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2017考研：教育學復習知識點（2）
考研復習到了最后的沖刺階段,為大家整理了教育學專業知識點,希望考生們能夠熟練掌握。
西方教育心理學四大發展歷程
初始時期
這一階段是20世紀20年代以前,美國心理學家桑代客用準確、精密的數量化方法研究和解決有關學習的問題。1903年,他出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著,有比較獨立的體系,正式確立了教育心理學作為一門獨立學科的地位,標志著教育心理學的正式誕生。1913~1914年,桑代客在這本書的基礎上擴大為三大卷的《教育心理學》,第一卷論人的本性,第二卷論學習心理,第三卷論智慧、疲勞和個體差異。而教育心理學領域中逐步形成了兩種對立的學習理論流派:行為主義和格式塔學派。
發展時期
這一階段包括20世紀20年代到50年代末,此階段,吸取兒童心理學、學科心理學和心理測量方面的研究成果,大大擴展了自己的內容。20世紀30年代,盛行測量運動,學科心理學發展迅速。20世紀40年代,有關兒童的個性和社會適應以及生理衛生問題也進入了教育心理學領域。20世紀50你那帶,程序教學和機器教學興起,同時信息論的思想為許多信息學家所接受。
成熟時期
20世紀60年代到70年代末,西方教育心理學逐步走向成熟。20世紀60年代認知心理學的興起,教育心理學從行為范式轉到認知范式。這一時期,西方教育心理學比較注重教育實際,注重為學校教育服務。60年代初,由布魯納發起課程改革運動,人本主義思潮也掀起了一場教育改革運動。美國教育心理學比較重視研究教學中的社會心理因素,對計算機輔助教學的研究也方興未艾,對計算機輔助教學的教學效果和條件作了大量的研究。
完善時期
20世紀80年代以后,各理論流派間分歧越來越小,認知學習理論逐漸進入了發展和興盛的時期,發展起了認知結構理論和信息加工理論,出現行為主義和認知主義之間相互吸引、相互補充的局面。20世紀80年代,多媒體計算機問世,使計算機輔助教學達到了一個新的水平。
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