小學生活作文

時間：2023-06-07 08:58:30 小學作文我要投稿

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實用的小學生活作文8篇

　　在學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學生活作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的小學生活作文8篇

小學生活作文篇1

　　暑假來臨了，這是學生們最期待的，這些時間完全是屬于他們的，可是一件事情不能讓他們痛痛快快地玩，那就是暑假作業。

　　雖然暑假作業不難，但是要完成每天學校和父母布置的暑假作業卻要花費很長的時間。這樣一來，我們就少了許多玩耍的時間。本來在這些時間里，我們可以玩、可以看、可以聽很多、可以聽很多的事物……而暑假作業既枯燥又乏味。做就做吧，可還這么得多，每天的作業就像是“雜草叢生，鋤也鋤不完……”。

　　而且大家都把作業看成是“負擔”，不把“負擔”弄走玩起來也不痛快。比如，到外面卻郊游，每天提心吊膽，生怕回來作業做不完，一開學就會被老師修理得“屁滾尿流”。因此，他們不能全神貫注地感受大自然的美。

　　甚至有位學生為了玩成了終生殘疾。事情是這樣的：暑假到了，那位學生想去和同學玩，可是爸爸媽媽不準，把他反鎖在家里，讓他好好做作業。為了玩他不顧生命危險居然從二樓跳下導致殘廢。

　　我也曾被關在像“大牢”一樣的家里，很想去找姐姐玩，可爸爸媽媽讓我在家里乖乖做作業。我不肯。他們就把門反鎖住去上班了。雖然我不像那位變成殘疾的學生那樣愚蠢從窗戶跳下去，可還是念念不忘跟姐姐玩時的情形。膽小的我不敢不按爸爸媽媽的.話去做，可當我站在窗口看到窗外那些快樂玩耍的孩子們時，腦袋“轟”的一聲，淚花奪眶而出。當時，我真希望自已再次回到從前，和姐姐、哥哥一起快樂地玩。

　　為了大家可以過一個沒有負擔的快樂暑假，我們可以讓老師少布置一點作業。多些玩的時間，少些做作業的時間，這樣暑假就會真正成為我們“快樂的天堂”，而不是“作業的地獄”。

　　我要一個快樂的暑假生活

小學生活作文篇2

　　每一個人都有自己的童年。童年是有趣的，童年是幸福的，童年是快樂的，童年更是難忘的。當然，我也有自己的童年，我童年難忘的事情有很多，它們像天上的星星，多的數也數不清，其中有兩顆最耀眼，讓我終生難忘！

　　記得有一次，我偶然間在手機視頻里看見了一個姐姐正在做一種水晶泥，我看了以后，喜歡得不得了。剛好，制作水晶泥的材料我家都有，于是，我就動手做了起來。做好了以后，我看見手機視頻里別人做的水晶泥可以拿出來玩，可是，我做的卻不可以。那時候的我以為是我放的.材料不夠多，于是，就不管三七二十一使勁往里面加洗衣液，牙膏等，可不想我做的水晶泥依然不能玩。這讓我丈二的和尚摸不著頭腦了。等媽媽回來后，一下子就發現洗衣液少了許多，于是就問我：“洗衣液怎么少了這么多？”我氣呼呼地回答：“我在做水晶泥，可是廢了大半天時間也沒做成！”媽媽這次不但沒有生氣，反而和我一起觀看起視頻來，當她看見手機視頻里別人還要加一些硼砂水時，便問我：“你放硼砂水了嗎？”我理直氣壯地說：“當然放了，硼砂水不就是水嗎！”媽媽聽了，笑著說：“孩子，硼砂水可不是水，而是一種化學原料，對人體有害，不可以食用，以后可要注意啊！”這一下我可傻眼了。接著媽媽又教育我，以后做事情可不要這么莽撞，要注意細節，你看，這一次不僅水晶泥沒有做成功，而且還浪費了這么多的材料。我聽了，羞愧地低下了頭。

