六年級(jí)第五單元作文指導(dǎo)

時(shí)間：2024-07-22 08:34:17 作文指導(dǎo) 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)第五單元作文指導(dǎo) 推薦度：
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　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的六年級(jí)第五單元作文指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)第五單元作文指導(dǎo)

　　一、教材及教學(xué)分析

　　本單元教材位于人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組。其中有魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫(xiě)的《一面》，臧克家寫(xiě)的《有的人》，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語(yǔ)文園地》中“趣味語(yǔ)文”講的是魯迅12歲時(shí)候的故事。而“交流平臺(tái)”中則是要學(xué)生交流“自己心目中的魯迅”以及交流對(duì)含義深刻的句子的理解方法。 “口語(yǔ)交際與習(xí)作”則要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)到的人物描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。由以上的介紹來(lái)看，這是一個(gè)在文化上以“認(rèn)識(shí)魯迅”，在知識(shí)體系上以掌握描寫(xiě)人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。《少年閏土》。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　寫(xiě)人記實(shí)作文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的文體之一。它以記敘和描寫(xiě)人物為主，敘寫(xiě)的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。并且具體、形象、生動(dòng)的描寫(xiě)，最能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，使之感受深刻，樂(lè)于習(xí)作練筆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一兩件事寫(xiě)出人物的個(gè)性，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫(xiě)的基本功，可以為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我們六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫(xiě)人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫(xiě)人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)。通過(guò)此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用描寫(xiě)人物的各種方法，側(cè)重各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)與肖像描寫(xiě)，激活人物的個(gè)性，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　引趣法，回憶法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對(duì)比法，研究法。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)人物的形象，使人物形象能栩栩如生。

　　2、續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容情節(jié)合理，故事表述完整。

　　3、描寫(xiě)方法的正確運(yùn)用和故事的連貫性、合理性

　　七、教學(xué)流程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、教學(xué)意圖）

　　一、導(dǎo)入新課，明確要求：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解，成為我們的老朋友。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)95頁(yè)的習(xí)作：《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。（課件出示）

　　師：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求是什么。

　　生答，師相機(jī)板收：小伙伴，特點(diǎn)

　　二、了解特點(diǎn)、拓寬思路

　　１、寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。

　　２、師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？

　　（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……

　　性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……

　　興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。

　　三、緊扣例文，借鑒寫(xiě)法

　　師：怎樣才能把你的小伙伴活靈活現(xiàn)地介紹給大家呢？這可是同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題。

　　同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“大肚能容天下難容之事，開(kāi)口便笑世上可笑之人”這幅對(duì)聯(lián)嗎？（課件展示彌勒佛圖片學(xué)生欣賞）

　　師問(wèn)：你們可知道對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

　　生答：

　　學(xué)生甲：彌勒佛

　　師問(wèn)：看來(lái)你對(duì)課外知識(shí)了解得不錯(cuò)。那么這副對(duì)聯(lián)概括出彌勒佛的什么個(gè)性？從哪幾個(gè)字看出個(gè)性的？

　　學(xué)生乙：大肚容難容事——寬容，開(kāi)口笑可笑人——樂(lè)觀。

　　師問(wèn)：看，他說(shuō)得多準(zhǔn)確啊！大家想想，個(gè)性到底是什么含義？

　　生答：

　　學(xué)生丙：人物的個(gè)性是指人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。

　　師說(shuō)：瞧，你對(duì)人物個(gè)性了解得真全面。

　　師問(wèn)：大家再看看這幅對(duì)聯(lián)是運(yùn)用哪種描寫(xiě)人物的方法？此描寫(xiě)方法與個(gè)性結(jié)合點(diǎn)在哪兒？

　　生答：

　　學(xué)生丁：肖像描寫(xiě)也就是外貌描寫(xiě)：肚大——寬容；笑口——樂(lè)觀。

　　１、師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。

　　（１）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）

　　（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）

　　（３）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）

　　２、讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。

　　師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫(xiě)人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）

　　師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

　　師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫(xiě)人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）

　　３、師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）

　　師問(wèn)：看來(lái)咱們對(duì)課文中的人物描寫(xiě)掌握得相當(dāng)好，而且對(duì)各種描寫(xiě)的作用也深有研究，老師真為你們高興啊！下面我請(qǐng)大伙聽(tīng)一段文字，猜猜他是誰(shuí)。突出這位同學(xué)什么個(gè)性？（眼睛下一個(gè)高鼻梁，小平頭，圓臉，中等個(gè)兒，體重適中，學(xué)習(xí)一般）。

　　生答：

　　學(xué)生5：實(shí)在猜不出來(lái)，因?yàn)榇巳说男は衩鑼?xiě)沒(méi)有個(gè)性體現(xiàn)。

　　師問(wèn)：那么描寫(xiě)人物時(shí)，是否每文必有人物肖像描寫(xiě)？

　　生答：

　　學(xué)生6：不一定

　　師問(wèn)：通過(guò)這副對(duì)聯(lián)與課文復(fù)習(xí)片段，同學(xué)們可以總結(jié)出如果運(yùn)用肖像描寫(xiě)激活人物個(gè)性，必須遵循什么原則？

　　學(xué)生答：

　　師說(shuō)：是啊，只有這樣注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能凸現(xiàn)人物個(gè)性。

　　（插入上學(xué)期最后一單元的文章來(lái)講解）

　　2、再看看我們同學(xué)的習(xí)作原文與修改文的不同。同學(xué)們注意在原文下面加了橫線，修改部分是紅字，說(shuō)說(shuō)修改原因。

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