高考備考心得

　　我們有一些啟發(fā)后，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的高考備考心得，希望對(duì)大家有所幫助。

高考備考心得1

　　根據(jù)我現(xiàn)在的理解，高中學(xué)習(xí)應(yīng)該是屬于復(fù)制型學(xué)習(xí)。那么什么叫做復(fù)制型學(xué)習(xí)呢？即是復(fù)制你所學(xué)的內(nèi)容，以追求和所學(xué)內(nèi)容的高度重合為優(yōu)。也就是你能夠?qū)⒛闼鶎W(xué)的內(nèi)容的知識(shí)高度重現(xiàn)，那么你的考試成績(jī)絕對(duì)很好。

　　那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，為什么在實(shí)際的時(shí)間過(guò)程中，不同的人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同呢？我覺(jué)得這個(gè)最少牽涉到兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是，你投入了多少。你可能說(shuō)，你投入了很多時(shí)間啊，每天從起床到睡覺(jué)除了吃飯都在學(xué)習(xí)，為什么成績(jī)不如人意呢？

　　其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)首先你要搞明白什么是投入。投入并不是你投入的時(shí)間的絕對(duì)值。投入=時(shí)間×效率。也就是說(shuō)，即便你投入的`時(shí)間很多，但是你的效率很低的話，實(shí)際的投入還是很少。

　　第二個(gè)問(wèn)題是，是否有效地使用學(xué)習(xí)方法完成了學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作�，F(xiàn)僅就高中而言，即是能夠確保知識(shí)能夠在你的腦海里面進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地重復(fù)的。

　　為什么有很多人推薦錯(cuò)題本的方法，但是有跟多的人用了之后使用錯(cuò)題本都沒(méi)有任何效果？是因?yàn)殄e(cuò)題本這個(gè)方法不適合自己?jiǎn)�？不是，而是他們沒(méi)有明白錯(cuò)題本的過(guò)程是在干嘛。

　　他們大都只是簡(jiǎn)單地訂正了一下錯(cuò)題，然后就置之不理了。而訂正的時(shí)候很可能僅僅是機(jī)械地將正確答案抄一遍，根本沒(méi)有過(guò)腦子，只是過(guò)了眼睛。所以知識(shí)并沒(méi)有在你的腦海中進(jìn)行有效重復(fù)和記憶。

　　這種情況就類似于，做一道自己百思不得其解的題，一旦點(diǎn)明則有頓悟之感，最不熟悉的反而變成了最熟悉的，一知半解的稍加變化反倒不知了。這便是因?yàn)槟愕乃伎甲屩�識(shí)在你的腦海中留下了很深的印象，這樣知道了答案也就能夠整體記憶下來(lái)。相反如果只是讓你瀏覽一遍明天考試的卷子，我相信你考試的時(shí)候還是會(huì)有很多的不會(huì)。

　　所以，關(guān)鍵在于你是否能夠使用它對(duì)于知識(shí)在腦海里進(jìn)行真正地重復(fù)，以便最后能夠形成條件反射而讓你能夠在考試的時(shí)候高度重現(xiàn)。學(xué)習(xí)文科的時(shí)候我們不斷地把書(shū)本段落看了又看，讀了又讀，最后背下諸如年代，意義，作用等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)理科我們也會(huì)把關(guān)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目做了又做，將同種類型題目的解題方法重復(fù)而又重復(fù)，最后為的就是能夠脫離提示的情況下“背誦”出知識(shí)點(diǎn)或解題方法來(lái)。

　　最后在考前沖刺時(shí)，要有選擇性的做題，題海戰(zhàn)術(shù)不適合所有考生，考生要理性做題，謹(jǐn)慎選題，一套好的試卷不僅僅可以提分，還可以查缺補(bǔ)漏，押中高考題。沒(méi)錯(cuò)，就是王后雄的《高考終極押題卷》去年共押中378分，這意味著什么，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)提高分?jǐn)?shù)。

高考備考心得2

　　參與本次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)活動(dòng)。劉學(xué)飛老師結(jié)合具體語(yǔ)境，耐心引導(dǎo)，不斷設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層推斷。課堂針對(duì)性強(qiáng)、靈活生動(dòng)、務(wù)實(shí)有效，非常有助于解決學(xué)生翻譯不精準(zhǔn)的`問(wèn)題，對(duì)我的啟示非常大。鄭可萊老師的《讓考場(chǎng)作文走向深刻》也是我比較期待的。鄭老師針對(duì)文末作文立意提升，通過(guò)比較，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生指明了具體的、容易操作的寫(xiě)作路徑，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)意義很大。

高考備考心得3

　　1、高三差生逆襲北大成功

　　我本是一個(gè)性格開(kāi)朗、很愛(ài)說(shuō)笑的人，而步入高三，我整個(gè)兒變了一個(gè)人（后來(lái)我同學(xué)都說(shuō)我那時(shí)有一個(gè)沒(méi)過(guò)程的轉(zhuǎn)變）。

　　每天早上，我6點(diǎn)鐘起床，洗漱完畢，戴好隨身聽(tīng)，塞上耳機(jī)，面向墻上的小國(guó)旗，聽(tīng)國(guó)歌。每當(dāng)那激昂的國(guó)歌在耳畔響起，我的心情激動(dòng)不已，我感覺(jué)自己沒(méi)有了任何私念，我感覺(jué)到一種巨大的動(dòng)力。啊！我將終生為此而奮斗，為中華民族的.強(qiáng)盛而奮斗！

