讓孩子多去嘗試作文

　　噼噼啪啪的聲音似乎一直在耳畔響起，此時(shí)，代表著新的一年已經(jīng)開始。寒假中，我認(rèn)真閱讀了一、二月份的《幼兒教育期刊》，有的是長(zhǎng)篇大論，富有哲理，有的是短少精悍，令人感觸頗深，也有的是聯(lián)系實(shí)際，發(fā)自內(nèi)心的感悟。使我受益匪淺。

　　打開書本，無(wú)意間我看到了教養(yǎng)筆記中的《我能翻過去》這篇文章。是江蘇的一所幼兒園中，殷鮮老師在孩子玩時(shí)看到一位幼兒的舉動(dòng)后，所寫的一篇文章，雖然只有短短的幾行字，卻深有感觸。要問幼兒園中什么對(duì)于幼兒最重要，不是生活上的自理能力，不是學(xué)習(xí)上學(xué)到了多少，最主要的就是孩子們的安全問題。講述的是孩子們?cè)诔块g鍛煉的時(shí)候，有一位叫媛媛的小女孩，爬到了攀登架的最高點(diǎn)，假如是你？你會(huì)如何處理呢？要是我，我肯定會(huì)讓孩子爬下來(lái)，然后再跟她講道理。殷老師剛開始也打算阻止她，但并沒有這么做，經(jīng)驗(yàn)告訴她，假如這個(gè)時(shí)候猛地大聲去喊她，強(qiáng)行阻止她翻越反而可能發(fā)生意外，于是，殷老師盡量控制住自己的情緒用平靜的語(yǔ)氣去詢問她：“媛媛，你是想要翻過去嗎？”“好，那你慢慢來(lái)，不要著急，手一定要抓穩(wěn)。”后來(lái)，老師沒有說(shuō)什么，只是在攀登架下面密切注視她的每一個(gè)動(dòng)作和表情。就這樣，在老師的提醒下，孩子小心翼翼地挪動(dòng)著自己的手和腳，一點(diǎn)一點(diǎn)地從攀爬架的一邊翻到了另一邊，頓時(shí)，老師的心也跟著她完成了一次翻越。最后，老師由衷地表?yè)P(yáng)了她，此時(shí)，孩子非常開心，很有成就感。

　　有時(shí)候，我們出于安全考慮，教師會(huì)阻止孩子各種積極大膽的嘗試，如果從促進(jìn)孩子發(fā)展的角度考慮，這樣的做法的確不怎么妥當(dāng)。假如老師阻止了媛媛繼續(xù)攀登翻越，那么孩子以后就只能攀爬到那個(gè)教師設(shè)定的“安全高度”了。所以，也不能以此為由犧牲孩子的發(fā)展。此時(shí)，我突然想到平時(shí)讓孩子們戶外玩大型玩具時(shí)，總有些頑皮的孩子不聽老師的話，到攀爬墻那邊去玩，有時(shí)，一看到那個(gè)高度感覺孩子爬上去就會(huì)掉下來(lái)，因此，每次那幾個(gè)調(diào)皮鬼去玩，我總會(huì)刻意讓他們下來(lái)，當(dāng)然，孩子肯定會(huì)有失落感。而我，從來(lái)沒想過自己應(yīng)該采取何種方法去解決。看來(lái)，這也是經(jīng)驗(yàn)的不足，沒有從幼兒的發(fā)展去考慮。

　　從中，使我知道了一些道理，倘若孩子有挑戰(zhàn)自我、超越自我的意愿和行為時(shí)，我們需要做的不是簡(jiǎn)單的禁止，而是要分析孩子的能力及經(jīng)驗(yàn)，在技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在心理上給予必要的支持，這樣才能促進(jìn)孩子向更高水平發(fā)展。

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