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教師閱讀活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的教師閱讀活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)1
學(xué)習(xí)陶行知思想開學(xué)，進(jìn)入緊張忙碌的工作狀態(tài)，根據(jù)教師教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校根據(jù)教育委員會(huì)的統(tǒng)一安排，本月精心選擇“教師必讀”作為必讀書目，還配備了一些教育專注、專業(yè)知識(shí)書籍，使教師不斷提高理論基礎(chǔ)，了解教學(xué)改革趨勢，學(xué)習(xí)新的教育方法，提高教學(xué)能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校在月底組織的閱讀經(jīng)驗(yàn)交流和討論活動(dòng)，使教師能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和解決疑慮。
首先，積極組織和啟動(dòng)，宣傳“閱讀活動(dòng)”的精神本質(zhì)，認(rèn)真了解活動(dòng)的目的、要求和具體目標(biāo)，總結(jié)“教師閱讀活動(dòng)總結(jié)”。學(xué)校召開了全體教師會(huì)議，首先制定了教師閱讀活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，并為教師提供了一系列書籍，如《走在行知的道路上》。
1、制定切實(shí)可行的措施，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的`制度和獎(jiǎng)懲規(guī)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效開展，防止“一陣風(fēng)”的不良傾向。在活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)下，教師普遍覺得目標(biāo)明確，任務(wù)具體，做起來容易。
2、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的信息和資金保障；
3、教研組負(fù)責(zé)組織教師參與實(shí)施；
4、教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、寫論文等工作。為了做好這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校增加了大量的書籍；還配備了光盤、音像產(chǎn)品，為活動(dòng)提供了充分的保障。
5、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，將有效促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。學(xué)校準(zhǔn)備每學(xué)期進(jìn)行一次閱讀筆記評(píng)估、閱讀演講比賽，并開設(shè)閱讀體驗(yàn)專欄。開展這些活動(dòng)，將大大拓寬教師的視野，教師自身素質(zhì)將得到顯著提高。通過閱讀活動(dòng)，教師可以在知識(shí)的海洋中漫游，感受教育大師的風(fēng)格，理解素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，提高教育管理水平。他們對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)將越來越深入，研究水平將逐步提高。推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革“深化”，必須繼續(xù)有效地開展這項(xiàng)活動(dòng)。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)2
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：
在這個(gè)秋風(fēng)涼爽、桂花芬芳的金秋九月，當(dāng)?shù)诙藢媒處煿?jié)到來時(shí)，我們聚集在長嶺小學(xué)舉行盛大的閱讀演講會(huì)。現(xiàn)在，由長嶺市第一小學(xué)區(qū)組委會(huì)主辦，以“書香伴我成長，魅力鑄就師魂”為主題的閱讀演講比賽，在長嶺縣教育局、長嶺縣教師繼續(xù)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在大學(xué)區(qū)區(qū)長張秀武、成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，師生的積極參與和有關(guān)方面的合作，經(jīng)過一天緊張有序的工作，圓滿結(jié)束。在此，我代表長嶺市第一小學(xué)區(qū)組委會(huì)，向在活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的老師們表示熱烈祝賀！在此，我代表長嶺市第一小學(xué)區(qū)組委會(huì)，向在活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的教師表示熱烈祝賀！衷心感謝所有支持大學(xué)區(qū)工作的領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)教育局領(lǐng)導(dǎo)！向在本次讀書演講比賽中辛勤工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意！
長嶺縣教育局、長嶺縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和大力支持青年教師讀書演講比賽。會(huì)前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)提出了具體要求和良好意見。長嶺縣第一小學(xué)和成員學(xué)校做了大量工作，為活動(dòng)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的閱讀意識(shí)，激發(fā)了教師的閱讀興趣，有效引導(dǎo)教師牢固樹立開放書籍、閱讀精髓、豐富精神、豐富生活、獲得生活幸福的閱讀理念，努力營造積極、清新、優(yōu)雅、健康、文明的校園文化氛圍，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長，以此為契機(jī)搭建區(qū)域教師交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平與辦學(xué)品味的同步提升，取得了良好的效果。
20xx年8月21日，長嶺市第一小學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)長嶺市第一小學(xué)區(qū)“提高專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的`閱讀活動(dòng)要求，制定了長嶺市第一小學(xué)區(qū)中青年教師閱讀演講比賽計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，各成員學(xué)校以學(xué)校為單位組織預(yù)賽，并根據(jù)比賽結(jié)果推薦1—2人參加長嶺市第一小學(xué)區(qū)決賽。通過預(yù)賽和決賽，為教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓教師暢談自己的經(jīng)歷和思想，在互動(dòng)中陶冶自己的心靈，分享自己的感受，共同提高。
