做孩子成長路上的指導者作文

　　放學送路隊時，我班某某某的家長跟我說：“霍老師，哪一個是你們班的某某某啊？這不是，老是打我們家孩子，讓我看看，他到底是誰？”我瞪大了眼睛，說：“我不知道啊，這是什么時候的事呀？孩子怎么沒有告訴我啊！”家長說“她不敢說，怎么怎么樣？”

　　類似這樣的語言以前也曾經聽到過。

　　我也在班里對“特殊”的他采取了“保護性”的措施，但是效果并不理想。究其原因：

　　人都是社會動物，我們不可能永遠生活在父母和他人的保護中，我們早晚都要走進集體，走進社會。家長的包辦代替并不能真正解決孩子的問題。

　　說到這里，我想起以前教學生涯中的一件事。當時我帶初三的班主任兼語文課，我們學校新來了一個音樂老師，是一位年輕的女老師。班級上課時紀律不好，她就讓學生去找我們班主任，我們只好把“不聽話”的學生狠狠地訓斥一頓，然后讓他給音樂老師道歉。可是，自己的課堂終究是要靠自己來維持的，班主任只能維持一時，不能維持一世。這位女老師因為事事找班主任，給學生留下沒有能力，只會給班主任打小報告的印象，上課時紀律依然不好，期末測評學生的信任度也很低。

　　我們的孩子也是一樣，如果沒有學會自己如何和其他學生相處，沒有學會怎么解決和他人的矛盾，沒有學會正確地維護自己的權益，那么，結果是很不理想的。

　　要么是，在老師的“保護”下，其他學生疏遠他，孤立他，從而造成性格的缺陷；要么是，其他學生認為你軟弱可欺，只會靠老師和家長保護，一旦離開了老師和家長的保護，他依然會被別人欺負。

　　遇到孩子之間發生矛盾，我們家長應該怎么做呢？

　　我認為，我們的家長應該盡量的少參與孩子的事情，讓孩子學會自己處理問題，我們家長可以指導，但絕不能包辦代替。

　　一、首先教育孩子和同學建立良好的人際關系，學會寬容他人。也許事情剛開始的時候，他人只是不小心的，但如果你事事計較，就有可能演變成故意的氣你，惹你。

　　二、如果事情發生了，教育孩子及時把情況反饋給老師，要把自己的意思表達清楚，告訴老師不是一般的開玩笑、逗著玩，而是別人故意的欺負自己。

　　三、教育孩子學會換位思考。如果他人是自己，站在對方的角度看一看自己會如何處理這樣的問題。

　　最忌諱的是孩子在學校受了委屈，做家長的沒有了解清楚事情的來龍去脈，就下結論妄言別人欺負自己的孩子，從而帶著情緒向老師反映問題。

　　作為父母，誰不愛自己的孩子呢？但是，作為老師我經常碰到的情況是：孩子回家說的時候，往往只撿別人錯的地方說，對于自己做錯的地方卻隱瞞不說。等到孩子回到學校，老師讓雙方對質，再找來其他見證人，才能了解事情的真相。大多數情況都是雙方都有錯誤，而不是家長所理解的自己的孩子總是受欺負。

　　作為家長，我們都希望孩子能夠養成良好的學習和生活習慣，茁壯成長，讓我們少操點心，甚至是不用我們操心。但這個目標地實現是需要們逐步放手，逐步教育孩子如何獨立生活，如何融入社會的過程中慢慢實現的，而不是事事替孩子出頭，包辦代替。

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