討會，探討解決問題的策略，使教師在研討活動中不斷轉變教育觀念，改變指導方式，獲得直接的指導經驗。

　　第二步：“常態化”——建構綜合實踐活動課程實施的“規范之旅”

　　（一）課程開發規范——把握“五個性”

　　1、綜合實踐活動是一門向學生生活延伸的經驗性課程，它所關注的不僅是學校生活，還包括學生的`社會生活和家庭生活。課程開發首先要體現生活性。

　　2、綜合實踐活動的主題是基于學生的需要、興趣、直接體驗來設計、實施的，這是課程有別于學科課程的根本標志。“興趣是最好的老師”，主題設計要體現興趣性。

　　3、課程資源的開發要以生為本，在學生“滿堂言”的討論中引發活動主題，體現學生主體性。

　　4、因地制宜，在學生的生活資源中挖掘活動主題，體現主題的可行性。，不好高騖遠。

　　5、追求實效，體現其價值性。綜合實踐活動要讓學生自主解決現實生活中問題，要使學生獲得積極的情感體驗，這樣的主題才能體現其價值。

　　（二）課程實施規范——做到“五確保”

　　1、制定方案，分步實施，確保活動的有計劃開展。在活動開展之前，教師要制訂指導方案，學生根據自己的活動主題要制訂活動方案，然后按部就班，讓參與活動的師生非常清晰的知道，活動要按程序進行，決不能虎頭蛇尾。

　　2、明確目標，確保活動有目標開展。每一次進行活動之前，參與活動的師生都有明晰的三維活動目標，學生知道他們在活動中要掌握哪些知識，鍛煉哪些能力，生成什么情感體驗，誰來做調查、向誰做調查、調查什么、用什么形式調查、按什么步驟進行等等

　　3、充分準備，多法并舉，確保活動的有效果開展。比如要讓學生去進行采訪，那就得讓學生先設計好采訪表，確定采訪目的和內容，明確采訪對象和采訪方法，預設采訪提綱和可能出現的問題。

　　4、組織嚴密，安全保障，確保活動的有秩序開展。組織的好壞，不僅是活動有秩序的保障，更是活動安全的保障。指導教師要預設預防活動中可能出現的安全問題策略。讓學生在規范中進行有條不紊的活動。5、交流評價，各有所獲，確保活動的有后勁開展。綜合實踐活動課程“關注過程，兼顧結果”，指導教師要引導學生用最有效的方法呈現自己最閃光的東西，體驗與他人分享成果的快樂；要讓每次交流活動成為下一次活動的一個新的起點，新的開端。

綜合實踐活動方案11

　　一、指導思想：

　　在這學期的綜合實踐活動中，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》的有關要求，對學生現狀進行了分析研究。

　　我們計劃以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技能。在實施過程中，要強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，注重“過程”，倡導“自主”，培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。

　　二、總體目標：

　　1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質疑、樂于探索、努力求知的積極心態。

　　2、知識目標：了解一些信息技術、勞動技術、社區服務和詢問方法的常識。

　　3、能力目標：使學生具備基本的自理能力、溝通協作能力、觀察分析能力、實踐能力、知識綜合應用能力和創新能力。使學生進一步了解社會生活和社會環境，增加從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的`能力。

　　4、過程目標：掌握參與社會實踐和調查、收集、分析和處理信息、研究和探索、實驗演示的方法。

　　5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，塑造和完善人格，初步養成合作、分享、主動等良好的人格品質，形成對自然的關懷和對社會、對自我的責任感。懂得認識、欣賞、尊重、珍惜生命。

　　三、主要任務：

　　1、構建以研究性學習為核心，信息技術教育為補充和拓展，勞動技術教育、社區服務和社會實踐為主要活動形式的小學綜合實踐活動基本模式。

　　2、在學校和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動舞臺。

　　3、為綜合實踐活動提供多個備選題目，每節課選一個進行學習，注意活動過程中的數據積累，期末整理數據。

　　5、數學教師作為學生綜合實踐活動的指導者，指導每個班級開展綜合實踐活動。語文教師應積極配合數學教師開展綜合實踐活動課程。

　　6、將綜合實踐活動與校本資源和社區資源開發相結合，發展學校特色。

　　四、課程內容框架：

　　本學期初，我校將緊緊圍繞“生存教育”這一主題開展活動。各年級老師會根據學校計劃明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，然后認真制定“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。

