小學教師暑期培訓班學習總結范文

　　20xx年xx月我在省二師范參加了小學教師暑期培訓班為期十天的集中學習，聆聽十幾位各級教育專家和教學大師的精彩講座。使我對新的教育教學理論和現階段教育教學的發展趨勢有了更新更全的認識，教育教學理論水平得到了較大提高。集中學習令我大開眼界，受益匪淺。

　　第一、關于新一輪課程改革的認識：

　　一、反思課改

　　專家分析：從教學現狀來看，僅就閱讀課而言，雖然取得了成績，但課堂上目標不明、內容龐雜、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：

　　1、主導與主體的失衡

　　2、教學行為流于形式；

　　3、人文關懷過頭或欠缺 ；

　　4、改革中現代與傳統之間的矛盾；

　　5、課改理念和實踐操作的脫節

　　6、課改和考試評價機制的矛盾。

　　聯系教學實際發現教學中確實存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學生自學或四人合作小組學習，寫字有過多的指導，而缺乏實際的操練等。

　　通過學習，我認識到流行的并不都是符合教學需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學生，采取簡單而有效的方法。

　　小語教材主編張慶先生提出了倡簡 求實 務本 有度的八字方針，具體而言就是教材鉆研、訓練扎實、拓展有度。

　　二、課改目標：

　　課改目標有：

　　1、減輕課業負擔

　　2、調整更新教材

　　3、 改革教學方法

　　4、 實施素質教育

　　5、為了中華民族的復興

　　6、為了提高教育質量

　　7、為了每位學生的發展

　　8、為了教育而深化改革

　　其中：為了中華民族的復興和為了每位學生的發展是課改最重要的目的。

　　教學要從人的角度出發：是為了滿足人發展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開展活動，這是本末倒置，應把人的發展放在首位。

　　幾位專家都強調：小學教學一定要注意保護學生的視力,培養良好的學習習慣，特別要讓學生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發展空間。

　　三、課堂教學：

　　情趣 智慧 開放----課堂教學為學生的發展而設計

　　1、倡導新的學習方式：

　　自主學習和被動學習、機械學習結合；合作學習和個體學習結合；探究學習和接受學習結合。

　　2、上好課的關鍵：鉆研教材、鉆研學生：

　　鉆研教材特別要關注新知識、關注陌生點、關注銜接點 、關注教學目標。

　　其次要鉆研學生：已掌握了什么，未掌握什么，想學習什么，能學習什么。

　　教學目標要明確：現在的課堂上往往是學生已有經驗知識的重復，講的都是懂的，沒有新鮮吸引人的東西。

　　環節安排體現條理性——緊湊、合理、高效，特別要關注文章中心。

　　專家提出課堂教學要注意多種形式的讀的訓練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。

　　3、方法的采用體現實效性——促使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展 。

　　4、手段運用力求合理 ——激活學習欲望， 注重體驗、內化。

　　調動學生學習的積極性、主動性才是有效的。

　　第二、課堂教學要點的認識：

　　（一）、低年級閱讀課的四個必須

　　1、必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）朗讀課文；

　　2、必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；

　　3、必須把理解定位在適當程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力；

　　4、必須把熟讀背誦落到實處：加強有關詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。

　　（二）、中年級閱讀課的三大加強點

　　1、讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養；朗讀與默讀

　　2、理解能力：理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言；關鍵與表達

　　3、積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。

　　（三）、高年級閱讀課的三個延伸點

　　1、讀書能力：繼續堅持抓好朗讀，學會瀏覽，提高默讀速度；

　　2、理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提高對不同文體的閱讀能力。

　　3、積累拓展：繼續增加有效積累，為獨立自主地進行課外閱讀奠基。

　　第三、關于好的語文老師的認識：

　　什么樣的語文老師才是好老師？江蘇省中小學教研室的李亮老師說 ：不為應試而教、 喜歡讀書、 善于鼓勵、懂得寬容、 愛自己、 會生活、 有活力。

　　新課程條件下教師的角色定位：教師應該是學習活動的組織者、引導者 （組織、引導、示范、激勵），是終生學習者（學習中求發展），是反思的實踐者（實踐中求發展），是課程資源的開發、利用、創生者 （研究中求發展），是現代生活的追求者 （善待自己 、珍愛生命、 解放自我）。

　　作為教師要重視作業和試卷的設計：講究有效性，減輕學生負擔。目前有些人出試題偏難，認為難才體現自己的水平，使教師和學生都困在題海里，加重了學生的負擔。還有一些試題沒有價值，如：三點水的字有哪些？寫出拼音音節，第幾筆是什么筆畫等。學生作業繁重，而效果不佳。因此布置的作業一定要切中要點，精而簡。解放學生，某種角度講也就是解放教師自己。

【小學教師暑期培訓班學習總結】相關文章：

暑期培訓班學習心得04-16

暑期遠程培訓班主任總結04-29

[精]培訓班暑期工作總結范文通用03-04

暑期校本培訓學習總結05-10

暑期的培訓活動學習總結04-19

暑期師德培訓學習總結04-22

小學教師的暑期培訓總結05-11

小學教師暑期培訓總結02-28

暑期小學教師培訓總結12-18