一年級數學期中總結優秀【5篇】

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫一份總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的一年級數學期中總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學期中總結1

　　期中考結束了，我現將總結如下：

　　從期中考試成績看，照自己預期的還有一定的距離。及格率72.5%，平均分63.4，優秀率為25%；

　　本次期中檢測試題包含四個單元的內容：第一單元認識圖形；第二單元20以內的退位減法；第三單元分類與整理；第四單元100以內數的認識。試題涵蓋面廣，以根底知識和基本能力的檢測為主，通過不同題型都開展了考察，難度不是很大，學生完成的較好。但也有部分試題難度大，從答題情況看，部分學生掌握得不好。

　　一、考試情況分析

　　1、根底題完成很好。填空題學生能準確數數，并能按要求填空；計算比較準確；學生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。

　　2、審題不認真，應用能力差。學生容易出現錯誤的有關幾個和第幾的'知識有8分，由于平時都是有關個數的比較，學生知識面窄，思維不開闊，加之生活經驗缺陷，致使錯誤率較高

　　3、不良習慣造成錯誤。個別學生做題不認真、不細心，不按要求讀一題做一題，而是自己憑感覺去做。

　　二、今后數學教學的思考

　　1、培養學生良好的數學學習習慣。通過兩個多月的教學發現，學生的學前教育差異很大。二班有11名學生因為不夠年齡，無論是從知識的儲備、上課認真聽講、還是思考問題上與一班都有差距。因此要培養學生良好的學習習慣。培養學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，敢于克服困難等內在的學習品質。課堂上多為學生留下思考的時間，培養學生勤于動腦的習慣，給學生創設動手操作的時機，使學生積極主動參與到學習中來，而不是教師牽著走。爭取在學期末消除兩個的差距。

　　2、在教學中，努力創設必要的生活情境，給學生提供真實的、完整的學習任務。本學期，一年級兩個班的大屏幕都不能使用，為防止學生學得枯燥無味，這就需要教師對教材開展二度開發，從學生的實際出發，創設學生熟悉并理解的生活情境，使學生去發現問題，尋找解決問題的信息和方法，從而激發學生學習的興趣。逐步培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。在教學中做到以讓學生動手操作為主，注重引導學生思考，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。做好根底知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　4、加強學困生輔導。楊程、楊臻、楊意、楊德鑫、姚登集、吳混成、楊江楠、楊世澤、這些孩子對簡單的根底知識掌握得還可以，如果稍有難度，學起來很困難。對于這些學生，做到課上多提問、多鼓勵；課下多輔導。把根底知識抓實，加強方法指導，和家長配合好，使每個孩子在原有根底上得到最大限度的發展。

一年級數學期中總結2

　　時間在不經意間悄然而逝，不知不覺半學期的教學工作已經結束了。這學期我擔任的是一年級兩個班的數學教學和二年級的數學教學。最近幾年我一直執教五、六年級的數學教學，直接轉入一年級跨越太大。因此我本著新課改的教育理念,特別認真地鉆研新教材，充分利用現有的教學資源,精心設計每一節數學課。通過我的不懈努力，學生適應學習生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，創新思維也得到了一定的開發。現將本學期的具體工作總結如下：

　　一、精心設計教學

　　因為多年沒有教低年級，所以每節課我都認真備課，精心準備課件。不但備學生而且備教材、備教法，根據教材、內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。

　　二、培養學生的良好習慣

　　法國作家培根曾經說過“習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的`習慣。”一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，不了解課堂常規。我從培養學生的良好習慣入手，正式上課前給學生朗讀了大量培養好習慣的兒歌，課堂上進行趣味教學，精心設計實用、精美、有趣的課件，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課上觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業的好習慣。

