精選設(shè)計(jì)方案錦集9篇
為了確保事情或工作有序有力開展,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
。、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字8?jìng)(gè),會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
。、能流利地朗讀,初步了解白鵝的高傲。
3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、幻燈片一組。
【教學(xué)過程】
一、賞畫導(dǎo)入:醇厚的文化享受
。、出示豐子愷的四幅漫畫,請(qǐng)學(xué)生欣賞畫,自由談?wù)摦嫛?/p>
。、這些漫畫很有意思,能欣賞到這些幽默有趣的漫畫,我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像),他就是豐子愷(板書:豐子愷)他是個(gè)畫家,尤其擅長漫畫還精通音律,更是一位出色的作家。今天,我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠,給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷,了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫,拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離,拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對(duì)話里,在自然中的.交流中,給予了孩子醇厚的文化享受。)
二、整體感受,純樸的文本認(rèn)識(shí)過程
。薄W(xué)生自主讀文,教師巡回指導(dǎo)。
2、告訴大家你讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?
(學(xué)生交流第一次讀后感悟。)
3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多,我們來讀一讀:
出示詞語:
伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重
飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐
蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候
、 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽?
。ㄉx)
、 誰能一口氣讀下來?
。ㄉx)
。、我們?cè)賮砜催@些四字詞語:
出示詞語:
厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫
⑴ 誰能讀?
(生讀)
、 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?
5、雖然說的都是鵝的叫聲,但畢竟還是有細(xì)微和差別的,我們來看下列幾個(gè)句子,這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語,你能找到嗎?
出示句子:
、 鵝伸著脖子,放開喉嚨大叫。 ( )
、 用嚴(yán)厲的聲音,大聲責(zé)備。 ( )
、 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊,吵鬧。 ( )
⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )
、 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。 ( )
厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫
(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)認(rèn)真真地讀文本,簡簡單單地學(xué)詞語,輕輕松松地獲得進(jìn)步,在純樸的文本認(rèn)識(shí)過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。)
三、看畫讀文,醇和的閱讀提升
1、同學(xué)們,豐子愷愛畫畫,也愛寫文章,他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫,你看,這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么?老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,從課文中找出合適的句子來說一說。
2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀:
、 它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
、 凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
。A(yù)設(shè):這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣,要讀好它不容易,誰試試?讀得很流暢了,能把鵝的叫聲讀響些嗎?)
、 鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
(預(yù)設(shè):你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易,因?yàn)橛泻芏喽嘁糇,誰再來試試?對(duì)這個(gè)句子很疑問嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑,凈角是其中一大行當(dāng),也叫花臉,它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像:請(qǐng)問哪個(gè)是凈角,注意凈角走路的姿勢(shì),此時(shí)你想說什么?白鵝的就是這么走路的,我們?cè)賮碜x讀這句話。)
、 譬如吃一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
。A(yù)設(shè):也許它此時(shí)正去──飲水,正去──吃泥,正去──吃草,正去──吃飯,不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆,然后再吃飯這就是一眼三板,一絲不茍。)
。、欣賞著這畫,讀著課文,你覺得這是一只怎樣的鵝呢?
。ǜ甙、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:綜合利用畫這個(gè)課程資源,既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí),又借畫的可多元解讀特質(zhì),以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀,讓畫和文相輔相成,相融相生,努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。)
四、再讀文本,醇美的文本梳理
1、這是一只普通的白鵝,又不是一只普通的白鵝,因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng),白鵝為此沾了點(diǎn)星氣,它也就成了一只明星白鵝,眼下的明星都有個(gè)小檔案,我們的白鵝當(dāng)然也不例外,我們就幫白鵝填一填吧!請(qǐng)大家再讀讀課文,從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎?
動(dòng)物明星檔案:如,姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。
2、交流。
(設(shè)計(jì)意圖:是文本梳理的過程,卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣,白鵝已不僅是鵝,在作者筆下,在學(xué)生眼里,它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命;二為興趣,就了檔案這種形式,使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)
五、結(jié)課
同學(xué)們真了不起,通過自己的讀,讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了,下節(jié)課,我們將透過語言文字去讀懂作者的感情,讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的,何況是那么有趣那么入味的課文呢?。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、我國大學(xué)校園的發(fā)展趨勢(shì)
1、辦學(xué)模式多元化、綜合化
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對(duì)人才的需求發(fā)生了變化。從量上的精英教育走向大眾教育,以便培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。于是,各個(gè)學(xué)校都在努力探索自己的特色,找尋最適合自身發(fā)展的模式。
2、長遠(yuǎn)性和靈活性相結(jié)合的校園管理
大學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)和追求真理的地方,校園管理要站在大學(xué)總體定位、構(gòu)想和布局特性的基礎(chǔ)上。在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中逐漸促成匹配學(xué)校人文精神的整體環(huán)境,保證校園整體的長期性、穩(wěn)定性,形成具有豐富時(shí)間性的空間并保持長期的發(fā)展模式。同時(shí),也要讓校園規(guī)劃和管理具有靈活性,能根據(jù)學(xué)校的變化進(jìn)行微調(diào),既可充分利用具有限定使用年限的設(shè)施,又可以預(yù)留足夠的空地,以便將來隨著校園發(fā)展的需求,局部性地對(duì)建筑物進(jìn)行改建或者增建。與此同時(shí),必須努力保持需求平衡并妥善運(yùn)營還沒有形成固定化利用形態(tài)的設(shè)施。
