春風的作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的春風的作文，希望對大家有所幫助。

　　春的到來，讓我們感到它像是在跑步，在春天的風里我好想隨風飄泊。

　　有一天早晨，我從夢中醒來，發現窗外有幾個孩子在那里吵鬧著，我也想下去和他們一起說說笑笑，我剛下樓打開樓門，就感覺到了春風的溫暖。

　　春風到處吹著，吹到草地上，草就綠了。吹到樹林里，樹也綠了。吹到小河邊，小河打開了涼涼的冰門。春風到處吹著，吹到了我的窗口，我迫不及待的打開窗戶，問媽媽：“我怎樣才能與風交談？”媽媽叫我自己去想。我靈機一動，找了一根竹竿和一個塑料袋，把塑料袋套在竹竿上，和風招手。風把竹竿上的塑料袋吹的鼓鼓的，像是在和我招手。風走了，塑料袋也隨著風走了。我想：雖然和春風交談的時間很短，可是我感覺到了春風的溫暖。

　　今天下午，陽光燦爛，媽媽騎著自行車帶我去市府廣場。一路上，暖暖的春風迎面吹，叫人感覺好舒服啊！

　　來到廣場，看到好多風箏滿天飛舞，是風兒吹得它們越飛越高。突然風轉向了，有的風箏在半空中不停地轉圈，像一只迷失方向的蝴蝶；有的再也支撐不住，一下子就降落到了地上。看來風的作用還真大啊！

　　來到河邊，風兒吹得河面都起了波紋，一浪一浪的河水不停地拍打著河岸。在風的吹動下，本來平靜的河水也變得活潑起來。

　　風吹得樹葉顫動起來，發出沙沙的響聲；吹得樹枝不停地點頭微笑；吹得小柳枝隨風擺動，婀娜多姿。

　　最后，春風又載著我們高高興興地回家了。

　　春天的風，變化多端。一陣微風，讓人感到溫和；一場猛風，會讓人迷失方向。

　　春天的風，是溫和的。古人言：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”一陣春風吹過人們的臉頰，讓人感到陣陣暖意。吹過小草上，小草猛的探出頭來，大口大口的吸著這春天的空氣；坐在楊柳上，為它梳理著頭發；跑過小溪邊，讓它們從冬天醒過來；叫起小朋友，讓他們放風箏，愉快的玩耍。

　　春天的風，是兇猛的。它掀起大風，讓沙子飛起來，吹進人們的眼睛里，讓他們迷失方向。

　　這就是春天的風，這就是春天變化多端的風。

　　下午放學回家，我和媽媽出去逛了逛，呼吸一下新鮮空氣。

　　走在路上，春風吹拂，吹爽了我的臉，吹醒了我的眼睛，吹動了我的嘴……我更加活潑了，真感謝春風。 春風一陣又一陣吹過來，它就像媽媽的手一樣，撫摸著我的臉，它既不像夏天的風那么炎熱，也不像冬天的風那么寒冷，它是溫暖的，難怪它吹醒了花草，喚醒了動物。

　　快看，春風叫醒了樹木，每一片樹葉都搖頭擺腦，有的還上下晃動，不停地稱贊著春姑娘，它滿意地笑了。咦，那是什么樹，光禿禿的？哦，那是梧桐樹，它在春風的吹拂下，一定會枝繁葉茂的！

　　春風一吹，吹醒了嫩綠的小草，吹紅了花兒，吹綠了大樹。

　　桃花笑紅了臉，好像一個個穿著紅色裙子的小姑娘，一陣微風過，它就翩翩起舞，紅色的裙子也跟著舞蹈。

　　杜鵑花穿上了紫紅的衣裳，仿佛一個個小喇叭，它的花瓣邊彎彎曲曲的，猶如仙女的裙邊。

　　油菜花金燦燦的，遠遠望去，像一大片金色的海洋。

　　潔白如雪的梨花，它的花瓣好像一片片葉子，梨花猶如一朵朵雪花，在空中翩翩起舞。

　　微風一吹，嫩綠的小草抖了一下，它探出頭來，看看春天來臨了沒有。

　　柳樹抽出了長長的柳枝，像小姑娘的長辮子。

　　春風真神奇啊！春風好像一個魔術師啊，把花草樹木裝扮的萬紫千紅。

　　春風是春天的使者，她悄悄地來到人間，送來了溫暖。

　　“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”你看那河邊的金柳，吐出嫩黃嫩黃的芽兒，舒展開細長細長的枝條，對著鏡子一樣的湖面，盡情地欣賞著自己美麗的倩影，在微風中梳理柔美的秀發。她完全沉醉在自己的世界里，根本不去留心其他的美麗。就連春風都感到無趣，只好離開了。

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”走在果園的小路上，我聞到了桃花的甜，梨花的香，杏花的美。溫暖的春風吹在臉上，像媽媽的秀發一樣柔，像巧克力在口中融化一樣滑，我被愛包圍著。

