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高中地理考試總結范文
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的高中地理考試總結范文，歡迎閱讀與收藏。
高中地理考試總結范文1
一、回歸教材，認真閱讀
閱讀教材和復習資料中歸納總結的知識點，目的是在過去理解的基礎上，使所學的知識能融會貫通。閱讀的方法是，以閱讀章節內容提要為出發點，從提要中找出重點、難點和疑點。然后，帶著問題閱讀有關課文內容，除了以教材內容的本身重點為重點外，自己未充分掌握的內容也應作為復習重點，從而掌握重點、理解難點、消除疑點，再閱讀典型例題、習題。同時要善于運用分析、綜合、對比、抽象、概括、歸納、分類等科學的思維方法，開動腦筋，找到事物之間的內在聯系和區別，從整體上概括地掌握物理知識。
二、整理筆記，查漏補缺
指整理出總復習的總結筆記。在閱讀過程中，通過動腦筋，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。為把這些思考的成果及時地保存下來，以便以后再復習時，能迅速回到自己曾經達到的高度，因此，整理出總復習的總結筆記是十分必要的。筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。在復習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在使用時卻想不起來，很可惜。
三、精選試題，以考代練
復習的效果要通過做題來檢查。因此，有目的、有計劃地做些有關的物理習題，通過多種方式做題，如限時訓練，模擬考試等是十分必要的。通過做題可以進一步發現自己的問題，以便進一步深入復習；通過做題，可以掌握正確的解題思路、規律和最佳解法，也可以提高思維記憶等方面的能力。復習時對已做過的題目，還要有選擇地、認真地去重新做一些，要研究一題多解，找出最佳解法。要弄懂同類習題的解法規律，等等。這樣去做，可以避免陷入“題�！薄�
高考，作為一種全國選拔性的考試，考生只會做別人都會做的考題，那是普通考生，不可能出類拔萃。高三學生在每一次考試之后，他們都必須深刻反思，加以總結試卷中的得失之處，真所謂“失敗是成功之母”就是這個道理。所以，這就啟發我們高三復習過程中必須樹立“查找錯題”的理念。只要這樣的“錯題”在高考中占有只要的位置，不屬于偏怪類的，我們就必須注意，反復揣摩。通過錯題再做，精選以往各省市中的`部分高考題，做參考、對比，總結每周（每月過濾一次錯題）過濾錯題的錯解原因，找出試題的考點和知識之間的相互聯系。不惜錯題反復做，對精選的高考試題變式做，最終你會在無意識中得到提高，達到溫故而知新。而這一工作，往往高三同學不能做到知行合一。
上述復習程序，也不是固定不變的。如，有的學生平時學習扎實，復結筆記在平時已做好了。那么，不妨試一試先系統地做一些物理習題，通過做題發現問題，再去深入閱讀有關資料和修改筆記，把復習深入進行下去，高考不但考解題能力，而且考解題速度，題量相當大，以至大多數同學來不及做完考卷，這時如果你過多地糾纏于難題，浪費了寶貴的時間，該做出的題沒了時間，就太不合算了。很多同學總是這也丟不了，那也放不下，結果必然是雙重地浪費時間。分數和時間的權衡，請同學們認真考慮，相信你能作出明智的選擇。
高中地理考試總結范文2
考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。為了保證結果的公平，考場必須要求有很強紀律約束，并且專門設有主考、監考等監督考試過程，絕對禁止任何作弊行為，否則將要承擔法律和刑事責任。
中國最早的考試可以追溯到夏商時期，那個時期考試的主要目的是選拔官員。在隨后三千年的歷史演變中，以選拔官員為目的的考試從未間斷，而且在隋唐時期形成和完善了對中國封建王朝取士產生重要影響的科舉考試制度。在歷史的發展進程中，考試除了被賦予選拔官員的作用，還因為教育的不斷發展，考試又被賦予了新的作用：考查學生對所學知識和技能的掌握程度，即考核學生學業狀況。
近代以來，隨著高等教育飛速發展，課程考試的考核作用越發明顯。高等學校為保證考試的公平公正，據實檢測學生對所學知識的掌握程度，為學校和教師提供改進教學方法和教學質量的依據，都會依賴規范而專業的考試管理來實現。但是，要使考試管理在高�？荚囍械淖饔玫玫阶畲篌w現，就一定要了解考試管理能發揮什么作用、當前考試管理存在哪些問題以及面對問題需要用什么方法解決。
一、考試管理的作用
