以我的好老師為題的作文

時間：2022-12-09 10:34:42 話題作文我要投稿

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以我的好老師為題的作文

以我的好老師為題的作文1

　　我身邊有許多老師。從幼兒園到現在，我已經記不清有多少位老師教過我了。現在，我身邊有一位好老師，我不說你也應該知道是誰吧！她是大家公認的好老師。她就是我們班的班主任耿老師。

以我的好老師為題的作文

　　耿老師是我們的語文老師，她的名字叫耿芳芳。她教我們已經三年了，同學們都非常喜歡她。她長長的頭發烏黑發亮，柳葉似的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛非常有神。筆挺的鼻子。櫻桃似的小嘴很會說話。身上穿著漂亮的衣服。

　　耿老師經常陪我們玩，她和我們一起學習，我們和她一起成長，她教給了我們許多知識，也教會了我們做人的道理。她教我們成績好的.時候不要驕傲，遇到困難要想辦法解決，生活中的挫折要勇敢面對……耿老師是一位優秀的老師，她見多識廣，知識淵博。大家都很敬重她。

　　耿老師就是我身邊的好老師。你身邊的好老師是誰呢？趕快告訴我吧！

以我的好老師為題的作文2

　　我們走進學校，成為一名學生的時候，老師在我們心中已刻上深深的印記，如一輪初升的太陽：給我們溫暖、給我們力量、給我們指明前進的方向。老師教我們學習知識，給我們講做人道理，在陽光的照耀下，我們健康地成長。

　　當我們遇到挫折心灰意冷的時候，老師那慈祥的臉孔，那淳淳的教誨，如太陽般溫暖我們的心房，使我們能勇敢地面對挫折與困難，并想方設法戰勝困難而取得勝利。

　　當我們成績不理想時，老師總是對我們不離不棄，不管學習成績有多差，老師總會不斷地幫助我們，鼓勵我們，一直到成績趕上來；當我們成績優秀時，老師為我們的成績而欣喜，但不會放松對我們的嚴格要求，也不會對我們偏向、袒護。老師，如一縷陽光，孕育著我們這些幼苗的成長。

　　老師以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，老師的一言一行令我們崇拜，他們默默耕耘，不求回報，不求索取，只為了學生能學到更多的知識。他們不分白天黑夜，嚴寒酷暑地備課、批改作業。飄飄灑灑的粉筆末染白了他們的頭發，蒼勁的板書和厚厚的.知識，卻為我們指明了人生的航向，就像太陽奉獻給大地這樣無私。

　　老師，你們為了我們這些幼苗的成長，無論是數九寒天，還是三伏酷暑，無論是晴朗的白天，還是黑暗的深夜，你們總是辛勤操勞，日復一日、年復一年地為我們備課、批改作業，兢兢業業，毫無怨言，自己卻一天天蒼老；你們用陽光孕育著幼苗，不知疲倦地給幼苗生機，默默無聞地盡你們的職責；你們踏實、忠誠地干—你們的工作，像一位嚴格的審美者，毫不留情地拂去幼苗上的每一滴污跡，把畢生的心血，以及自己發出的光和熱化作一股暖流、一股力量無私地奉獻給我們……

　　老師，為了我們能茁壯成長，你們拋棄了世俗的榮華富貴，像地下的落花生，從不顯露自己。你們是太陽，永遠溫暖我們的心、照亮我們的心。我們雖不是詩人，但要把心中最美的詩獻上；我們雖不是畫家，但要把心中最美的畫獻上；我們雖不是歌唱家，但要把心中最美的歌獻上。

　　對你們，我們有訴不盡的感激之情和深深的祝福，當我們帶著沉甸甸的收獲，飽嘗知識的碩果而滿懷喜悅時，我們知道，老師，你們是我們心中永遠不落的太陽。

以我的好老師為題的作文3

　　不知不覺，小學的六年時光這樣就過去了，迎接我的，是新的初中生活。面對著這陌生的生活，我有些恐懼：老師會很無聊嗎？課程會不會很難呢？但是，自從有了我的語文老師李老師，我的這些恐懼，統統都化為了泡影。她就像一杯溫熱的咖啡，讓我回味著不同的'味道。