　　三、培養學生的學習興趣

　　很多人都說，一年級的兒童對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮；一年級的兒童年齡小、不懂事，理解能力有限，難以引導。所以我們教師要稍微多動一份心思、多一點關愛，激發、培養他們對數學的興趣，從而讓他們享受學習的快樂。一年級學生集中注意力只能維持5至10分鐘左右，時間非常短暫。為些，老師的語言應簡潔明了，使學生一聽就明白。為了抓住這短暫的時間，我通過有趣的圖畫、問題、小游戲、小童謠等來進行課堂的重點教學，使學生的學習效果盡量達到最佳。每次下課鈴聲響起，都有孩子說：怎么這么快就下課了，我還想上呢！這是孩子們發自肺腑的真心話，可見孩子們很喜歡數學，對數學有濃厚的興趣。給二年級的學生上數學社團課，我也是注重培養他們的學習興趣，經常讓孩子當小老師講題。

　　四、關心愛護每一個學生

　　一年級的小孩子剛入學，來到陌生的學校，他們急需老師如媽媽般的關心。作為一名教師，我關心、愛護班上的每一個學生，俯下身親切的和他們說話，幫他們開水杯、穿衣服、系鞋帶、手把手教他們寫字、整理書包等。學生都很喜歡我，每次看見我，老遠都仰著笑臉喊“張老師好”。在學習中，我不讓一個學生掉隊。如李家旗、韋銘洋同學，每次上課發呆，作業完成難度大。我沒有放棄他們，而是經常利用下午放學后，手把手的教他們寫數，算題，抓住他們的點滴進步，耐心的，不斷鼓勵他們，并在全班同學面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的，他們能夠按時完成作業，而且成績也有了進步

　　五、加強與家長之間的聯系

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。開學第一天，我建立了一個班級博客，每天在博客里把學生的表現，當天的作業寫出來，后來我們兩個班都有了qq群，我每天都在群里和家長聊學生的學習等各種表現，和家長聯手共同教育好每一個孩子。

　　一學期過去了,我和兩個班的99個孩子建立了深厚的感情，我在一年級數學教學中也取得了點滴的成功。今后,我將進一步加強學生能力和良好學習習慣的培養,一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

一年級數學期中總結3

　　這次我班學生考試之所以沒有考好，總結原因如下：

　　1、有些同學很聰明，但很粗心，平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

　　2、認識不到位，準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

　　3.沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　今后我將對我的學生提出如下要求，并經常提醒、檢查。

　　一、課內重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的`學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

　　三、調整心態，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

　　由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

一年級數學期中總結4

　　一、失分少的題目及相應經驗

　　1、失分少的題目有：數一數、連線題、口算。這些題都是關于9以內的加減法，學生做的比較好。

　　2、好的經驗分享：

　　（1）每天午讀時間，讓學生們在寫完課堂作業后，要練五分鐘的口算；

　　（2）每天家庭作業，其中一項任務就是給自己的家長背一背每個學過的數字的分成。

　　二、失分較多的題目及教學中存在的問題

　　1、失分較多的題目：填空題第5小題排一排；填空題第6小題數圖形；解決問題第2小題。

　　2、教學中的存在的問題：

　　（1）重要習題沒有進行專題訓練，沒有做過多的強調，導致部分學生不會做；

　　（2）遇到知識點掌握的'不牢固的學生，沒有及時進行跟進和補差。

　　三、教學改進建議

　　1、更加認真的備課，細化到教師在課堂上提的每一個問題。盡量做到讓每個學生都能參與到課堂中來，緊跟進度，不掉隊；

　　2、在上課的時候，要緊盯那些后進生，時時關注，多提問；

　　3、對于一些常見的題型，要進行專題訓練，讓學生多見各種題型；

　　4、對于每節課的后進生，要及時進行補差。

一年級數學期中總結5

　　一、考試狀況剖析

　　我班共有46位學生參加考試，總分4277分，均勻分93分，及格率100%，優異率76.1%。

　　二、試題剖析：

　　一年級數學期中試題較好地表現了人教版《新課程標準》的新理念和目標系統。擁有以下特色：本卷著重考察了學生基礎知識的掌握、基本能力的培育狀況，也適合考察了學生學習過程。試題內容全面，合計七個大題。試題整體較好地表現了層次性。本試卷題從學生熟習的現真相況和知識經驗出發，選用源于孩子身旁的事和物，讓學生領會學習數學的價值。只管平常教課中講、練比較全面，但經過此次檢測仍發現了一些問題：