　　直到今天，我每天早上起來(lái)都要聽(tīng)國(guó)歌，這使我每天都能保持旺盛的斗志。

　　聽(tīng)過(guò)國(guó)歌，我總要鍛煉身體，三十下俯臥撐，三十個(gè)下蹲動(dòng)作，然后是朗讀英語(yǔ)課文。這之間，我可以把早飯做好，一碗稀飯，兩個(gè)雞蛋。

　　每天早上7點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)騎自行車去上學(xué)，路上二十多分鐘，我總是騎得不緊不慢，我的很多同學(xué)反來(lái)問(wèn)我：“你每天花費(fèi)近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在路上，那么緊張的高三，你怎么能受得了？”實(shí)際上，他們有所不知，來(lái)回路上近一小時(shí)的效率，要比在教室時(shí)高得多。

　　最終的結(jié)局是我考上了北大！

　　2、高三從學(xué)渣到黑馬逆襲三個(gè)月漲343分

　　那天，我爸看著模擬考試成績(jī)，格外淡定地告訴我，不用擔(dān)心學(xué)習(xí)了，他已經(jīng)給我聯(lián)系好了一家工廠，3個(gè)月小工實(shí)習(xí)，沒(méi)幾年就能當(dāng)大工，工資5000朝上。我瞬間決定要努力學(xué)習(xí)了

　　我去書(shū)店買(mǎi)了一本語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)和一本閱讀素材；數(shù)學(xué)買(mǎi)了名校周考試題匯編；英語(yǔ)買(mǎi)了近十年的高考題。

　　我把語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)和閱讀剪成3本，每十天換一本�？椿�礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)當(dāng)看書(shū)，閱讀素材著重理解其中心思想。

　　數(shù)學(xué)每天做3套題目，只做選擇題和填空題，時(shí)間控制在2個(gè)半小時(shí)內(nèi)。第二天都將昨天做錯(cuò)的題目看一遍，3天、一周后再分別看兩遍。這樣我的數(shù)學(xué)解小題的速度和準(zhǔn)確率快速提高。

　　英語(yǔ)每天做一套題，將不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)當(dāng)晨讀材料。

　　最后，你們都知道了，高考我考了603分。我知道，自己差不多可以考個(gè)一本，但也從未想過(guò)能達(dá)到這樣的高度。

　　我爸當(dāng)時(shí)就哭了，他跟我說(shuō)，當(dāng)初不該對(duì)我說(shuō)那樣的話。我沒(méi)說(shuō)啥，其實(shí)我明白，他要是當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)那句話，我絕對(duì)達(dá)不到今天的成績(jī)。

　　我的老師對(duì)我說(shuō)，他完全不意外。我之所以能達(dá)到這樣的成績(jī)，最為重要的，是我已經(jīng)把學(xué)習(xí)作為了一項(xiàng)事業(yè)、一份責(zé)任。

高考備考心得4

　　回顧20xx年暑期的高考備考研討會(huì)及各位專家所做的報(bào)告，我受益匪淺、深受啟發(fā)，心得和反思如下：

　　一、認(rèn)識(shí)全國(guó)卷的出題思維方式

　　根據(jù)考綱要求，準(zhǔn)確考查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，全國(guó)卷區(qū)分度大，重視探究能力的考查，復(fù)習(xí)時(shí)把握好考綱，每一個(gè)復(fù)習(xí)專題要突出一個(gè)主題，深入探究，學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，并要求學(xué)生會(huì)開(kāi)放性答題，用3―5年的高考專題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)有更大的收獲，教師精講學(xué)生精練，練后要多思考多總結(jié)。

　　二、夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)

　　一輪復(fù)習(xí)中要以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，以綱為方向，這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理等方面。以課本復(fù)習(xí)為主，以點(diǎn)帶線，以線帶面，不求速度，只求質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出知識(shí)重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的'變化，要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生分析并掌握規(guī)律，還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

　　三、做一位外向型教師

　　教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇好題，或者選擇好的主題設(shè)計(jì)題目，特別是有矛盾沖突的主題，尤其是環(huán)境與人類的沖突為主題。要求地理老師要做一位外向型教師，要時(shí)常關(guān)注周圍所發(fā)生的一切，世界的也好中國(guó)的也好，只要是熱點(diǎn)的矛盾沖突主題，老師都要關(guān)注。做一位與時(shí)俱進(jìn)的老師，才能適應(yīng)全國(guó)考卷。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滾動(dòng)練習(xí)為主。

　　依據(jù)高中地理課程目標(biāo)的要求，教理在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　同時(shí)結(jié)合課時(shí)練、單元練、主題練、錯(cuò)題滾動(dòng)練。以練找問(wèn)題。

　　五、收獲的同時(shí)，也意識(shí)到存在的諸多問(wèn)題：

　　1、一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠，做題時(shí)障礙重重。2、做題不夠精細(xì)3、教學(xué)結(jié)合困難4、練習(xí)反思不夠5、教學(xué)難于結(jié)合實(shí)際生活

　　六、針對(duì)以上問(wèn)題，我們今后將采取如下措施:

　　1、把時(shí)間還給學(xué)生，師生緊密結(jié)合，及時(shí)反思，及時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注人地關(guān)系的主題。

　　2、要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教學(xué)時(shí)目標(biāo)明確，注重基礎(chǔ)，易中求細(xì)。教師要善于摸索規(guī)律，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　3、站在高考角度，精選試題，統(tǒng)籌規(guī)劃。要多思考、多總結(jié)。了解考試大綱與考試說(shuō)明的具體內(nèi)容，鉆研近三年的高考試題，每周練習(xí)高考真題一份，特別是全國(guó)新課標(biāo)卷，把握高考動(dòng)向。