　　還有一次，記的在我上幼兒園的時候，暑假里沒人管，我就找周圍的小朋友一起玩。一天，周圍的哥哥姐姐們玩捉迷藏，由于他們都比我大好幾歲，每次都嫌棄我太小跑不了，于是就把我鎖在他家的車后備箱里。我躺在車箱里，心想：這次神仙也找不到我啦。我沾沾自喜地數起小指頭，一分鐘、二分鐘、三分鐘……頓時，覺得自己好孤獨，好無聊呀，為什么還不來找我呀？這時我就放聲大哭起來，小區物業管理員劉奶奶聽到了我的哭聲，立馬就開始找車主，不一會兒就把我從車后備箱釋放出來。我深深地吸了一口氣，悄悄地告訴物業管理員劉奶奶：“千萬不要告訴我爸媽”。

　　雖然這兩件事情過去了很久了，但我仍然記憶猶新。每當想起這些事情，我不禁為我童年的天真與幼稚而哈哈大笑。

小學生活作文篇3

　　摘要：本文分析了關于小學語文作文教學生活化的嘗試，結合筆者實踐，最終提出了培養學生成為生活的有心人、讓課堂教學成為生活化的平臺、引導學生主動用生活實際寫作等策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠真正實現對學生寫作水平提升的目的。

　　關鍵詞：小學語文;作文;生活化;教學

　　在我國目前的小學語文關于作文內容的教學中，普遍存在學生的作文寫作過于書面化、形式化，顯得不夠生動、真實，筆者認為這主要是因為在日常的教學過程中，教師的教學內容和形式不夠生活化，很難使學生能夠將生活中的真情實意真切地運用到寫作中來。因此教師在日常教學中需要對小學語文作文進行生活化教學的嘗試，通過引導學生對于生活素材的收集，培養學生生活化的思維等方式。

　　一、培養學生成為生活的有心人

　　1、通過觀察生活積累素材

　　任何的文學創作都必須來源于生活，大到作家的文學寫作，小到小學生的作文寫作亦是如此。同樣對于作文寫作來說，想要寫作一篇好的作文，必須通過足夠仔細地對生活觀察，因此生活體驗，生活素材收集是寫作過程的一個重要的方法。比如以“動物園的小動物們”為題寫作時，就需要學生們將動物園中的動物種類、樣貌、性格和原本的生活環境等進行具體、細致的描寫，再通過將在動物園游覽參觀之后的感受都真誠地表達出來。對于寫作素材的積累，在日常的生活和學校教育之中就應當培養孩子的觀察能力，比如，注意觀察父母或者朋友的生活習慣和愛好特長等，就能夠通過在相關題材的寫作過程中加以運用，寫出具有真情實感的好作文。只要老師細心引導學生多聽、多看，就一定能夠使學生通過生活的體驗積累豐富的寫作素材。

　　2、通過體驗生活豐富情感

　　實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣的道理當然也適用于作文的寫作，學生只有通過在生活中積極的感受生活的魅力，體會生活的樂趣，才能夠寫出有思想、有內涵、有真情實感的好文章。比如，學校組織學生進行植樹活動，通過親手種下一棵棵小樹苗，學生能夠感受小樹長成大樹的不容易，通過親手參與樹苗栽植使學生能夠從內心產生愛護樹木的意識，從而形成對于保護環境的自我約束。這種通過親手植樹產生的成就感以及對于保護環境的自我約束能力，也會使學生在日常生活中勸導別人加入到保護環境的行列中來，進而間接地影響到身邊的人。以后在此類的作文寫作過程中，學生的寫作將不僅僅只是寫具體的植樹過程，還會更深一步的寫出保護環境的意愿，從而提升文章的內涵，加深文章的思想深度。

