對作文教學從內容入手的研究作文指導

　　形成了自己對作文教學從內容入手的認識，那么，它能不能落實到具體的教學實踐當中？如何把它落實到教師具體的教學實踐當中？我開始思考這樣的問題。

　　我開始聽老師的作文指導課。聽閱讀課可以，以說要聽作文指導課，老師們紛紛搖頭：你饒了我們吧。我說：我聽課，是為了研究。老師們說：那也不行——咱們縣，除了你，誰趕上作文指導課？要不，你上一節。他們將了我一軍。我上一節？好吧，上一節。

　　我選擇了當時的五年級一班。當時，第九冊第七單元安排的是“寫自己作過的一件事情”，要求市中心要突出，段落要分明。我選擇了這一單元的作文，親自進行嘗試。

　　課前，我作了如下準備：請學生自己從生活中選擇一件最能證明“自己長大了”的事情，準備以“我長大了”為題，寫一篇記事的文章。利用課余時間，我到了五一班，對學生的選材情況進行了了解，針對存在的材料不太符合要求的問題，進行了個別的指導。

　　（反思：當時，我給學生出作文題目，開始不再沿用課本比較枯燥的要求，盡量體現出對學生的激勵性，力圖通過題目來激發起學生的寫作動機——“我長大了”，本身是一個自我展示的題目，對調動學生的激情，有一定的促進作用。）

　　上課了，第一個環節是啟發談話。

　　我對學生說：同學們，我通過家訪了解到，我們的父母總認為我們是小孩子。可是，老師發現，我們每一個同學都在一天天長大。不是嗎？我們做了多少足以這證明我們長大了的事情啊？今天，我們就以我長大了》為題，寫一篇作文，告訴我們的父母：我們長大了！好嗎？

　　學生齊說好表示同意。

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