“與書為伴，鑄就智慧人生”、“ 結(jié)緣書香，再現(xiàn)生命本色”、“ 讀書，創(chuàng)造美好的人生底蘊(yùn)”、“ 漫長的人生路，書香伴我行”、“ 書香伴我快樂成長 論壇續(xù)譜魅力樂”、“ 書香伴我成長 在演講臺(tái)上，魅力鑄就師魂，在各成員學(xué)校選拔的基礎(chǔ)上，推薦了10名參賽教師，以飽滿的激情、優(yōu)美的文字、感人的例子和出色的展示，慷慨激情地表達(dá)了他們對(duì)閱讀重要性的理解，并熱情地從不同的角度贊揚(yáng)了閱讀帶來的快樂和力量。聽了10位老師的演講，我深受感動(dòng)和啟發(fā)。聽了10位老師的演講，我深受感動(dòng)和啟發(fā)。他們充滿了對(duì)閱讀的渴望和熱愛，表達(dá)了青年教師奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)、為學(xué)校發(fā)展奉獻(xiàn)青年的決心，表達(dá)了他們的真誠和老師的愿望。愛的教育、《優(yōu)秀教師成長案例》、小學(xué)語文教學(xué)中的有效教學(xué)問題與對(duì)策、給教師的建議、《生命雕塑》、林崇德的“教育智慧”、魏書生的《班主任工作漫談》等內(nèi)涵豐富、健康向上的書籍，都成了老師們的精神盛宴。
本次演講比賽是大學(xué)區(qū)成立以來舉辦的第一次大型活動(dòng)。希望長嶺市第一小學(xué)成員學(xué)校以學(xué)校工作為中心，為教師成才提供更多平臺(tái)，組織更多活動(dòng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教師為學(xué)校發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)大學(xué)區(qū)的工作給予更多的指導(dǎo)和支持。本次演講比賽也是多年來對(duì)學(xué)校閱讀活動(dòng)的一次重大回顧，是未來大學(xué)區(qū)閱讀活動(dòng)的深化和完善，是對(duì)全區(qū)教職工的一次非常生動(dòng)的閱讀教育。要求長嶺市第一小學(xué)區(qū)教職工以本次演講比賽為契機(jī)，努力培養(yǎng)“想讀書、會(huì)讀書、讀好書、樂讀書”的良好習(xí)慣，開闊閱讀視野，增長知識(shí)，陶冶情操，不斷提高素質(zhì)，做一名真正滿足人民、社會(huì)認(rèn)可、個(gè)性發(fā)展、精神豐富的優(yōu)秀教師。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)3
為全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，營造濃厚的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，綜合提升學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，xx從x月中旬到x月底，一小學(xué)開展了全校教師閱讀活動(dòng)。本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營造濃厚的閱讀氛圍
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成立教師閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織指導(dǎo)全校教師閱讀活動(dòng)。校長辦公室、教育部、教學(xué)部共同制定了學(xué)校教師閱讀活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，統(tǒng)一部署，精心安排，制定了學(xué)校閱讀活動(dòng)計(jì)劃。宣傳閱讀活動(dòng)。召開全體教師會(huì)議，動(dòng)員和宣傳閱讀活動(dòng)的價(jià)值，明確閱讀活動(dòng)的目的、內(nèi)容和要求，形成有針對(duì)性的閱讀方式。
2、確閱讀書目。
我校為全體教師征集了必讀書目《教師挑戰(zhàn)-安靜課堂革命》和《學(xué)校挑戰(zhàn)-創(chuàng)建學(xué)習(xí)社區(qū)》。還建議教師參考《加強(qiáng)義務(wù)教育段語文課外閱讀指導(dǎo)意見（試行稿）》中提到的學(xué)生必讀書目，為教師閱讀，營造濃厚的學(xué)術(shù)校園氛圍。
3、明確閱讀方法。
（1）老師個(gè)人閱讀。教師選擇兩本必讀書中的一本，推薦閱讀書。還鼓勵(lì)教師有選擇地閱讀自己，選擇教育教學(xué)雜志、報(bào)刊、快樂書報(bào)閱讀，開闊視野，擴(kuò)大閱讀范圍。
（2）一起閱讀。鼓勵(lì)教師交換必讀書目的閱讀。它可以在辦公室或不同學(xué)科之間交換，也可以由教師獨(dú)立推薦。通過這種交流閱讀方式，增加閱讀量，交流閱讀感受，提高閱讀效果。
（3）在活動(dòng)中重新閱讀。學(xué)校根據(jù)制定的校級(jí)閱讀計(jì)劃，開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)教師在活動(dòng)中再次閱讀書籍，回顧反芻，回顧過去，了解新事物。
4、明確閱讀要求。
教師個(gè)人閱讀時(shí)，要做好閱讀筆記的批注或摘錄。每次不少于30個(gè)批注和50個(gè)字。每位教師寫3篇以上的文章，具有一定的閱讀質(zhì)量感，或結(jié)合所教學(xué)科目的教學(xué)反思（每篇文章不少于600字），可計(jì)入每位教師12小時(shí)繼續(xù)教育。閱讀體驗(yàn)應(yīng)及時(shí)上傳到校園網(wǎng)教師閱讀欄的閱讀體驗(yàn)欄。
二、利用網(wǎng)絡(luò)搭建便捷的交流平臺(tái)
學(xué)校繼續(xù)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)教師閱讀專欄，調(diào)整原子專欄，增加幾個(gè)小專欄，現(xiàn)共開放，包括計(jì)劃總結(jié)、好書推薦、論壇沙龍、閱讀體驗(yàn)、生活課堂、精彩案例、電子小報(bào)、教育敘事八個(gè)子專欄。方便教師上傳相關(guān)信息，進(jìn)行在線交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到交流方便快捷的效果。還鼓勵(lì)教師利用個(gè)人教師博客平臺(tái)上傳閱讀體驗(yàn)，相互發(fā)帖回復(fù)，加強(qiáng)教師資源共享，及時(shí)溝通，不斷提高閱讀質(zhì)量。
三、精心組織，開展豐富的閱讀活動(dòng)
本次讀書活動(dòng)有校級(jí)、教研組、教師個(gè)人三個(gè)層面共同組成。學(xué)校統(tǒng)一部署、周密安排，制定校級(jí)讀書活動(dòng)方案。各教研組，制定切實(shí)可行的讀書活動(dòng)計(jì)劃或方案，認(rèn)真做好讀書活動(dòng)的組織工作。同時(shí)還要開展針對(duì)學(xué)校各級(jí)課題研究內(nèi)容的科研主題讀書活動(dòng)以及校內(nèi)教師共同體主題讀書活動(dòng)。
1、制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。