　　二、讓課堂教學成為生活化的平臺

　　1、把課堂內容轉變為生活化的內容

　　對于小學生而言，由于年紀還比較小，生活經驗相對比較缺乏，加之對于學生而言，學習是他們的主要任務，因此學校內的課堂教育對他們來說，就是把課外經驗轉化為課內寫作素材的最佳方式，通過讓學生在課堂上感受生活、體驗生活，從而將課本知識轉化為自身的寫作素材。例如在學習《挑山工》這篇課文時，為了使學生能夠體驗課文中描寫的挑山工的心理情景，可以在課堂上組織學生對于課文內容進行現場演繹，使學生通過扮演挑山工、游客等不同角色，同時結合課文內容能夠更好地理解挑山工的心理狀況。通過學習了解文章作者所想要向我們傳達的這篇文章的真實意義，通過對于不同角色的扮演然后再進行分組討論，使學生能夠換位思考文章中主人公的真實心理狀況，將自己融入到課文所描寫的環境中，從而培養學生擁有一顆感恩的心，以及對于生活的.珍惜、熱愛，促使學生能夠在今后的寫作過程中能夠運用真情實感寫出有內涵、有情感溫度的文章。

　　2、把課外經歷運用到寫作之中

　　盡管課內的學習是小學生的主要學習場合，但是課堂之外的學習同樣不可忽視，因此應當適當地開展課外學習的相關活動。教師要在日常的教學中，引導學生同老師、同學相互分享課外有趣的經歷，然后用寫作的方式將其記錄下來，之后同學之間可以相互交流，互相學習、分享寫作經驗，分享式的寫作方式以及將生活中的趣事口語化地表達出來，有利于鍛煉學生的口頭和文字表達能力，使學生將從課堂上學到的寫作技巧同實際生活經驗有效地結合起來，從而提升學生的寫作能力。

　　三、引導學生主動用生活實際寫作

　　1、激發學生的想象力

　　由于年齡小、好奇心強，小學生們在生活中總是充滿了各種問題，擁有天馬行空的想象力和十足的好奇心，若老師在這一點上能夠加以引導，將能極大地提高學生的寫作水平，通過教師豐富的教學經驗使學生能夠在現實生活的基礎上，抓住現實事物的本質用自己充滿想象力的思維方式，去理解、描述自己的感受體驗。要經常對學生進行多角度考慮問題的指引，讓他們對于不同問題能夠多問幾個“為什么”，充分運用發散式的想象力從不同角度去了解問題，并且嘗試性地自己去解決問題。比如在以“我的夢想”為題寫作時，我們可以對學生多提一些問題的方式，從而激發學生的想象力，可以提問學生：“你的興趣愛好是什么?如果長大了要工作了，希望能夠從事什么樣的工作?”通過類似提問的形式，鍛煉學生的獨立思考能力，激發學生的想象力，通過不斷地努力和日積月累，筆者相信對于學生的寫作一定會有所幫助，并且對于學生樹立正確的人生觀、價值觀將起到積極的作用。

　　2、讓學生愛上寫作

　　在小學的語文課程中，作文寫作對于小學生而言是比較困難的，想要使學生能夠提高寫作能力首先要贏得學生的喜愛，因此對于老師而言，教學的關鍵就是取得學生對于作文寫作的喜愛。這就要求教師在日常教學中從學生的興趣出發，根據生活實際提出能夠使學生引起共鳴的話題，從而使學生有話可說、有話能說、有話會說，產生強烈的寫作欲望。據此，筆者認為，教師應當在日常的教學之中，對于學生的寫作題材要選取適合學生的興趣特點，并且是學生日常生活中經常接觸的話題，比如“假如我是超人”“我想做一名科學家”“我最喜歡吃的食物是”等，通過切實地從生活中提取素材、設置接近學生的現實生活環境的題目，使學生能夠從自身的真實經歷出發，結合自己的所思所想增進對于寫作的信心和興趣，從而達到提高寫作能力的目的。

　　簡而言之，在提高學生的語文作文寫作能力上，進行生活化的教學探索應當遵循“從生活中來到生活中去”這一文學創作的普遍規律。同時把握實踐是檢驗真理的唯一標準，將生活化的課堂教學與學生日常的實際生活融合到一起，運用科學的教育方法將兩者進行有機的結合，進而使學生學會多角度換位思考，同時擁有獨立思考的能力，最終實現寫作能力的提升以及感受寫作生活的樂趣。