綜合實踐活動方案12

　　一、設計意圖

　　1、《語文課程標準》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在語文教學中培養學生搜集信息和處理信息的能力，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴充個體信息容量，優化課堂教學內容，促進主體充分參與，使學生真正成為學習主人。為此，我們在語文綜合性學習過程中應注意有機滲透、適時培養小學生的信息素養，提高學生搜集、處理信息的能力。

　　2、綜合性學習的過程是一個實踐的過程，強調過程和體驗，其目的在于培養學生的實際綜合能力。

　　二、活動實施過程

　　（一）引入部分

　　光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活即將結束了。今天就讓我們一起回過頭來看看自己走過的足跡吧。說說這六年來讓你記得最深的人、事、物。

　　【因為與學生的生活密切相關，以此導入，學生一定會感興趣，學習的積極性很高】

　　同學們從原來剛進學校時的小毛孩，漸漸成長（板書：成長）為一個優秀、懂事的少先隊員，在這六年中經歷了許許多多的事，如果我們能把成長中的故事編寫成一本冊子，將來回憶往事的時候拿出來翻翻，豈不妙哉！（板書：冊）

　　今天我們的綜合性學習課，就一起來制作我的成長冊。（板書）

　　（二）確定制作板塊

　　1、在這六年中，你覺得你的什么變化最大？請同學們在小組里討論討論，說說在你的成長冊中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，并且是在成長中的你呢！分組討論

　　2、學生提出建議（隨機板書）如： “成長記錄”、“我的照片”、“我的愛好”、“優秀作業”、“作品展示”、 “我讀過得好書”、“老師寄語”、“同學贈言”、“家長留言”等。

　　3、同學們想的可真周到啊，老師發現同學們提出的建議都很有價值，不過要把這么多千頭萬緒的內容都放進來，那我們的成長冊就顯得有些雜亂無章了，要是能把這些內容歸歸類，選擇有價值的內容，并為各個板塊起個有意思的名稱，那我們的成長冊就更精彩了。如：“成長的足跡”，“我有一雙靈巧的手”、“精彩瞬間”、“我真棒”等。

　　【在課堂上應充分發揮學生的主體作用，并鼓勵引導他們用自己的方式表達自己的觀點，真正在課堂上做到教學互動。因此鼓勵學生提出自己感興趣的內容，并讓學生選擇，培養學生篩選內容，整理內容的能力】

　　（三）資料搜集與整理指導

　　1、同學們已經確定好了哪幾個板塊，那么我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？

　　2、小學階段的成績報告單、在各種比賽中獲得的獎狀、獎章；個人的作品，如優秀習作、美術書法作品、手工制作等；自己喜歡的照片……

　　3、可以從自己的'成長袋中搜集，也可以請家長幫忙搜集，有些資料是由學校或老師保管的可以借來復印一下。

　　4、最好是搜集原始的資料，如一篇自己比較滿意的習作，就可以小心地從作文本里裁剪下來。老師的評語、個人的修改都要盡可能地保持原來的樣子。

　　5、但是有些原始資料時不好放進成長冊的，如獎章、小制作、書法繪畫作品，怎么辦？有的可以畫出樣子，有的可以復印，當然最好是拍成照片，并在旁邊寫上一些簡要的說明。

　　【在布置學生搜集的任務時，提出搜集的具體內容，使每個學生明白自己將要搜尋什么，要達到什么樣的結果。】

　　（四）制作指導

　　1、在一切準備就緒后，自己動手做一個材料夾（也可以到文具店里去買）。根據材料夾得大小，對選入的材料試著進行擺放、排版。

　　2、一切準備就緒后，細心粘貼，并適當美化。每個欄目可以加上自己喜歡的圖案。如“成長的足跡”可以畫上一串小小的腳印。在“我有一雙靈巧的手”的欄目上，畫一雙小手。有條件的也可以用電腦來制作。