　　總之加強(qiáng)本組團(tuán)隊(duì)精神，彼此溝通，相互交流，共同學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)，深入思考，促使每位教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

高考備考心得5

　　隨著學(xué)生升入初中，英語(yǔ)成為了日常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。為了更好地備考，我參加了一次英語(yǔ)備考培訓(xùn)班，在這里我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享我在培訓(xùn)班中所得到的心得體會(huì)。

　　首先，備考英語(yǔ)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班老師強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和句型的掌握。我們通過(guò)課堂上的單詞默寫(xiě)、語(yǔ)法填空和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)等方式來(lái)提高我們的記憶和理解力。我發(fā)現(xiàn)，只有在掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們才能更好地理解文章，準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。

　　其次，培訓(xùn)班強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。在我們的課堂上，老師給我們播放了很多英語(yǔ)聽(tīng)力材料，并教給我們一些技巧來(lái)提高聽(tīng)力能力。我們要盡量多聽(tīng)英語(yǔ)，多模仿英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)自己的聽(tīng)力反應(yīng)能力，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高我們的聽(tīng)力水平。這樣，在考試中，我們才能更好地理解聽(tīng)力材料，并寫(xiě)出準(zhǔn)確的答案。

　　第三，培訓(xùn)班注重英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。在課堂上，老師給我們提供了很多與日常生活相關(guān)的話題，并要求我們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的練習(xí)，我們能夠更好地掌握日常英語(yǔ)表達(dá)的方式和技巧。同時(shí)，老師還組織了一些小組活動(dòng)，讓我們相互討論和交流，提高我們的口語(yǔ)交流能力。這些練習(xí)有助于我們培養(yǎng)自信心，提高我們?cè)诳荚囍械目谡Z(yǔ)表達(dá)能力。

　　第四，培訓(xùn)班鼓勵(lì)多讀英語(yǔ)文章、多做閱讀理解練習(xí)。通過(guò)閱讀，我們能夠擴(kuò)大我們的'詞匯量，提高我們的閱讀理解能力。培訓(xùn)班老師給我們提供了大量的英語(yǔ)文章，并教給我們?nèi)绾螐奈恼轮刑崛￡P(guān)鍵信息來(lái)回答問(wèn)題。在我參加培訓(xùn)班之后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力有了很大的提高。

　　最后，培訓(xùn)班還教給我們一些備考技巧和策略。例如，在做選擇題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)排除法來(lái)選擇正確答案；在寫(xiě)作文時(shí)，我們要先列出要點(diǎn)和論據(jù)，然后再進(jìn)行文段的拓展。這些技巧和策略在備考中發(fā)揮了重要的作用，幫助我們提高效率和準(zhǔn)確度。

　　我很慶幸能夠參加這次英語(yǔ)備考培訓(xùn)班，這給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)提高我的英語(yǔ)水平。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在接下來(lái)的備考中，我能夠有所突破。

高考備考心得6

　　一場(chǎng)疫情，讓武漢，進(jìn)而讓整個(gè)中國(guó)按下了暫停鍵。然而，停不下的是高考緊張的脈搏。

　　神州智達(dá)一場(chǎng)適時(shí)的講座，為我這個(gè)第一次帶高三的老師最后一百天的教學(xué)指明了復(fù)習(xí)的方向。

　　正如專家所說(shuō)，九十多天，具體到每一科，也就二十多天的時(shí)間。所以，必須保證每一天每一節(jié)課，學(xué)生學(xué)有所得。這就要求我們的教必須讓學(xué)生有所獲。

　　接下來(lái)，我計(jì)劃這樣展開(kāi)我的教學(xué)：

　　一、立足講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)范答題

　　進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，小測(cè)、模擬便成為了高三學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨之講評(píng)試卷也便成為了老師們的教學(xué)工作的主旋律。那么，如何進(jìn)行試卷講評(píng)呢?

　　(一)目標(biāo)明確，有的.放矢

　　試卷講評(píng)的目的就是要解決學(xué)生在答題時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，要全面深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。講評(píng)前教師首先要做好發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的工作，要廣泛地收集錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的病根，這樣講評(píng)才能有的放矢。所以每次講評(píng)之前，教師要做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況要摸清底數(shù)，保證學(xué)生全員參與。對(duì)學(xué)生集中存在的問(wèn)題了然于心。癥結(jié)把好脈，這就要求我們必須用心批改學(xué)生提交的作業(yè)，留心問(wèn)題所在。哪些是共性問(wèn)題，哪些需要個(gè)別指導(dǎo)，只有這樣才可以保證講評(píng)的針對(duì)性。

　　(二)點(diǎn)撥方法，變式練習(xí)

　　每一次講題后，嚴(yán)格以下后續(xù)工作。一、找出錯(cuò)因，將錯(cuò)因落實(shí)在字面上。二、整理

　　標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)注自己的差距。三、總結(jié)此類題的思考角度，答題模式，做題方法。四、再統(tǒng)一組織變式練習(xí)，繼續(xù)跟進(jìn)。直到得滿分為止。

　　二、做好計(jì)劃，搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　首先自己應(yīng)先把凡是高考的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行羅列。然后進(jìn)行主次安排，再將這些知識(shí)點(diǎn)

　　分配在每一天每節(jié)課的教學(xué)中。這樣，既不會(huì)丟，還能幫學(xué)生搭建完整的知識(shí)脈絡(luò)。特別是對(duì)于專家講座中所提及的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、課文附錄、探究題(詩(shī)歌鑒賞與課內(nèi)的比較探究)、宏達(dá)型題材閱讀、時(shí)評(píng)類素材積累，這些平時(shí)復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，必須安排在教學(xué)計(jì)劃中，不至于讓學(xué)生帶著漏洞上考場(chǎng)。

