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高中地理考試總結(jié)范文
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的高中地理考試總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
高中地理考試總結(jié)范文1
一、回歸教材，認(rèn)真閱讀
閱讀教材和復(fù)習(xí)資料中歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，目的是在過(guò)去理解的基礎(chǔ)上，使所學(xué)的知識(shí)能融會(huì)貫通。閱讀的方法是，以閱讀章節(jié)內(nèi)容提要為出發(fā)點(diǎn)，從提要中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后，帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)課文內(nèi)容，除了以教材內(nèi)容的本身重點(diǎn)為重點(diǎn)外，自己未充分掌握的內(nèi)容也應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，再閱讀典型例題、習(xí)題。同時(shí)要善于運(yùn)用分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括、歸納、分類等科學(xué)的思維方法，開動(dòng)腦筋，找到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從整體上概括地掌握物理知識(shí)。
二、整理筆記，查漏補(bǔ)缺
指整理出總復(fù)習(xí)的總結(jié)筆記。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)腦筋，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。為把這些思考的成果及時(shí)地保存下來(lái)，以便以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，能迅速回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度，因此，整理出總復(fù)習(xí)的總結(jié)筆記是十分必要的。筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在使用時(shí)卻想不起來(lái)，很可惜。
三、精選試題，以考代練
復(fù)習(xí)的效果要通過(guò)做題來(lái)檢查。因此，有目的、有計(jì)劃地做些有關(guān)的物理習(xí)題，通過(guò)多種方式做題，如限時(shí)訓(xùn)練，模擬考試等是十分必要的。通過(guò)做題可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，以便進(jìn)一步深入復(fù)習(xí)；通過(guò)做題，可以掌握正確的解題思路、規(guī)律和最佳解法，也可以提高思維記憶等方面的能力。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)已做過(guò)的題目，還要有選擇地、認(rèn)真地去重新做一些，要研究一題多解，找出最佳解法。要弄懂同類習(xí)題的解法規(guī)律，等等。這樣去做，可以避免陷入“題海”。
高考，作為一種全國(guó)選拔性的考試，考生只會(huì)做別人都會(huì)做的考題，那是普通考生，不可能出類拔萃。高三學(xué)生在每一次考試之后，他們都必須深刻反思，加以總結(jié)試卷中的得失之處，真所謂“失敗是成功之母”就是這個(gè)道理。所以，這就啟發(fā)我們高三復(fù)習(xí)過(guò)程中必須樹立“查找錯(cuò)題”的理念。只要這樣的“錯(cuò)題”在高考中占有只要的位置，不屬于偏怪類的，我們就必須注意，反復(fù)揣摩。通過(guò)錯(cuò)題再做，精選以往各省市中的`部分高考題，做參考、對(duì)比，總結(jié)每周（每月過(guò)濾一次錯(cuò)題）過(guò)濾錯(cuò)題的錯(cuò)解原因，找出試題的考點(diǎn)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系。不惜錯(cuò)題反復(fù)做，對(duì)精選的高考試題變式做，最終你會(huì)在無(wú)意識(shí)中得到提高，達(dá)到溫故而知新。而這一工作，往往高三同學(xué)不能做到知行合一。
上述復(fù)習(xí)程序，也不是固定不變的。如，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，復(fù)結(jié)筆記在平時(shí)已做好了。那么，不妨試一試先系統(tǒng)地做一些物理習(xí)題，通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再去深入閱讀有關(guān)資料和修改筆記，把復(fù)習(xí)深入進(jìn)行下去，高考不但考解題能力，而且考解題速度，題量相當(dāng)大，以至大多數(shù)同學(xué)來(lái)不及做完考卷，這時(shí)如果你過(guò)多地糾纏于難題，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，該做出的題沒(méi)了時(shí)間，就太不合算了。很多同學(xué)總是這也丟不了，那也放不下，結(jié)果必然是雙重地浪費(fèi)時(shí)間。分?jǐn)?shù)和時(shí)間的權(quán)衡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，相信你能作出明智的選擇。
高中地理考試總結(jié)范文2
考試，是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法。為了保證結(jié)果的公平，考場(chǎng)必須要求有很強(qiáng)紀(jì)律約束，并且專門設(shè)有主考、監(jiān)考等監(jiān)督考試過(guò)程，絕對(duì)禁止任何作弊行為，否則將要承擔(dān)法律和刑事責(zé)任。
中國(guó)最早的考試可以追溯到夏商時(shí)期，那個(gè)時(shí)期考試的主要目的是選拔官員。在隨后三千年的歷史演變中，以選拔官員為目的的考試從未間斷，而且在隋唐時(shí)期形成和完善了對(duì)中國(guó)封建王朝取士產(chǎn)生重要影響的科舉考試制度。在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，考試除了被賦予選拔官員的作用，還因?yàn)榻逃牟粩喟l(fā)展，考試又被賦予了新的作用：考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，即考核學(xué)生學(xué)業(yè)狀況。
