優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作文1
趙王嘗出獵。行至一林間。一猴危坐道中，凝神閉目，全然不顧。趙王怒，拔箭射之，此猴魚(yú)躍避之；復(fù)射，又不中。趙王大怒，令眾齊射之，哀哉此猴命送黃泉。
后人對(duì)此褒貶不一。一曰：“此猴機(jī)靈勇敢，善展現(xiàn)自我。可惡趙王不識(shí)其才，藐視其優(yōu)勢(shì)，竟拔箭相射，悲哉此猴滅于此等昏君之股掌，哀哉其生不逢時(shí)，現(xiàn)不擇地！”又曰：“此猴死有余辜。其雖具優(yōu)勢(shì)，但未著于正處。趙王乃堂堂一國(guó)之君主，大庭廣眾之下，此猴竟以其優(yōu)勢(shì)戲與趙王，以示趙王箭藝不精，此罪當(dāng)射殺！”
今先不論趙王之對(duì)錯(cuò)，單述此猴之優(yōu)勢(shì)。
猴者，機(jī)巧靈活，人皆知之，然此猴竟可數(shù)避趙王之利箭，可謂之“優(yōu)勢(shì)”。但終亡于眾箭之下，究其根源，皆緣其優(yōu)勢(shì)。
其雖具優(yōu)勢(shì)，但因倚仗優(yōu)勢(shì)，覺(jué)趙王之箭首射不中，后射也必不中。殊不知眾箭齊射，汝避此焉能避彼乎？嗚呼哀哉！
然此事也并非全咎其優(yōu)勢(shì)。其有優(yōu)勢(shì)，理所當(dāng)然，天經(jīng)地義。但其示法不當(dāng)，舉動(dòng)不妥，致優(yōu)勢(shì)變劣勢(shì)，終自毀其中。使此猴擇良機(jī)面覲趙王，敘其優(yōu)勢(shì)，趙王必肯禮賢下士，設(shè)宴款待。
此傳說(shuō)之言，真假不論。然當(dāng)今之世，此事也時(shí)有發(fā)生，并非寡聞。
一事如此：三人行，一人攜拐，一人帶傘，而另一人兩手空空。歸，攜拐者遍體傷痕，帶傘者渾身是水，而空手者安然無(wú)恙。
詢其三者。攜拐者曰：“吾有拐，忽視地面崎嶇，盲目而行，故羈絆無(wú)數(shù)，滿身傷痕。”
帶傘者曰：“吾有傘，故頂風(fēng)冒雨而行，然風(fēng)急雨驟，傘不及事，故渾身是水。”
空手者曰：“吾身無(wú)一物，故撿路而行，擇檐而避，故安然無(wú)恙。”
嗚呼！前者之傷、之禍，皆因其“優(yōu)勢(shì)”，后者之福、之安，反而因其無(wú)優(yōu)勢(shì)。此人之常事與猴之悲論，豈有兩異乎？
優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作文2
鯨在遇到沙丁魚(yú)后，由于對(duì)自己和周?chē)闆r認(rèn)識(shí)不清，致使自己的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，這不禁讓我想起曹孟德的《短歌行》中的一句：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可信？”我們何不以此自問(wèn)，究竟自己的劣勢(shì)是什么，優(yōu)勢(shì)是什么，什么又是最適合自己的？
一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總是成為別人的'笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢(shì)，他主演的無(wú)聲喜劇電影達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的境界，這不得不說(shuō)是他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。
可見(jiàn)，劣勢(shì)并不意味著不行，如果能認(rèn)清自己，在一定的條件下，劣勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
一位富翁和一位乞丐同時(shí)拜訪智者，富翁捧出大把的黃金傲慢地甩在智者面前，智者眼皮也沒(méi)有眨，只伸出五個(gè)指頭，乞丐拿出一個(gè)吃剩的饃饃，恭恭敬敬地放在智者面前，智者仍然閉著眼睛，又伸出五個(gè)指頭。后來(lái)，乞丐經(jīng)過(guò)拼搏，成為富翁；富翁紙醉金迷，最終淪為乞丐。兩個(gè)人再次拜訪智者，智者仍然不答，依舊伸出五個(gè)指頭，弟子不明白，問(wèn)智者，智者回答，人有高低貴賤，就如手指長(zhǎng)短不一，但都是指頭。乞丐從智者的五個(gè)指頭領(lǐng)悟到自己同樣是人，雖然自己現(xiàn)在是無(wú)名指，纖細(xì)柔軟的，但也是不可或缺的指頭，世界是一個(gè)大手掌，我也是其中的一部分，所以成功了，富翁冥頑不化，只看到五個(gè)指頭中的大姆指，沾沾自喜，不思進(jìn)取，結(jié)果被大姆指遮住了人生的視線，陷入失敗的泥沼。
乞丐成功了，因?yàn)樗雷约旱牧觿?shì)是什么，同時(shí)付出了努力，所以最后，他的劣勢(shì)變成了優(yōu)勢(shì)，而富翁，看到的只是自己的優(yōu)勢(shì)，只會(huì)為自己的成功驕傲，卻放棄了繼續(xù)努力，使本來(lái)輝煌的人生毀于一旦。
人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻審視自己，認(rèn)清自己，知道自己該朝什么方向努力，這樣，光明就在眼前，成功就會(huì)離我們更近一步。
優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作文3
有一個(gè)十歲的小男孩，在一次車(chē)禍中失去了左臂，但是他很想學(xué)柔道。
