高中語文作文審題立意方法范文

　　1高中語文作文審題立意方法

　　以下是高中語文作文審題立意方法等等的介紹，希望可以幫助到您。

　　一、材料解讀

　　不論是敘述類材料還是議論類材料，其本質是意義完整的文本。材料本身包含著寫作的話題、觀點、立意、思路、細節等等，閱讀并解讀材料，可以起到事半功倍的效果。閱讀教學中的“文本解讀”，既要把握篇章的整體含義，又要對文本的細節進行分析，對新材料作文的解讀也應如此。整體把握與細節分析，是解讀材料的兩大思路。

　　二、文體解讀

　　新材料作文中的“材料”，從文體上講可以說是五花八門。最常見最典型的就是敘事類材料，而“敘事”中的“事”，可以是寓言故事，可以是普通事件，可以是虛構故事，也可以是在社會上影響較大的時事。除此以外，還有議論型材料、說明型材料、詩歌型材料、漫畫型材料等等。

　　靜止的、平面的文字或圖畫材料，都可以成為新材料作文的“材料”。面對不同的材料，需要對材料的文體特征進行把握，在此基礎之上進行審題立意。

　　議論型材料實際上就一個議論句，當然也可以是名人名言。議論的句子本身就是觀點，或者說學生所要闡述的觀點隱藏在議論性的句子中。依據議論文體的特征，我們需要對材料進行進一步加工，在此基礎上提煉觀點。在加工的過程中，某些“關鍵詞”的含義是十分豐富的。

　　2高考語文作文審題立意方法

　　一、提煉中心法

　　這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

　　二、抓關鍵句法

　　關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

　　三、由果溯因法

　　事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

　　3高中語文作文審題立意的方法

　　一、主旨領悟法

　　這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

　　二、細節切入法

　　示例

　　鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

　　從局部細節來看，大致有以下思路：

　　鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立于不敗之地的真理。

　　4高中語文作文審題立意技巧

　　一、傾向揣摩法

　　面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是“點燈白費蠟”了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。

　　那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?

　　二、多向發散法

　　有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時可以采用多向發散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。

　　示例

　　薛潭學謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。

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