關于《中華少年》教學雜談
〖讓作業成為學生永遠的娛樂活動·布置合作性作業
經了解，多數語文教師為了提高學生成績，布置的家庭作業形式單調，任務繁重。無非是讓學生十遍、八遍地摘抄一些生字詞、課文段落、作文書上的好作文，或者是讓學生買來大量教輔資料，搞題海戰。學生常常是被這些枯燥無味的作業搞得疲倦之極、厭煩之極�？吹綄W生背上沉重的.書包，聽到學生無可奈何的嘆息，我嘗試著這樣布置作業，覺得效果不錯。
教學《中華少年》前，我設計了一道家長與學生合作完成的作業：學生和家長一起預習，學會生字詞，熟讀課文，理解課文內容。學生來學以后，興高采烈的，滿腹才華的樣子，都說在家里和爸爸媽媽學得可認真了。這一課學習完以后，我又設計了一道家長與學生合作完成的作業：學生將這篇愛國詩歌朗誦給家長聽，并談談學后的感受，與家長溝通交流。家長也給學生談談他們的意見，對孩子的掌握知識情況給予肯定或者指撥。這樣，語文作業成了老師、學生和家長聯系的紐帶，這樣的做法深受歡迎，不僅老師減輕了負擔，家長也無形中增長了知識，和孩子同進步、共成長，何樂而不為？
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