（一）考試管理為考試的公平公正提供保障，維護考試的尊嚴。一個考試過程，首先是命題，接下來還有審核、排考、印卷、組織考試、批閱、登記成績和總結分析。每一個環節都需要老師和考試管理者用嚴謹的態度對待，一旦出現任何問題，考試必然將散失它的公平性和公正性。比如說，命題不嚴謹，導致試題分值不夠或者試卷上出現答案，再或者試題偏離了考核大綱的要求，那么這樣的試卷用來考試就不能真實反映學生的學習狀況。所以，考試管理過程就要根據各種規定，讓命題老師能按考核大綱命題，讓審卷人按要求審核試卷，對試卷提出中肯的意見，讓考試管理者按規定排考、印卷、組織考試，讓閱卷老師按規定批閱試卷，登記成績、總結考試質量，提出改進措施。如同這樣，每個操作步驟都有章可循，那考試的公平就被體現出來，考試管理的作用也就體現出來了。
�。ǘ┛荚嚬芾頌榻虒W方法改進和教學質量提高提供證據支撐。很多老師會嚴謹地完成命題、批閱試卷和登記成績這幾個很重要的環節，但會忽略總結這個環節，可總結卻實實在在是考試管理一個非常重要的環節。只有總結，對考試質量進行分析，教師才能把握學生對所學知識掌握的程度，在以后的教學過程中，調節側重點或者是課時分布，讓學生能夠學習到重點要掌握的知識；只有總結，對考試質量進行分析，教師才能發現自己在教學方面存在的不足，從而吸收其他老師有效的教學手段，改進自己的教學方法。
�。ㄈ┛荚嚬芾硪宰タ硷L促進學風改善。教學管理者嚴抓學風，使學生形成良好的學習習慣，有效地掌握所學知識，從而輕松地應對考試，形成良好的考風。與之相對的，考試管理者狠抓考風，讓學生對考試心存敬畏，只能通過正確的途徑取得成績的時候，學生必然會產生學習的動力，努力學習知識，并自主尋求知識的延伸。當學生們都形成了這樣一種自主學習意識，就已經達到考風促進學風改善了，考試管理的積極作用也就再次體現出來了。
二、考試管理中存在的問題
（一）考核形式死板，與學習內容不能達到契合，無法完全展現學習效果�，F在社會已經進入互聯網時代，與之相關的網絡、軟件、動漫設計和游戲等專業在各類高校蓬勃發展，支撐這些專業發展的課程很多都講究實際操作。例如軟件編程類的課程，上課的時候就需要老師和學生在電腦前一邊學習一邊動手實際操作，那么在考試的時候，最能表現學生知識掌握能力和實際動手能力的自然是操作，但是，有的'高校的老師仍然采取筆試的考試形式，讓學生在試卷上完成一道道需要在計算機上完成的考題，這樣就落人了一種“紙上談兵”的局面。又比如動漫設計和游戲相關的一些課程的考試，除了考察學生的理論知識和動手能力以外，還應該鼓勵學生具有創新能力和發散思維，但是有的老師在組織考試的時候，卻設置了各種條條框框，要求學生在那些條條框框的要求下設計作品，這種做法雖然考察了學生的理論知識和動手能力，但是卻束縛了學生的創新能力。
�。ǘ┳鞅资且粋�長期且普遍存在的問題，屢禁不止。學生對知識的掌握程度是不一樣的，主要由兩方面的原因造成：一方面與學生對知識的接受能力有關，有的學生可以輕松地掌握老師傳授的知識，有的學生比較難掌握老師傳授的知識。另一方面與學生課后自學和復習的主動性有關，有的學生課后會主動復習，鞏固知識，并且努力自學，拓展知識面。因為這兩個或者更多的其他原因，學生的知識水平就不在一個層面上。當考試來臨的時候，知識水平較高的學生基本可以輕松地應對，這些學生大多不會作弊，但是，也有一部分學生因為過度追求高分，會在考試時采用作弊的手段。知識水平比較低下的學生，有一部分會因為不想補考或者重修會選擇作弊，以期考試成績合格。隨著社會的發展，作弊的手段更加隱蔽、更加高科技化，用于作弊的工具五花八門，以致監考的老師對學生考試作弊也是防不勝防，這也就讓一部分學生產生了一種僥幸心理�？偟膩碚f，學生知識水平的低下和隱蔽的高科技手段只是學生作弊的外在因素，內在因素還是部分學生誠信缺失。
�。ㄈ┛荚嚱Y束后的質量分析和改進措施沒有被重視。有的老師在考試結束，閱卷登分以后，就忽視了對課程考試的質量分析，尋求改進措施。事實上，學生考試成績是否呈正態分布，恰好是對老師教學水平、命題水平直接體現。教師教不好，學生也就學不好，考試自然也難以考好；教師教得好，學生也學得好，但是命題與教學大綱和考核大綱不一致，那學生也難以考好。有的老師總是教授同一門課而又總是不注重質量分析，那么勢必會使之后的教學偏離正常軌道。社會是發展的，知識的更新也是日新月異，如果老師故步自封，不注重教學方法的改進，不注重知識的更新，也就被時代所淘汰。
三、如何解決考試管理中存在的問題
�。ㄒ唬┙夥潘枷�，尋求考核方式和學習內容的高度契合。老師和考試管理者都要把握發展的節奏，必須根據課程的本質屬性采用最合適的考核方式。對實踐能力重于理論水平的課程，改變過去采用筆試的考核方式，堅決地采用實踐操作的考核方式。如果確實硬件設施不足，無法展開大規模的統一考試，也應該調整平時成績和期末筆試考試成績的比例，使平時成績比例上升，并且在平常的實驗課和班級測驗中多考查學生的動手能力，并計人平時成績。對于設計類的課程，應該放棄一些陳舊的條條框框，讓學生根據自己內心的想法來創作作品，鼓勵學生的創新意識，免于落人抄襲的俗套。對于語言類的課程，如外語口語和演講，應該讓學生直接用口語交流和當眾演講的方式考核，根據學生的表達效果來評定成績。