近代以來(lái)，隨著高等教育飛速發(fā)展，課程考試的考核作用越發(fā)明顯。高等學(xué)校為保證考試的公平公正，據(jù)實(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，為學(xué)校和教師提供改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，都會(huì)依賴規(guī)范而專業(yè)的考試管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，要使考試管理在高校考試中的作用得到最大體現(xiàn)，就一定要了解考試管理能發(fā)揮什么作用、當(dāng)前考試管理存在哪些問(wèn)題以及面對(duì)問(wèn)題需要用什么方法解決。
一、考試管理的作用
（一）考試管理為考試的公平公正提供保障，維護(hù)考試的尊嚴(yán)。一個(gè)考試過(guò)程，首先是命題，接下來(lái)還有審核、排考、印卷、組織考試、批閱、登記成績(jī)和總結(jié)分析。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師和考試管理者用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題，考試必然將散失它的公平性和公正性。比如說(shuō)，命題不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致試題分值不夠或者試卷上出現(xiàn)答案，再或者試題偏離了考核大綱的要求，那么這樣的試卷用來(lái)考試就不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以，考試管理過(guò)程就要根據(jù)各種規(guī)定，讓命題老師能按考核大綱命題，讓審卷人按要求審核試卷，對(duì)試卷提出中肯的意見，讓考試管理者按規(guī)定排考、印卷、組織考試，讓閱卷老師按規(guī)定批閱試卷，登記成績(jī)、總結(jié)考試質(zhì)量，提出改進(jìn)措施。如同這樣，每個(gè)操作步驟都有章可循，那考試的公平就被體現(xiàn)出來(lái)，考試管理的作用也就體現(xiàn)出來(lái)了。
（二）考試管理為教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提高提供證據(jù)支撐。很多老師會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿擅}、批閱試卷和登記成績(jī)這幾個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但會(huì)忽略總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，可總結(jié)卻實(shí)實(shí)在在是考試管理一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。只有總結(jié)，對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行分析，教師才能把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，在以后的教學(xué)過(guò)程中，調(diào)節(jié)側(cè)重點(diǎn)或者是課時(shí)分布，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到重點(diǎn)要掌握的知識(shí)；只有總結(jié)，對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行分析，教師才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在的不足，從而吸收其他老師有效的教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
（三）考試管理以抓考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善。教學(xué)管理者嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地掌握所學(xué)知識(shí)，從而輕松地應(yīng)對(duì)考試，形成良好的考風(fēng)。與之相對(duì)的，考試管理者狠抓考風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)考試心存敬畏，只能通過(guò)正確的途徑取得成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，并自主尋求知識(shí)的延伸。當(dāng)學(xué)生們都形成了這樣一種自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就已經(jīng)達(dá)到考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善了，考試管理的積極作用也就再次體現(xiàn)出來(lái)了。
二、考試管理中存在的問(wèn)題
（一）考核形式死板，與學(xué)習(xí)內(nèi)容不能達(dá)到契合，無(wú)法完全展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、軟件、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲等專業(yè)在各類高校蓬勃發(fā)展，支撐這些專業(yè)發(fā)展的課程很多都講究實(shí)際操作。例如軟件編程類的課程，上課的時(shí)候就需要老師和學(xué)生在電腦前一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手實(shí)際操作，那么在考試的時(shí)候，最能表現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握能力和實(shí)際動(dòng)手能力的自然是操作，但是，有的'高校的老師仍然采取筆試的考試形式，讓學(xué)生在試卷上完成一道道需要在計(jì)算機(jī)上完成的考題，這樣就落人了一種“紙上談兵”的局面。