青年閱讀俱樂部成員根據(jù)學(xué)校整體閱讀活動(dòng)計(jì)劃，制定詳細(xì)的個(gè)人閱讀計(jì)劃，在青年閱讀俱樂部活動(dòng)中交流和學(xué)習(xí)，并按計(jì)劃實(shí)施閱讀。
2、寫閱讀經(jīng)驗(yàn)。
閱讀后，每位老師都應(yīng)及時(shí)做好閱讀筆記。老師們直接以注釋的形式記錄在書中。老師們的注釋非常認(rèn)真。藍(lán)筆、黑筆、紅筆、鉤點(diǎn)和他們的經(jīng)歷都寫得很清楚。每位老師根據(jù)自己的書目和教學(xué)科目寫了三篇閱讀后的`感受，并及時(shí)上傳到校園網(wǎng)教師閱讀欄目的閱讀體驗(yàn)欄目。
3、開展論壇沙龍。
各教學(xué)研究小組負(fù)責(zé)召集小組教師進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，每位老師發(fā)言，小組老師也進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)論，一些話題引起了老師的共鳴，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，氣氛非常溫暖。利用教學(xué)和研究活動(dòng)的時(shí)間，結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)，充分交流閱讀感受。活動(dòng)結(jié)束后，組長還將活動(dòng)記錄和照片上傳到閱讀平臺(tái)，并整理了活動(dòng)和數(shù)據(jù)。
教育部組織了四次青年教師閱讀沙龍活動(dòng)。一是學(xué)習(xí)與分享，交流外出學(xué)習(xí)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，二是我來評(píng)價(jià)課堂，評(píng)論我聽到的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)的基本規(guī)范。第三是閱讀計(jì)劃交流活動(dòng)，第四個(gè)主題是從細(xì)節(jié)開始，學(xué)習(xí)寫教育敘事。從不同方面提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)。
由校級(jí)、教研組、教師個(gè)人組成的閱讀活動(dòng)，真正促進(jìn)了教師閱讀活動(dòng)的有序發(fā)展，提高了教師閱讀的有效性。
4、推薦好書。
除了學(xué)校推薦的必讀書目和選讀書目，老師們還有自己推崇的好書。于是進(jìn)行了好書推薦活動(dòng)。青年教師們把自己喜歡的好書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推薦，向大家介紹好書的情況主要內(nèi)容，增加教師閱讀內(nèi)容。
5、組織生本課。
在閱讀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)方式改變。全面推進(jìn)全校閱讀活動(dòng)，以閱讀活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，促進(jìn)教研科研活動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。先后開展了中年級(jí)語數(shù)、高年級(jí)語文、低年級(jí)語數(shù)英語體育、高年級(jí)英語、校級(jí)交流支教等課堂磨課議課活動(dòng)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，努力將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。
6、評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
有效改進(jìn)xx小教師學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，xx一小根據(jù)《20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期xx安排了一名小教師的閱讀活動(dòng)計(jì)劃xx14名教師的教學(xué)案例被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)清晰，設(shè)計(jì)意圖充分，針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和把握教材的能力。
7、完成電子小報(bào)。
閱讀是一件好事。青年教師除了閱讀書籍、雜志和報(bào)紙外，還利用自己在信息技術(shù)方面的專長和興趣，制作以讓生活充滿書香為主題的電子小報(bào)，展現(xiàn)了青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。
8、完成教育敘事。
為了更好地反映我校青年教師的專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)和收獲，交流教育敘事的研究成果和寫作方法xx一青年閱讀俱樂部的教育敘事收集和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，有8名教師的教學(xué)案例被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些教育敘事文章表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生和教育的仔細(xì)欣賞、仔細(xì)觀察和深刻反思，反映了教師在教育教學(xué)工作中真誠投入和奉獻(xiàn)的風(fēng)格，是教師擅長研究和勤奮寫作的體現(xiàn)。
四、反饋回顧，提高有效專業(yè)發(fā)展
學(xué)校及時(shí)將教師閱讀活動(dòng)的計(jì)劃、具體安排和活動(dòng)上傳到校園網(wǎng)專欄，以便相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，表彰在閱讀活動(dòng)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人和教研組。
簡而言之，我校從閱讀報(bào)紙、寫經(jīng)驗(yàn)、記憶教育敘事、論壇沙龍、評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課堂實(shí)踐六項(xiàng)措施入手，努力使閱讀活動(dòng)豐富多彩、有效。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)4
寒假向教師推薦了《閱讀是教師最好的實(shí)踐》一書。上周，教研組開展了閱讀交流活動(dòng)。今天，我們利用商業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開展了全校的閱讀交流活動(dòng)。今天的交流活動(dòng)語文組李xx、李xx、xx三位年輕教師進(jìn)行了交流，數(shù)學(xué)組孔xx、彭xx兩位中年教師進(jìn)行了交流，年輕的劉潔也進(jìn)行了交流，英語組張xx進(jìn)行了交流，科任組張xx 、周xx、徐xx進(jìn)行了交流。
其實(shí)上學(xué)期建議你讀書的時(shí)候，不要求大家寫讀書筆記和閱讀經(jīng)歷，自由隨意地閱讀，交流的時(shí)候用書聊天。今天的交流活動(dòng)真的很隨意。有的老師真的拿著書交流，有的老師做PPT和大家分享，有的讀自己的閱讀經(jīng)歷。李xx把自己的閱讀收入和教學(xué)結(jié)合起來，談了自己的感受；李xx選擇了老師和家長之間的溝通作為談?wù)撋蠈W(xué)期錯(cuò)誤和以下行為的切入點(diǎn)；羅xx談到了給孩子信心，談到了自己的愧疚和轉(zhuǎn)變；孔xx結(jié)合女兒的故事，談到了放手孩子可能帶來的.驚喜；