　　三、題海拾貝，精選精練精講

　　在有限的時(shí)間，如何讓學(xué)生做到好題，典型題。這就要求我們自己大量去涉獵。參考近幾年的高考真題，今年各地市的模擬題，從中揀取好的題型給學(xué)生練習(xí)，應(yīng)該能大大提高復(fù)習(xí)效率。

　　四、夯實(shí)基礎(chǔ)，確�；�礎(chǔ)得分

　　高考題歸根結(jié)底基礎(chǔ)知識(shí)還是占很大的比重，所以對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，諸如64篇高考必背篇目，課內(nèi)或常見(jiàn)的文言字詞，基本的文化常識(shí)，常見(jiàn)應(yīng)用文的寫(xiě)作格式等，必須讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握，這樣才能確保基本的得分。

　　五、虛心請(qǐng)教，借鑒應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)

　　自己沒(méi)有帶過(guò)高三，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以在接下來(lái)的沖刺時(shí)間段，一方面潛心研究高考題，另一方面，也必須向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生得以自信滿滿地應(yīng)考。

　　六、激勵(lì)鼓舞，注重人文關(guān)懷

　　最后的幾十天，學(xué)生大都會(huì)因?yàn)榫o張產(chǎn)生一定的焦躁心理。所以，在此種情況下，我認(rèn)為，必要的關(guān)懷、疏導(dǎo)也要貫穿在教學(xué)中�？梢岳�用每一次講評(píng)試卷的過(guò)程，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，溫暖的關(guān)懷、賞識(shí)，應(yīng)該更有利于學(xué)生的考前沖刺。

　　總之，高考關(guān)系每一個(gè)孩子命運(yùn)的抉擇，家長(zhǎng)把孩子交付給了我們，我們每一個(gè)教師深知自己所肩負(fù)的重任。在最后的幾十天，我們一定會(huì)盡心、竭力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓自己的教學(xué)有的放矢，讓孩子們的學(xué)生節(jié)時(shí)高效。滿懷信心，迎接非常之年的非常高考。

高考備考心得7

　　一、復(fù)習(xí)要跟著老師走。

　　老師在多年指導(dǎo)高考的經(jīng)驗(yàn)下得出規(guī)律性的東西，跟著老師規(guī)律性的思路去發(fā)展，復(fù)習(xí)效果較好，如果違背了這些規(guī)律，復(fù)習(xí)就可能走不好。高三時(shí)，把老師布置的作業(yè)和要做的事情排一個(gè)順序，然后按照這個(gè)順序做。這樣可以提高效率，避免長(zhǎng)時(shí)間做同一件事情，合理分配時(shí)間。在課前自己做好一些復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，上課專心聽(tīng)講，在課后，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)對(duì)自己的知識(shí)漏洞、薄弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、如何擺正自己的心態(tài)？

　　高考過(guò)程中，壓力與挫折在所難免。高三有各種大小考，有時(shí)成績(jī)突然下降，一個(gè)月的精神狀態(tài)都不好，吃飯吃不好，做題做不順，如果心態(tài)放開(kāi)一點(diǎn)的`話，看起來(lái)很難接受的挫折也不是那么大件事。

　　首先對(duì)自己有信心，知道這不是自己的正常狀態(tài)，相信自己會(huì)有更好的狀態(tài)。有了信心就慢慢去改變，不要想太多，繼續(xù)做題，做著做著感覺(jué)就會(huì)回來(lái)了。某一個(gè)階段會(huì)比較興奮，過(guò)了一段時(shí)間，累了，精神狀態(tài)肯定沒(méi)那么好，這是一種正常規(guī)律，大家不需要太在意，保持積極的心態(tài)。

高考備考心得8

　　參加本次活動(dòng)收獲頗豐，其中浙江省溫州中學(xué)的'鄭可菜老師的作文課《文末立意提升：“再走一小步”》讓人印象深刻。鄭老師通過(guò)教、練、評(píng)、提升等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理寫(xiě)作知識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)分解訓(xùn)練，最終學(xué)會(huì)分析概括寫(xiě)作本質(zhì)及規(guī)律。本堂由淺到深，一步步引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到作文當(dāng)中的問(wèn)題，并給予學(xué)生極具實(shí)操性的方法：往“上位概念”走、往“宏觀時(shí)空”走、往“務(wù)實(shí)篤行”走、往“具體策略”走，最終達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作走向深刻的目標(biāo)。

高考備考心得9

　　1、“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢(shì)。”這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

　　2、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國(guó)著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考試也不無(wú)借鑒意義，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成績(jī)比較好的學(xué)生，要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。

　　3、“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

　　4、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦！根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無(wú)須記憶的；只需記憶無(wú)須理解的（背下來(lái)就是了、；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推，猶如“滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

　　5、“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。

　　6、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記�。夯�礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

　　7、“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣�！霸囋嚑�(zhēng)爭(zhēng)”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢(shì)。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦�！肮庀脍A的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”�！跋脍A”是我們追求的'“上限”，不想輸是我們的“下限”�！跋脍A”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢(shì)從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。

　　8、“過(guò)度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過(guò)度復(fù)習(xí)法”，即本來(lái)用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過(guò)度”，以期在“遞減時(shí)不受影響。

　　9、復(fù)習(xí)中也要培養(yǎng)對(duì)材料興趣。美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂(lè)此不疲？“基礎(chǔ)題，全做對(duì)；一般題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分�！氨Ｗ�應(yīng)該保住的，往往也不容易；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫(xiě)照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。

