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小學(xué)教師暑假遠程研修總結(jié)
不知不覺已經(jīng)走到了7月28日，這是今年遠程研修集中研修階段的最后一天，回首走過的研修路，不僅收獲很多，更充滿了無限的快樂。
與教學(xué)對接的快樂
多年從事品德教學(xué)工作，有很多問題需要解決。可是，作為農(nóng)村小學(xué)教師，外出學(xué)習(xí)的機會很少。今年，我擔(dān)任我校的品德教研組長同時擔(dān)任我鎮(zhèn)的品德學(xué)科中心教研組長，每年都會參加一次品德學(xué)科的教學(xué)研討會。可是，往往會議議程很滿，缺少與專家、名師研討交流的機會，問題也就得不到解決。這次遠程研修，改變了這樣的局面。
在平時品德教學(xué)中，我感覺最突出的三個問題是小組合作學(xué)習(xí)的實效性、教學(xué)與學(xué)生實際的相聯(lián)系和品德教學(xué)的評價問題。這次遠程研修，前兩個問題得到了比較明確的解答。專題三課例《黃土高坡》的研究問題之一是“涉及地理和歷史的教學(xué)題材，在教學(xué)設(shè)計上容易重材料展示忽略學(xué)習(xí)過程，怎樣實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究”；專題七課例《垃圾帶來的煩惱》的研究問題之一是“如何結(jié)合學(xué)生當下的生活，有效地開發(fā)利用課程資源”。在這兩個課例中，專家組的老師們對這些問題進行了充分研討，細細品味，老師們提出的教學(xué)方法都非常實用。我想，習(xí)得了這樣的教學(xué)方法，對我們以后的教育教學(xué)必將有很大的促進作用。
通過遠程研修，以前沒有重視的問題，也得到了比較深入的思考。如專題四課例《我和動物交朋友——我喜歡的動物》的研究問題是“如何引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，在體驗活動中升華情感”。仔細想想，這個問題很有研究價值，因為品德課堂教學(xué)的重點是促進學(xué)生的品德形成、習(xí)慣養(yǎng)成和社會性發(fā)展，在以前的教學(xué)中把重點放在了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上，對情感升華有所忽略，這是不好的。想一想，學(xué)生在情感上重視了，還愁習(xí)慣養(yǎng)不成嗎？
可惜的是，對于品德課程評價的問題，這次研修中沒有提到，期待下一次的研修中能夠?qū)W習(xí)到這一方面的內(nèi)容。
與大家交流的快樂
2011年和2012年，我參加的是小學(xué)語文課程的遠程研修；今年，我參加的是品德課程的遠程研修。剛走入品德課程遠程研修的大門，就被任命為研修組長，不禁誠惶誠恐。
我們研修組有來自區(qū)一小、區(qū)六中和楊柳雪鎮(zhèn)的12位老師，楊柳雪鎮(zhèn)的老師是比較熟悉的，區(qū)直學(xué)校的老師，有的是僅僅聽說過名字，有的甚至連名字都是第一次聽聞。可是，不管怎樣，老師們在電話中和QQ群中交流起來總是那么親切，總是那么客氣，總是感覺原來好像早就是互相認識的老朋友了。在這次研修中，老師們的作業(yè)都很認真，撰寫的隨筆感言都富有靈性，發(fā)表的評論都能切中要害，我在嘆服老師們執(zhí)著于教育教學(xué)的同時也在感嘆自己的差距。
在這次遠程研修的六天中，每一天都有我們組的作業(yè)、隨筆、評論被指導(dǎo)教師推薦。有的老師看到自己的作業(yè)被推薦了，高興的在QQ群中留言，讓大家也高興高興；有的老師看到其他老師的作業(yè)被推薦了，就用飛信傳遞一個祝福。我想，大家這種快樂的傳遞，傳遞的不僅僅是作業(yè)推薦，更是一種研修熱情的傳遞，還是一種熱愛教育事業(yè)的心靈傳遞，更是一位人類靈魂的工程師的精神傳遞。
可以說，在與老師們交流的過程中，不僅更新了自己的教育教學(xué)觀念，而且堅定了我們從事教育教學(xué)，尤其是堅定了我們從事品德教學(xué)的信念和決心。
七天的研修，是短暫還是久遠？我們說，對于學(xué)習(xí)來說是短暫的，對于我們教育教學(xué)理念的影響來說是久遠的。
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