彭xx以母親和老師的雙重身份熱情地談?wù)撟约旱拈喿x感受，特別是引起她共鳴的是“學(xué)校讓孩子愚蠢”和“如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)”，甚至提出了問題和自己的理解；劉杰重點(diǎn)介紹了夏xx老師的影視教學(xué)；徐xx也選擇了影視教學(xué)作為起點(diǎn)，結(jié)合自己的班級(jí)推薦六年級(jí)孩子“媽媽再愛我”觀看，談?wù)撔Ч粡堄瓿姓J(rèn)他不喜歡閱讀，但仍然選擇了自己相關(guān)的閱讀部分，結(jié)合本學(xué)期五年級(jí)的教學(xué)情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的無限潛力；周xx也選擇了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流。
聽了大家的交流后，我做了一個(gè)簡短的總結(jié)。行動(dòng)：寒假推薦讀這本書，我們或多或少采取行動(dòng)，至少買了一本書，有人讀了一點(diǎn)，大多數(shù)人讀了，這是行動(dòng)，這很棒。
情感動(dòng)作：我們今天聽到的分享是真正閱讀后的真正分享。在分享中，有母親、老師、童年、工作。許多分享感動(dòng)了我們的心，引起了我們的共鳴。
心：許多老師承認(rèn)他們以前不喜歡讀書，但勇敢地說他們想讀完這本書，老師說他們想把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，這樣的心可能是最大的收獲。
互動(dòng)：閱讀最好的方法就是獨(dú)處。然而，互動(dòng)對(duì)閱讀的早期階段具有重要意義。希望大家互動(dòng)，互相推薦書籍，送禮時(shí)送一些書籍，開展一些家庭閱讀和親子閱讀活動(dòng)，也可以是鄰居閱讀。如果有一群志同道合的人，也可以組成閱讀圈，互相提醒，效果可能會(huì)更好。今天的活動(dòng)是一種互動(dòng)。唐校正好在會(huì)場。唐校的兩句話給我留下了深刻的印象，也是文章的結(jié)尾：閱讀應(yīng)該是一種生活習(xí)慣，閱讀是最便宜、最高貴的。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)5
我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)展史本質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。從某種意義上說，閱讀意味著教育，甚至是學(xué)校。教師的閱讀不僅是學(xué)生閱讀的前提，也是整個(gè)教育的前提。
如何成為一名合格的教師？只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高專業(yè)水平和理論知識(shí)，我才能永遠(yuǎn)是一名合格的教師。當(dāng)然，教師的閱讀不僅僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師一言堂被完全否認(rèn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者。教師應(yīng)成為研究者、專家和著名教師。
今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和家長對(duì)教師和學(xué)生的期望都很高。學(xué)生自己也沒關(guān)系。在這種情況下，我們應(yīng)該如何成為教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們感到困惑和無助，不知道如何教學(xué)生。我從學(xué)校的閱讀活動(dòng)中受益匪淺。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
首先，敢于正確面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己。與幾十名學(xué)生相比，我們沒有學(xué)生那么好。學(xué)生在某些方面可能比我們有更多的知識(shí)，這是事實(shí)。簡而言之，讓學(xué)生知道一個(gè)真實(shí)的你！
其次，做一個(gè)愛好豐富的人。一個(gè)人下班后應(yīng)該有一兩種愛好，這是積極休息和提高生活興趣的必要手段。如果他整天只知道工作，他的生活將是多么單調(diào)和無聊。一個(gè)有趣的老師，他的生活質(zhì)量很高，也可以接近學(xué)生。沒有人愿意和一個(gè)沉悶的人和諧交流。沒有人愿意和遠(yuǎn)離自己生活的人交流。
第三，做一個(gè)善于反思的人。“中國文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們的老師本人，實(shí)際上對(duì)自己的.優(yōu)缺點(diǎn)有更全面的了解，但真正的反思會(huì)更少。對(duì)教師來說，反思不僅是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程，也是一個(gè)積極的行為改進(jìn)過程；讓教師承擔(dān)提高學(xué)習(xí)和能力的責(zé)任。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。
第四，在新課程改革下，要班級(jí)的管理理念和方式。新課程改革的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是：從以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生。這一重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和學(xué)生中心理念的確立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了很大的成效。但班級(jí)管理改革相對(duì)滯后，仍存在一些不科學(xué)、忽視學(xué)生自主權(quán)、限制學(xué)生積極性的管理方法。滯后的班級(jí)管理改革制約了新課程改革的全面推進(jìn)，班主任必須按照新課程改革的要求，徹底改變班級(jí)管理的理念和方式。
第五，要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生。學(xué)生應(yīng)評(píng)估服務(wù)質(zhì)量。教師還應(yīng)提高服務(wù)技能和態(tài)度，以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，了解學(xué)生，從學(xué)生的角度看待問題，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過程中，我們有良好的心態(tài)，學(xué)生會(huì)心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激時(shí)，他們會(huì)醒來，更好地回報(bào)老師。
簡而言之，閱讀活動(dòng)，給了我很大的影響，新想法、新方法、新建議，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵，未來我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、豐富、發(fā)展。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)6