　　3、當然，不要忘了給你的成長冊起一個美麗的名字，如“我的兒童時代”、“小河才露尖尖角”、“陽光童年”、“綠色童年”等。

　　4、還可以請老師或家長、同學為自己的成長冊作“序”，也可以自己寫“序”。

　　（五）成果展示

　　1、向同學介紹你的成長冊。

　　你們的成長冊都作的非常好，但是能不能得到同學們的認同呢？那就需要你們對自己的成長冊加以介紹，想想該向別人介紹哪些內容，又該怎么說呢？（介紹成長冊的各板塊的欄目名及內容、、說說成長冊的名稱和具有的特色、講講自己制作過程中的經歷和趣聞等）

　　【教師談話式的導語，能夠拉近教師與學生的距離，也能使學生盡快進入“交際”的語境中。學生在展示、解說自己的作品的同時，教師鼓勵學生將自己的作品放在教室中醒目的地方，激勵學生用于張揚自己的個性，也使學生在這種民主、平等、寬松、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法。】

　　2、評一評

　　你認為哪些同學的成長冊能憑優秀成長冊，為什么？

　　【學生參與評議，會促使他們更認真地欣賞、傾聽別人的作品和發言，評價同伴的優勢與不足，或質疑爭論，或肯定欣賞，這都會促進學生思維發展和口語交際能力的提高。】

　　（五）反饋總結，延伸拓展

　　同學們，你們的成長冊制作的很好，介紹的更好，通過成長冊的制作，你們都有哪些收獲？

　　【這一環節的設計，既讓學生反思總結自己課堂表現，又為學生再一次的交流創設時機。】

　　這次綜合性活動課你們有這么多的收獲，愿意把它們寫下來嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫寫自己制作成長冊的感悟。

　　【這一設計，對原來的內容加以拓展、引申，使課內和課外相連，使學生的“說” 與“寫”有機的結合起來。】

綜合實踐活動方案13

　　一、活動目的

　　游園活動使幼兒人人自主地參與游園活動之中，在游園中陶冶情操；在游園中獲取知識；在游園中培養學生的能力，從而全面地推進素質教育的實施。

　　二、活動時間安排

　　xx月xx日下午

　　1、xx前各位負責準備好活動點。

　　2、xx幼兒開始游園。

　　3、xx活動結束。

　　三、活動地點

　　三樓大堂、運動場、三樓教室

　　四、活動的項目及游戲規則

　　游戲一：夾彈珠（地點：大班負責人：教師）準備：彈珠、筷子、小勺各四份，大碗八個。

　　玩法：5—6歲小朋友用筷子把彈珠夾到另一個碗里，3—4歲用小勺舀到另一個碗里。游戲二套圈（地點：一樓小班，負責人：老師）圓圈若干30個，套圈的目標是各類的飲料瓶，大小均可，顏色各異。分三組，每個幼兒投五個圈，需投入三個以上。游戲三看誰是投籃高手（地點：xx，負責人：xx老師）

　　準備好兩個籃球和籃球架，一個紙箱。幼兒可分兩組，每人站在紙箱以外，連投3個，需投中二個以上。

　　游戲四滾球

　　在桌子邊上放一個紙箱，紙箱的寬度是桌寬的四分之一。幼兒應站在桌子的'另一端作為起點，向紙箱內滾球，滾進二個為贏。游戲五釣魚

　　在地上擺放一個沖氣圈，里面放上許多塑料水底動物和水果，幼兒拿魚桿釣，五分鐘內釣到五條。

　　游戲六袋鼠跳、幼兒把腳伸進袋子里，從起點跳到終點。

　　游戲七數學游戲

　　準備一塊黑板，磁性數字和七巧板，讓幼兒自由計算或組成圖案三次以上。游戲八熟背唐詩與兒歌、3歲幼兒背一首，4歲幼兒背二首，5歲幼兒背三首。

　　游戲九穿鞋子準備繩鞋子四只，分四組進行把鞋子的帶子穿好。

　　游戲十：穿珠子

　　準備四筐珠子、四條繩子、顏色各異的圖形、桌子、椅子小朋友們根據老師的圖形顏色穿珠子，按照顏色規律排列，小幼兒則降低要求，只需比誰的速度最快，穿的最多。每名幼兒參加三個項目以上蓋上印章可到一樓領取禮品一份。

　　五、其它工作準備

　　準備好一條活動標語xx，禮品準備，咨詢接待和照相xx，門衛安全工作，防止外人（壞人）進入，衛生保潔。入園時由按照孩子人數發放游園卡，各個項目負責人要有小印章。小印章提前采購好。

綜合實踐活動方案14

　　隨著生活水平的提高，兒童吃零食的范圍不斷擴大，種類也越來越多，且花樣不斷翻新，幾乎每個人都喜歡吃。如果兒童養成愛吃零食、不愛吃飯的壞習慣，就不僅會影響對所需營養素的全面攝取，有礙健康，還會加重胃腸負擔，導致消化功能的紊亂。另外許多學生吃零食開銷大，愛攀比，給家庭帶來一定的經濟負擔。零食雖好吃，但也隱藏著諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!

