“以傾聽為話題作文”詳解

　　一、作文題目

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（60分）

　　傾聽是一種親和的態(tài)度，它的對(duì)象可以是人，如長(zhǎng)者的教誨，他人的牢騷等；也可以是自然，如鶯歌燕語(yǔ)、山風(fēng)松濤等。

　　請(qǐng)以“傾聽”為話題寫一篇文章。注意：

　　① 所寫內(nèi)容要在話題范圍之內(nèi)。②自定立意。③文體：或記敘文，或議論文，或散文。④自擬題目。⑤不少于700字。

　　二、作文閱卷分析

　　（一）試題特點(diǎn)

　　⑴繼續(xù)堅(jiān)持開放性。

　　試題只設(shè)置了一個(gè)話題范圍，而在立意、選材、角度、體裁、表達(dá)方式等方面，均未作任何限制，考生可以通過各種“傾聽”，從不同角度，來表達(dá)自己的經(jīng)歷、見聞、感受和見解。這種開放度與靈活性，既能從觀察積累、思想認(rèn)識(shí)、思維活動(dòng)、感受能力、表達(dá)水平等多方面檢測(cè)考生的綜合素養(yǎng)，又給考生提供了自由發(fā)揮與的寬廣天地

　　⑵貼近考生實(shí)際，具有普遍可靠性。

　　該話題的內(nèi)容范圍為廣大考生所熟悉，切合考生的生活實(shí)際，題中指出的“傾聽”現(xiàn)象，在自然界和社會(huì)生活中隨處可見，考生不難有自己的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)。考生只要平時(shí)注意觀察積累，善于對(duì)客觀事物進(jìn)行思考，都會(huì)有話可說。該話題對(duì)所有考生機(jī)會(huì)均等，在寫作過程中不存在對(duì)誰(shuí)有利對(duì)誰(shuí)不利的弊端，因此也具有公平性。

　　⑶題型結(jié)構(gòu)直截鮮明。

　　有導(dǎo)引語(yǔ)，設(shè)定內(nèi)容范圍，引導(dǎo)思考方向；有引出話題主干；有說明寫作注意事項(xiàng)。表述簡(jiǎn)明直截，題意明確，降低了審題難度。

　　（二）審題立意

　　“傾聽”意為“虛心地聽取”，導(dǎo)引語(yǔ)中也有“傾聽是一種親和的態(tài)度”，所以它不是簡(jiǎn)單地聽取，更不是無(wú)意聽到，而是一種有意聆聽，一種帶有主觀態(tài)度的聆聽。 這篇文章既可以寫成人際交往類，也可以寫成感悟思考類。

　　傾聽春天的鶯歌燕語(yǔ)，我們感受到生命的活力，意境的優(yōu)美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章和壯美的境界，傾聽長(zhǎng)者的教誨，我們?nèi)缱�春風(fēng)；傾聽朋友的訴說，我們感受到友誼的可貴，我們可以由傾聽不同對(duì)象帶來的不同感受入手，寫一篇抒情散文。也可以記敘一次傾聽朋友發(fā)牢騷的經(jīng)歷，表現(xiàn)傾聽的重要性。還可以采用片斷的形式，由傾聽世界各地的聲音表現(xiàn)對(duì)世界上饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)等現(xiàn)象的關(guān)注。如我們可以聽到非洲兒童饑餓的喊叫；我們可以聽到耶路撒冷的槍聲，不同宗教的人因信仰而戰(zhàn)，受苦的只是百姓；我們可以聽到怒吼的洪水聲，它沖毀房屋，卷走百姓，給國(guó)家和人民造成巨大損失。

　　（三）本次作文存在問題

　　⑴偏離題意。

　　題意是在傾聽中進(jìn)行聯(lián)想和思考，從而獲得一份享受，得到一種體悟。但是，不少作文寫了一些不符題意的內(nèi)容，諸如“人與人之間溝通交流的重要性”、“請(qǐng)聽我傾述”、“言多必失”、“虛心接受別人的意見”、“堅(jiān)持就是勝利”等。

　　⑵虛空飄浮，不真不實(shí)。

　　例如：追求技巧性修飾，注重字句雕琢，但內(nèi)容蒼白單薄，感情造作，缺乏生活積累與體驗(yàn)，憑空編造，牽強(qiáng)搬套，言不由衷。這些在“巧”與“美”的外衣掩蓋下的作文，致命的弱點(diǎn)就在于缺乏“真”與“實(shí)”的內(nèi)在“營(yíng)養(yǎng)”。

　　⑶新模式化。

　　這種新模式就是：開頭破題，結(jié)尾結(jié)題或點(diǎn)題，中間幾個(gè)小段列舉或生發(fā)一些名篇名句。

　　本次寫作列舉的以愛因斯坦、霍金、海倫凱勒、貝多芬等人的事例為多，所舉內(nèi)容多屬于同一層面的平行性增疊，既無(wú)角度的變化，也無(wú)遞進(jìn)的闡發(fā)，有的只是堆垛，引而不化，看多了，就有千人一面之感。

　　（四）教學(xué)建議

　　⑴注意提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提倡讀、思、看、寫的結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，切實(shí)改變僅為應(yīng)試而授之以某些固定模式，而忽略從根本上提高綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