最終小男孩拜一位日本柔道大師做了師傅，開(kāi)始學(xué)習(xí)柔道。他學(xué)得不錯(cuò)，可是練了三個(gè)月，師傅只教了他一招，小男孩有點(diǎn)弄不懂了。
他終于仍不住問(wèn)老師：我是不是應(yīng)該再學(xué)學(xué)其他招？
師傅回答說(shuō)：不錯(cuò)，你的確只會(huì)一招，但你只需要這一招就夠了。
小男孩并不是很明白，但他很相信師傅，于是就繼續(xù)照著練了下去。
幾個(gè)月后，師傅第一次帶小男孩去參加比賽。小男孩自己都沒(méi)有想到居然輕輕松松的贏了前兩輪。第三輪稍微有點(diǎn)艱難，但是對(duì)手還是很快變得有些急躁，連連進(jìn)攻，小男孩敏捷的是展出自己的那一招，又贏了。就這樣小男孩迷迷瞪瞪地進(jìn)入了決賽。
決賽的對(duì)手比小男孩高大，強(qiáng)壯許多，也似乎更有經(jīng)驗(yàn)。小男孩顯得有點(diǎn)招架不住，裁判擔(dān)心小男孩會(huì)受傷，就叫了暫停，還打算就此終止比賽，然而師傅不答應(yīng)，堅(jiān)持說(shuō)：繼續(xù)下去。
比賽重新開(kāi)始后，對(duì)手放松了警惕，小男孩開(kāi)始使出他的那一招，制服了對(duì)手，由此贏得了比賽，得了冠軍。
回家的路上，小男孩和師傅一起回顧每場(chǎng)比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，小男孩鼓起勇氣道出了心理的疑問(wèn)：師傅，我怎么就憑著一招就贏得了冠軍？
師傅答道：有兩個(gè)原因：第一，你幾乎掌握了柔道中最難得一招；第二，就我所知，對(duì)付這一招唯一的辦法是對(duì)手抓住你的左臂。
其實(shí)有的.時(shí)候，人的劣勢(shì)未必就是劣勢(shì)，可能反而成了優(yōu)勢(shì)。正如那位失去左臂的小男孩，雖然失去了左臂，在我們看來(lái)學(xué)習(xí)柔道是無(wú)論如何辦不到的事情，但是由于那位柔道師傅能從孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教，所以小男孩最大的劣勢(shì)變成了最大的優(yōu)勢(shì)。
優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作文4
枯葉蝶沒(méi)有如色彩絢麗的彩蝶般的美麗，根本就配不起它名字中的“蝶”。它在蝶氏家族中顯得如此丑陋，經(jīng)常受到彩蝶們的嘲笑。它們只能收攏兩扇褐色的翅膀，靜靜的在樹(shù)枝上，像一片枯葉一樣隨風(fēng)搖擺，看著這個(gè)繁華的世界，同時(shí)又眼睜睜地看著那些恥笑過(guò)它們那樣不美麗，毫無(wú)生機(jī)可言的外表，被其他種類(lèi)的蝴蝶稱(chēng)為劣勢(shì)的外表，在面對(duì)被捕抓的危險(xiǎn)時(shí)，成為了保護(hù)自己的.優(yōu)勢(shì)。
著名的京劇表演藝術(shù)家，麒派一時(shí)的創(chuàng)始人，周信芳，以前是一個(gè)須生的演員。可是，很可惜，不久他的嗓子啞了，對(duì)于一個(gè)以唱工為主的演員，無(wú)疑是一致命的打擊，猶如晴天霹靂。但是，周信芳并沒(méi)有因此而氣涙，他下定決心要闖出一條新路，經(jīng)過(guò)他反復(fù)的思考后，決定在唱腔上恨下功夫，唱出“黃鐘大呂之音”。他堅(jiān)持不懈地下大力氣練氣，發(fā)音做到氣足洪亮，又特別注意體會(huì)角色的思想感情，力求正確表現(xiàn)出人物的性格和氣質(zhì)特點(diǎn)。這樣勤下功夫去探索去練習(xí)，周信芳開(kāi)創(chuàng)出獨(dú)特的，并受群眾喜愛(ài)的麒派藝術(shù)，成功地將自己本身的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
50年來(lái)，通用汽車(chē)公司所雇用的管理人員和工程師，都是來(lái)自通用汽車(chē)公司學(xué)院以及中西部10所大學(xué)的畢業(yè)生。這批人才不僅年輕，還能夠團(tuán)結(jié)一致，有相同的價(jià)值感和預(yù)見(jiàn)性。一開(kāi)始，通用公司憑借著這一雇用方式為自己贏得了企業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出充滿活力的，團(tuán)結(jié)一致的企業(yè)文化。但是，在這種優(yōu)勢(shì)的背后，同時(shí)也存在有一定的弊端。這些員工們年輕，有著同樣的背景，同樣的思維方式，使的他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中不知變通。在上個(gè)世紀(jì)70年代，他們受到挑戰(zhàn)，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)汽車(chē)工業(yè)的通用汽車(chē)公司被競(jìng)爭(zhēng)購(gòu)買(mǎi)，日本的汽車(chē)公司，如本田，豐田等大小公司都迎頭趕上，一種占有明顯優(yōu)勢(shì)的企業(yè)反而會(huì)漸漸地失去主導(dǎo)地位，也正是他們奉為優(yōu)勢(shì)的企業(yè)文化，制約了公司的發(fā)展，變成了企業(yè)最大的劣勢(shì)。
世界上沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，在一定條件下，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)可以相互轉(zhuǎn)化。
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