話要好好說書要好好讀作文

　　曾參加送課下鄉，也曾參加語文優質課比賽，每次都是“借班”上課。但是借班上課的效果卻不一樣：老師的教學目標同樣都是正確、流利、有感情地朗讀課文，并能說一句完整的話。但是一節課下來，有的班級學生能把文章讀得字正腔圓，有滋有味。有的班級學生仍然在唱讀，或者讀得結結巴巴，根本沒有做到正確、流利地朗讀課文，更談不上讀得有感情了！

　　細細觀察和調查以后，我發現讓孩子說好話、讀好書，教師家長必須齊抓共管，共同努力。

　　首先，家長要有讓孩子說好話、讀好書的意識。

　　今年教一年級，我非常重視訓練孩子們說好每一句話，讀好每一篇文章。不論是課堂上還是課外，不論是每天的晨誦課還是正常的語文課，我都要求孩子們一定要堅持說普通話，和老師、同學們交流的時候，說話的態度要大方，聲音要洪亮，吐字要清楚。讀課文的時候，要借助拼音讀準每一個字的字音：分清平翹舌，前鼻韻母、后鼻韻母，兒化音等。并且每天放學除了布置一些簡單的書面作業，還會交代孩子們回家預習課文，把生字和詞語讀一讀，課文讀一讀。但是第二天我一檢查作業，頭疼了。這個口頭作業學生根本沒有完成。問其原因有的家長卻說：“這個作業不用在本子上寫，沒注意，到學校讀一讀就行了。自己也不是城里人，不會說普通話，平舌音和翹舌音不分是很正常的，在學校老師多教教孩子就行了！”

　　不錯，在學校老師要求孩子們堅持說普通話，每次上課也都會指導孩子把話說清楚說完整，讀好每一句話和每一篇文章。但是好不容易孩子有點進步，回到家里和爸爸媽媽溝通交流的時候，水平又回歸本色了。因為爸爸媽媽不和孩子說普通話，更不會指導孩子正確的讀書。每一個家長都有“希望自己的孩子能考一個高分數”的愿望，但不是每一個家長都有“希望孩子說好話，讀好書”的愿望。因為很多家長只看分數，認為考試分數高了，就代表一切都好了。而不看分數的背后-----孩子是否有正確的學習習慣和正確的學習方法？孩子是否有扎實的基本功？是否會好好說話和好好讀書？如果家長和老師一起努力，孩子就會有良好的語言環境，語言表達能力和朗讀水平才會提高。

　　其次，老師要方法得當、循序漸進地指導孩子說好話、讀好書。

　　作為低年級語文老師，每次上課我都注重對學生基本功的訓練：把每一句話都說完整，把意思表達清楚。尤其是我們的“口語交際課”，仔細觀察圖畫以后，孩子們和同桌小朋友說一說，小組之內再交流一下，最后全班孩子們一起交流觀察所得和心中所想。遇到表達不清楚的，老師再糾正指導。就連我們的數學老師都在配合我的工作：每天中午的數學課，喬老師都會讓學生說一說自己最高興的事情，最傷心的事情，自己最想去做的事情等等，鍛煉孩子的語言表達能力。

　　除了知道孩子們說好話，還要指導他們讀好書：讀準每一個字音，讀通順每一句話，讀流利每一篇課文。比如《我多想去看看》這篇課文中有一個難讀的句子“廣場上升旗儀式非常壯觀。”學生只知道在有標點的地方停頓，結果一口氣把句子讀下來好像唱戲一樣！針對這種情況，我多次給學生示范朗讀句子，讓學生明白不僅在有標點的地方停頓，遇到長句子時還要注意換換氣，在詞語后面停頓。并且指導學生讀出句子不同的語氣。比如“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。”第二個“我多想去看看”就要讀得重一些，表達出自己很想去北京看一看的心情。另外還有問句和感嘆句，學生剛接觸這些表達不同語氣的句子，老師的示范和引領很有必要。

　　這些看起來好像是微不足道的小問題，但是從“說好話，讀好書”做起，幫助孩子們養成好的學習習慣和學習方法，對提高孩子的表達能力，培養孩子的語感，學好語文很有幫助。

　　最后，教師要注意提高自己的意識和自身素質。

　　我們的語文老師為了拓寬孩子們的知識面，把目光放在大量閱讀課外書籍上。這樣做孩子們的閱讀量大大增加了，孩子們也有思想有個性了，閱讀和寫作能力也提高了。但是請不要忘了，做為語文老師，我們還要做好自己的基本工作-----指導孩子們說好每一句話，讀好每一篇課文。

　　我們在學習語文的過程中，發現漢語語匯豐富的程度無與倫比，漢語發音響亮，語調鏗鏘，富于變化，具有音樂之美，漢語講平仄，分陰陽上去，還有輕聲和變調。詩詞歌賦，平平仄仄，仄仄平平，音韻和諧富有音樂之美，讀起來瑯瑯上口，聽起來和諧悅耳。所以，我們語文教師要多多學習，用心去感受這些美，善于抓住這些美，引導孩子們發現這些美，享受這些美！

　　話要好好說，書要好好讀。引領我們的孩子從朗朗上口的兒歌的中，從活潑可愛的童謠中，從優美浪漫的散文中，從生動有趣的故事中，從和諧悅耳的詩詞歌賦中感受漢語的魅力吧！

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