由放風(fēng)箏想到的初中作文

　　晚飯后，天已黑定，一家三口前往“兩館”前放風(fēng)箏。

　　元謀人博物館、元謀縣體育館前的廣場(chǎng)上，繁星滿天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人影綽綽，笑語盈盈。

　　妻三下五除二就把一只“大蝴蝶”放上了夜空，兒子欣喜不已。妻把風(fēng)箏收回來交到我手中，領(lǐng)著兒子到一邊玩去了。我學(xué)著妻的模樣連試了幾次，風(fēng)箏都一頭栽跌在堅(jiān)硬的廣場(chǎng)上，不是因?yàn)榉啪�太快，就是因?yàn)榉啪�太慢，使出渾身解數(shù)，我卻未能邁出這關(guān)鍵的“第一步”。不愿認(rèn)輸?shù)奈矣忠淮斡�風(fēng)放起了風(fēng)箏。眼看著這只風(fēng)箏搖搖擺擺地飛了六七米高要往下栽了，我趕快一松手中的線，風(fēng)箏借著風(fēng)勢(shì)往上竄起。風(fēng)箏在十幾米高的空中停留了半分鐘左右，突然劃出一道優(yōu)美的弧線俯沖下來，我趕快又緊了緊手中的線，這次風(fēng)箏卻飛得更高了——原來風(fēng)箏要想飛得高，并不需要一味放線，有時(shí)適當(dāng)收線，風(fēng)箏反而會(huì)飛得更穩(wěn)、更高！

　　我心中似有所悟——那繁星閃閃的天幕，就像是一張巨大的灑金宣紙，那纖細(xì)的線就像一支長長的筆桿，那高飛的“花蝴蝶”就像是柔韌的筆毫,我剛才放風(fēng)箏，不就是像在創(chuàng)作一幅書法作品？

　　這些年來，我對(duì)國粹書法一直保持著濃厚的興趣，每天要花費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間來研習(xí)，不寫到以假亂真的程度誓不罷休，哪怕是一字寫上十遍百遍。我臨習(xí)過的字帖主要有《玄秘塔碑》《蘭亭序》《圣教序》《標(biāo)準(zhǔn)草書》《十七帖》《書譜》《自敘帖》。自己所學(xué)甚勤，能得古人皮相，但知其然不知其所以然，臨寫容易，創(chuàng)作卻難，特別是遇到字帖上沒有的字時(shí)不知從何落筆。所寫行草書，總覺流于浮滑，流于形式，缺少古人的蘊(yùn)藉含蓄之美。何也？就因?yàn)樽约褐恢�道一味“放”，不知“收”。有時(shí)雖然知道書法要“收”“放”結(jié)合，但不知道該何時(shí)“放”，何時(shí)“收”。大到一副作品，小到一個(gè)字，究竟是“收”多“放”少，還是“放”多“收”少？由于不能把握住這個(gè)度，所寫作品不是劍拔弩張，就是拘謹(jǐn)呆板。可以說愛好了這么多年的書法，卻連書圣王羲之的衣袍都未能摸到！

　　放風(fēng)箏不能準(zhǔn)確地把握住“收”與“放”的度，風(fēng)箏將會(huì)一頭栽下來，如一副書法作品中不能處理好“收”與“放”的度，將會(huì)慘遭失敗。我腦海中靈光一現(xiàn)，似有所悟——事物的兩個(gè)“極端”是同時(shí)存在，相反相成，相得益彰的，就如“潤含春雨，干裂秋風(fēng)”同時(shí)存在于林散之先生的同一幅書法作品中一樣。一幅好的書法作品，其筆法，結(jié)字，章法，無不是由多個(gè)矛盾體構(gòu)成的，高明的書家在處理這些矛盾體時(shí)莫不是挖心搜肝，獨(dú)具匠心，而低俗的字匠，要么執(zhí)其一端，要么顧此失彼，總不能創(chuàng)作出一幅賞心悅目的作品，無法放飛自己筆端的“風(fēng)箏”。

　　王羲之因愛鵝而領(lǐng)悟執(zhí)筆法，黃庭堅(jiān)因觀船工劃船而悟行筆法，張旭因觀公孫大娘舞劍而領(lǐng)略草書意趣。錐劃沙，屋漏痕，折釵股，筆坼紋，這些來自生活中的現(xiàn)象都在形象地揭示著筆畫的質(zhì)感。由此觀之，生活乃吾師，古之人不余欺也！

【由放風(fēng)箏想到的初中作文】相關(guān)文章：

由名言所想到的初中作文12-09

由口味想到的初中生作文12-09

由圓想到的作文02-16

由蜘蛛想到的作文10-25

由俞敏洪想到的作文03-25

由一幅漫畫想到的作文01-13

由范進(jìn)中舉所想到的作文11-26

由“神六”而想到的作文650字精選12-09

由調(diào)座位想到的高中優(yōu)秀作文12-08