語文課作文四篇
在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的語文課作文4篇，歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
今日第三節課，是咱們期待已久的語文課，伴隨著上課的鈴聲的響起，語文課也拉開了前奏，這是咱們與教師一同預備的一堂獨具匠心的語文課，這節語文課以“濃濃思鄉情”為主題，向咱們展現了思鄉的不同表達形式，為了這節語文課的正常打開，同學們都做了足夠的預備，接下來就讓咱們一同來看看這堂獨具匠心的語文課吧。
“ 叮鈴鈴叮鈴鈴”上課的鈴聲響起了，伴隨著教師的聲響，這堂獨具匠心的語文課拉來了帷幕。第一個節目是建帥和康臣同學的精彩朗讀，他們朗讀的內容是余光中的《鄉愁》，“鄉愁是一枚小小的郵票；鄉愁是一張窄窄的船票；鄉愁是一方矮矮的墳墓；鄉愁是一灣淺淺的'海峽”這是我最喜歡的幾句話，它非常生動形象地向咱們描繪了鄉愁，余光中經過詩的方法表達了滿滿的思鄉思念之情。緊接著進行扮演的是亞軒和愉童同學，他們兩個別離帶來了兩首好聽的歌曲，別離是亞軒同學扮演的《我的我國心》和愉童同學扮演的《梨花又敞開》，《我的我國心》由黃沾作詞，王福齡作曲，張明敏在春晚首次演唱，這首歌感動了很多的炎黃子孫，表達了我國同胞的愛國之情；《梨花又敞開》由周峰依據譚詠麟的歌曲從頭填詞而作，表達了濃濃的思鄉之情。第三個節目是旭陽同學以《又見山里紅》為背景音樂跳的鬼步舞，經過歌曲的方法表達了對故土的留戀，思鄉感動之情溢于言表，一起思念舊韶光。最終，這堂語文課經過澤慧，奕雯和益萱同學跳的拉丁舞畫上滿意的句號。
這堂語文課上的每一個節目都蘊含著深入的道理，一起，咱們也都為這次語文課做了充沛的預備工作，讓教師和家長看到了咱們的成長與努力。
這一節語文課過的飛快，“叮鈴叮鈴”下課鈴聲按時響起，意猶未盡的咱們期待著下一堂語文課的打開。
語文課作文 篇2
語文是一門很有用的課程，做什么事都離不開它。因為語文給我們帶來了很多好處。
它讓我們知道了寫信、看語文報和看課外書。有一次，我們明星學校全體二年級舉行三清考試，我考了第一名。爸爸看了我的試卷，高興極了。他帶我到廣東、上海、天津、和長沙玩。其中天津有一個字我不認識，我問爸爸？爸爸說：“那個字叫津�！蓖砩希铝脸鰜砹�，我很想念媽媽，我給媽媽寫了一封信�；氐郊依铮瑡寢寙栁易钕矚g什么？我自豪的.告訴媽媽，我喜歡語文。語文帶給我快樂，我喜歡語文。
小朋友，如果你也想像我一樣，就天天學習語文吧。
語文課作文 篇3
今天，我們上了第一堂語文課，上課之前的暑假里，雖然我已經讀了課本里的課文，但我還是對課本里的東西不太熟悉。
上的第一堂語文課，老師就在多媒體上面先給我們出了一個問題把我們難住了——“語文是什么？”我從幼兒園里就開始接觸語言漢字。一直到現在我竟然都不知道語文是什么？語文到底是什么？這個問題迷惑了我半節課的時間！就在我冥思苦想的過程中，竟然有好多同學都舉起了光榮的右手，就在這個時候，我恨不得找個地洞鉆下去，這么多同學都能回答上來的問題，我竟然想不起來！有的`同學說的是思想上的交流；有的同學說是情感上的交流……
最后，腦袋都快想炸了也沒能說出個什么來！過了一會兒，老師讓我們看多媒體上的圖片，我才知道了“語文”這兩個字如果分開來解釋的話會比較容易些。“語”其實是語言和言語，“文”的話就是文字的重要和文章。
語文老師說了，語文是人與人之間思想情感的交流；語文是一種幽默感，如果一個人吧一個人惹得不高興了，那個人就可以用幽默的語言或用書信方式把他都開心；語言是一種神奇的魔法。如果兩個人有了矛盾，語言和字母可以幫忙兩個化矛盾為友好。
只有學好語文；說什么話都不會被別人笑話；不論到了哪兒都不會受別人的欺負；不論到了哪個工作單位，都能交到很多很多好的朋友和同事。
所以說，語文是不論到哪兒都不能丟掉，只能牢牢抓緊的學科。
只有學好語文，你的時間才會更精彩，更有樂趣，更加多姿多彩。
語文課作文 篇4
前天我正在做飯，無意間與孩子進行聊天。
“孩子，我想問個問題？”
“啥問題？”女兒高興地說。
“學生在課上為什么不認真聽講��？” （孩子以為是針對高中學生，也許是自己）
“聽不懂�！� 他隨口答道。
“我說的是小學生，他們剛上學有啥聽不懂的？”
“哦。那是上課的時候沒興趣�！�
“咋沒興趣？”
“如果每次上課都像玩游戲，或看動畫片一樣，誰不喜歡？”
……
孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會回答：學生上課不認真聽講是因為他不遵守紀律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學習的本身出發，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學生不認真聽課的真正原因？作為老師的我常常把責任歸咎于學生，光明正大的聲稱是學生的素質決定，其實真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現在開始，從當下的課做起，讓學生愉快的學習，快樂的成長。
《寓言二則》就是我的試驗田。這篇課文講了《亡羊補牢》、《南轅北轍》兩個故事。學生對這兩個故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學生在學習時感到有趣呢？
我首先從題目入手，讓學生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個道理。）
今天學習的《亡羊補牢》講了一個什么故事呢？請大家讀課文，待會說一說故事的內容。
接下來我讓學生欣賞課文情景畫面，學生看的有滋有味，不時還會笑出聲來，看起來他們比較感興趣，可惜這畫面沒有聲音。我靈機一動，何不讓學生給畫面配音呢？我馬上把這個想法告訴學生，學生很感興趣。
下面我讓學生步步深入學習課文。第一環節是看畫面，讀課文；第二環節是看畫面，說課文；第三環節是三人小組合作配音并上臺表演。學生興高采烈，不一會兒基本上會講這個故事了。
下面進入理解課文了。我向學生挑戰，《亡羊補牢》的'“亡”的意思，有的學生說是死亡，有的學生說是丟失，班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見的證據。學生認真地讀課文，在小組內討論商量，學習氛圍空前濃厚。經過幾輪辯論，學生終于知道了“亡”在本文的意思�！袄巍币彩菍W生爭議的焦點，我仍然讓學生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學生不費吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學生體會《亡羊補牢》所寄予的道理�！爸e就改為時不晚”“認真聽取別人的意見”等。
短短的40分鐘，我覺得學生通過讀課文、說課文，講故事、表演、辯論等形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識，能力得到了鍛煉。鈴聲響過，學生仍然興奮不已。學習著，也快樂著，何樂而不為呢？
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