3、開放的空間構(gòu)架
大學(xué)是教授、專家、學(xué)者和學(xué)生等自由交流的場(chǎng)所,具有科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)三位一體的功能,大學(xué)之間的聯(lián)合和大學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)互助比較頻繁。在校園的規(guī)劃和建設(shè)中,既要有“整體”性的理念,體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和統(tǒng)一性,又要能透視“內(nèi)部”的建筑物等,形成進(jìn)出方便的空間構(gòu)架。同時(shí),要設(shè)置公共空地,即開放空間。這樣的開放空間不但可以形成一種輕松自由的討論氛圍,促進(jìn)各種各樣的交流活動(dòng),也可以作為人群休息活動(dòng)的場(chǎng)所。我們所指的開放空間不僅僅是綠地、廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等一系列可以供人群活動(dòng)的'外部空間,也包括研究室、圖書館等建筑物內(nèi)部的開放空間,甚至還可以鏈接到大學(xué)外部的開放網(wǎng)絡(luò)。在這樣的開放的空間環(huán)境下,不同立場(chǎng)、不同專業(yè)領(lǐng)域的教師和學(xué)生就可以跨越專業(yè)的界限,共同來營造一個(gè)聚集著不同類型的人群的空間。同時(shí)建筑物的標(biāo)識(shí)也很重要,應(yīng)根據(jù)已確定的學(xué)校品牌定位及宣傳主題,進(jìn)行品牌宣傳的首層設(shè)計(jì),即VI設(shè)計(jì)。簡而言之,VI設(shè)計(jì)就是對(duì)外宣傳主色調(diào)的確定,決定著品牌宣傳的第一直觀視覺效果,是學(xué)校品牌對(duì)外宣傳的第一感官,必須高度符合學(xué)校的辦學(xué)歷史、文化底蘊(yùn)及自身辦學(xué)特色,形成耳目一新、獨(dú)具一格的宣傳效果。
二、大學(xué)校園設(shè)計(jì)的新理念和新方法
1、大學(xué)校園新理念
整體化即強(qiáng)調(diào)大學(xué)校園的整體設(shè)計(jì),提倡從整體校園范疇研究最適宜培養(yǎng)新世紀(jì)人才的規(guī)劃模式。在理論層面,整體設(shè)計(jì)視大學(xué)建設(shè)為一個(gè)系統(tǒng)工程將涉及規(guī)劃的各要素歸納為一個(gè)整體研究對(duì)象進(jìn)行考慮。具體到方法論.整體設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)各專業(yè)(規(guī)劃、景觀、建筑)的整合.也強(qiáng)調(diào)多學(xué)科(社會(huì)學(xué).建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等)的文叉滲透與相互促進(jìn)。從實(shí)踐角度講,整體化校園規(guī)劃強(qiáng)調(diào)以清晰明確并貫徹始終的規(guī)劃結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)全局,對(duì)功能分區(qū)、文通流線、綠地景觀等的規(guī)劃均須依據(jù)設(shè)計(jì)的核心理念進(jìn)行合理安排:注重對(duì)建筑群體的輪腳造型、外部空間形態(tài).環(huán)境氛圍的整體把握以營造豐宮而統(tǒng)一有序而充滿靈性的校園空間:反對(duì)孤立.片面地從校園局部入手進(jìn)行規(guī)劃
2、生態(tài)化
注重人與自然的和諧、強(qiáng)調(diào)生態(tài)可持續(xù)觀念是當(dāng)今建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展的大方向.校園規(guī)劃應(yīng)以薄,自然生態(tài)為優(yōu)先原則強(qiáng)調(diào)營造緣色校園還,注孟能源的節(jié)約、資源的再利用.減少和避免污染物的排放等方面的問題。以校園綠化環(huán)境的曹造為例一方面要對(duì)荃地中的自然山地.河流湖沼等原有生態(tài)環(huán)境采取以保護(hù)為主的策略.結(jié)合功能分區(qū)建構(gòu)校園的整體生態(tài)環(huán)境布局。另一方面.也要,視人工生態(tài)綠化的規(guī)劃.使人工與自然環(huán)境觸合滲透相得益彰.校園規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)校方提出的建筑面積要求.規(guī)定合理容積率和綠化率.并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行.最終為校園營造出山水相映綠樹成陰鳥語花香、優(yōu)美而健康的生態(tài)景觀和人居環(huán)境。
3、地域化
地域化強(qiáng)調(diào)綜合當(dāng)?shù)氐赜蚣靶@文化的特點(diǎn).營造出獨(dú)具特色的校園空間與文化氛圍.首先.規(guī)大學(xué)是人類精神的殿堂,如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅寧靜而且有濃厚的文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境非常必要。創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)提出的第四個(gè)功能,所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是大學(xué)辦學(xué)的根本宗旨,也順應(yīng)了國家自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。劃應(yīng)要充分考慮攀地內(nèi)部及周邊的自然環(huán)境條件、氣候特征和城市背景.針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局。其次應(yīng)注地域文化。
4、人文化
人文化就是要以人為本在校園規(guī)劃中充分考慮并薄,使用者的物質(zhì)和精神需求,創(chuàng)造既能滿足師生學(xué)習(xí)要求.又能激發(fā)文流創(chuàng)造的空間和場(chǎng)所.主要內(nèi)容包括:強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人.1視公共空間與室外空間的創(chuàng)造及優(yōu)化.建構(gòu)多層次的交往場(chǎng)所:依 據(jù)尺度人性化、以人為本.步行優(yōu)先等原則組織多個(gè)文往空間及校園教學(xué)中心區(qū)的公共空間。
5、場(chǎng)所化
社會(huì)交往、信息交流、知識(shí)討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境:老師與學(xué)生可以不期而遇,坐下來討論學(xué)術(shù)問題,使創(chuàng)意在討論與交流中迸發(fā),課內(nèi)課外學(xué)生均有一個(gè)良好的校園環(huán)境可以相互交流學(xué)習(xí)。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺(tái),再至室內(nèi)外的小尺度過渡空間,最后到具有較強(qiáng)領(lǐng)域性的室內(nèi)空間,形成了多層次互相滲透的交往空間。 校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中,首先應(yīng)尊重自然環(huán)境,使校園建筑設(shè)施與自然生態(tài)環(huán)境相融合,營造出一種和諧的氛圍,讓高校師生工作、學(xué)習(xí)和生活時(shí)心情愉快。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),通常把校園分為三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì):一是規(guī)劃校園中心區(qū)域設(shè)計(jì),以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主,以小廣場(chǎng)、活動(dòng)中心、人行步道為輔,人們可以沉浸于自然之中,感受人與自然的和諧;二是群體組團(tuán)設(shè)計(jì),包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數(shù)目、水文景觀的基礎(chǔ)上對(duì)空間進(jìn)行再次改造;三是在建筑物內(nèi)部設(shè)計(jì),應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾尤斯ぞG化生態(tài)環(huán)境,如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺(tái)等。這樣將三大部分成為有機(jī)整體,使得人文景觀與自然景觀相協(xié)調(diào)一致。
三、大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)