（二）抓學風，促考風。一個學�？硷L優良，必然與優良的學風有關，所以高校應該最大限度地提供學習條件，培養學生優良的學風。比如說，有的學生學習需要查閱大量的學習資料，豐富自己的閱歷，那么學�？梢栽趫D書館增加相關的書籍；有的學生喜歡在圖書館或自習室比較安靜的環境下學習，那么學�？梢匝娱L圖書館的開館時間或者將一些使用率不高的教室在非上課時間設為自習室。除此之外，一個沒有學生睡覺或者玩手機的課堂，一個學習氛圍濃厚且師生互動頻繁的課堂，是可以讓學生學到很多知識的，所以，重視課堂紀律也是改善學風的有效做法。
�。ㄈ┙∪荚嚬芾碇贫�，促進考風改善�？荚噺拿}到考試結束后的質量分析是一個漫長的管理過程，每一個環節都不容許出現差錯，所以要使每一個過程都有相關的管理條例。命題和審核要有命題與審核管理規定；命題、審核和印卷還需要制定保密條例；排考和組織考試要制定考場管理規定，對考場人數、監考老師人數、學生座位做出明確的規定；考場組織還需要制定監考老師操作規程，指引老師按步驟執行監考任務，對老師也要有相關的教學事故條例約束；制定學生考試作弊管理條例，嚴懲學生作弊行為；教師閱卷要按評分標準評分，不隨意加分或減分，要做到計分準確，也要做到成績登記準確，針對這些方面也要制定教師閱卷管理規定，規范教師閱卷工作；考后的總結分析有老師不重視，或不總結，或敷衍了事，對教學產生消極的作用，所以必須制定相關的質量總結分析規定，老師就要按規定辦事，也就能促進教學的發展。一個學校擁有了完善的考試管理制度，讓老師和學生中極個別的那些投機者沒有投機取巧的機會的時候，考風也會隨之改善。
高中地理考試總結范文3
一、試卷分析
難度：限于出卷經驗不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選！這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡單了！從這個方面來說，我覺得自己應該是要受到批評的！全套試卷真正有難度的只有一個題目，而且是作為一個單選題出現的。所以總體而言，本套試題識記性較強，理解性題量不足，即難度偏低！
只是考察覆蓋面：部分我認為特別重要的東西，其實仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查；而有些部分則略顯繁冗�？傮w上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協調合理。
二、學情簡略概括
所教3、4、5、6四個普通班，基本由我從開學帶上來。其中3班曾經由李光榮老師帶過2個星期，一個月后才正式更換。而1、2兩個重點班，均經歷過三個老師的變換，現由王明友老師任教。
總體而言，6個班如�；A相差不大，重點班稍好。但是學習態度差異相當大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶，學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現出對于學習非常不在意。
三、成績分析（等待更新…….）
四、原因分析
1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據部分同學反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難，不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習，所以學生學到的知識點實踐的機會比較小。
2、學生基礎知識薄弱，識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調過，仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確，導致錯誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題，一是沒有認真閱讀記憶過教材，二是基礎知識點應用太少，概念不明晰。
3、學習態度不端正，存在明顯的'只求一知半解的情況。表現為學習中出現問題不及時解決，不喜歡問問題；還表現為上課不積極主動的思考，只求表面印象，不求用心理解！普通班的許多同學上課是用推的，在老師的催促下才會動動手，但是仍然不動腦。
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