　　活動理念

　　1、把活動的主動權交給學生。讓學生自己去收集，自己去展現，自己去發現。由于每個孩子的特點不同，喜好不同，所以在這個主題活動中，讓他們根據自己的興趣特點，去探究在、展示自己。

　　2 、本次綜合實踐活動學生圍繞“吃零食的學問”這個課題開展一些小課題研究性學習，在研究過程中，學生通過查閱收集資料，制作圖片、調查采訪等，既培養了學生的團隊意識和多對合作精神，還體現了多啊了學習的快樂和成功的喜悅。

　　活動目標：

　　1、知識與技能

　　(1)深入生活調查小學生都愛吃哪些零食。讓學生了解吃零食的利弊，知道如何科學、合理地吃零食。

　　(2)從多個角度去分析這些零食為什么如此受小學生的歡迎。

　　(3)通過與社會接觸,增強社會交際能力,語言表達能力.

　　(4)能以不同的方式展示研究成果, 在活動交流中互相學習,發現,反思,改進,促進實踐能力的不斷發展。

　　2、過程與方法

　　指導學生圍繞問題開展研究性學習，培養學生生疑、質疑、探疑、解疑，從而再生疑的能力;引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂。使學生在自主解決自己提出的問題過程中體現自我效能感。

　　3、情感態度價值觀

　　培養學生對感興趣的問題有自己獨特的感受和想法，并樂于與人交流;學會客觀地分析和辨證地思考，養成敢于發表自己的見解的意識，并在此基礎上形成了對吃零食問題的'獨特的看法。

　　活動過程：

　　活動形式

　　組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

　　實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規劃、表達、反思

　　活動安排

　　本次活動計劃分為三個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

　　第三階段：宣傳寫倡議書。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出研究課題

　　1、師：民以食為天，“吃”是人生中永恒的話題。每日除了必備的三餐，有些人還會吃些零食，面對花樣繁多的零食，你都喜歡吃什么樣的食品呢?為什么喜歡?

　　2、老師今天也帶來了許多好吃的，大家想不想看一看?(課件演示：出示商場、超市、小商店和各類小商小販攤的食品)

　　3、看了這些美味食品，你們有何感想?

　　老師聽同學們說：這么多好吃的，又看到這么多誘人的美食圖片，都快要流口水了。不過零食雖好吃，但也隱藏著諸多隱患，甚至不知不覺中成為可怕的健康殺手!你們知道為什么嗎?

　　4.小資料：

　　近些年，不合格零食危害兒童健康的例子屢屢見諸報端：

　　20xx年，云南昭通市樂紅村小學的4名小學生，因食用油炸干吃方便面中毒身亡;

　　20xx年3月，安徽巢湖市無為縣希望小學一名六年級學生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡;

　　20xx年9月，哈爾濱市雙城市第七小學的三名學生因食用零食“蘭州小辣卷”，出現嘔吐、抽搐癥狀。

　　上海媒體也報道，當地有孩子因為食用添加劑過量的零食，從而導致腎衰竭。

　　5、師：多數零食確實誘人，但有許多零食對人的身體健康成長是不利的，也就是我們說的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，該怎樣吃零食都不是那么簡單的，所以大家不要小看這個吃零食，它里面也有不少的學問呢!

