有關于陽剛的作文

　　我曾經看過孔慶東教授編寫的兩本作文主題公園，一本人文一本議論，甚好甚好！如今孔教授提出了學生要寫陽剛作文，即作文要積極向上，樂觀。而現在的作文變得越來越無趣，無病呻吟，讓老師們看了不住的搖頭。

　　主觀的說，作文越寫越不行，一是大家對作文的提高沒有抱太多熱忱，在作文上花的時間不多，自然水平不會有很多提高；二是平時積累的不夠，而作文又是個厚積薄發的東西，于是在需要的時候就顯得力不從心；三是方法不對，找不到提高的途徑……

　　客觀的說，隨著越來越多的功課要做，可自由支配的時間就變得少了。現在我們是高中生了，不再在記敘文的道路上一往直前，而是轉向議論文的荊棘小路上努力跋涉，而不知道該舉什么樣的事例理所當然的成了一大問題。嗯，扳扳手指就可以數的出我們必用的事例，司馬遷愛迪生牛頓…好像別的就不太清楚。老師說要拓寬知識面，開闊視野，我們也知道應當如此。可是當老師淡定習慣地說著“這段時間我們要結束必修12345選修12345…所以時間比較緊，哦，還有要復習……”的時候，眾學子只能或嘴角抽搐或呆愣狀已然被這驚人的消息雷得外焦里嫩或欲哭無淚捶胸頓足的哭喊“還讓不讓人活了么”…或是當老師說“今天的作業比較多，我知道你們其他也有很多作業，但是…所以大家努力做…”于是學生只能默默抹了把心酸的淚接受著這些任務……所以盡管有名言說“時間就像海綿里的水擠擠還是有的”但是我們能夠用來拓寬知識面的時間是少之又少。難得的大課間大家都要因強健體魄而被拖出去跑得半死不活的再回來上課，我不禁懷念起我們上小學時可以把一本自己愛看的書反復看上3、4遍的美好時光，可是那樣的日子一去不復返兮，隨著年級的增高，可自由支配的時間與其成反比，呈逐級遞減……

　　于是乎這便造成了我們即使看過一遍所謂的論點論據書卻還是沒什么印象吧……

　　其實在壓力面前，我們應該用悅納的太多去擁有一顆悅納的心，然后悅納那些悲催的任務。比如是否應該向某位“好無聊啊還是做作業吧”學習便成了一個令人深思的問題……

　　也許寫不出陽剛作文也跟我們與社會接觸不多實踐不夠有關。每天都是“家—學校—家”三點一線，再這個小小的范圍內兜兜轉轉…就像樹一樣，在室內成長只會長成病歪歪的樹苗子。接觸不到外面的世界讓我們的語言變得蒼白，變得無味，只能絞盡腦汁去讓作文獲得高分，在這樣條件下的作文怎會會陽剛？只是用浮華的辭藻堆砌起來的氣泡而已，一觸即碎，脆弱的悲劇的，何來的積極心態？

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