早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場(chǎng)形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場(chǎng)四周柱廊相連,圖書館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。 對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化,現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系,冷漠感和非人的尺度,在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時(shí),以軟硬鋪地相結(jié)合,宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階,以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間,使之成為不僅僅供大型集會(huì),且供平時(shí)休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。 內(nèi)外部空間的交融,強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所,也是陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸,在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”,使人身在室內(nèi)猶在室外園景中,隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。
一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)有美好的物質(zhì)環(huán)境組成,應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰,富有整體和統(tǒng)一性。一個(gè)吸引人的,有感染力的,能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園,一定具有典型豐富的情感空間,與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合,構(gòu)成并決定了我們對(duì)一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象,其也是校園文化的重要組成部分。 人們常說“建筑是凝固的音樂”,因此,人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計(jì)是靜態(tài)的。體量,尺度,比例,色彩,空間成為建筑師最常用的詞語,表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)意向最常用的手段,但如果我們暫時(shí)把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌?chǎng)所的情景及場(chǎng)所中活動(dòng)的人們與人們的活動(dòng)。關(guān)注人們和建筑的整體性,校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì),不同于一般的城市規(guī)劃,有其特殊性,第一,它不是單棟的建筑或建筑綜合體,而是數(shù)萬棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合,第二,它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì)因因素,幾千至幾萬平方公里的城市資源配置,而是功能線索相對(duì)單純,用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃,更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì),而是二者加上景觀和外部空間形態(tài),情感空間的綜合體。
四、結(jié)束語
綜上所述,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部知識(shí)源的挖掘,用文化影響激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)源共享的意愿,增強(qiáng)其解釋與闡述知識(shí)能力等對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移效率大有助益;團(tuán)隊(duì)可以通過規(guī)劃團(tuán)隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略,設(shè)置崗位目標(biāo),加強(qiáng)績效管理等措施強(qiáng)化其成員對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的渴求,催生其主動(dòng)獲取新技術(shù)和新知識(shí)的動(dòng)力。只有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)源的知識(shí)通過轉(zhuǎn)移媒介轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊(duì)成員或其他組織知識(shí)接受者,才能使團(tuán)隊(duì)保持創(chuàng)新活力。因此,對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)實(shí)施有效管理是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過程管理的重要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教育要求:
1、通過活動(dòng)進(jìn)一步了解什么是團(tuán)結(jié)合作,了解團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性,并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作;
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂情感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,提高團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。
準(zhǔn)備工作:
1、做各種動(dòng)物頭飾;
2、收集有關(guān)格言、故事;
3、排練小品劇、歌表演
活動(dòng)過程:
一、班主任講話,宣布活動(dòng)內(nèi)容,提出活動(dòng)要求,規(guī)劃方案《班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》。
二、宣布活動(dòng)開始
主持人:我是一滴小水珠,從來沒有離開過大海他的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì),它被拋到了高處,剛被拋到高處時(shí)還有些害怕,但漸漸地,它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的`彩虹、湛藍(lán)的大海,它陶醉了,沒想到空中的景色這么美!小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀,忘卻了一切。這時(shí),傳來了海媽媽焦急的聲音:“小水珠,快回來,太陽會(huì)把你曬干的!”小水珠滿不在乎地回答:“媽媽,我再玩會(huì),這兒太美了……”可還沒等它說完,一束強(qiáng)烈的陽光照過來,小水珠瞬間消失得無影無蹤。聽了這則故事,大家肯定有很多想法吧!我這里有兩個(gè)問題來考考大家。為什么小水珠離開大海他的懷抱后,會(huì)馬上消失?
是!一滴水只有在大海中才不會(huì)干涸。我們五(6)班不正是這一片汪洋大海,而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎?一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己,一個(gè)集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。
五(6)班“團(tuán)結(jié)就是力量”主題班會(huì)現(xiàn)在開始
第一部分
乘上時(shí)空列車出發(fā)吧!歡迎你們到動(dòng)物王國來!一路上風(fēng)光美麗嗎?動(dòng)物王國里有許許多多的動(dòng)物,時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生各種各樣的事情,聰明的同學(xué)們一定能從中悟出深刻的道理來!
剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國,大家有什么收獲嗎?
(學(xué)生談感想)
第二部分:古為今用,明理
王申灝同學(xué)就看到過這樣一個(gè)跟團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的故事,我們請(qǐng)他給我們說說吧。
大家好!我要講的故事題目叫《一把筷子的故事》
大家聽說過《三個(gè)和尚》的故事嗎?讓我來說說吧,他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起,互相扶持,而不只是計(jì)較個(gè)人的得失。
第三部分:聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)行
三個(gè)和尚的故事,不團(tuán)結(jié)合作不僅害苦了別人,也害苦了自己,在我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些事情也需要團(tuán)結(jié)合作才能完成呢?
是!有句話說得好:一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有把自己和集體融合在一起才最有力量!我們的班集體好比一艘大船。只有全體同學(xué)緊密團(tuán)結(jié),密切合作,才能開動(dòng)這艘大船,駛向成功的彼岸!
第四部分:班會(huì)收獲,升華
為了開好這次班會(huì),達(dá)到形式新穎,意義深刻的效果,我們都付出了許多心血,可以說,沒有團(tuán)結(jié)合作,就沒有這次班會(huì)的順利進(jìn)行,現(xiàn)在,班會(huì)已經(jīng)接近尾聲了,大家是不是對(duì)團(tuán)結(jié)合作有了更切身的體會(huì)呢?