　　10、“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來(lái)，在承受壓力過(guò)大時(shí)又能為自己開(kāi)脫，使自己不失�！�。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢(shì)應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書(shū)物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

　　11、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)“。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見(jiàn)明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

　　12、“對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們?cè)诳紙?chǎng)上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。

　　13、“高考從根本上說(shuō)是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。有“本錢(qián)”還得會(huì)用“本錢(qián)”。無(wú)本錢(qián)生意無(wú)法做，有本錢(qián)生意做賠了的事也是有的。

　　14、學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要靠多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來(lái)。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。

　　15、復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢(qián)，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？”誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　有的同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把自己的復(fù)習(xí)過(guò)程歸納為“復(fù)習(xí)五步曲”。

　　一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。

　　二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。

　　三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。

　　五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。

高考備考心得10

　　高考總復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，即將迎來(lái)一模考核的重要階段，正是各科目備考從“量變到質(zhì)變”的關(guān)鍵時(shí)刻，量是指同學(xué)們已完成了各章節(jié)的第一輪復(fù)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)的、分章節(jié)的、專題性的復(fù)習(xí)，大部分理科同學(xué)已經(jīng)掌握了高考要求的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在這一階段里也做了許多的練習(xí)題，積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)，也提高了解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力。周圍的同學(xué)甚至是我們自己，學(xué)習(xí)不可能不努力，可是成績(jī)就是始終上不去，不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間，希望自己能夠提高考試成績(jī)，總是事與愿違。

　　為什么呢？因?yàn)槟愕姆椒ㄓ袉?wèn)題，只有方法正確才可能取得成功。

　　語(yǔ)文篇

　　這里我給各位理科生談?wù)務(wù)Z文備考復(fù)習(xí)的方法，具體如下：

　　讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

　　劃：在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍�歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

　　問(wèn)：“三人行，必有我?guī)熝伞�。�?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。

　　寫(xiě)：理科生，平時(shí)不注重動(dòng)筆，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)。就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。

　　練：通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

　　想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。

　　數(shù)學(xué)篇

　　那么數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為在備考過(guò)程中，同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí)，難題也不過(guò)是在簡(jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以綜合，所以課本上的內(nèi)容是很重要的，如果課本上的知識(shí)都不能掌握，就沒(méi)有觸類旁通的資本。

　　對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽(tīng)老師講解難點(diǎn)，解答疑問(wèn)。否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開(kāi)始厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是很重要的。

　　課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽(tīng)，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽(tīng)懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過(guò)程中必定遇到的難點(diǎn)�！昂媚X子不如賴筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

　　課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

　　其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子：在復(fù)習(xí)到高一代數(shù)的函數(shù)部分的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對(duì)比著總結(jié)—下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對(duì)稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對(duì)比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會(huì)收到好得多的'效果。

　　最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固知識(shí)的練習(xí)，鞏固知識(shí)的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型�；�礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng)，以便日后克服。

　　英語(yǔ)篇

　　關(guān)于英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，不少理科生，很是頭疼，其實(shí)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫(xiě)作、大量地進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，將自己置身于_個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀能力，培養(yǎng)好語(yǔ)感。

　　從總體上說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。

　　語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫(xiě)出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。

　　詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來(lái)記憶。對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來(lái)記。

　　語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。

高考備考心得11

　　高考是每個(gè)學(xué)生人生中的重要節(jié)點(diǎn)，而物理作為理科科目的一部分，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)令人頭疼的難題。因此，為了幫助自己在高考中取得更好的成績(jī)，我參加了一次物理培訓(xùn)班。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多，下面我將詳細(xì)分享我的心得體會(huì)。

　　第一段：培訓(xùn)班的組織與安排。

　　在物理培訓(xùn)班中，課程安排得很合理。每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有講解理論、解答例題、重點(diǎn)考點(diǎn)剖析和實(shí)例講解等內(nèi)容，形成了相對(duì)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。課程的設(shè)計(jì)充分考慮了高考物理題的特點(diǎn)，注重將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，使理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。此外，培訓(xùn)班還雇傭了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們不僅能夠清晰地講解知識(shí)點(diǎn)，且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第二段：強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)。

　　培訓(xùn)班的每節(jié)課都會(huì)對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，定期的小測(cè)驗(yàn)幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的'薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行及時(shí)修正。這種強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，使我對(duì)物理的理解更加深入。尤其在炎熱的夏天，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不斷鞏固基本功，為高考物理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第三段：提高了解題能力。

　　培訓(xùn)班上，老師除了講解知識(shí)點(diǎn)之外，還注重解題方法的培養(yǎng)。他們會(huì)引導(dǎo)我們分析問(wèn)題，指導(dǎo)我們掌握解題的思路和技巧。通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)和解析，我逐漸培養(yǎng)了自己的解題能力。在解題過(guò)程中，我注意到，老師們總是鼓勵(lì)我們多思考，多聯(lián)想，培養(yǎng)出一種思路清晰、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)不斷地解題實(shí)戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于未知題目也能夠迅速分析出解題思路。

　　第四段：增強(qiáng)自信心。

　　多次的模擬測(cè)試使我的物理成績(jī)有了明顯提升，這讓我重新拾起了對(duì)物理的信心。通過(guò)與其他同學(xué)的相互交流、切磋，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，這進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)自己的信心。我明白了，只要付出努力，相信自己，就一定能夠取得好成績(jī)。這種自信心不僅能夠在高考物理中發(fā)揮作用，也會(huì)對(duì)人生的其他階段有著深遠(yuǎn)的影響。