又比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲相關(guān)的一些課程的考試，除了考察學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力以外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，但是有的老師在組織考試的時(shí)候，卻設(shè)置了各種條條框框，要求學(xué)生在那些條條框框的要求下設(shè)計(jì)作品，這種做法雖然考察了學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力，但是卻束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）作弊是一個(gè)長(zhǎng)期且普遍存在的問(wèn)題，屢禁不止。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一樣的，主要由兩方面的原因造成：一方面與學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力有關(guān)，有的學(xué)生可以輕松地掌握老師傳授的知識(shí)，有的學(xué)生比較難掌握老師傳授的知識(shí)。另一方面與學(xué)生課后自學(xué)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性有關(guān)，有的學(xué)生課后會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，并且努力自學(xué)，拓展知識(shí)面。因?yàn)檫@兩個(gè)或者更多的其他原因，學(xué)生的知識(shí)水平就不在一個(gè)層面上。當(dāng)考試來(lái)臨的時(shí)候，知識(shí)水平較高的學(xué)生基本可以輕松地應(yīng)對(duì)，這些學(xué)生大多不會(huì)作弊，但是，也有一部分學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度追求高分，會(huì)在考試時(shí)采用作弊的手段。知識(shí)水平比較低下的學(xué)生，有一部分會(huì)因?yàn)椴幌胙a(bǔ)考或者重修會(huì)選擇作弊，以期考試成績(jī)合格。隨著社會(huì)的發(fā)展，作弊的手段更加隱蔽、更加高科技化，用于作弊的工具五花八門，以致監(jiān)考的老師對(duì)學(xué)生考試作弊也是防不勝防，這也就讓一部分學(xué)生產(chǎn)生了一種僥幸心理。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)水平的低下和隱蔽的高科技手段只是學(xué)生作弊的外在因素，內(nèi)在因素還是部分學(xué)生誠(chéng)信缺失。
（三）考試結(jié)束后的質(zhì)量分析和改進(jìn)措施沒(méi)有被重視。有的老師在考試結(jié)束，閱卷登分以后，就忽視了對(duì)課程考試的質(zhì)量分析，尋求改進(jìn)措施。事實(shí)上，學(xué)生考試成績(jī)是否呈正態(tài)分布，恰好是對(duì)老師教學(xué)水平、命題水平直接體現(xiàn)。教師教不好，學(xué)生也就學(xué)不好，考試自然也難以考好；教師教得好，學(xué)生也學(xué)得好，但是命題與教學(xué)大綱和考核大綱不一致，那學(xué)生也難以考好。有的老師總是教授同一門課而又總是不注重質(zhì)量分析，那么勢(shì)必會(huì)使之后的教學(xué)偏離正常軌道。社會(huì)是發(fā)展的，知識(shí)的更新也是日新月異，如果老師故步自封，不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，不注重知識(shí)的更新，也就被時(shí)代所淘汰。
三、如何解決考試管理中存在的問(wèn)題
（一）解放思想，尋求考核方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度契合。老師和考試管理者都要把握發(fā)展的節(jié)奏，必須根據(jù)課程的本質(zhì)屬性采用最合適的考核方式。對(duì)實(shí)踐能力重于理論水平的課程，改變過(guò)去采用筆試的考核方式，堅(jiān)決地采用實(shí)踐操作的考核方式。如果確實(shí)硬件設(shè)施不足，無(wú)法展開大規(guī)模的統(tǒng)一考試，也應(yīng)該調(diào)整平時(shí)成績(jī)和期末筆試考試成績(jī)的比例，使平時(shí)成績(jī)比例上升，并且在平常的實(shí)驗(yàn)課和班級(jí)測(cè)驗(yàn)中多考查學(xué)生的動(dòng)手能力，并計(jì)人平時(shí)成績(jī)。對(duì)于設(shè)計(jì)類的課程，應(yīng)該放棄一些陳舊的條條框框，讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的想法來(lái)創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，免于落人抄襲的俗套。對(duì)于語(yǔ)言類的課程，如外語(yǔ)口語(yǔ)和演講，應(yīng)該讓學(xué)生直接用口語(yǔ)交流和當(dāng)眾演講的方式考核，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)效果來(lái)評(píng)定成績(jī)。
（二）抓學(xué)風(fēng)，促考風(fēng)。一個(gè)學(xué)校考風(fēng)優(yōu)良，必然與優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有關(guān)，所以高校應(yīng)該最大限度地提供學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。比如說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)需要查閱大量的學(xué)習(xí)資料，豐富自己的閱歷，那么學(xué)校可以在圖書館增加相關(guān)的書籍；有的學(xué)生喜歡在圖書館或自習(xí)室比較安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么學(xué)校可以延長(zhǎng)圖書館的開館時(shí)間或者將一些使用率不高的教室在非上課時(shí)間設(shè)為自習(xí)室。除此之外，一個(gè)沒(méi)有學(xué)生睡覺或者玩手機(jī)的課堂，一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚且?guī)熒?dòng)頻繁的課堂，是可以讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)的，所以，重視課堂紀(jì)律也是改善學(xué)風(fēng)的有效做法。