為了豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，熱愛閱讀，提高學(xué)生的氣質(zhì)，提高學(xué)生的成就，真正享受閱讀的樂趣。通過課外書籍，讓學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)。根據(jù)《八角小學(xué)20xx年春季閱讀征文比賽計(jì)劃》，學(xué)校3-6年級(jí)班于20xx年3月26日舉行了閱讀征文比賽。本次閱讀征文比賽不僅是對(duì)學(xué)生作文水平的考驗(yàn)，也是對(duì)教師平時(shí)如何進(jìn)行作文教學(xué)的考驗(yàn)。通過活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的閱讀熱情，特別是作文水平。本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、提前通知安排到位，師生參與度高。
比賽前一周，學(xué)校教導(dǎo)處確認(rèn)全校采用“好書推薦”、“我讀書，我快樂”、以“好書分享”為主題的比賽計(jì)劃，本周全校語文教師及時(shí)組織學(xué)生按要求進(jìn)行比賽。其中，低班以口頭推薦為主，中高班以口頭推薦和書面作文為主。在這次活動(dòng)中，每個(gè)班都可以按要求提交作品。最后，共有30項(xiàng)中、高級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀作品（獲獎(jiǎng)名單附后），并在業(yè)余時(shí)間展出獲獎(jiǎng)作品。作品一展出，就吸引了學(xué)生的目光，全校師生認(rèn)真閱讀了本次征文活動(dòng)的優(yōu)秀作品。
二、突出主題，文字優(yōu)美。
參賽學(xué)生的征文可以與題目的意思密切相關(guān)。學(xué)生基本上做到了流暢的文從句和優(yōu)美的語言，有的還采用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，主題鮮明，閱讀體驗(yàn)和感悟深刻。
三、注重指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀
雖然這次閱讀作文比賽取得了一定的成績，但也反映了學(xué)生在寫作中存在的'問題。教師在日常作文教學(xué)中要教學(xué)生一些基本的練習(xí)方法，需要教師實(shí)踐。希望教師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放在一個(gè)重要的位置。一是扎實(shí)開設(shè)作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望。教師可以結(jié)合閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)，以閱讀課文為寫作范文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寫作的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，寫作。還可以提供作文材料的指導(dǎo)，開闊學(xué)生的思路。二是教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，讓學(xué)生多方面閱讀，廣泛參與，開闊視野，增長知識(shí)。在這次作文比賽中，許多學(xué)生寫下了他們通常閱讀課外書籍的收獲，這是一個(gè)很好的例子；第三，引導(dǎo)學(xué)生修改作文。要寫好一篇文章，必須仔細(xì)、認(rèn)真地修改。“好文章是改出來的”，也就是說作文寫完后，學(xué)生要通過各種方式進(jìn)行修改，而不是老師盲目地在作文本上寫評(píng)論。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上向所有學(xué)生閱讀自己的作文，讓其他學(xué)生發(fā)表意見；你也可以組織學(xué)生為他們的作文寫評(píng)論。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣和參與也會(huì)明顯增強(qiáng)。總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，要遵循“閱讀、積累、構(gòu)思、寫作、修改”的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，使作文教學(xué)取得更好的效果。
在這次征文活動(dòng)中，學(xué)生參與的熱情很高。他們談到了自己對(duì)“閱讀”的感受和感受，并真誠地寫下了自己的真實(shí)感受。這次活動(dòng)取得了令人滿意的效果。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)7
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現(xiàn)。課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我們班開展了“點(diǎn)亮智慧” “明天實(shí)現(xiàn)夢想”的閱讀活動(dòng)形成了一種強(qiáng)烈的熱愛閱讀和良好閱讀的氛圍。學(xué)生的閱讀能力大大提高，寫作能力和口語溝通能力也相應(yīng)提高，學(xué)生的思想也得到了凈化，形成了積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格和課堂風(fēng)格。事實(shí)上，閱讀不僅是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做的事情，也是我們作為老師的生活。本學(xué)期結(jié)合我班的實(shí)際情況，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作中做了以下工作:
一、首先，努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生閱讀的條件，營造閱讀氛圍
結(jié)合學(xué)術(shù)校園的布局，我們班在教室里張貼了推薦書目。同時(shí)，我們還以“好書伴我行”為主題舉辦了手抄報(bào)。然后人人捐書，共建“班級(jí)圖書角”，學(xué)生們把自己收藏的書帶進(jìn)教室，豐富了班級(jí)的書角。“大家拾柴火焰高”，學(xué)生們懷著“分享好書”的心態(tài)捐出自己的書。學(xué)生們暢游書海，處處洋溢著濃濃的讀書氛圍。
二、教師以身作則，帶頭讀書
教師是學(xué)生的向?qū)В處熥约旱纳顦?biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐示范和實(shí)踐，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)模式，目標(biāo)明確。如果我們想讓學(xué)生熱愛閱讀，作為老師，我們必須首先熱愛閱讀。因此，我利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，開展“一起讀一本書”活動(dòng)，同時(shí)仔細(xì)閱讀，但也寫下了自己的'經(jīng)驗(yàn)，為我的學(xué)生樹立了榜樣。