　　甜蜜

　　李老師就像一杯加了糖的咖啡，甜而不膩。她特別幽默。曾記得，因為一篇課文名字叫《最后一課》，造成了一個誤會，許多同學全部去預習最后一篇課文了，而李老師也不生氣，更說：“同學們真是認真聽講啊，還真的去預習最后一課呢，真聽話！”，把我們笑得樂滋滋的。還有一次，李老師為我們聽寫，念到“磐石”這個詞時，她說，其實就是不一般的石頭啦，笑得我氣也沒有喘上來……

　　苦澀

　　正如真正的咖啡是苦澀的，李老師也對我嚴厲要求，但又嚴而不厲。記得有一次，我作業沒有做完，李老師把我叫到辦公室，輕輕地打了我一下，但是卻又語重心長地說：“下次可不能這樣了，你是班中的領頭羊，要做好示范作用！”我流下了眼淚。那句話，到現在我也沒有忘。直到現在，我再也沒有犯類似的錯誤了。

　　溫暖

　　咖啡氤氳著濃濃的香，我忘不了，但我更忘不了的是李老師對我的關心。記得有一次，李老師上公開課，叫我多舉手發言，望著前來的這么多老師和領導，我的心里像灌滿了冰水，非常害怕。李老師卻安慰我：“沒關系，不要害怕，就和平常一樣，老師相信你！”，那是給我莫大的鼓勵啊！還有一次，我來辦公室向李老師請教問題，李老師為就給我倒了一杯茶，飄著淡淡的香，但是我能感受到李老師對我的絲絲關心，李老師，你真好！

　　如今，我又要離開李老師了。但是，李老師的那份幽默，那份嚴厲，那份溫暖，卻始終銘刻在我的心里，從未消失。

以我的好老師為題的作文4

　　上課鈴聲響，那簡簡單單的腳步聲就伴隨著他來到教室。對于他的腳步聲，節奏是特別的。我總覺得，那是幾十年來一種寬容與善良所造就的。

　　只求簡單，不要繁雜。他的夢想就是這樣而已。但是他注定是個不簡單的人，因為在這個日漸黑暗的社會里，他永遠是一束耀眼的光亮，照亮著我們的熱情與希望。

　　在講臺上，他永遠充滿活力。講課時伴隨的動作夸張而且幽默。一個很隨意的點頭和叉腰都會引來一陣爆笑。有同學說，他因此而可愛。而他的可愛不僅僅只屬于他的動作，真正可愛的是他那顆善良的心。

　　作為他的學生，我本不應該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無意之間熟悉了他那透露著幸福和滄桑的`家鄉口音。乍一聽，并不悅耳，再一聽，得天獨厚。他總能和幽默扯上關系，聲音也沒例外。當他站在講臺上講著"陰陽怪調"的普通話時，我們會在忍得臉紅脖子粗時大笑出來。然后，他會用很無辜的眼神看著我們。讓我們在遭受良心譴責的同時還能肆無忌憚的笑。

　　他的心胸如海般寬廣。我想，一個人若能如他一般以微笑面對整個世界，那么也就不枉此生了。在他走過的歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會在一瞬間讓人感動，這種感動在看到他坦然的表情時，會化為深深的震撼。對于他，我曾無數次的懷疑，這個世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無數次的證明了，有。

　　他總是不拘小節。在講臺上，他可以將自己發揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱一流的還有他吹牛的功夫。也正是因為他一流的吹牛功夫，才讓我們知道了什么是真正意義上的語文課。

　　在我的讀書生涯中，遇到過的老師，善良的不少，博學的也多。可是像他一樣能真正做到只求簡單，不要繁雜的人卻沒有。想想，現在的社會不追逐名利的人還剩多少？

　　也許，他不曾為自己留下過什么驕人的成績。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優秀的老師。因為是他讓我看到了希望。對教育的希望。

　　我的語文老師—周老師。只求簡單，不要繁雜。

以我的好老師為題的作文5

　　他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　　他的課講得極好。祖國的`歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　　他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

以我的好老師為題的作文6

　　我的現任語文老師，名叫常作印，他這個人很有特點。

　　他的語文課，得到了每一位同學的喜愛。他的語文課堂，仿佛讓我們進入了歡快的文學世界。他的語言打動了我們每一個人，每上一節課，就可讓我有著快樂的心情來迎接下一堂課，給下堂課創造了良好的條件。

