一個初中老師的嘮叨優(yōu)秀作文

　　我是一個初中老師，我所接觸的是已經(jīng)接受了六年小學教育的學生了。擺在我眼前的教育現(xiàn)狀是一個正金字塔形。除了極少數(shù)真正的優(yōu)秀學生以外，所謂的“差生”基數(shù)極為龐大。

　　“差生”并不是指那些道德敗壞的壞孩子。真正的壞孩子很少，而且他們畢竟還是孩子，能壞到哪里去，只要有耐心，有愛心，方法得當，他們是會慢慢回到我們中間的。真正難辦的是那些思想行為方面出現(xiàn)誤差的孩子，他們普遍的特征是厭學、自卑或自傲、行為怪癖、懶惰、花錢散漫、沉迷于電視或電腦、放縱、早戀、孤僻、追求外表的個性化、缺乏個人愛好等等。而且，物以類聚，這些孩子往往會自然而然的形成一個團體，就是老師們所說的“抱團兒”，一旦這種現(xiàn)象出現(xiàn)，他們身上的惡習就像傳染病一樣的迅速的擴散開來，這時候基本上就是病入膏肓了。

　　今年暑假，我家里來了幾個小客人：有一個外甥今年該上初三了，一個小侄子，該上四年級了。還有兩個外甥都該上初中了，常來，但不在家住。我把這幾個孩子都交給了今年剛考上大學的大外甥，這樣家里面真得很熱鬧，出出進進，吵吵嚷嚷，十幾個人難免會有摩擦，但很多事情也讓我深思。

　　我一直認為我從不嬌慣兒子，可是一個月下來，我依然在兒子身上看到了我最不愿意看到的獨生子女的通病——“獨”。他好像非洲草原上的獅子一樣維護著自己的領地，和最小的兩個外甥針鋒相對，寸步不讓，我一直教他的什么好客了，分享了，事到臨頭就全不管用了。

　　他和我小侄子最好，什么都聽他的，簡直就是一個小跟班。但問題又來了，他們兩個人齊心協(xié)力對付該上初三的外甥。

　　說起該上初三的這個外甥洋洋問題最大，姐姐說他學習成績不好是因為家里沒人看，要把他送進補習班。我說你看他越來越胖，趕快讓他鍛煉身體吧，就給他報了個籃球班，早上6點到7點，下午6點到8點。姐姐說中間的時候還是去補習班。我說看他的情況去補習班純粹是扔錢，干脆你讓他來我家，叫彬彬（考上大學的外甥）上午輔導他，下午讓他到閱覽室自習。

　　安排好了，孩子們都集中到我家了。洋洋一來就讓我大吃一驚，從上倒下一幅新行頭，美其名曰要打籃球。我一問，大概三百來塊錢，我就奇怪了，難道平時連一套寬松一點的衣服也沒有，非得重新置辦嗎？再過一段，我發(fā)現(xiàn)我家的電腦老死機，也不知道問題在哪？后來我們愕然發(fā)現(xiàn)洋洋竟然帶來一個u盤，可他家沒電腦呀，干嗎要給他個這呢？而且里面只有兩樣東西——游戲和病毒。

　　觀察了一個星期左右，我們發(fā)現(xiàn)讓洋洋學習簡直是瞎子點燈白費蠟。把他的小輔導老師氣了個半死，讓他背單詞，一上午背了不到十個，還得意洋洋地說：“原來，我一上午三個單詞都背不會。”；做數(shù)學題，一問基本公式：“我不會。”或“沒學過。”最可氣的是，你不會就聽呀，可那邊給他講著題，他到好，眼睛根本不看老師，摳摳鼻子，摸摸凳子，椅子底下找找東西。結論是，他根本就不想學習。我只好勸彬彬，你要是能把他教育好，那是真有本事，要有耐心。

　　更可怕的是，連兒子都發(fā)現(xiàn)了洋洋的問題：“洋洋就喜歡電腦電視和電扇。”本來，我還讓他玩玩電腦，可以看現(xiàn)在這種情況，玩電腦不再是放松，而是需要戒癮了，就干脆下命令，不許玩電腦。可是就這，他還要偷偷的玩，明知道瞞不住，只要逮住機會就去玩。吃飯的時候，好吃的就吃的撐得自己走不動路，不好吃，就吃幾口算了。你要是不說話，他就一直看電視。而且連自己的牙膏也看著生怕兩個小的用，還背這兩個小的偷偷從冰箱里拿東西吃。以至于剛開始兩個小的叫他哥哥，過了一天變成直呼其名，再過一天變成了“哎”。而且總想逗他玩，他呢，一逗就追著兩個小的打。我研究了幾天，問他：“你在學校有沒有朋友?受不受欺負？”答案在我意料之中，他沒有朋友，別人光想找他的事，爸爸媽媽也到學校說過。

　　我決定好好和姐姐談談，先不要急著要求他的學習，先改改他的行為習慣。可是，姐姐一門心思讓他好好學習，原因是自己一輩子當工人，到現(xiàn)在落得個下崗，不想讓兒子也這樣。所以她在家就看著他學，明知道他學不進，也要在家看著他什么也不能干，自己忙的時候就把他鎖在家里。我說，他想寫書法，你讓他學學吧。姐姐生怕耽誤他學習，不允許。

　　也許問題的癥結就在這里了，很多家長可能都跟我姐姐是一樣的想法，結果不僅沒有把孩子教育好，反而在某種程度上說是害了孩子。“教也者，長善而就其失者也”《禮記》（教育的目的，就是要培養(yǎng)、增長優(yōu)點挽救過失的。）教育，不是為了達成個人的心愿，教育的主體是孩子，家長們，你了解自己的孩子嗎？

　　小侄子的情況跟他差不多，家長在家對孩子的學習過分的重視，卻從來沒有注意過孩子行為習慣的培養(yǎng)。當然他還小，家長的強迫政策還有一定效果，可是到了象洋洋這樣的年齡，只怕也是這樣。兒子在家跟著他沒事也整天告狀，這個今天怎么了，那個今天怎么了，為此，兒子沒少挨訓。兒子的爸爸認為，男孩子告狀，交不到朋友的。是的，小侄子也沒什么朋友。

　　聯(lián)系到學校的孩子們，類似的情況很多很多。很多家長都覺得上小學的時候孩子還可以，怎么以上初中就變得這么差呢？“失之毫厘，謬以千里”，隨著孩子年齡的增長，孩子們的差距就會越來越大，小時候的小毛病，長大了就成為阻礙還進步的不可逾越的障礙，尤其是一些行為習慣的養(yǎng)成，豈是三兩天能改得過來的？

　　作為初中老師，我希望家長和小學階段的老師能給盡早給孩子養(yǎng)成良好的習慣。可是我也知道這很難，成年人的思想很難改變，尤其是家長們，關心則亂嘛。在這種情況下，老師們的責任更加艱巨。可是小學老師們也難吶，一個人面對的是六七十個，七八十個孩子，哪有那么多的精力？高一級學校的老師大部分的精力其實都花在矯正習慣，調整心態(tài)，處理問題上了，如果把這部分精力用培養(yǎng)孩子的學業(yè)上，可能會對孩子有更大的幫助。可是萬丈高樓平地起，希望有更多的人能關注基礎教育，改變基礎教育的現(xiàn)狀，不養(yǎng)讓孩子輸在起跑線上。

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