研修班個人總結范本

　　一、 貫徹《教育規劃綱要》，爭做楚天卓越教師

　　為我國教育督導事業的發展做出了奠基性貢獻的郭振有教授為我們生動地解讀了《教育規劃綱要》。作為指導我國未來十年教育發展的綱領性文件，《教育規劃綱要》繪制了未來10年我國基本實現教育現代化的宏偉藍圖。它既反映了廣大人民對理想教育的期盼，也表達了我們教育工作者的意愿；既對今后教育質量提出了更高的要求和標準，又樹立了全新的科學教育觀。《教育規劃綱要》凸顯了“育人為本”是教育的根本；“促進公平”和“提高質量”是教育改革發展的兩大重點任務；“優先發展”和“改革創新”是實現重點任務的兩大重要保證。

　　作為一名從教17年的基礎教育工作者，我深知自己距離一名楚天卓越教師還有一段距離。在以后工作中我要堅決貫徹《教育規劃綱要》，更加主動地增強教書育人的責任感和使命感，矢志不渝地以教書育人為己任，兢兢業業，努力地以人格魅力和學識魅力去教育感染學生，堅持不懈地探索和實踐教育教學工作，爭取做一名師德高尚、業務精湛、永葆活力的優秀教師！

　　二、警惕職業倦怠，在教育中享受幸福

　　林杰先生所做的《教師職業倦怠》報告指出當前我國有50%的教師缺乏工作成就感，教師的心理健康缺少關注，個人總結《研修班個人總結》。我國教師的工作負擔沉重，承受的社會壓力日益加重，教師職業倦怠現象越來越突出，越來越普遍，教師已經成為職業倦怠的高發人群之一。

　　作為教師的我們應該警惕職業倦怠，通過取得社會支持、組織支持、家庭支持(family-supportive policies)和個體努力，充分認識職業倦怠，加強身體鍛煉、注重心理建設，快樂地工作，幸福地生活。馬卡連柯曾說過，我確信我們教育的目的不僅僅在于培養最有效地參與國家建設那種具有創造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。因此教師的幸福感是實現教育本質的必然需要。檀傳寶教授認為，教育幸福的真諦就是對教育事業的認同和實現。他希望我們教育工作者要時刻秉持公正心懷仁慈，具有幸福生活的能力。

　　三、轉變教學方式，提高教學效率

　　約翰杜威（John Dewey)認為，“如果我們今天仍然用昨天的方式教育學生，將剝奪學生的未來”。新課程改革也強調，要實現教學方式和學習方式的徹底改革，課堂教學方式的轉變是實現學生學習方式轉變的前提，教學方式的轉變與更新迫在眉睫，勢在必行。

　　有人戲說傳統教學中學生沒有自主性，猶如"戴著鐐銬跳舞"。教學方式的轉變，既要求教師對學生單項能力的培養，又要著眼于整體的效應，使各種能力相互促進、相互提高，從而使我們的教學過程煥發出應有的生命力。

　　課堂上我們要由"教師講"變"學生做"，發揮學生的主體作用，讓學生在做中思考、合作、探究、發現，引導學生深刻地認識知識、理解知識、運用知識并形成技能，體驗到學習的責任和樂趣。

　　在自主性課堂教學中，學生由"循規守矩"變為"自由思考"，這有利于培養他們的創造性思維和批判性思維，有利于培養他們的合作能力。教師不要怕課堂亂，亂是多種思維的交鋒、碰撞的表現，也不要怕收不住，發散性思維的結果不可能是唯一的。只有這樣創造性思維才能展現出來，只有這樣社會才能進步，人類社會才能發展。

　　積極倡導合作學習，有利于實現教學的***性和合作性，有利于學生體驗成功，樹立自信心，能為學生提供學習交流的機會，有利于促進學生的思維活動和創新意識的培養。

　　在我的眼中，轉變教與學方式的變革，學校將成為學生發現自我、反思自我、超越自我的溫暖世界！

　　短短一個月的培訓將留給我無盡的記憶與思考。通過培訓學習，我進一步了解了國內外教育形勢，認清了我國當前基礎教育中存在的諸多問題，感受了身上所擔負著振興民族教育的重任。這次緊張而充實的研修活動幫助我更新了教育理念，為我今后教育教學指明了發展方向，注入了專業成長的活力。我將潛心納百家之長，以生為本，堅持教學研究。在教師專業化成長的道路上，我又有了更新更高的目標；我的教育步伐將會邁得更快更好！

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