　　1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是廣泛存在的一個問題，這也是失分原由最多的一項的，這些現象應當提示我們低年級的數學教師，在講堂教課中要著重講堂慣例訓練。比如講堂上多給學生們說的時機，充足考慮每一層次的學生需乞降學習能力，浸透數學語言并增強學生說的訓練，是我們此后的一個教課思想。

　　2、因為馬虎造成的丟分。像加當作減，丟、漏題等。原來學生會做，但因為馬虎而丟分，比方此后計算題我們能夠這樣要修業生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后邊結果的正確供給了保障，第二，要修業生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最后的結果能否寫在了符號的后邊。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

　　三、典型錯題剖析：

　　1、第一題：看圖寫數，無人丟分。

　　2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原由主假如學生對間接地比較不理解或馬虎造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及剖析事物的能力較差。

　　3、第三題：填空題。共5小題。此中第（1）看圖比多少（2）填><=號（3）填寫序數（5）查核數的構成和分解。只有個別學生丟分。主要原由是因為平常練習時不夠靈巧，學生沒有有效地學習方法，或因為馬虎，致使個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，查核基數、序數和方向，本題丟分較多。有xx等5位學生掌握知識不好；xx、xx兩位學生不會讀題；xxx等8位學生不注意鑒別方向（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調的學習要點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，致使這十幾位學生因馬虎而丟分。

　　4、第四題：統計圖形個數。考察學生對平面圖形和立體圖形的認識，大多數同學掌握不錯，能夠正確認出圖形，填出數字，并進行合計。但也有許多同學出現了錯誤，其原由是個別同學對圖形的認識不清或是馬虎丟漏，而數錯個數。

　　5、第五題：分類。丟分的學生許多。原由同第三大題的第（4）小題。但最主要的原由仍是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

　　6、第六題：計算。個別學生因馬虎丟分（算錯或漏題）。

　　7、第七題：看圖列式計算。這道題考察出學生靈巧運用課本基礎知識和剖析、解決生活中的數學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現錯誤原由：是學生不理解圖意，剖析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不堅固。進而致使錯誤。還有兩位學生計算的結果犯錯。在講堂上，缺少存心識地對學生進行采集信息、辦理信息、剖析問題、解決問題的方法和策略指導，此后要培育學生優異的學習方法和習慣。如：獨立思慮的習慣，認真讀題、認真審題的習慣等等。

　　四、教課中存在的問題

　　1、對學生學習習慣和主動學習能力的培育不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。

　　2、講堂教課不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應付其加以指導。

　　3、學生靈巧運用知識和解決實質問題的能力及貫通融會的靈巧性的思想有待于提升。

　　4、對學的知識缺少廣度的關注，同時忽視質量，致使有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

　　5、對個別學生關注不夠多。

　　五、自我反省與改良舉措：

　　1、依照《新課程標準》，對學生增強直觀教課，培育學生學習數學的興趣。

　　2、提升講堂教課質量。每堂課都在課前做好充足的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實質，創建性地使用教材，提升教課的有效性。依據一年級學生的年紀特色，思想水平設計生動風趣、直觀形象的數學活動，讓學生在詳細的情境中理解和認識數學知識。并制作各樣利于吸引學生注意力的風趣教具。

　　3、著重雙基。增強基礎知識與基本技術的`學習，使學生學有所得，學的扎實。

　　4、著重學生優異學習習慣、學習態度和學習策略的培育，如：聽課認真、審題仔細、答題認真、書寫規范、勤于思慮、樂學善問等等。

　　5、關注生活，培育實踐能力增強教課內容和學生生活的聯系，讓學生適合關注生活中的數學識題，接觸一些開放性問題，改變數學教課過于追求“精準”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充足的思想空間和感情發展空間，鼓舞和培育學生的創新精神、創新意識。著重指引學生從不一樣角度去思慮問題，充足發布自己的看法，進而有效地提升學生數學思慮能力及培育學生解決問題的能力。

　　6、依據學生差別，進行分層教課；努力使每位學生在原有基礎上獲得限度的發展。

　　7、在第六條的基礎上，更關注學生中的弱勢集體，與后進生多交流，除去他們的心理阻礙；幫助后進生形成優異的學習習慣；增強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起。

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