三、充分利用閱讀課，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)
每周有一個(gè)小時(shí)的閱讀課程，教學(xué)生如何閱讀：如何查閱參考書，如何學(xué)習(xí)提問，如何學(xué)習(xí)圈評(píng)論等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，提高閱讀效率。
四、指導(dǎo)讀書筆記
指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記是高年級(jí)學(xué)生的要求。在課外閱讀指導(dǎo)中，我注重教學(xué)生如何做閱讀筆記（摘錄、提問、經(jīng)驗(yàn)）。在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫下閱讀感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不寫不讀”的好習(xí)慣。
采取各種激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)。教師的激勵(lì)和學(xué)生的表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。各種激勵(lì)措施使學(xué)生樂于閱讀，學(xué)生的閱讀興趣空前高漲。
為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我們班每天都要開展課前說話訓(xùn)練活動(dòng)。例如：口語說話訓(xùn)練、猜謎語、說話或講故事；指名上臺(tái)閱讀他人或自己的杰作。這樣既能提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量，又能提高學(xué)生在說話訓(xùn)練中的閱讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。
當(dāng)孩子們廣泛閱讀，形成一定的閱讀積累時(shí)，他們已經(jīng)欣賞和感受到了文本世界的美好，但如果他們不寫作，回到自己身邊，仍然是干燥的文本，只有閱讀而不寫作，很容易導(dǎo)致低眼睛的現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象，我們每周寫一篇閱讀后的作文，有效地敦促學(xué)生閱讀。
此外，雖然我們班在課外閱讀方面取得了一定的成績，但也有很多不足：
1、少數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.、家校聯(lián)系不緊密，老師和學(xué)生一起讀書，家長和學(xué)生一起讀書，這種閱讀氛圍并不濃厚。
“自信來自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定生活。”課堂是一個(gè)小世界，生活是一個(gè)大課堂。今后，我將繼續(xù)扎實(shí)開展課外閱讀，讓孩子們有好書陪伴，為青春儲(chǔ)存無限豐富的精神財(cái)富，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)8
如果一個(gè)人喜歡閱讀。然后他（她）會(huì)從書中得到精神上的安慰，找到生活的榜樣，凈化他們的心。把學(xué)校變成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建一所學(xué)習(xí)學(xué)校，一所學(xué)習(xí)學(xué)校，讓每個(gè)老師都成為一個(gè)真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”，這是象山小學(xué)的教育理想。
在一個(gè)單位，領(lǐng)導(dǎo)是群眾的榜樣。群眾的表現(xiàn)，首先要看領(lǐng)導(dǎo)的樣子。在閱讀活動(dòng)中，我校幾位行政人員堅(jiān)持為群眾帶頭，樹好樣子。上學(xué)期初，我校為老師們訂購了一批教育教學(xué)書籍。堅(jiān)持以新課程理念指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。姚校長每周選擇符合教師和行政學(xué)習(xí)的政治內(nèi)容，讓教師閱讀。每周一是全校教師的閱讀交流日。教師會(huì)開始前一分鐘，教師交流一周的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)交流人民教育，有時(shí)交流福建教育。領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭參加閱讀活動(dòng)，改進(jìn)自己的管理方法，為教師樹立榜樣，起到帶頭作用。學(xué)校閱讀活動(dòng)已成為一種普遍趨勢。在閱讀的過程中，大家都提高了認(rèn)識(shí)，開闊了視野。在閱讀的過程中，每個(gè)人都提高了理解，開闊了視野。在學(xué)校管理方面，通過閱讀總是學(xué)習(xí)許多有效的管理方法，使學(xué)校管理工作順利開展。
不讀書是不可能要求教師素質(zhì)不斷提高的。在平時(shí)忙碌的工作中，我校教師可以擠出時(shí)間參加閱讀活動(dòng)。規(guī)定每天自由學(xué)習(xí)一小時(shí)，每月開展兩次閱讀交流活動(dòng)，分為語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科組。本學(xué)期，我們?yōu)槊课焕蠋熡嗁徚艘槐尽缎W(xué)語文教師》，一些老師還訂購了其他教育期刊，比如徐婷婷買了竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的'語文教師》。每位老師堅(jiān)持每周寫讀書隨筆，每人每周寫學(xué)習(xí)筆記，每個(gè)教研組每周寫教書隨記。平時(shí)經(jīng)常交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)還會(huì)進(jìn)行激烈的討論。兩個(gè)教研組還利用教研時(shí)間學(xué)習(xí)名師的課堂記錄，如語文組學(xué)習(xí)王松舟的《慈母情深》、數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)了吳正憲的《求平均數(shù)》、“估計(jì)”等，老師們也積極寫下了聽后感。并將聽后的感覺上傳到網(wǎng)上投稿。如林桂花老師.《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書》──教師知識(shí)武器等。
學(xué)校有一個(gè)圖書館，但它正在裝飾中。為了豐富教師的文學(xué)遺產(chǎn)，我們盡最大努力訂閱一些雜志，放在閱覽室和辦公室供大家閱讀。但仍不能滿足教師的閱讀資源。我們學(xué)校毗鄰晉江圖書館，所以我們動(dòng)員老師到圖書館申請(qǐng)借書證，鼓勵(lì)老師去圖書館看書。我們還充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，吸收營養(yǎng)。如許婷婷老師上網(wǎng)看吳非的《不跪教書》；徐萍萍老師看《每天進(jìn)步一點(diǎn)》，林桂花老師看《夏洛的網(wǎng)》等等。學(xué)校還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織安排新教師參加學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。例如，童曉芬正在學(xué)習(xí)“在線視頻教育”，主要是名師名單。作為一名新老師，她還寫了聽課的筆記和聽后的感覺。