　　⑵積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，多方培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的寫作主觀能動(dòng)性。寫作是個(gè)體的創(chuàng)造性很強(qiáng)的精神活動(dòng)，如果離開寫作主體積極參與的意識(shí)與愿望，作文教學(xué)的效果必然會(huì)受到影響。

　　⑶因材施教，對(duì)寫作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，視學(xué)生的實(shí)際，從審題、立意、選材、語(yǔ)言表達(dá)諸方面，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

　　⑷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，加強(qiáng)自覺的寫作練習(xí)。只有通過經(jīng)常性練筆，在練筆中活躍思維，培養(yǎng)技能，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷體悟作文規(guī)律，才會(huì)提高寫作水平。平時(shí)不經(jīng)常寫，運(yùn)筆生疏，臨考必然難有良好的發(fā)揮。

　　（五）精彩語(yǔ)句

　　（1）終于攀上了我久久向往的山頂。我仿佛聽到鷹擊長(zhǎng)空那一陣長(zhǎng)鳴，我仿佛聽到虎嘯深山的壯闊，我仿佛聽到峭壁上松樹鉆出巖石的掙扎……一切是那么悲壯。

　　（2）日益麻木的耳朵啊，快逃離這喧鬧的城市，找一個(gè)安靜的角落，閉上眼，用心傾聽世界上細(xì)微之聲。

　　（3）傾聽江水的流逝，傾聽淅瀝的雨聲，傾聽這些大自然的靈魂，傾聽這些早已長(zhǎng)眠于地下的英雄，傾聽這一切的一切，讓我懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)勇敢，什么是無(wú)畏困難，什么是生命的可貴。

　　（4）傾聽是月，給你“對(duì)影成三人”的豪情；傾聽是菊，給你“悠然見南山”的閑情；傾聽是酒，給你“舉杯邀明月”的雅志。

　　（5）我聞到了這股淡淡的花朵，聽到空氣中的聲音在訴說：“我的生命在香味中得以延續(xù)。”

　　（6）學(xué)會(huì)傾聽，在父母為你的成績(jī)擔(dān)憂時(shí)；學(xué)會(huì)傾聽，在朋友為生活瑣事煩惱時(shí)；學(xué)會(huì)傾聽，在自然給你送來第一場(chǎng)雪時(shí)……

　　學(xué)會(huì)傾聽，傾聽父母的諄諄教誨；學(xué)會(huì)傾聽，傾聽朋友的埋怨不滿；學(xué)會(huì)傾聽，傾聽自然的壯觀之美。

　　傾聽大海

　　去年，我與爸爸回了老家——溫州。

　　喔！我看到了海。我情不自禁，我第一次看海，就有一種熟悉的感覺，像是多年未見的好友，十分親密。

　　聽海，一種不尋常的感覺。

　　“亂石穿空，驚濤拍岸”雄偉的景象，我用心去聽，那三國(guó)周郎火燒赤壁，一一展現(xiàn)在我的心里（搭配不當(dāng)），時(shí)不時(shí)，為曹軍將士感到傷感，但那英雄氣概正如濤聲拍岸，大聲叫好！那氣勢(shì)，那樣的海聲，如同電影《英雄》中那氣壯山河的秦軍，讓人感到來勢(shì)洶洶，只聞其聲就心驚不絕，雄偉氣勢(shì)直得（值得？）一聽。

　　聽海，一種不尋常的感覺。

　　海水平靜，海天相連，微風(fēng)一過，碧波蕩漾，寧?kù)o致遠(yuǎn)：懷著平靜的心情，觀賞那片海有一種奇妙的感覺。滔（？）上心頭。我聽著海，看著天，海聲平平（？），廣闊無(wú)垠：有著一種沉穩(wěn)，像是丞相腹中能放船，這種沉穩(wěn)的氣勢(shì)直得（值得？）一聽。

　　聽海，一種不尋常的感覺。

　　海聲依依，四面楚歌，但只有一地平靜（？），四面戰(zhàn)聲不停，濤聲不絕，不知天降大任，還是何是（事？），拍岸叫絕，殺氣不止，只一席寧?kù)o，欣賞此景，心中不解，愁上心頭，正如四邊拍岸不止，心情不好，為何為何？我轉(zhuǎn)向一聽，一席之地，在危難之時(shí)，如此沉穩(wěn)，有大將之風(fēng)，不如此將何人，細(xì)一聽，此乃諸葛孔明是也。設(shè)此空城計(jì)，古今恭聞，心情愉快。四面濤聲漸漸減去，一片寧?kù)o，我先從緊張，此乃多余，（病句，讀不通）這種氣勢(shì)直得（值得？）一聽。

　　十里之外，有一人，正向我走來，我猜此乃周瑜也。回頭一看，原來是爸爸！我已經(jīng)走進(jìn)大海，走進(jìn)赤壁，一場(chǎng)生動(dòng)的景象再現(xiàn)，我有幸欣賞，實(shí)在太好了！

　　通過聽海，感觸勝多，希望有機(jī)會(huì)，你也去聽海，但濤聲依舊。

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