《小學低段學生口算能力探究》調查問卷分析報告

　　我于20xx年3月對一至三年級數學教師和學生的口算能力狀況進行了問卷調查，并對調查結果進行分析，找出他們口算能力低下的成因，提出了提高低段學生口算能力的措施和手段。

　　一、問題的提出：

　　口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。它在日常生產、生活中有著廣泛的應用，也是一個公民必備的素質之一。通過對學生口算進行訓練，可以發展學生的心算能力，進一步培養學生的數感，發展高層次的數學思維以及解決問題的能力。在《數學課程標準》（實驗稿）1~3年級內容標準中明確提出：“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。”可見小學第一學段是學生口算能力形成的最佳時段。那么，小學低年級學生的口算能力究竟如何呢？為此，在本學期3月份，我對我校的一至三年級學生的口算能力進行了調查。期望通過本次調查，了解小學低年級學生在口算能力上的發展水平和差異，從而積極采取措施，促進其口算能力的進一步提高。

　　二、調查

　　1.調查對象：寶塔區南關小學一至三年級的60名學生。共發放問卷60份.有效問卷60份。

　　2.調查時間：本學期3月份數學課堂。

　　3.調查方式：問卷調查（測試卷）和個別訪談相結合的形式。

　　4.調查內容：

　　（1）小學一至三年級學生口算能力的限時測試（限時10分鐘，5 0道口算題）。

　　（2）對個別學生算理掌握情況的訪談。教師問卷調查在數學組6位組員內進行，共收6份問卷。

　　三、調查結果分析

　　1.小學一至三年級學生口算能力測試情況統計如下：

　　年級優秀率、及格率、未完成率依次為：一年級95.7%、100%、2.2% ；二年級91.1%、100%、15.6% ；三年級70.9%、100%、14.5% 。從三個年級來看，及格率相同，都為 100%，但三年級學生在優秀率上與一、二年級學生有明顯的差距。在規定的時間內沒有完成所有題目的學生一年級最少，二、三年級與之相比有一定的差距。 通過這張統計表，我們不難看出，隨著年級的升高，學生口算正確率在下降，口算速度在下降，年級之間的差距在增加。

　　2.通過對個別口算錯誤率較高以及未按時完成測試題目的學生訪談可以了解到：學生沒有深刻地理解算理、掌握算法。對于口算題，甚至出現了“筆算式口算”的現象，導致其口算正確率低，計算速度緩慢。學生缺乏一定數量的口算練習，不能形成很好的數感，從而造成口算能力低下。

　　四、思考與建議

　　1.重視口算算理教學

　　扎實掌握口算的算理是提高學生口算能力的前提與基礎。只有理清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。在平時的教學中，要突出口算算理的教學，讓學生真正經歷口算算理的探究過程。只有經常運用算理進行口算，學生的思維才能得到有效地鍛煉。例如學生在理解“湊十法”的算理后，可以讓學生說一說“9+7”的計算過程：把7分成1和6，用9和1湊成10，再算10+6得16。通過這樣的訓練，可以使學生知其然，知其所以然，從而靈活掌握口算方法，提高了口算速度。

　　2.培養學生口算興趣

　　“興趣是最好的老師”，口算題是由數字與運算符號構成的抽象枯燥的算式。針對小學低年級學生喜新、好奇、好動、好勝的特點，宜多采用游戲、比賽的方式，提高學生對口算的興趣。要講究訓練方式多樣化，如利用“開火車”、“接力賽”、“對口令”的形式進行訓練；組織形式多樣化，可以開展“全班賽”、“小組練”、“同桌比”等活動形式；激勵手段有效化，可以進行“口算能手”、“口算大王”的評選，從而使學生積極主動參與口算練習，激發學生興趣，確保良好的教學效果。

　　3.合理安排口算練習

　　學生口算技能的形成，不是一朝一夕的事情，必須持之以恒，做到天天練，才能提高口算能力。教師在進行口算訓練時，要采取多種訓練形式相結合的方法，提高口算練習的效率。視算。教師把題目出示給學生，讓學生口算出結果口算能力，而且還促進了學生注意力、記憶力和邏輯思維力的發展。筆算。教師把口算題目以書面形式呈現給學生，讓學生把口算結果寫出來，這種形式有利于擴大學生練習面，讓每個學生都能得到口算訓練。

　　4.引導學生掌握技巧有些口算題，雖然不能直接求出得數，但可以引導學生仔細觀察算式的特征，通過對式題進行恰當的恒等變形，達到化繁為簡的目的，很快求出結果。如：134-99=134-100+1=35 通過對類似這些技巧的理解和掌握，可以大大提高口算的速度和正確性。

　　5.培養學生良好的口算習慣在平常教學過程中，要注意培養學生細心、勤于思考、持之以恒的學習習慣，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的精神。只有這樣，才能保證學生口算能力不斷地提高。

　　總之，針對小學低年級口算能力逐級下降這一情況，在新課改的背景下，我們只有用新課程理念實施口算教學，按照小學生的心理特征，注重學生對口算算理的理解，培養學生良好的口算習慣，使其掌握一定的口算技巧，才能切實提升小學低年級學生的口算技能。

　　參考文獻：

　　1.《義務教育數學課程標準解讀》北京師范大學出版社

　　2.《小學數學教師》上海教育出版社

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