我們清醒地看到，學(xué)校的閱讀活動(dòng)還沒有結(jié)束，正在深入發(fā)展。教師閱讀活動(dòng)還有很多工作要做，需要進(jìn)一步開展。今后，我們將為教師營造閱讀氛圍，最大限度地讓教師閱讀好書，為我校教育的發(fā)展增添動(dòng)力。
xx小學(xué)教導(dǎo)處
20xx年x月
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)9
根據(jù)教師教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一安排，本學(xué)期學(xué)校精心選擇做一個(gè)快樂的教師作為必讀書目，也配備了一些教育專業(yè)、專業(yè)知識(shí)書籍，使教師能夠不斷提高理論基礎(chǔ)，了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法，提高教學(xué)能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織閱讀經(jīng)驗(yàn)交流和討論活動(dòng)，使教師能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和解決疑慮。
一是積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳閱讀活動(dòng)精神實(shí)質(zhì)
讓每位教師都能有效地理解活動(dòng)的目的、要求和具體目標(biāo)。學(xué)校召開了全體教師會(huì)議，首先制定了教師閱讀活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師提供書籍，鼓勵(lì)教師閱讀大量經(jīng)典作品，升華教師素質(zhì)。
二、制定切實(shí)可行的措施保障
每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)懲規(guī)則，以確保活動(dòng)的持續(xù)有效發(fā)展，防止一陣風(fēng)的不良傾向。活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于實(shí)施。
三、建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的數(shù)據(jù)、資金和場所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與和實(shí)施；教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座和撰寫論文。
為了做好這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校增加了大量的.書籍；還增加了許多有益的硬件設(shè)備，準(zhǔn)備CD和音像產(chǎn)品，為活動(dòng)提供足夠的保障。
四、開展各項(xiàng)活動(dòng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師科研能力
先后開展了閱讀筆記展評(píng)，開設(shè)了閱讀體驗(yàn)專欄等。這些活動(dòng)大大開闊了教師的視野，顯著提高了教師的素質(zhì)。
通過閱讀活動(dòng)，教師在知識(shí)的海洋中旅行，感受教育大師的風(fēng)格，理解素質(zhì)教育的真正意義，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，提高教育管理水平，對(duì)科研的理解越來越深入，學(xué)科研究水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的深化，必須繼續(xù)有效地開展這項(xiàng)活動(dòng)。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)10
青年文明行為的培養(yǎng)與中華民族的整體素質(zhì)直接相關(guān)。為加強(qiáng)青年文明行為培養(yǎng)教育，提高青年文明素質(zhì)，根據(jù)教育局《關(guān)于在全體學(xué)生中廣泛開展“文明美德與我一起成長”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的通知》的要求，我校認(rèn)真組織開展了本次活動(dòng)。
一、學(xué)校基本情況
我校現(xiàn)有學(xué)生280余人，教職工18人。近年來，學(xué)校始終倡導(dǎo)“以人為本，讓每個(gè)孩子接受良好的教育和發(fā)展，為學(xué)生的生活服務(wù)”的教育理念，提出“細(xì)致、小”的管理理念，以“提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一流教師，突出校本特色”為工作重點(diǎn)，致力于人文校園、網(wǎng)絡(luò)校園、學(xué)術(shù)校園、綠色校園建設(shè)。努力立足高起點(diǎn)，追求高品位，實(shí)現(xiàn)高目標(biāo)，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣，宣傳個(gè)性，注重創(chuàng)新，更好地突出文明美德教育的特色。高品位、高質(zhì)量的辦學(xué)成果更快成熟，逐步實(shí)現(xiàn)符合素質(zhì)教育基本要求的教育現(xiàn)代化水平日益提高，具有鮮明特色的農(nóng)村小學(xué)。
二、成立活動(dòng)組，精心組織實(shí)施
為了使“文明美德與我一起成長”主題教育活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性成果，我校認(rèn)真制定了活動(dòng)計(jì)劃，成立了以校長為組長、全體校長為成員的閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體活動(dòng)由學(xué)校教育部全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施。同時(shí)，利用紅領(lǐng)巾電臺(tái)、班級(jí)黑板報(bào)、國旗演講等時(shí)間大力開展文明禮儀宣傳活動(dòng)，營造良好氛圍。
三、注重行為矯正，創(chuàng)建文明校園
1、教師做好示范工作，言教身教并舉。
在本次活動(dòng)中，學(xué)校首先利用教師例會(huì)組織全體員工學(xué)習(xí)上級(jí)文件和學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃，提出“教師禮儀規(guī)范學(xué)生禮儀，以教師文明推動(dòng)學(xué)生文明”的倡議。教師首先要注意自己的形象，為學(xué)生樹立好榜樣。如果他們不隨意虐待學(xué)生，當(dāng)他們看到地上的雜物時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來......在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生的主人翁意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和文明意識(shí)更強(qiáng)。
2 、采取多種形式，加強(qiáng)文明教育