　　師：大家想不想對吃零食進行一下深入的研究呢?這節課開始我們就走進零食的世界共同研究吃零食的學問吧。板書課題：吃零食的學問

　　二、提出問題，確定研究內容

　　1、那么關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么?愿意說給老師聽聽嗎?隨著學生的回答，教師把學生提出的問題歸類并板書：

　　(1)零食的種類

　　(2)愛吃零食的原因

　　(3)吃零食的好處與壞處

　　(4)垃圾食品的研究

　　(5)健康食品的研究

　　(6)怎樣改變吃零食的習慣

　　(7)怎樣科學、合理地吃零食

　　……

　　2、同學們有這么多的問題想知道啊，老師真替你們高興，老師幫你們整理出了幾個大方面的內容，下面就請各小組討論選擇自己感興趣的研究內容吧

　　3、小組匯報所選研究問題。

　　三、確定主題，制定活動計劃。

　　1、下面就請同學們在以下的時間里共同研究制訂活動計劃，活動時間由今天起三周時間，在這里老師要提醒大家(出示課件)： (1)、所制訂的計劃，時間、內容的安排一定要合理，切實可行;(2)、小組分工的時候要注意根據你們每個人的特長來分配任務，各盡其能，這樣才能達到分工合作的目的;(3)、小組的計劃在確定前，應該多征求別人的建議，不斷的去修改，讓這個計劃盡善盡美切實可行。

　　大家聽清楚了嗎?那好，就請同學們開始吧!

　　2、學生開始制訂活動計劃。

　　3、各小組匯報活動計劃(師生共同點評)

　　4、通過我們剛才的交流，我想現在你們每個小組每個人對你們的活動計劃都會有更好更有創意的想法，下面老師就給大家一些時間來完善你們的活動計劃，現在開始。

　　5、學生修改制訂計劃

　　四、課堂小結

　　教師總結：本節課同學們選出了自己研究的小課題，并大體上制定好了活動計劃，課下請同學們繼續完善計劃并按照計劃開展活動，在調查活動中同學們要注意以下問題，(看大屏幕)

　　采訪：采訪的問題要設計好，有針對性，采訪時要有禮貌，盡量說普通話，并做好記錄(錄音機、紙筆等)

　　上網：學會分析、歸納、整理、提煉，從中發現有價值的信息。

　　到書店：先和家長打好招呼，別忘了帶上紙和筆，跟圖書管理員要事先溝通好，取得別人的同意再去查找資料。

　　相信同學們一定會活動得很順利很愉快，三個周后請在你們綜合實踐活動老師的指導下進行成果匯報交流。

綜合實踐活動方案15

　　陳世斌自從數學活動課作為了一種新的課型在教學中展開，活動課的優勢也漸漸的突顯出來。實踐證明，通過活動課，訓練學生靈活運用，培養數學興趣，拓寬思路、誘發才智，使學生的個性、心理、特長、能力得到充分發揮。然而在活動課的開展中，仍存在有許多問題，為使活動課落到實處，真正展現活動課的魅力，使學生在動學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數學的價值，增強對數學的情感，形成數學的解決問題意識，進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。特制訂本期數學活動課計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　通過了解，二年級學生經過一年級整學年的培養，已經具有一些初步的觀察能力理解能力和分析能力。但由于學生年齡小，活潑好動，注意力不集中等因素，開展活動課，是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“兒童的智慧在他的手指尖上”我認為對低年級的小學生更為適合。因此，在本期活動課教學中，應特別注意潛移默化的培養學生的各種能力，獲得更多的探索知識的體驗，為以后的學習打下良好的基礎。

　　二、活動內容：

　　活動在實施與發展教育中與各學科應該是相輔相成的，根據學生年齡特點及教材內容，本期活動課將課后選作題、思考題作為活動課內容的一部分，另外安排適當的與教學內容相關的實踐活動，使學生在自主探究和小組合作中，使學生觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流各種能力得到全面提高。

　　三、活動目標：

　　1、通過活動課的組織和開展，使學生具有初步的.計算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運用所學數學知識解決一些簡單的實際問題的能力等。

　　2、培養學生學習數學的興趣和愛好。

　　3、擴大數學視野，拓寬知識領域。

　　4、培養良好的思維品質和合理的思維習慣。

　　5、發展個性特長，激發潛在機能。

　　6、陶冶情操，開成良好的思維習慣和學習習慣。

　　四、活動安排觀察物體加深對“對稱”的理解與掌握我會設計圖案欣賞與設計圖案猜一猜學習簡單的推理知識五、活動課的方法與措施：

　　1、數學游戲課：通過漫游數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動物找家”等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養學生的協作精神。

　　2、思維訓練課：學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發學生的創新思維，使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。