　　第五段：培訓(xùn)的收獲與感想。

　　通過(guò)這次物理培訓(xùn)，我學(xué)到的不僅僅是物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，更多的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和解題的方法。當(dāng)然，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只是拋磚引玉，關(guān)鍵還是要自己在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持之以恒。因此，我決定利用培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力加強(qiáng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，并自覺(jué)把學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到其他學(xué)科中。物理培訓(xùn)，對(duì)我的高考備考和未來(lái)的發(fā)展都起到了重要的推動(dòng)作用。

　　總結(jié)：通過(guò)參加物理培訓(xùn)班，我收獲頗豐。它不僅提高了我對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度，還培養(yǎng)了我解題的能力和學(xué)習(xí)方法。更重要的是，它幫助我樹(shù)立了自信，開(kāi)拓了學(xué)習(xí)的視野。對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加物理培訓(xùn)班是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在班外也要持續(xù)地努力。通過(guò)自己的不懈努力，相信每個(gè)人都能在高考物理中取得好成績(jī)，邁向更美好的未來(lái)。

高考備考心得12

　　走過(guò)高中三年，尤其是高三這一年，我發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)習(xí)中有許多方面盡管細(xì)小，卻需要堅(jiān)持長(zhǎng)期花功夫。當(dāng)你把這些細(xì)節(jié)慢慢化為一種習(xí)慣時(shí)，你才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　學(xué)語(yǔ)文兼顧“輸入”和“輸出”

　　語(yǔ)文中大家最頭痛的300實(shí)詞，其實(shí)大部分都分散在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要勤背誦。在此基礎(chǔ)上選擇附有翻譯的課外文言練習(xí)，自己一字一句翻譯、理解后進(jìn)行對(duì)照，這樣便事半功倍;再比如，到了高三，語(yǔ)文作文幾乎是廣大學(xué)生的痛。大家常常覺(jué)得自己的文章缺乏觀點(diǎn)，或者觀點(diǎn)沒(méi)有深度、不能層進(jìn)。其實(shí)，你可以早一些開(kāi)始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。這包括兩個(gè)方面——一則有輸入：去品讀報(bào)紙期刊中職業(yè)評(píng)論家對(duì)于各社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)說(shuō)，學(xué)習(xí)他們的角度，但不是簡(jiǎn)單抄襲別人的思想;二則有輸出：慢慢開(kāi)始以書(shū)面、片段的形式表達(dá)你對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。重點(diǎn)在于一切思想都要成文，而非簡(jiǎn)單在腦海中構(gòu)想。尤其，你從微觀、個(gè)案著手，看出較宏觀、普遍的.問(wèn)題。最后，在沖刺階段，你可以著手研究歷年的春考、秋考語(yǔ)文試題，嘗試歸納�？疾斓念}型及相應(yīng)的處理方案，如：信息篩選型、印證觀點(diǎn)型等。

　　在英語(yǔ)學(xué)科中，值得你去關(guān)注的是閱讀和寫(xiě)作。建議有能力的同學(xué)以四級(jí)閱讀作為自己平時(shí)訓(xùn)練的基準(zhǔn)，把這個(gè)細(xì)節(jié)抓好，到時(shí)看到相對(duì)簡(jiǎn)單的閱讀，還不手到擒來(lái)?也可去研究四級(jí)寫(xiě)作，模仿作文的結(jié)構(gòu)以及能成為亮點(diǎn)的用法等。

　　歸納題目和規(guī)律

　　大家常常簡(jiǎn)單地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實(shí)做了一定量的題目后要多歸類多總結(jié)，方能“見(jiàn)一葉而知秋”。以我加的物理科目為例，大家時(shí)常會(huì)自覺(jué)對(duì)題目和規(guī)律進(jìn)行歸納。這種總結(jié)性的行為其實(shí)高于做題本身。比如，電路的動(dòng)態(tài)變化是�？疾斓膬�(nèi)容，你做了一定量該類型的題目后，就要去總結(jié)類似問(wèn)題的解決方案：是整體分析還是“串反并同”。再比如圓周運(yùn)動(dòng)里是桿子模型還是繩子模型，這些模型背后有哪些物理規(guī)律，你如果細(xì)心做好總結(jié)歸納，下次碰到的時(shí)候就不會(huì)舉手無(wú)措。又比如，電、磁場(chǎng)中，各個(gè)物理量如何變化，如何取到極值，都是需要總結(jié)的。有時(shí)候老師會(huì)幫助同學(xué)歸納，但如果是你自己得出的結(jié)論，相信印象會(huì)更加深刻。

　　相信大家最不能接受的是錯(cuò)過(guò)的題目又錯(cuò)了一次，甚至長(zhǎng)此以往錯(cuò)下去。做錯(cuò)題集的重點(diǎn)不在于把錯(cuò)的題目抄下來(lái)重新做一次，我個(gè)人比較看重對(duì)錯(cuò)題的歸納。比方就物理，一來(lái)，從錯(cuò)題中你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面比較薄弱，是電磁感應(yīng)、力矩，還是基本的受力分析?再者，通過(guò)錯(cuò)題來(lái)總結(jié)自己容易犯錯(cuò)的地方，是考察對(duì)象不明、減速陷阱，還是哪種模型沒(méi)有分清?這樣一來(lái)你就能整理出一張自己的TIPS，每次考前翻開(kāi)錯(cuò)題集的首頁(yè)，看自己一一列舉的易錯(cuò)點(diǎn)。如果你能及時(shí)整理出自己的TIPS，看清楚自己的弱勢(shì)，就能早點(diǎn)解決問(wèn)題。

