培訓班主任工作總結

時間：2022-12-08 11:41:09 培訓總結我要投稿

【精華】培訓班主任工作總結3篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的培訓班主任工作總結3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】培訓班主任工作總結3篇

培訓班主任工作總結篇1

　　為認真落實第二屆班主任技能競賽校級層面的培訓及比賽，切實提升我校班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育中的重要作用，今年暑期，我校開展了班主任培訓工作，具體工作由培訓領導小組承擔，本校班主任積極參與，培訓工作取得圓滿成功。現總結如下：

　　一、領導有方，成員負責，安排有序。

　　為了搞好本次培訓工作，學校成立了領導小組，培訓內容是圍繞《班主任工作規范與技能》為重點內容，

　　二、培訓課程內容針對性強。

　　本次班主任培訓工作圍繞小學班主任工作技能等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容，這些內容得到了學員的普遍歡迎。對全體班主任而言，針對性和啟發性都很大。

　　三、培訓成績明顯。

　　1、培訓形式與教學質量獲得普遍共識。

　　此次培訓雖然集中輔導只有短短的幾天，但是學校班主任的積極性被充分調動起來：教學之余，擠出大量時間，自覺投入學習，多數班主任的業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，首先要學會傾聽，其次要學會說話，學會與學生交流，做心理疏導等等。

　　2、班主任工作理念和方法得以更新。

　　此次培訓，輔導教師精彩的講課常常使課堂充滿歡聲笑語，大家表示，通過學習，自己的德育理念發生了深刻復化，也知道了不少德育教育工作的法規。明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高工作效率，學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性。全體教師一致表示在今后的班主任工作中終于找到了理論支撐，能使自己的工作與時俱進，有一位班主任形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的'理念和方法都得以提升。

　　3、做好班主任工作的信心更加堅定。

　　此次培訓是我校多年來的首次，幾位領導也在會上傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的荏士氣，許多人表示，以前不想做班主任，想方設法逃避，現在決不放手，把在培訓中學到的東西用于實際，還有人說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。這次學習了幾招，相信自己今后會做得更好。

培訓班主任工作總結篇2

　　自從工作以來就當班主任厭煩感與日俱增，這次班主任培訓，領導提出：是想著要當個好班主任，而不是敷衍了事。那么，要怎樣才能成為好班主任呢？通過培訓給了我許多啟發。要做個好班主任，應該記住以下幾點：

　　首先，班主任應是學生的良師益友，要尊重學生的基本要求。班主任要用童心聆聽學生的心聲，對學生要表達理解，平等地和學生談論，避免爭論，禁絕體罰，注意傾聽，給人面子，就事論事，口有遮攔，引導自律，提供幫助。

　　其次，班主任要有健康的心理素質，做一個有陽光心態的班主任。班主任要具有正確的角色認知，自己能恰當地認識自己，并能愉快地接受教師的角色；班主任要具有健康的教育心理環境，在教育中情緒要穩定，心情保持愉快，反應適度，情緒自控，積極進取；教育是具有獨創性的'，不人云亦云，能創造性地開展工作，抗焦慮程度高，建立良好的人際關系，能適應和改造教育環境。

　　再次，班主任要努力改變自己，做一個變壓力為動力的班主任。班主任要多改變自己，少埋怨環境，多互助、少互斗，多學習、少批判，選擇積極的角色進入生活，笑對生活，發展自己的長處，要學會反思，爭做一名專家型的班主任。

　　最后，班主任還要注意做人的基本要求，比如要有健康，學會生活，廣交朋友，自我反省，建立合理專業期望，提高自我調節能力。做一個讓學生喜歡的班主任，心理健康是基本保證，只有心理健康的教師，才能教育出心理健康的學生，才能實現教育的基本目標和追求。這次培訓，讓我從更深層次反省自己的教育工作和生活，更好地學習、教育、生活。