三、班主任講話:
眾人拾柴火焰高,團(tuán)結(jié)的班級(jí)才是一個(gè)真正的班集體。
許:說得太好了!總的來說,這次班會(huì)的順利進(jìn)行,是全體同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的結(jié)晶,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要團(tuán)結(jié)合作,因?yàn)槲覀兿嘈拧獔F(tuán)結(jié)合作,成功在握!謝謝同學(xué)們。
設(shè)計(jì)方案 篇4
醫(yī)療改革是兩會(huì)熱議話題,根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查,醫(yī)改排在百姓最關(guān)心話題的第三位,可見醫(yī)療永遠(yuǎn)是民生之迫切。近年來國家在這方面沒少花氣。增加財(cái)政投入,擴(kuò)大醫(yī)保范圍,加強(qiáng)藥品監(jiān)管,遏制藥價(jià)虛高,對(duì)看病難起到了一定的緩解作用。然而,看病貴的問題還沒有根本緩解,或者說根本沒有緩解。醫(yī)院依然在開著大處方,病沒看,先來個(gè)全面體檢,驗(yàn)血、透視、B超、心電圖,就差沒有艾滋病檢查了。還沒把脈,就得先掏幾百塊錢。如果醫(yī)生認(rèn)為有必要,那還得進(jìn)行CT、核磁共振等檢查,單檢查費(fèi)就是四位數(shù)了。以藥養(yǎng)醫(yī)的頑癥一直在延續(xù),而醫(yī)藥費(fèi)用的報(bào)銷還有著許多限制,比如那些藥可以報(bào)銷,那些不可以,醫(yī)生只管用藥,患者并不知情。由于利益的驅(qū)動(dòng),醫(yī)院為了生存,不可能完全為病人著想。再如有點(diǎn)頭疼腦熱的小毛小病,不在指定藥房買藥就不能報(bào)銷。至于如何解決異地就醫(yī)的費(fèi)用,外出務(wù)工者的看病問題,還是醫(yī)療改革的盲點(diǎn)。所有這些都說明我們的醫(yī)保政策存在諸多瑕疵,單靠擴(kuò)大醫(yī)保范圍,不解決醫(yī)療費(fèi)用過高,不解決異地就醫(yī)難,醫(yī)療改革就不能算徹底。
醫(yī)療投入不足,是醫(yī)改的癥結(jié)。過去的公費(fèi)醫(yī)療制度,存在著許多弊端,政府想一下子就把這個(gè)包袱扔向社會(huì),醫(yī)院為了生存,以藥養(yǎng)醫(yī)就成了他們唯一的選擇。可見加大政府投入是醫(yī)改繞不過的砍,醫(yī)療和教育一樣,一定要顯示其公益性,否則一切改革都只能是隔靴抓癢,解決不了根本。
社會(huì)是一個(gè)流動(dòng)的群體,單靠擴(kuò)大醫(yī)保的覆蓋面還不能解決問題。就如建設(shè)社區(qū)醫(yī)院,國家的初衷自然是方便社區(qū)居民就近就醫(yī),既解決看病難,又解決看病貴的頑癥。然而同一小區(qū)里的居民,來自五湖四海,不解決異地就醫(yī)的問題,就無法使民眾都能享受到社區(qū)醫(yī)療服務(wù)。就如我,退休在武進(jìn),定居在常州,子女也在常州,除了工資關(guān)系,我在武進(jìn)已經(jīng)一無所有。然而我有病就得去武進(jìn)的醫(yī)院,或者少數(shù)幾家常州市區(qū)的醫(yī)院,非常不方便,根本無法享受社區(qū)醫(yī)療的服務(wù)。因此我深切體會(huì)到那些背鄉(xiāng)離井的農(nóng)民工,他們的醫(yī)療毫無保障。要讓所有的'人都能沐浴到國家醫(yī)療改革的陽光,就必須解決異地就醫(yī)這一塊,使醫(yī)?ㄖ鸩阶龅揭豢ㄍǎ胥y行卡那樣,可以異地使用。
今年溫總理的中特別提到要“切實(shí)解決看病貴、看病難問題,為人民群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)!笨偫碚f要“切實(shí)解決”,我的理解就是,我們過去在這方面做得還不“切實(shí)”。至于要使民眾都能夠享受“安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)!边有更多事要做,比如異地就醫(yī)的問題,就亟待解決。使醫(yī)?ㄒ部梢韵胥y行卡那樣異地使用,這應(yīng)該是醫(yī)療改革的重大舉措。當(dāng)然這似乎還沒有先例可循,但我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ鴦e人跑呢?我們完全可以在自己的職權(quán)范圍內(nèi)先行試點(diǎn)。任何事終歸要有人先行一步,我們何不做第一個(gè)吃螃蟹的人,因?yàn)槲矣X得這是醫(yī)改的必由之路。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、 活動(dòng)內(nèi)容:我有好朋友了
二、 活動(dòng)目標(biāo):
1、 在老師、家長的引導(dǎo)和幫助下自己尋找好朋友,學(xué)習(xí)初步的交往。
2、 感受到有朋友的樂趣。
3、 向老師、家長和同伴介紹自己的好朋友。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 取得家長的配合,引導(dǎo)幼兒與家附近的`小朋友做朋友,并拍下與好朋友的合影照片。
2、 布置用于貼合影照片的專欄。
3、 《找朋友》的音樂磁帶和錄音機(jī)。
四、 指導(dǎo)要點(diǎn):
1、 放《找朋友》的音樂,讓幼兒自己尋找和選擇好朋友。
2、 請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友及合影照片,鼓勵(lì)幼兒盡量多的向他人介紹。
3、 將“好朋友”的合影照片布置在專欄里。
4、 與好朋友一起表演一個(gè)節(jié)目。
設(shè)計(jì)方案 篇6
我國職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后。現(xiàn)實(shí)狀況也不容樂觀,職教類生源數(shù)量聚減,職業(yè)學(xué)校面臨生存的危機(jī)。慶幸的是,各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點(diǎn),東西南北學(xué)校合作等措施的實(shí)施,已逐漸緩解生源數(shù)量的問題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的厭學(xué)、學(xué)不懂等諸類問題,與大家一起探討,旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,讓職校學(xué)生能在學(xué)習(xí)上有所提高。
一、職校教學(xué)現(xiàn)狀
1.教材過少,學(xué)校制訂的教學(xué)計(jì)劃空洞。
中職教師都知道,現(xiàn)在的中職學(xué)生素質(zhì)逐年下降且學(xué)生成分較復(fù)雜,他們大多是中考成績較差的初中學(xué)生,這就對(duì)教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應(yīng)一般學(xué)生的教學(xué),對(duì)于本校以初中為起點(diǎn)的學(xué)生來說顯得不相適應(yīng)。如此,教師制訂的教學(xué)計(jì)劃就顯得空洞,不能切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)。
2.理論教學(xué)“本本主義”較重。
由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo),許多職校教師在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法,上課的時(shí)候教師只要把書本上的知識(shí)講授給學(xué)生就可以了。殊不知這些書本知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求,不適應(yīng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不能夠發(fā)揮他們的特長,更沒有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛好?菰餆o味的課堂教學(xué),必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。
3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一。
我國的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹的教師很少,什么樣的教師適合職校教學(xué),還在摸索探討之中。加上現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校走的基本是以實(shí)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能,以理論文化課作為補(bǔ)充的新路。而由于現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)文化課的學(xué)習(xí)總提不起精神,從學(xué)不懂到厭學(xué)再到不學(xué),形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致學(xué)生成績門門紅燈,而我們則失去了“因材教學(xué)”“因人教學(xué)”的意義。
二、過程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
我認(rèn)為,既然職業(yè)學(xué)校不是要求把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)研究性人才,而是培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)較高的能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)型社會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造者,那么怎樣上好職業(yè)學(xué)校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)研究,設(shè)計(jì)出一個(gè)對(duì)學(xué)生過程評(píng)價(jià)的方案,并用一個(gè)簡單的公式表示:
綜合評(píng)價(jià)分100%=試卷卷面分a%+平時(shí)綜合分(100-a)%
其中平時(shí)綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現(xiàn)30%+平時(shí)印象分10%
公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的.難易程度分別為60和70。
針對(duì)現(xiàn)在的職校學(xué)生上課不記筆記的現(xiàn)狀,我要求學(xué)生每節(jié)課都要記筆記,并且每個(gè)月檢查評(píng)分一次。評(píng)分等級(jí)為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學(xué)生實(shí)在不能完成,則要求補(bǔ)全,并以及格計(jì)算成績。
為避免學(xué)生抄襲作業(yè),我一般會(huì)從90分鐘的教學(xué)時(shí)間中留20―30分鐘給學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生做的作業(yè)中,如果認(rèn)真完成的則在每次上課前進(jìn)行表揚(yáng),得到表揚(yáng)的則給予2分獎(jiǎng)勵(lì)。
