給教師的建議的讀后感范文
俗話說“開卷有益”，這學期，學校給我們每位教師發了一本由蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》，書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,娓娓道來。看過這本書之后，帶給我極大的啟發和深深的感觸。
我們班上有個叫易黃興的男生，他個頭矮小，弱視，語言貧乏，雖然在鄉下上了三年的學前班，但其基礎知識和各方面的能力及學習習慣較之于同齡兒童相差甚遠。他上課從不發言，表情淡漠，10以內的數字模糊不清，在家教和老師的幫助下，半學期后終于記住了10個數字。但是，在計算方法10以內的加減法時，他始終離不開手和指頭，記得在做“3+1、3+2、3+3、3+4”這幾道題時，他每次都要先數出3個指頭來（不能一下子伸出來），然后再伸出另外要加的指頭，最后還要從頭開始數“一共有多少個”，雖然老師一再提示用簡潔的方法，但是他絲毫不能接受，接連幾道他仍然重復著一成不變的運算程序，這令我一籌莫展，像他用這種方法，到后來計算稍微復雜一點的題目可是一點用都沒有了。聽語文老師說，他不要說識記字詞了，就連抄也抄不對，每聽到這些個情況的時候，我就會不由自主地打退堂鼓：這種學生沒救了，干脆放棄吧！
讀了《給教師的建議》后，給我影響深刻的是書中多次提到“差生”的問題，并有四條建議是專門進行研究、破析的。當我讀到“后進生”費佳、巴甫洛克的學習初期表現及某些老師的心情時，心里有種似曾相識的感覺，當讀到他們后來在老師的耐心有效的引導下，一個個成為某些領域的專家時，我心里既感嘆，又慚愧，同時，心里也豁然開朗：首先，對待差生，要有耐心，要寬容、體諒他們，切不可諷刺，挖苦、埋怨，甚至放棄；其次，要有方法，對這些孩子，要因材施教，如通過一系列有趣的故事、圖畫等吸引學生的學習興趣，發展他們的閱讀思考能力和對知識感受的敏銳性；通過學生在某一方面感知能力的優勢去促進他的思維
、智力的發展，從而帶動各科學習活動的提高。而不是一味地去摳書本，掌握教材。
教育是一門很深奧的藝術，它是需要用心去思考、研究，用實踐去感召、改變。這期間，會遇到很多困難，但只要你有信心和耐心，總會有收獲的。偉大的蘇霍姆林斯基就是這樣走過來的人，他不愧是我們每位中小學教師學習的楷模。
首先，對待差生，要有耐心，要寬容、體諒他們，切不可諷刺，挖苦、埋怨，甚至放棄；其次，要有方法，對這些孩子，要因材施教，如通過一系列有趣的故事、圖畫等吸引學生的學習興趣，發展他們的閱讀思考能力和對知識感受的敏銳性；通過學生在某一方面感知能力的優勢去促進他的思維、智力的發展，從而帶動各科學習活動的提高。而不是一味地去摳書本，掌握教材。
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