（三）健全考試管理制度，促進(jìn)考風(fēng)改善。考試從命題到考試結(jié)束后的質(zhì)量分析是一個(gè)漫長(zhǎng)的管理過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容許出現(xiàn)差錯(cuò)，所以要使每一個(gè)過(guò)程都有相關(guān)的管理?xiàng)l例。命題和審核要有命題與審核管理規(guī)定；命題、審核和印卷還需要制定保密條例；排考和組織考試要制定考場(chǎng)管理規(guī)定，對(duì)考場(chǎng)人數(shù)、監(jiān)考老師人數(shù)、學(xué)生座位做出明確的規(guī)定；考場(chǎng)組織還需要制定監(jiān)考老師操作規(guī)程，指引老師按步驟執(zhí)行監(jiān)考任務(wù)，對(duì)老師也要有相關(guān)的教學(xué)事故條例約束；制定學(xué)生考試作弊管理?xiàng)l例，嚴(yán)懲學(xué)生作弊行為；教師閱卷要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，不隨意加分或減分，要做到計(jì)分準(zhǔn)確，也要做到成績(jī)登記準(zhǔn)確，針對(duì)這些方面也要制定教師閱卷管理規(guī)定，規(guī)范教師閱卷工作；考后的總結(jié)分析有老師不重視，或不總結(jié)，或敷衍了事，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，所以必須制定相關(guān)的質(zhì)量總結(jié)分析規(guī)定，老師就要按規(guī)定辦事，也就能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校擁有了完善的考試管理制度，讓老師和學(xué)生中極個(gè)別的那些投機(jī)者沒(méi)有投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)的時(shí)候，考風(fēng)也會(huì)隨之改善。
高中地理考試總結(jié)范文3
一、試卷分析
難度：限于出卷經(jīng)驗(yàn)不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁(yè)試題庫(kù)中，精減出這一套試題，甚至可以說(shuō)我在出題時(shí)都有徇私——哪些題目我覺得自己的學(xué)生作不出來(lái)的我就堅(jiān)決不選！這樣編訂出來(lái)的試題，可以說(shuō)再也沒(méi)有辦法簡(jiǎn)單了！從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺得自己應(yīng)該是要受到批評(píng)的！全套試卷真正有難度的只有一個(gè)題目，而且是作為一個(gè)單選題出現(xiàn)的。所以總體而言，本套試題識(shí)記性較強(qiáng)，理解性題量不足，即難度偏低！
只是考察覆蓋面：部分我認(rèn)為特別重要的東西，其實(shí)仍然沒(méi)有納入試題，包括春秋分日的考查；而有些部分則略顯繁冗。總體上說(shuō)，覆蓋面較廣，比例頁(yè)比較協(xié)調(diào)合理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)略概括
所教3、4、5、6四個(gè)普通班，基本由我從開學(xué)帶上來(lái)。其中3班曾經(jīng)由李光榮老師帶過(guò)2個(gè)星期，一個(gè)月后才正式更換。而1、2兩個(gè)重點(diǎn)班，均經(jīng)歷過(guò)三個(gè)老師的變換，現(xiàn)由王明友老師任教。
總體而言，6個(gè)班如校基礎(chǔ)相差不大，重點(diǎn)班稍好。但是學(xué)習(xí)態(tài)度差異相當(dāng)大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個(gè)普通班氣氛沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索精神。甚至很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)非常不在意。
三、成績(jī)分析（等待更新…….）
四、原因分析
1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據(jù)部分同學(xué)反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會(huì)。學(xué)生所用練習(xí)冊(cè)《第二教材》偏難，不適合普通班學(xué)生使用。而教師很少?gòu)恼n外資料上面提煉出好的題目給學(xué)生練習(xí)，所以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較小。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，識(shí)記較差。不少試題是以教材上文字為藍(lán)本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識(shí)點(diǎn)在課堂多次強(qiáng)調(diào)過(guò)，仍然不知所以然。還有很多知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個(gè)方面的問(wèn)題，一是沒(méi)有認(rèn)真閱讀記憶過(guò)教材，二是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用太少，概念不明晰。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在明顯的'只求一知半解的情況。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)解決，不喜歡問(wèn)問(wèn)題；還表現(xiàn)為上課不積極主動(dòng)的思考，只求表面印象，不求用心理解！普通班的許多同學(xué)上課是用推的，在老師的催促下才會(huì)動(dòng)動(dòng)手，但是仍然不動(dòng)腦。
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