上課表現(xiàn)分指學(xué)生上課時(shí)的各種表現(xiàn)。如回答問題,舉手并答對(duì)的加5分,答錯(cuò)的加2分;點(diǎn)名回答正確的加4分,答錯(cuò)的不加分。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施優(yōu)點(diǎn)是可以激勵(lì)學(xué)生回答問題,缺點(diǎn)是回答問題的總是那么一些人。所以我就規(guī)定舉手回答問題的次數(shù),一次課(兩節(jié)課)不能超過3次。
平時(shí)印象分一般是指學(xué)生上課有沒有遲到、曠課、睡覺、講話,有沒有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。
三、過程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)分析
這種評(píng)價(jià)方案針對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定,我認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)有:
1.教學(xué)中的多元互動(dòng)性,可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特性,讓學(xué)生積極參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)“陷阱”。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性,這種評(píng)價(jià)范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績單”的單一評(píng)價(jià)方式,它對(duì)學(xué)生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,以及優(yōu)勢(shì)、不足等都進(jìn)行了記載,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng),而且能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有更多的認(rèn)識(shí)和感悟。
3.評(píng)價(jià)形式的綜合性,這種評(píng)價(jià)形式可以充分把職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的表現(xiàn)出來,能夠讓那些學(xué)習(xí)頭腦不“好”,但其他表現(xiàn)不差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
但是,這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有缺陷,比如加減分值的設(shè)定有時(shí)流于隨意,考試考查科及實(shí)習(xí)教學(xué)科目的考查容易主觀化,我認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。
這種以教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案為雛形的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu),使我們能以全面發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學(xué)生兩者之間形成良好的溝通,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。況且,從評(píng)價(jià)理念來看,此種評(píng)價(jià)方案也已經(jīng)注意了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,能夠全面、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生;也注意了評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維及評(píng)價(jià)方式的靈活多樣。從評(píng)價(jià)操作可行性來看,也容易操作,如綜合平時(shí)分也都是教師在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中已經(jīng)做過的,只要做好個(gè)體的記載就可以了。
設(shè)計(jì)方案 篇7
摘要:提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力是中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)。以物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)為例,研究學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上的趨同現(xiàn)象。分析近10年廣州中考“物質(zhì)鑒別”實(shí)驗(yàn)試題的內(nèi)容與形式、解決思路及答題情況,并復(fù)習(xí)備考階段開展物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)操作考查,要求88位學(xué)生獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的流程圖進(jìn)行文本分析,將學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行編碼歸類。研究表明學(xué)生在方案設(shè)計(jì)思路、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上有明顯傾向性,為中考復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)實(shí)踐提供建議。
關(guān)鍵詞:物質(zhì)的鑒別;實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì);發(fā)散性思維;中考化學(xué);趨同現(xiàn)象
一、問題的提出
(一)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力的研究述評(píng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)與測(cè)量,已成為近年來中考備考的研究熱點(diǎn),相關(guān)研究集中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題分析[1]、方案設(shè)計(jì)課題的教學(xué)研究[2]、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)測(cè)量[3]等。其中實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母唠A認(rèn)知技能,是中考測(cè)查的重要內(nèi)容與備考難點(diǎn),具體包括學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方案的理解,?duì)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、決策、評(píng)價(jià)和優(yōu)化,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的認(rèn)知、判斷、分析和處理的綜合能力。然而一些初中因班數(shù)較多或?qū)嶒?yàn)條件有限,無論在新課教學(xué)還是復(fù)習(xí)階段都無法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作活動(dòng)。教師主要通過一定量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫訓(xùn)練題目來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力,導(dǎo)致學(xué)生不能充分將所學(xué)知識(shí)理論與待解決的問題融會(huì)貫通、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)合理,實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)無從下手。
(二)中考化學(xué)物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)的研究概況
“物質(zhì)的鑒別”的中考試題及操作考查是一類測(cè)查學(xué)生的元素化合物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)思維和操作能力的綜合試題。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)鑒別和檢驗(yàn)物質(zhì)方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)考查學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)思維的有序性和嚴(yán)密性以及具體的實(shí)踐能力。學(xué)生設(shè)計(jì)的物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)方案是一種根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理而推理論證得到的問題解決方案,而面對(duì)開放的物質(zhì)鑒別問題,學(xué)生可通過不同思路設(shè)計(jì)出不同方案。毋庸置疑,學(xué)生是否具備系統(tǒng)縝密的方案設(shè)計(jì)思路,是否能夠規(guī)范操作并完整書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,是順利解決物質(zhì)鑒別試題及操作考試的關(guān)鍵。目前相關(guān)研究集中在試題分析及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫和實(shí)驗(yàn)操作考查[4-5]等。
(三)研究問題與任務(wù)
在開放作答環(huán)境中,同一班級(jí)的學(xué)生分別設(shè)計(jì)的'實(shí)驗(yàn)方案是否會(huì)出現(xiàn)“趨同現(xiàn)象”,即在設(shè)計(jì)思路、具體方法上具有一定的傾向性?較少有報(bào)道對(duì)該問題進(jìn)行討論,值得開展初步探究。在參考?xì)v年廣州中考物質(zhì)鑒別試題和咨詢有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師后,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)開放的物質(zhì)鑒別問題作為實(shí)驗(yàn)操作考查試題,要求學(xué)生使用限定試劑中的2種試劑鑒別3種白色粉末,獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程圖,在實(shí)驗(yàn)考試現(xiàn)場(chǎng)時(shí)完成操作、形成結(jié)論、書寫報(bào)告。本研究的主要任務(wù)是解答以下4個(gè)問題:①學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)方案有哪些類型(即在設(shè)計(jì)思路上是否有傾向性)?②在固體粉末鑒別的順序上是否有傾向性?③在鑒別試劑的使用種類上是否有傾向性?④對(duì)中考備考研究與教學(xué)實(shí)踐有哪些啟示與建議?