　　“刷題”也有技巧

　　數(shù)理化要學(xué)好，其實(shí)一開(kāi)始還是要靠“刷題”。只不過(guò)，刷題也有技巧。有的同學(xué)買(mǎi)了很多參考書(shū)一本一本做，真是辛苦，到頭來(lái)卻沒(méi)有效果。其實(shí)，重點(diǎn)是要從每次考試、練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的弱項(xiàng)，不要一股腦兒“盲刷”，必要時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙“找茬”。另外，數(shù)學(xué)方面要注意效率，對(duì)于有些內(nèi)容不要過(guò)于糾葛，比如說(shuō)排列組合，只要弄清楚公式和幾種類型即可。

高考備考心得13

　　學(xué)不厭精，要在精選，至在精思。

　　在為期兩天的第八屆“高精準(zhǔn)”新高考備考研討會(huì)中，重慶沙坪壩區(qū)高中語(yǔ)文教研員姜恒權(quán)老師就“批判性寫(xiě)作”提出了“果——因”的非線型寫(xiě)作方法，旨在將批判性思維納入高中寫(xiě)作教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)文章的升格。這是如今新高考模式下對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)提升的切實(shí)關(guān)注，亦是語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值的深度體現(xiàn)。姜老師從“日常言語(yǔ)”“詩(shī)性言語(yǔ)”“邏輯言語(yǔ)”三個(gè)方面深入剖析，以具體實(shí)例直面目前高考作文思考鈍化的局面，強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)的“因——果”思徑，突破僵化的語(yǔ)言模式，突破陳舊的三段論寫(xiě)作，去追溯多個(gè)可能的.“因”，“因”為心聲，直陳自己最真實(shí)的生命體驗(yàn)，生產(chǎn)新的知識(shí)。如同韓少功紐曼華語(yǔ)文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)致辭中所言：“用新的粉碎以促成新的聚合，用新的茫然以引導(dǎo)新的明晰。”

　　此外，對(duì)于xx老師提出的將詩(shī)歌鑒賞主觀題的參考答案改寫(xiě)成文學(xué)短評(píng)式的教學(xué)答案，存有一些疑惑。

高考備考心得14

　　縱觀近幾年高考語(yǔ)文試題，一些高頻考點(diǎn)依然十分強(qiáng)勢(shì)，這些考點(diǎn)自然會(huì)引起考生的關(guān)注并反復(fù)訓(xùn)練。然而對(duì)于一些變化中的考點(diǎn)，我們往往更關(guān)注其預(yù)示高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)的一面，而忽視了備考的全面性，這在備考的沖刺階段需要我們極力避免。

　　20xx年高考兩套全國(guó)卷均出現(xiàn)了古代文化常識(shí)題，且均以選擇題形式出現(xiàn)，此類題型引起了廣大考生的關(guān)注。由于文言文閱讀試題以傳記為主，因此考生備考時(shí)更多的是從地理、職官、科舉、名號(hào)、禮儀、宗法等方面去積累，容易忽視其他與此相關(guān)的文化常識(shí)，諸如文學(xué)、天文、歷法、典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣等方面知識(shí)的積累。另外，在積累時(shí)還應(yīng)注意到，文化常識(shí)是成系統(tǒng)的，彼此有密不可分的聯(lián)系，需要仔細(xì)梳理后才能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到舉一反三。

　　古代文化常識(shí)涉及面廣，由于歲月的流逝、時(shí)代的變遷，在一定程度上已經(jīng)成為我們認(rèn)知的難點(diǎn)甚或盲點(diǎn)。同時(shí)，文言文閱讀與古代文化常識(shí)，兩者之間具有無(wú)法割裂的關(guān)系。如20xx年高考四川卷：“以母憂去職。”“憂”在文中的意思是“丁憂”，即遭遇直系親屬去世（包括父母和祖父母），故選項(xiàng)把“憂”解釋為“憂慮”是不正確的。又如20xx年高考浙江卷：“侯下車。”“下車”即官吏初到位，可見(jiàn)選項(xiàng)解釋為“初到任”是正確的。如果考生了解了一定的文化常識(shí)，這些詞的理解也就自然不成問(wèn)題。

　　涉及文化常識(shí)的選項(xiàng)或譯文，可從兩個(gè)方面檢查：一看是否合乎古代社會(huì)的環(huán)境；二看是否適合語(yǔ)境，合乎情理。

　　近幾年高考出現(xiàn)了一種新題型——比較鑒賞。此類題型涉及考查點(diǎn)多，信息量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，也具有一定的開(kāi)放性，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文鑒賞能力。因此，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。

　　如20xx年高考全國(guó)卷甲卷第8題：“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”本題考查詩(shī)歌的比較閱讀，題目要求將此詩(shī)與《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比，對(duì)詩(shī)歌描寫(xiě)景物的角度進(jìn)行分析。我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的角度一共是兩種：

　　一是直接，二是間接。《白》詩(shī)的景物描寫(xiě)是十分直接的，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，與之相比，本詩(shī)的景物描寫(xiě)則是間接的，由題目可知此詩(shī)是留別詩(shī)，乃出發(fā)之時(shí)所寫(xiě)，作者還沒(méi)有到塞外；另外詩(shī)中也交代了自己所寫(xiě)之景是“聞?wù)f”，因此本詩(shī)所寫(xiě)的塞外景物皆是想象之景，屬于虛寫(xiě)。