　　“春風多可太忙生，長共花邊柳外行。”春風真是一個忙碌的實干家，她叫來蜜蜂采蜜，叫來蝴蝶傳粉，叫來農民伯伯耕種，叫來小朋友放風箏。放眼望去，有春風的地方都是欣欣向榮的一片。

　　這充滿生機，忙忙碌碌的春風真叫人喜愛，真然人陶醉。

　　影片《春風化雨》講述了在一個束縛、桎梏的教育環境中，教師基廷引導學生追求激情、自由、夢想的曲折故事。基廷最終以他的人格魅力感染了那一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基廷自己的結局卻是被校方以“毒害”學生思想為名趕走了。

　　“當我步入叢林，因為我希望生活有意義，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精華，把非生命的一切都擊潰，以免當我生命終結，卻發現自己從未活過。”這是一句令人激動的臺詞，在多年的填鴨式教育的影響下，學生是否能清晰明了的明白生活的意義？

　　我們做事都需要理由，孩子們從小學到初中再到高中，支撐他們一步步走來的理由是什么？是為了老師的贊許、家長的高興，還是為了學不好將來就養活不了自己，而這對現代孩子來說，已顯得蒼白無力。對于一個心智才剛剛開始發育的初中孩子，未來是什么，對他們似乎顯得那么遙遠。如何能讓孩子找到努力學習的動因？如何能讓學習這種有實在意義的事情不再成為學生叛逆的對象？如何能讓孩子在成長的道路上自主探索而不是驅趕著他們？我覺得這是教育應該做的，也是我需要做的。當然，我不反對美玉需要雕琢，但我希望在鍛煉他們的同時，不磨滅他們自由的心性。

　　我希望教育能有靈魂。所謂十年樹木，百年樹人，老師在灌輸知識的同時，不能忽略對學生心智的培養。教育的本質是愛與責任，如何能讓學生的心靈通過教育變得不斷強大，如何能讓他們更深刻全面的思考問題，如何讓他們養成屬于自己的精神和核心競爭力才是教育的主要目的。一只獅子也可以在馴獸員的馴養下安靜的坐在椅子上，但這是訓練不是教育，我不希望我們培養的孩子成為一個個的“學習機”，我希望他們能夠始終知道自己想要什么并能為自己的目標努力奮斗。

　　不得不老老實實地承認，如今的素質教育多多少少也存在著應試教育。當我看到學生為一個個專業術語背得焦頭爛額的時候，當我看到學生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉向的時候，當我看到學生為了幾個必考的題型反反復復、沒完沒了的時候，我不禁想問，學這些東西到底有什么用？社會需要的是能力，教育應該使他們獲得學習、思考的能力，在未來他們可以為自己做出正確的價值判斷，他們需要的不是那些拗口的語言和反復的數字。

　　美國當代杰出的教育家托馬斯利科納博士在所著的《人格教育》一書中指出：“有史以來，教育所追求的目標都是雙重的，一是幫助年輕人開啟智慧，二是幫助他們發展良好的品性。”這應是我們不斷追求和要走的路。

　　春姑娘帶著春風來了。

　　春風是個歌唱家。她唱起美妙的歌兒“嗚嗚嗚”，把冬眠的小動物給唱醒了，動物們睜開眼睛，伸了伸懶腰。春風有唱了一句歌曲，小動物們從洞里歡快的爬出來，好像在說：“春風，謝謝你把我們叫醒，美好的春天終于來了。”美妙的歌聲也把小燕子從南方吸引過來，小燕子跟著春風，拍打著翅膀，好像在打著節奏。

　　春風是個裁縫。她拿出剪刀，“咔嚓咔嚓”，給柳樹姐姐剪了剪長長的辮子，給柳葉剪出細長的嫩芽。她又給小草弟弟剪了尖尖的頭發，可帥了！

　　小朋友們放學后也急忙拿出風箏，在春風的幫助下，放起了風箏。

　　伴著花兒的開放，小草的發芽，她來了，邁著輕柔的腳步，悄悄地來了。

　　飄過樹林，樹木探出腦袋張望；拂過小河，河水高聲歌唱；親吻桃花，桃花漲紅小臉，她是春風。

　　春風是春的使者，她是可愛的，把春的問候、的希望、春的禮物、春的話語、春的神韻、春的歌聲和那柔美的舞姿，播撒到人間的每一個角落，使人們感受到了春的氣息，春的希望，開始一年的勞動，開始新的生活。

　　春風是溫柔的。吹過田野，喚醒了萬物，使許多種子探出頭來，探望美好的世界，開始新的生靈；走過花園，讓五顏六色的花都開了；跑過草坪，草綠了，飛過那一排排柳樹，樹綠了。田野里一片勃勃生機。

　　春風，是你給了萬物生機，是你為世界描繪了色彩，是你帶給人們快樂。

　　春風，不只風媽媽喜歡你，我們都喜歡你！

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