二、研究設(shè)計(jì)
(一)中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)試題的研究思路統(tǒng)計(jì)分析
20xx年、20xx年至20xx年廣州市中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)的試題(因20xx年為除雜試題不計(jì)入內(nèi)),筆者著重研究試題的內(nèi)容與形式、解決思路及答題情況,為本研究中設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)考查試題提供參考。本研究待鑒別的3種白色粉末分別是MgSO4、K2CO3和KCl,可供使用的限定試劑是NaOH溶液、稀HCl、BaCl2溶液、酚酞試液和蒸餾水。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案趨同現(xiàn)象的研究思路
筆者提前公布物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)操作考查的試題,88位學(xué)生都要獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,畫出簡易流程圖。學(xué)生只要使用上述限定的2種鑒別試劑來進(jìn)行2次鑒別實(shí)驗(yàn),即可鑒別出3包白色粉末的真實(shí)組成;若改變鑒別試劑的種類和滴入的順序,該問題有多種解決方案能夠滿足本研究的要求。為了研究學(xué)生在物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上是否有趨同現(xiàn)象,筆者對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的流程圖進(jìn)行文本分析,將實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行編碼歸類,主要研究學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案(即設(shè)計(jì)思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上等是否有一定的傾向性。
三、結(jié)果分析
(一)中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)的試題分析結(jié)果整理分析近
10年廣州中考物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)試題,筆者將圍繞試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、考查形式、解決思路及學(xué)生答題情況5方面進(jìn)行論述。(1)試題結(jié)構(gòu)根據(jù)歷年廣州市化學(xué)中考年報(bào)提供的數(shù)據(jù)(見表1),該類試題屬于中等偏難,區(qū)分度良好,能夠較好考查學(xué)生的化學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。(2)考查內(nèi)容學(xué)生綜合運(yùn)用元素化合物及實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)知識(shí)鑒別物質(zhì),書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(3)考查形式該類試題中待鑒別物質(zhì)主要有3種,可供選擇的試劑包括不提供也不限定任何鑒別試劑、不提供但限定不得使用其他試劑和限定提供鑒別試劑這3種形式(見表2)。(4)解決思路首先,根據(jù)不同待鑒別物質(zhì)在物理性質(zhì)(如狀態(tài)、顏色、溶解度等)或化學(xué)性質(zhì)的差異進(jìn)行分類。其次,匹配相應(yīng)、適合的鑒別方法或鑒別試劑以設(shè)計(jì)鑒別方案、確定具體的鑒別流程及實(shí)驗(yàn)操作、形成物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。最后,完成物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。(5)答題情況該類試題的全市平均分較低,學(xué)生常見問題主要有元素化合物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的缺漏、鑒別方案設(shè)計(jì)的思維障礙及不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣,學(xué)生表現(xiàn)有待提升。
(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案趨同現(xiàn)象的結(jié)果分析
除了4名學(xué)生的方案設(shè)計(jì)有誤之外,其余84名學(xué)生都能夠設(shè)計(jì)出正確實(shí)驗(yàn)方案。筆者對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的流程圖進(jìn)行文本分析,將實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行編碼歸類,最后得到4大類共10種可行方案。統(tǒng)計(jì)各類型實(shí)驗(yàn)方案在學(xué)生的作答中出現(xiàn)的頻次,并且用不同編號(hào)表示筆者將從實(shí)驗(yàn)方案(即設(shè)計(jì)思路)、物質(zhì)被鑒別的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序等3方面的傾向性,對(duì)學(xué)生在物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上的趨同現(xiàn)象進(jìn)行分析論述。(1)實(shí)驗(yàn)方案方案1-1、2-1-1和1-2是大多數(shù)學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的79.5%。這3種實(shí)驗(yàn)方案可代表大多數(shù)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)思路,尤其是方案1-1,有52.3%學(xué)生使用該方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在設(shè)計(jì)思路上有明顯傾向性。其余方案由個(gè)別學(xué)生提出,展現(xiàn)出其思維具有一定發(fā)散性,能夠從不同角度思考解決問題的方法。(2)鑒別固體粉末順序設(shè)計(jì)出第一大類2種方案、約占63.6%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出MgSO4,設(shè)計(jì)出第二大類4種方案、約占22.7%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出K2CO3,設(shè)計(jì)出第三、四大類共3種方案、約占9.1%的學(xué)生利用KCl溶液與BaCl2溶液不反應(yīng)且無明顯現(xiàn)象的思路,用反證法優(yōu)先鑒別出KCl。