　　他的表情也很有意思，給我們說話時，總是兩眼笑瞇瞇對我們說：“同學們，上課！”接著我們也會笑瞇瞇的回應：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對我們說：“請坐！”從他上課說的每一句話，都能使我們感受到他說的用意。使我們有深深的體會。

　　他的教學方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學生心靈溝通的.橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿分為30分）。

　　他還在網上創立了自己的博客。他自己的日志和發表的文章寫得非常的優美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內容非常不錯，有助于我們的身心健康。他在網上的視頻往往都是各地講學的內容，非常生動，意義也非常深刻。

　　他有空閑之時，他會讓我們去看一些名家演講的視頻，讓我們去感受那些人的成功之道，也讓我們去學習一下他們的精神。

　　有一回，他讓我們看了中國青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，結果我們都哭了。演講是非常的動人，牙將現場的人也都感動了，我們每一個人都被這位演講家感化了。

　　常老師是位好老師，是一位非常不錯的一位老師，她是我上學以來最讓我佩服的老師。

　　他的講課，他的文筆，他的語言，他的表情，他的課堂，都深深打動了我。

　　這就是我的語文老師——常作印先生。

以我的好老師為題的作文7

　　時間過得真快，一轉眼功夫，我已經從一個不認字的小妹妹，變成了一個多才多藝的小姑娘了。在這四年多的時間里，有許多個老師教過我，而我印象最深的，卻是我一二年級時的語文老師。

　　這位語文老師叫張琳，我們叫她張老師。

　　張老師個子不高，身材中等，生氣的時候表情非常嚴肅，會讓我們感到害怕，而高興時則像個小孩子一樣，眼睛瞇成了一條縫，讓人感覺如此的`親切。

　　我的語文成績一直非常優異。我知道老師也非常喜歡我，但她從來沒有表現出對我的偏愛，對我的要求比別的同學還要高。有一次，我的語文考了94分，我的心一直在“咚、咚、咚……”地跳著，不知道張老師會不會大發雷霆，整個下午，我都憂心忡忡的。可我沒有想到張老師在發我的試卷的時候，只是意味深長地看了我一眼，然后就把試卷遞到了我的手中。我一看，發現錯的全都是一些不該錯的題目，心里慚愧極了。后來幾天，老師一直沒有對我發過火，但對我的關注更加多了，我的心也終于平靜了下來，語文成績也變得更穩定了。直到現在我長大了，我才讀懂了張老師當年的良苦用心。

　　張老師除了對我們一些成績好的學生比較關愛之外，她對那些學習吃力的同學付出了更多的努力。我們班的部分同學在她的幫助下，成績逐漸進步。

　　當然，張老師除了在學習上教育我們，在生活上也非常照顧我們。有一次，我的頭被同學撞破了，因為這個，張老師費了一節課的時間來教育我們。那天放學媽媽沒空來接我，請公司里的同事來接我的，張老師還特意留了電話，叫她告訴我媽媽，有事一定要打電話給她。

　　張老師就是這樣一個無微不至、全身心愛著我們的好老師。我們會永遠愛你的，張老師!

以我的好老師為題的作文8

　　老師像辛勤的園丁，我們就是園丁照料的花朵；老師像春雨，滋潤著我們的心靈;老師像紅燭,把點點光輝灑在我們的心底……我心中的好老師是——蘇老師。

　　我們的蘇老師很溫柔，但有時又很嚴厲。比如說上一回。羅俊生病了，蘇老師把她扶到辦公室，讓她坐下，還關切地問她：“你哪不舒服呀？”有時，蘇老師叫我起來回答問題，我回答錯了，“坐下！”蘇老師就嚴肅的說。我們的蘇老師衣衫整潔，富有修養，好似母親般的面容嚴肅而又和藹，一雙好似黑寶石的眼睛發出嚴厲而有期望的目光，仿佛要把自己的一切都復制給每一個孩子。那雙微微發白的手充滿了愛與希望！老師就像是每一個孩子的一個助手一樣，什么時候需要幫助，隨時可以得到她的幫助，而且總是那么溫暖、幸福。如果說書是知識的.大門，那么，老師就是鑰匙，幫我們打開知識的大門；如果說校園是太陽，那么，老師就是月亮，用她皎潔的月光照在我們的心底！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師像紅燭，燃燒自己，照亮別人！