　　又如20xx年高考全國(guó)卷乙卷第11題第（4）小題：“老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同�！北绢}考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個(gè)人物的相同之處，再答出不同之處。比較闡述一定要分清，孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，而老汪則不是。解答第一問(wèn)，要分析兩人在性情氣質(zhì)上的相同之處：都是讀書(shū)人，都有書(shū)呆子的性格特征，都很落魄；同時(shí)，更重要的是，他們都引經(jīng)據(jù)典為自己的落魄辯解，有一種自我安慰的感覺(jué)。解答第二問(wèn)，要分析其精神困境的根源的不同，要明確孔乙己和老汪在所處環(huán)境、思想上的區(qū)別：孔乙己生活在半殖民地半封建社會(huì)，深受封建文化的毒害；而老汪未受所處環(huán)境的毒害，卻內(nèi)心苦悶，苦惱于不被人理解，有無(wú)法排解的孤獨(dú)。

　　比較帶有聚合和發(fā)散的性質(zhì)，從思維方向來(lái)說(shuō)，最為重要的是相互對(duì)照，辨析異同。無(wú)論是同中求異，還是異中求同，考生對(duì)閱讀材料必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的思考認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)比閱讀與單篇閱讀其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只是外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別，二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程序。因此，工夫要下在對(duì)詩(shī)文的理解、分析、鑒賞上。

　　近年來(lái)，微寫(xiě)作作為一種新型的高考題型，相繼出現(xiàn)在北京、廣東、福建、江西等省市試卷中。微寫(xiě)作主要考查考生的表達(dá)能力，即能用精練的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的`應(yīng)用性語(yǔ)段。因其寫(xiě)作形式更靈活，表達(dá)更自由，有利于文學(xué)性創(chuàng)作，有利于有創(chuàng)意思想的表達(dá)，有利于審美能力的提高，越來(lái)越被提到了一個(gè)重要位置。在這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，表達(dá)題中許多題型也可歸屬到微寫(xiě)作的范圍。如20xx年高考的兩套全國(guó)卷的第17題，都要求寫(xiě)出郵票的構(gòu)圖要素并說(shuō)明圖形寓意。又如20xx年高考天津卷第20題，要求參照例句，任選一個(gè)字寫(xiě)一段話。

　　從高考實(shí)踐看，應(yīng)對(duì)范圍逐漸擴(kuò)大的微寫(xiě)作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　一是觀點(diǎn)成熟。每個(gè)人的寫(xiě)作沖動(dòng)，都是由對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景物的直接或間接感受所引起的，心有所感才行之于文。如，20xx年高考福建卷：對(duì)同學(xué)們過(guò)生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。又如，20xx年高考北京卷第22題第二則材料：“今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。”這類題目解答時(shí)要注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行分析，做到言之成理。觀點(diǎn)形成了，文章的主題就出來(lái)了。遺憾的是，有的考生思考不深刻、觀點(diǎn)不成熟，就貿(mào)然下筆，結(jié)果文不對(duì)題。

　　二是選好角度。微寫(xiě)作因其微小，受篇幅限制，所以一定要選好角度，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。如，20xx年高考福建卷：“你對(duì)校門(mén)建筑有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。”作文要求闡述對(duì)校門(mén)建筑有何看法，材料講了兩種看法：一是校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用；二是校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。最好選擇其中一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明，選擇的依據(jù)是以自己最有話說(shuō)的角度為好。

　　三是明確要求。要看清楚命題要求，明確內(nèi)容上要求寫(xiě)什么，形式上有哪些要求，字?jǐn)?shù)要多少。如20xx年高考北京卷第26題第一則材料：“語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍：《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。

　　你選擇哪部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段？請(qǐng)用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡(jiǎn)要陳述理由�！逼渲袆t有幾個(gè)隱性要求需要注意，所寫(xiě)內(nèi)容必須包含名著章節(jié)或片段的內(nèi)容概括和推薦的理由。要求所寫(xiě)內(nèi)容與名著吻合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，推薦理由就是對(duì)名著的解讀。

　　從微寫(xiě)作所給的背景材料來(lái)看，均以生活場(chǎng)景或者社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事為選材對(duì)象，緊貼考生生活實(shí)際，容易激發(fā)寫(xiě)作興趣，觸發(fā)感受和思考。從寫(xiě)作方向來(lái)看，兼顧了語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用的要求，或記敘、描寫(xiě)，或議論、抒情，每位考生都能找到適合自己發(fā)揮的文體。

高考備考心得15

　　課程和高考是嚴(yán)格對(duì)標(biāo)的，所以教考要銜接。怎么教？落實(shí)核心素養(yǎng)。如何考？考創(chuàng)新運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程要突出基礎(chǔ)性、運(yùn)用性和創(chuàng)新性。課堂要落實(shí)好課程任務(wù)，突出聚焦思維的訓(xùn)練，通過(guò)師生的共同實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的`思維能力。課程體系和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)要求我們的教學(xué)從語(yǔ)言到思維，從思維到審美，從審美到文化，大開(kāi)大合，大格局的訓(xùn)練。

　　高中階段是人的價(jià)值觀、思維方式與人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教與引影響學(xué)生的價(jià)值取向選擇，思維力的鍛煉與發(fā)展，思想、道德、性格、氣質(zhì)、知識(shí)、能力向上向善的逐步形成與完善。

　　因此，教師應(yīng)該在閱讀中成長(zhǎng)，發(fā)展中轉(zhuǎn)型，做教學(xué)的行者，不在于經(jīng)歷了多少，而在于旅途中反思了多少，成長(zhǎng)了多少，教師應(yīng)該行走在課堂里，生長(zhǎng)在課堂里，與學(xué)生共同閃耀，相互成就！

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