這顯示學(xué)生在選擇第一種被鑒別的固體粉末時(shí)有明顯傾向性,傾向性從大到小順序是MgSO4>K2CO3>KCl。第二、三種被鑒別的固體粉末種類與第一種被鑒別的粉末種類有關(guān),故固體粉末被鑒別的順序也體現(xiàn)出一定的傾向性。(3)在滴入鑒別試劑的種類和順序除方案3、4-1、4-2的第一步外,結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟的目的,統(tǒng)計(jì)各方案中鑒別試劑出現(xiàn)的頻次(見表4)。在第一、三大類方案,由于有K2CO3的干擾,學(xué)生只能使用NaOH溶液優(yōu)先鑒別出MgSO4。在第二大類方案,即便在排除K2CO3的干擾后,學(xué)生在第二次實(shí)驗(yàn)中,選擇NaOH溶液鑒別MgSO4的次數(shù)(16次)仍然多于選擇BaCl2溶液的次數(shù)(4次)。在第二、四大類方案,為避免MgSO4的干擾,學(xué)生傾向于使用稀HCl優(yōu)先鑒別出K2CO3,其次才用酚酞溶液進(jìn)行鑒別。相似的是,在第一大類方案,在排除MgSO4的干擾后,學(xué)生在第二次實(shí)驗(yàn)中,選擇稀HCl鑒別Na2CO3的次數(shù)(46次)也遠(yuǎn)多于選擇BaCl2溶液的次數(shù)(10次)。換而言之,學(xué)生傾向于用NaOH溶液鑒別MgSO4,用稀HCl鑒別K2CO3,即用OH-鑒別Mg2+,用H+鑒別CO32-。沒有學(xué)生在第二次鑒別實(shí)驗(yàn)中選擇酚酞試液鑒別K2CO3,可見學(xué)生在選擇鑒別試劑的種類上有明顯的傾向性。
四、研究建議
綜上,筆者以一次物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)操作考查為例進(jìn)行研究,結(jié)果表明學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案(即設(shè)計(jì)思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上都有明顯傾向性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上有明顯的細(xì)微趨同現(xiàn)象,這可能與教師在中考復(fù)習(xí)中曾多次強(qiáng)調(diào)Mg2+與OH-的反應(yīng)、CO2-3與H+的反應(yīng)且學(xué)生對(duì)這些反應(yīng)極其熟悉有關(guān)。學(xué)生可能更多地將MgSO4視作鎂鹽而僅關(guān)注Mg2+,較少視作硫酸鹽而忽視SO2-4。因初三學(xué)生只了解樹狀分類法,未曾了解過交叉分類法,進(jìn)而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路產(chǎn)生影響。教師應(yīng)當(dāng)通過典型練習(xí)和變式訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)問題進(jìn)行思考,即培養(yǎng)學(xué)生問題解決思維的發(fā)散性,同時(shí)避免學(xué)生間的問題解決思維具有嚴(yán)重的傾向性和過度同質(zhì)化。
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設(shè)計(jì)方案 篇8
1、工程概況
平寨電站位于貴州省六枝特區(qū)境內(nèi)。裝機(jī)2臺(tái),總?cè)萘?4.96萬kW,單機(jī)容量7.48萬kW。多年平均發(fā)電量34070萬kW·h,年平均利用小時(shí)數(shù)2505h。黔中水利樞紐工程是以灌溉和城市供水為主,兼顧發(fā)電、縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水、人畜飲水,并為改善區(qū)域水環(huán)境創(chuàng)造條件的綜合利用水樞紐工程。
2、接入電力系統(tǒng)
根據(jù)《黔中水利樞紐工程接入系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的相關(guān)規(guī)定,黔中水利樞紐電站與渠首電站產(chǎn)生的電能主要輸送至六盤水電網(wǎng),為實(shí)現(xiàn)電能高效、安全輸送,節(jié)約成本,充分考慮電站裝機(jī)規(guī)模及單機(jī)容量,并結(jié)合電站起到的主要作用,為對(duì)電站的主接線進(jìn)行進(jìn)一步簡化,便于布置,節(jié)省成本,電站決定選用交流一級(jí)電壓接入系統(tǒng),遵循“就近上網(wǎng)與就近供電”的基本原則。根據(jù)電站的裝機(jī)規(guī)模、保證出力以及利用時(shí)間,電站需要以110kV的電網(wǎng)和梭嘎變電站母線進(jìn)行接入,110kV出線兩回,都和變電站進(jìn)行接入,所用導(dǎo)線的型號(hào)為LGJ-300mm2,輸電距離約為15km。
3、電氣主接線
3.1、發(fā)電機(jī)與變壓器組合方式
平寨電站共裝機(jī)2臺(tái),發(fā)電機(jī)與變壓器組合方式為:選用發(fā)電機(jī)-變壓器組單元接線。這種接線方式十分靈活,便于后期維護(hù)和管理。
3.2、110kV側(cè)接線方式
電站的升壓側(cè)選用橋形接線,110kV出線兩回,都和變電站進(jìn)行接入。
3.3、廠用電接線方案
本電站對(duì)于廠用電的可靠性提出了較高的要求,供電范圍相對(duì)較大,除了要向動(dòng)力、照明以及公用供電,還要為壩區(qū)負(fù)荷提供足夠的用電。為確保供電質(zhì)量和效果,設(shè)計(jì)過程中考慮設(shè)置3處廠用電源,10kV的廠用電系統(tǒng)分別設(shè)置三個(gè)母線。其中,母線I電源和1號(hào)發(fā)電機(jī)相連,母線II電源和2號(hào)發(fā)電機(jī)相連,除此之外,由于在開關(guān)柜當(dāng)中設(shè)置了斷路器,借助主變由系統(tǒng)進(jìn)行到送,這也是獲取備用電源的有效方式。廠用電使用10//0.4KV一級(jí)電壓配電。廠區(qū)廠用變壓器選用2臺(tái)環(huán)氧樹脂絕緣干式變壓器,容量為1000kVA。廠用電的400v共分成兩段母線,即為I段和II段。供電方式選用混合供電。每臺(tái)機(jī)組的自用電和母線相連。廠用電的高壓側(cè)電壓進(jìn)線無需設(shè)置聯(lián)絡(luò)斷路器,借助母線實(shí)現(xiàn)負(fù)荷供電。廠用負(fù)荷在母線上均勻分布,兩段母線之間需要設(shè)置相應(yīng)的母聯(lián)斷路器,但在正常的運(yùn)行狀態(tài)下,它是完全斷開的。如果有一臺(tái)變壓器因?yàn)楣收隙鴶嚅_,則母線的聯(lián)絡(luò)斷路器會(huì)自動(dòng)進(jìn)行投入,從而及時(shí)承擔(dān)廠區(qū)的負(fù)荷。壩區(qū)和進(jìn)水口距離廠房500m以上,壩區(qū)的變電站主要使用雙電源進(jìn)行供電,從母線直接引接,壩區(qū)位置共設(shè)置兩臺(tái)干式變壓器,其容量保持在630kVA左右,將其作為主要電源。另外,還要將柴油發(fā)電機(jī)當(dāng)作廠區(qū)備用電源。
4、照明系統(tǒng)