以我的好老師為題的作文9

　　不得不承認，我和她之間有上千年上萬年的緣分，要不怎么在茫茫的師海中，偏偏她——我的班主任程**成了我的啟蒙老師了呢？剛入學時，聽說她的管理班級有方法、關心愛護學生。與她熟識后，才知道她的優點遠不止這些。

　　程老師的課充滿故事性。有一次，她給我們在講蘇軾和佛印和尚的故事：蘇軾和佛印和尚乘船游覽西湖，蘇軾有心捉弄佛印和尚，抬頭看見河邊一只狗叼著根骨頭，便寫道:“狗啃河上(和尚)骨。”佛印和尚將蘇軾寫的詩句丟入水中，隨即答道:“水流東坡詩(尸)。”這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。逗得同學們捧腹大笑。程老師卻故作迷茫：“哎？你們都怎么啦？”我們才回過神來。她趁機解說：“高人和高人在一起，總會玩文弄墨的`，實在是高啊！” 程老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在她門下受業五年，聽了無數個故事，有如春雨點點。

　　程氏語文課堂充滿故事性是一大特點，更顯著的是程氏作文課堂處處布滿“陷阱”。記得有一次，因為“一個糖”我們班掀起了軒然大波，有兩位同學竟然大打出手，程老師以此為契機，讓我們發表自己的看法。因為事情就發生在我們什么身邊，全班同學都有發言權，大家你一言我一語，爭先恐后地發表觀點。最后程老師話鋒一轉：“這就是今天的作文。”說也奇怪，以前一聽寫作文抓耳撓腮皺眉頭的我們變得輕松極了。程老師真是極好的獵人，讓我們不自覺地走進她預設的陷阱里又在走出這些陷阱時文思泉涌，筆下生花。寫作文需要發達的形象思維，豐富的想象力，程老師在這方面培育了我們，在我們幼小的心靈上播下寫作的種子，讓我們寫起文章來得心應手。

　　程老師！您就是我心目中的好老師，真乃一級老師也！

以我的好老師為題的作文10

　　在我的心目中有許許多多的好老師。他們大都都偏向那些成績好的學生，對成績一般的學生或差生就不一樣了。而我現在的班主任徐老師可不是這樣。徐老師今年20多歲，臉黑黑的，他對成績好的或者成績較差的`都一視同仁。

　　被他教過的學生都叫他包公，我還不信，這不，剛開學的時候，老師就給我們來了個下馬威：“我不論你在其他年級的時候成績有多好，或者有多差。到了我的班級，我都會把你們看成好學生的。”假如你違反了紀律，無論你的成績好差，都會受到批評的。”我心里想，說歸說，我就不信你對成績好的和成績差的是一個樣，到后來，還不是對我們成績好的要多多照顧。

　　可后來發生的事，徹底改變了我的這個想法。記得有一次，我在上課的時候趴在桌子上，老師提醒了我一遍，可是過了一會兒，我又趴在了桌子上，老師把我和同桌調到了倒數第三排。我當時心想：“老師可能是讓我們反省反省吧！過不了幾天，老師還會像其他老師一樣，還會把我調到‘老巢’的，畢竟我在五年級還是前幾名的成績，況且音樂、繪畫方面還不錯，以后會給班級爭光的。”過幾天，老師又該把我們調回去。”可是，我一直等，一直到學期結束，我也沒能調回原來的位置，而是一直坐在了后面。這不，到現在我還坐在這里呢！我的同桌是一個女孩，整天傻乎乎的，在我們學校，有學生說她“二”，還有學生說她智商不到70，我不知道“二”是什么意思，也不知道智商不到70是個什么概念，但有一點是肯定的，她得到的表揚比我還多，因為她老是按老師說的去做，比如說寫字工整，上課認真聽課，作業能按時完成，比如說借給別人一塊橡皮，老師就說他樂于助人，每天她幫別人掃兩下地，老師就夸她熱愛勞動，還號召全班向她學習呢，哎，誰讓我上課老是坐不住，平時又不熱愛勞動呢。

　　這就是我的老師——徐老師，小朋友們，你們說他好不好！

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