大班上學期游戲總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的大班上學期游戲總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班上學期游戲總結1

　　本學期我們根據(jù)幼兒的認知，情感，動作，語言，社會性等發(fā)展的需要，結合主題，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設娃娃家，樂樂超市，美美理發(fā)店，表演區(qū)，小銀行，美勞區(qū)，圖書區(qū)，益智區(qū)，等等不同形式的活動，為幼兒提供動手動腦，并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。現(xiàn)將游戲情況總結如下：

　　（一）整合主題內容，豐富區(qū)域內容。

　　隨著主題活動的變化，我們的區(qū)域材料和操作內容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進展、目標的變化。例如主題活動“特別的我”開展過程中，我們開設了娃娃家，超市，美勞區(qū)，建構區(qū)等游戲，并豐富各區(qū)域內的材料，為幼兒提供建構組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙、彩色紙等美工材料，小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的小書”，大四班的梅悅等小朋友自制的“我的小書”還得到了家長的幫助配上了精彩的文字與照片，許多小朋友在閱讀這些自制的小書時流露出羨慕與贊嘆。又如在“驚奇一線”的主題活動中教師重點指導美勞區(qū)游戲，在美勞區(qū)中為幼兒提供各種各樣的線供幼兒編織，同時，為幼兒提供穿線板及其他自然物，鼓勵幼兒動腦筋，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，活動中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)大一班小朋友用樹枝和細電線繞出的“蜘蛛網(wǎng)”充滿童趣與生活氣息，大三班小朋友的毛線粘貼畫極有創(chuàng)意。

　　（二）加強游戲的交流討論，推進游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　我們通常在游戲之前或者游戲結束時進行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節(jié)。因此，我們經(jīng)常請幼兒來介紹一下今天做了些什么，你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動興趣，也為下次的游戲設計一些新的游戲情節(jié)，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的`興趣得到了適時的引發(fā)，教師就可以鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng)造。例如：“夢幻西游”主題開展期間小朋友非常渴望進行表演游戲，“小小幼兒園”里的紙棒教鞭成了“孫悟空”的“金箍棒”，我們大二班教師發(fā)現(xiàn)后就及時地組織小朋友交流，征詢小朋友意見后，和小朋友收集了硬紙、橡皮筋等材料，引導幼兒制作面具，然后扮演西游記中人物的形象，既滿足了幼兒的興趣，也使游戲進一步得到了發(fā)展。

　　（三）在游戲中幼兒逐步形成了良好的學習習慣。

　　在大班階段我們非常重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結束時能把游戲的材料及時整理放回原處；在圖書區(qū)要求幼兒能仔細、認真的閱讀；規(guī)定幼兒每周至少參加兩到三次數(shù)學區(qū)與語言區(qū)的操作活動，每周要參加不同區(qū)域的每一種活動，而且在游戲結束時能夠大膽，完整地講述自己的游戲內容，參與游戲評價活動，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過持續(xù)的教育與評價，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習慣。

　　總之本學期我們結合本班幼兒的實際情況與年齡特點認真開了展自主性游戲，以發(fā)展的目光看待每一位幼兒，有效培養(yǎng)、提高了幼兒自主性游戲的能力，并在游戲中促進了幼兒的認知發(fā)展、交往、操作、語言表達能力及創(chuàng)造想象力等諸方面的發(fā)展。

大班上學期游戲總結2

　　時間過得很快，一個學期即將結束，我對我們班的創(chuàng)造性游戲做個總結。

　　我們兩個老師能認真學習新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動中突出以游戲為主，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。

　　上學期，創(chuàng)造性游戲結合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動的場地也比以前寬闊了，針對上學期班內存在的問題，開學初，我們制訂了相關的計劃，做到每月新開一個游戲主題，每周有側重點，并注重了集體教育與個別輔導的有機結合，特別是衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生教育。現(xiàn)將具體情況做法總結如下：

　　一：增添趣味性的游戲成品、半成品，吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。

　　我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創(chuàng)造性游戲活動中，這學期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如：春天到了，服裝店新開張，進了羊毛衫、毛線褲；鮮花房開出迎春花、桃花、柳條；生活勞動區(qū)給春裝釘鈕子；夏天到了短衣、短褲，各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺；鮮花房開出荷花；語言區(qū)多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類、插小花等等。這些活動吸引著幼兒，幼兒識字興趣提高了，識字量也增加了。小劇場里也內容豐富多彩，制作的《金雞冠的公雞》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾，幼兒用了又用，戴了又戴，使用率非常高，表演能力提高了。娃娃家里也跟隨季節(jié)性的.不同，常有時新貨上來；音樂區(qū)也跟隨著教學內容的進度逐漸增加新內容、性道具。

　　由于我們兩個老師創(chuàng)設了適宜的游戲環(huán)境，新增添了游戲道具，豐富了游戲材料，幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發(fā)展。

　　二：注重游戲的導入及評價活動，增強游戲過程的指導。

　　我們兩個老師為了突破游戲流于形式，也為了激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣，我們摘游戲活動中注意游戲的導入，活動來得趣、來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以，在每次活動前，我們都會精心設計游戲的導入部分，使之更好地調動幼兒游戲的積極性、主動性。

　　如：以導游的形式引入主題，以突發(fā)事件作為線索引入主題，以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解，指導玩法。另一方面，便于解決問題所在。

　　游戲過程中，教師間接調控游戲的作用非常大，我們常會扮演角色參與到游戲中，巧妙指導游戲，引導幼兒創(chuàng)設游戲情節(jié)，協(xié)調偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題，及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，為評價及下次活動的開展埋下伏筆。

　　在評價活動中，我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點，加以表揚，使之形成一種風氣，又不忘總結游戲中存在的問題，及時加以分析、討論，得出解決問題的方法，以使幼兒揚長避短。

　　三：游戲活動中存在的問題及不足。

　　在大班下學期中，幼兒通過角色游戲活動，各方面能力都得到發(fā)展與提高，特別是謙讓意識、衛(wèi)生習慣明顯提高，但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節(jié)，不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。

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