　　本文通過對小學語文作文內容的生活化教學探討，分析了我國目前小學學生語文作文寫作存在的諸如學生寫作的作文過于書面化、形式化等問題，對此，教師應當通過培養學生的生活觀察能力，使其體驗生活中的真情實感，積累豐富的生活寫作素材，將課堂教學轉變成為生活化的平臺，引導學生運用實際的生活經歷進行寫作。最終筆者希望通過本文的研究，能夠為同行提供借鑒、幫助，從而能夠打開學生的想象空間，促使學生愛上寫作、愛上生活。

　　參考文獻：

　　[2]陳任清從葉圣陶寫作教學觀審視當今小學作文教學[J]時代教育(教育教學版)，20xx(Z1).

小學生活作文篇4

　　我們身在花都成教小學，我們在燦爛的微笑，在天真的微笑，不需要那華麗的顏料來調色，而我們年輕的心則輕易的萌發出歡樂的樂章，宛如就在這芙蓉山，山上清澈涌動的泉水一般，在這里縈繞和流淌，洗去那冬天的漠然，秋天的寂寥，同樣也洗去夏天的浮躁，那神仙般的笑意把人們的心都給熏暖了，不見那偕行的人兒是那寂動的春響。

　　人們都說：花都好，我覺得最好、最美的地方還是在芙蓉，那真是如詩如畫啊，不僅把我們的心陶醉了，好像連那山上的草木也不時的點點頭也是一副被陶醉的樣子，那夕陽下的金柳，像那溫柔的情人的嘴唇，蕩出無限美好的風韻和放飛著那一條條的粉絮，難道這不是年輕人的'風采么？其實我說的這就是芙蓉渡假村，在這渡假村里面還有一個很大很大的水庫叫芙蓉水庫，在平靜的水面上時不時的蕩出幾個圈圈走得好遠好遠，溫暖如春的小山丘也靜靜的坐落在水庫的中央，像一片荷葉一樣浮在水面，這里的每一個角落每一寸土地哪個不是造美極致啊！

　　我覺得這里正是散發出蓬勃的朝氣，孕育著祖國的未來的遙藍，也是我們年輕的期望，同樣也是我們美好的憧憬，那遍地綻放的花朵可真是花都人的嬌顏，就連那蒼翠欲動的草兒也折射出青春的活力，瞧那翻動的球兒可不是要翻出個明天的太陽？因為年輕，所以我們無限的暢想，因為我們年輕，所以我們無限的憧憬，讓我們共譜和諧之章，共唱青春之歌吧……

小學生活作文篇5

　　在大家短短人生路途中，經歷很多人，她們守候大家，溫暖大家，激勵大家……也經歷過很多事，讓我們喜悅，打動，傷心，憂傷……這一切幫我留有了刻骨銘心的印像。

　　一眨眼早已上六年學了，而今天檢閱大家學習成果的情況下，過去了今日，大家的小學生活便告一段落。回望這六年，有多少的風吹雨打，是多少的打動，是多少的愉悅憂傷……這六年的學習生活，我總忘不了。

　　在我們第一次邁入院校的'大門；

　　第一次授課學習寫字、讀書；

　　第一次伸手解答問題；

　　第一次被夸獎、被指責；

　　第一次取得榮譽證書；

　　第一次……

　　在這里六年，不知道有多少個第一次，每一個第一次都讓我們獲得不一樣的獲得，但今日之后，將不容易還有中小學的第一次，大家將踏入新的演出舞臺，在那里釋放風彩。

　　六年了，大家經歷了許多，學習培訓來到十分珍貴的人生哲理。這全部的全部，都應當謝謝這些教育我們的老師，對有人說一聲：“感謝！”

　　這六年的學習生活，我總忘不了！

小學生活作文篇6

　　光陰似箭，歲月如梭。轉眼間我的小學生就這么結束了，回憶起難忘的小學生活，還真有點懷念吶!在我的小學生里發生過許許多多的事情，它們就像寶石一樣，有的光彩奪目，有的黯然無光。