廠中的工作照明電源主要引接低壓配電,事故照明電源引接廠用電與直流系統(tǒng)。正常狀態(tài)下,事故照明電源主要引接低壓廠用。如果廠用電源失去供電能力,則事故照明會(huì)自行切換至直流系統(tǒng),廠內(nèi)重點(diǎn)照明場(chǎng)所的照度要求如表1所示。壩區(qū)的照明電源和變電所引接,照明與動(dòng)力實(shí)施混合供電,如果啟閉室出現(xiàn)事故會(huì)自動(dòng)開啟應(yīng)急照明,有效維持時(shí)間為0.5h。
表1廠內(nèi)重點(diǎn)照明場(chǎng)所的照度要求
5、過電壓保護(hù)與接地
(1)直擊雷保護(hù)。本電站主廠房和副廠房的屋頂都安裝了避雷帶,將其作為直擊雷的有效保護(hù)措施。出線平臺(tái)位置,由于線路架設(shè)了避雷設(shè)施,所以互感器與阻波器均可得到有效的保護(hù)。
(2)過電壓保護(hù)。110kV出線側(cè)和母線都設(shè)置避雷器,輸電線路同樣需要架設(shè)避雷設(shè)施。發(fā)電機(jī)的斷路器兩側(cè)需要設(shè)置帶有間隙的避雷器,這樣可以大幅降低對(duì)發(fā)電機(jī)造成的影響與威脅。電站的主變中性點(diǎn)使用隔離開關(guān)進(jìn)行接地,結(jié)合系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際情況,中性點(diǎn)既可以進(jìn)行接地也可以不進(jìn)行接地。為預(yù)防雷電造成的危害,主變之間的中性點(diǎn)需設(shè)置避雷設(shè)施。
6、電氣設(shè)備布置
6.1、發(fā)電機(jī)電壓電氣設(shè)備布置
發(fā)電機(jī)主引出線位于第二象限+Y45C,引出線高程為1190.45m。發(fā)電機(jī)中性線位于第三象限-Y45C,引出線高程為1190.45m。
6.2、主廠房
電站的廠房為典型的壩后形式,電站廠房共裝機(jī)2臺(tái),每段機(jī)組的'長度為10.5m,安裝場(chǎng)的長度為18.74m,主廠房的總體長度為54.66m。在發(fā)電機(jī)的上游位置,每個(gè)機(jī)組都要布置一定數(shù)量的機(jī)旁屏,設(shè)計(jì)數(shù)量為13塊,勵(lì)磁屏4塊,LCU(Lo-calControlUnit)屏3塊,保護(hù)屏1塊,測(cè)溫屏1塊,儀表屏1塊,還包括振擺度裝置與調(diào)速器油壓裝置。
6.3、副廠房
主廠房的上游為副廠房,一共分成6層進(jìn)行布置。為提供便利,副廠房中需要安置一臺(tái)電梯,其電氣設(shè)備布置為:
、偈讓痈叱碳s1187m,主要為低壓配電室,需要布置的電氣設(shè)備包括:廠用變壓器、開關(guān)柜、發(fā)電機(jī)母線和勵(lì)磁變;
、诖螌痈叱碳s1192m,主要為開關(guān)柜室,需要布置的電氣設(shè)備包括高壓開關(guān)室;
、廴龑痈叱碳s1198m,主要為電工實(shí)驗(yàn)室、資料保存室與主要電纜通道;
④四層高程約1204m,主要為主變層,和安裝間的高程相等,設(shè)有主變兩臺(tái)。隔離開關(guān)、避雷設(shè)施等設(shè)置在主變右端。低壓端子和共箱封閉和母線相連;
、菸鍖痈叱碳s1214m,主要為GIS(Geographic Information System)電纜層;
、弈⿲痈叱碳s1217m,主要為GIS層,共設(shè)成套設(shè)備與中控室。
110kV配電設(shè)備選用全封閉組合電器,共有7個(gè)間隔和2進(jìn)2出的母線。其下層是電纜層,再下層是主變室。所有間隔匯控柜對(duì)應(yīng)布置在每個(gè)間隔的下游側(cè)。110kV的出線場(chǎng)處在GIS層屋頂,高程約1228m,共設(shè)置兩回出線設(shè)備,配備相應(yīng)的互感器與避雷裝置。
6.4、壩區(qū)布置
壩區(qū)上的配電房長度為19.32m,寬度為8.48m,設(shè)有低壓饋電屏、LCU等裝置,壩區(qū)變壓器和柴油發(fā)電機(jī)組等,各閘門電控設(shè)備布置于啟閉機(jī)室。
7、結(jié)束語
平寨電站規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,電站的電氣一次設(shè)計(jì)滿足相關(guān)規(guī)程的實(shí)際要求,同時(shí)根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn),按照因地制宜的基本原則,從技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理、施工便利等角度入手對(duì)電氣設(shè)備選型與布置實(shí)施深入分析。電站所選的電氣設(shè)備不僅技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)性好,而且方便后續(xù)維護(hù),布置方式合理,可為電站的穩(wěn)定運(yùn)行打下良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
建筑風(fēng)格的確立,體現(xiàn)歷史的傳承和現(xiàn)代文明的發(fā)展。建筑是城市環(huán)境的主要組成部分,是我們生存的基礎(chǔ)。舒適的生活是我們更高的追求。
我的方案主要體現(xiàn)現(xiàn)代人們的生活,講求現(xiàn)代融入自然。以方盒子閉合式結(jié)構(gòu)為主體外形,其設(shè)計(jì)線條硬朗,對(duì)光線的要求較多;好的采光,吸收較多、較好的光線,更有好的視野和輕松的內(nèi)部環(huán)境;整體環(huán)境旨在能夠融入自然,和諧美觀。房屋整體結(jié)構(gòu)不求突兀,與周圍互動(dòng)協(xié)調(diào)。平頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)將住房空間平均化,統(tǒng)一結(jié)構(gòu)造型,不要瑣碎。
院落設(shè)計(jì),整體院落狹長,房屋規(guī)格將庭院分為兩個(gè)不同的環(huán)節(jié),不同的院落空間可以給予更好的環(huán)境感受,小院落可以體現(xiàn)人文環(huán)境,大院落寬敞主要作為表達(dá)自然環(huán)境,建筑不是為表達(dá)時(shí)尚,而是與自然相融合,和諧中又體現(xiàn)其獨(dú)特。表達(dá)人文精神是我們?cè)O(shè)計(jì)方案的重要要求,而與自然的融合又體現(xiàn)舒適生活更高的需要。
作為獨(dú)特的'通道設(shè)計(jì),將其作成大的落地窗戶,更好的采光,并連接兩棟建筑,統(tǒng)一地將兩棟大小不一的建筑連接為一個(gè)整體。較大的建筑,面向街道,外窗與露臺(tái),表現(xiàn)大方、自由。而后面的小住宅小巧居家,溫馨自在。
總結(jié):
這套住宅設(shè)計(jì)方案,主旨在現(xiàn)代生活與自然的協(xié)調(diào)并存,將城市建筑這一主體面向自然。建筑是我們所生活社會(huì)的組成部分,我的方案設(shè)計(jì)主要是自然舒適的現(xiàn)代生活,讓人們?cè)谧非笊羁旃?jié)奏的同時(shí)
又能得到更好的享受。建筑設(shè)計(jì)是面向人的,也是面向社會(huì)的。
方案雖然不很成熟,但代表了我個(gè)人的設(shè)計(jì)理念,那就是將建筑與自然,周邊融和在一起。
我在真題色調(diào)上進(jìn)行了反復(fù)修改,由淺灰,否定到深色暖灰,最終敲定色調(diào)。
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