培訓班主任工作總結篇3

　　如何做一名幸福的教師？如何成為一名優秀的班主任？當踏上教師這條路后，這兩個問題就一直縈繞在我的心頭。有幸參加了千稼集的班主任培訓，聆聽了胡老師的講座，明白了什么是合格的教師，認識到了班主任的靈魂所在。雖然培訓只有短短的三天，但收獲很多。

　　首先，胡雄彥老師向我們介紹了班級管理的三個系統，即價值，規則和組織。他指出價值是班級管理的出發點和基礎，規則是班級管理的關鍵，組織是班級管理的有效保障。簡單的三個系統六個字指出了班級管理的關鍵。教育培養的對象是人，是學生，要讓學生有正確的價值觀和是非觀，擁有正確的信念。幫學生系好人生的第一粒扣子是出發點和基礎。在制定班規時，一定要讓制定的班規擁有可執行性，可檢查性，可評論性。令我印象最深的就是班規一定要持之以恒的貫徹執行，唯有這樣才能讓學生信服。胡老師還指出一個孩子只有在具體履行任務時才會有責任感。我們現在班級管理中，實行的就是“人人有事做，事事有人管”，這樣不僅讓每個孩子都有一種歸屬感，更讓學生覺得他是班級的一員，對于培養他們的責任心和集體榮譽感有很大的幫助。另外胡老師還強調說明，組織雖然是班級管理的有效保障，但組織不是為了控制學生，而是為了保護和增強學生的.自尊和自主意識。

　　緊接著，胡老師向我們講述了如何了解學生心理需求，促進學生健康成長。孩子們只有心理需要得到了滿足，才能快樂的學習。我很贊同胡老師提出的成功貴在堅持。人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅持。我經常給學生說的一句話就是“一件事難在堅持，貴在堅持，但贏也在堅持”。今年湖北高考理科狀元唐楚玥能取得如此好的成績其中一個重要因素就是堅持。但學生如何才能堅持去做一件事？只有當他對一件事充滿興趣，愿意去做，才會一如既往地去堅持。而如今許多孩子都不知道為何而學。胡老師講的一個笑話很生動很形象，一次一個四年級學生運動會的口號是“我愛學習，學習使我媽快樂，我媽快樂，全家快樂”。從這個口號中，我們可以看出如今學生并不明白為何而學，認為他們是在為父母而學，為老師而學。所以要想學生成功的做一件事，需要讓他們堅持，而讓他們做到堅持就要讓他們明白為何而學。

　　最后，胡老師指出內在的學業心理需求包括自主，勝任，參與和刺激，歸屬感和聯系感和自尊。滿足孩子的自主性，能更好的溝通并贏得合作。自主越多，敵對越少。自立越多，憎恨越少。在提到勝任時，我覺得胡老師提到的兩種效應很有用。一種是雪球效應，成就感越強，參與學習的熱情就越高，堅持學習的動力就越大。另一種是碰頭效應，學習失敗，被剝奪勝任感的學生，則缺乏參與學習的興趣，甚至選擇回避。這兩個效應給予我們的提示就是中等挑戰難度的任務最能激起學生的學習興趣，要設置合適任務，給予學生及時幫助。人類有歸屬是一個群體的基本欲望。學生是否擁有歸屬感會影響到學生的學習。情感安全程度越高，感覺越好，內外動機越強，學習就會更努力。有意義的學習產生參與，參與是開始享受學習過程的先決條件。有激情的教學的核心是挑選與學生當前體驗和需求相關聯的教學程序和活動。關注學習本身比關注學習成績更能提高成績。胡老師的許多案例與句子對我都有很大的幫助。

　　培訓雖然結束了，但學習之路任重而道遠，我深知成為一名優秀的班主任，做一名幸福的教師還有很長的路，我會將所學用到以后的教學與生活中，努力向幸福與優秀靠近！

【培訓班主任工作總結】相關文章：