　　我已經離開了我那充滿回憶的教室，離開了我那可愛的同學們，離開了我敬愛的老師們，離開了我那充滿快樂的校園。我來到充滿回憶的教室里，仿佛還有我們瑯瑯的讀書聲，操場上還有我們嬉戲聲，校園里還有我們歡笑的身影。在每個角落，都留下了我們的足跡。

　　我忘不了，在運動場上，我們矯健的'身影。我忘不了，課堂上，同學們的踴躍發言。我忘不了，在受傷時，總有一大群同學來關心你，安慰你。忘不了，忘不了，永遠忘不了那一幕幕生動的畫面，那一件件感人的事跡，這是我終生難忘的。

　　光陰似箭，歲月如梭，時間一去不復返，這六年的小學生活，歷歷在目的往事，我終身難以忘懷。

小學生活作文篇7

　　坐下靜靜回想，小學的生活是如此的絢麗多彩，像彩虹一般呈現在眼前，讓你沉浸其中，盡享其樂。

　　在那時，作為一名新學生的我，踏進了這所，那時的自己還年少無知。五年飛躍，現在的自己已經是個大男孩。過后，就要來了，有時我都在幻想時的情景。

　　忘不掉的首先是我的小學，您們的話語是那么的`溫暖，您們的目光是那么的和藹可親。您們像辛勤的園丁，用知識的汗水澆灌著我渴望的心田，您們讓我懂得了人生的道理，也學到了很多的本領。

　　，我們既是也是對手。我們朝夕相處那么長時間，回想以前那些日子，是你們陪伴在我左右。不開心的時候，是你們幫我分憂；快樂的時候，是你們一起和我分享。昨天，我們是考場上的對手；今天，卻是一起玩耍的。我們一起奮斗，一起努力。活動中，我們合作表演；比賽中，我們相互鼓勁。這么多美好回憶，得慢慢品味。

　　踏進，便有一種釋放感，快樂感和輕松感。教室里書聲朗朗，同學們認真聽講，踴躍發言的小手似雨后春筍一般。上都是活潑的身影，而我會和同學一邊走路，一邊探討各類話題。

　　那些小學時光，那些經典的畫面，那些我忘不了的人，都會慢慢地變成回憶，藏進我的腦海之中，烙下深深的印跡。

小學生活作文篇8

　　月亮用黑暗來證明它的明亮；花兒用綠葉來證明它的美麗；溪水有綠石來證明它的清澈；高山用在它腳下生長的小草來證明它的雄偉氣魄；那么我將補入一句：失敗由微笑來證明以后成就的輝煌！

　　知道為什么嗎？

　　我來講述一個偉人的事跡吧！人們都知道愛因斯坦一生中有許多重大發現，但又有誰知道他經歷多少艱難，挫折以至失敗……他小時侯曾經被認為是笨小孩，后來很長時間里也沒有人發現他身上有什么天才的影子。而他，卻是在經歷了數不清的挫折與失敗后才成為偉大的科學家的！他擁有永不言棄的精神，他成為世界輝煌的偉人！他不就是用微笑來面對失敗與挫折的嗎？他不就是用他的`微笑的力量來戰勝失敗的嗎？他不就是用他的微笑反映出只有勇敢，才能在失敗前抬頭嗎？

　　人的一生中，遇到挫折、打擊是不可避免的，任何一個人都不可能有一帆風順的人生。在挫折面前，看你怎樣把失敗變為成功的墊腳石，而不是一味的抱怨人生的不公平！只有經歷過，才懂得珍惜每次失敗的體會。

　　我們不應該在意失敗，重要的是不可以在相同的地方重新摔倒，只有總結每一次的經驗教訓，體會人生的坎坷與樂趣，我們才能步步逼近成功！人的一生就像一杯苦咖啡，雖然它的味道是苦的，可是卻苦中帶甜，給你無限的回味，讓你愛不釋手！無窮的回味不就像失敗給人生的回味嗎？呵呵相信自己，用微笑面對失敗，失敗后的成就，是用微笑換來人生的見證！

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