一是設(shè)立禮儀崗位，每天幾次檢查。學(xué)校門口設(shè)有禮儀示范監(jiān)督崗，每天檢查學(xué)生的儀表。值班師生利用課間時(shí)間檢查校園不文明言行，及時(shí)制止，幫助糾正。其記錄是評(píng)價(jià)文明班級(jí)和文明學(xué)生的重要依據(jù) 二是利用國旗下講話，一周一講話。本學(xué)期國旗下的講話全部以文明禮儀為內(nèi)容，每周安排師生演講。同時(shí)，我們還對(duì)上周文明禮儀等檢查情況進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)文明班進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并頒發(fā)了流動(dòng)紅旗。
三是利用班組活動(dòng)課開展文明教育。 3月下旬，我校舉辦了“文明美德與我一起成長”書畫比賽（藝術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)）。此外，我校教學(xué)辦公室和少先隊(duì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想，以“文明美德與我一起成長”
為主題開展了一系列中隊(duì)主題觀察活動(dòng)，取得了較好的效果。 四是開展“文明美德伴我成長”閱讀征文評(píng)價(jià)活動(dòng)。
3、家校結(jié)合，形成教育合力
父母是孩子的第一任老師。父母平時(shí)的言行和對(duì)孩子的要求會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，直接在孩子身上發(fā)揮作用。父母很好
良好的文明禮儀形象和家庭文明禮儀氛圍非常重要。通過家長會(huì)，我校及時(shí)向家長報(bào)告了學(xué)校“文明與我一起成長”主題教育活動(dòng)的情況和要求，并向家長發(fā)布了一些相關(guān)信息，要求他們配合學(xué)校加強(qiáng)子女教育，提高文明禮儀教育的有效性。通過學(xué)校、家庭和社區(qū)的共同努力，學(xué)生良好的文明習(xí)慣正在逐漸形成。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，確保活動(dòng)的長效性
及時(shí)總結(jié)和展示誠信是促進(jìn)文明教育不斷完善的手段。我們準(zhǔn)備表彰在“文明與我一起成長”主題教育活動(dòng)中表現(xiàn)良好的`師生和家長，以及工作良好的班級(jí)。開展“十大文明之星”、“文明父母”、“文明教師”、“文明家庭”、“文明班”評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)“文明伴我成長”主題教育活動(dòng)深入發(fā)展，形成長效機(jī)制。
通過開展“文明伴我成長”主題教育活動(dòng)，我校學(xué)生文明禮儀教育取得了一定成效。與此同時(shí)，我們也清醒地看到，校園里仍時(shí)有不文明現(xiàn)象。我們知道，文明禮儀行為的形成需要一個(gè)長期的過程，需要不斷的糾正和必要的監(jiān)督。因此，在今后的工作中，我們將長期堅(jiān)持這項(xiàng)活動(dòng)，通過各種方式將文明禮儀意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺行動(dòng)，形成大家說文明話、做文明事、做文明人的良好時(shí)尚，讓文明之花飄在校園里。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)11
為進(jìn)一步落實(shí)xx根據(jù)禹城市教育局的安排，為了提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效完成教師閱讀項(xiàng)目，市教育局《關(guān)于開展中小學(xué)教師閱讀活動(dòng)的通知》的精神，我校積極開展閱讀活動(dòng)。以下是對(duì)我校閱讀活動(dòng)的總結(jié)：
教育是職業(yè)，教師是職業(yè)。我們從事教師職業(yè)，但我們負(fù)責(zé)教育。愛在師生之間，所以愛成了教育永恒的主題。教育的最高境界是無痕愛，我希望我能達(dá)到這個(gè)境界。多么簡單的一句話。正是這樣一句簡單的話，表達(dá)了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范
首先，成立教師閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由徐健校長擔(dān)任組長，各年級(jí)組主任副組長。確定具體負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)能力。成立由領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。在領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)小組都認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論和交流，并及時(shí)寫足夠的閱讀筆記。
二是建立健全制度，措施到位
學(xué)校閱讀活動(dòng)建立了教師閱讀活動(dòng)的學(xué)習(xí)體系，提出了閱讀宣傳口號(hào)，并采取了切實(shí)可行的措施。在閱讀活動(dòng)中，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，呼吁大家向他們學(xué)習(xí)，以更好地督促教師完成閱讀任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記，評(píng)估教師的自學(xué)情況，作為日常檢查的重要組成部分。
三、深入宣傳，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍
根據(jù)市教育局的工作安排，我校制定了詳細(xì)可行的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，我校迅速開展了閱讀活動(dòng)的動(dòng)員工作。召開閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)主題會(huì)議、主題黑板報(bào)、格言、名言壁畫、多渠道、深度宣傳閱讀、學(xué)習(xí)的意義，通過強(qiáng)烈宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想理解，為深入實(shí)施閱讀計(jì)劃活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合
閱讀活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以本次閱讀活動(dòng)為契機(jī)，將閱讀活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀與培訓(xùn)的雙贏效果。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期地在校本培訓(xùn)記錄中填寫教師的閱讀筆記、檢查結(jié)果和集中學(xué)習(xí)記錄，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間的科學(xué)統(tǒng)一。
四、我校制定了積極有效可行的閱讀活動(dòng)實(shí)施方案
1、建立閱讀書目。本學(xué)期閱讀書目包括市教育局發(fā)布的《教師60條法律建議》、《學(xué)校管理50個(gè)典型案例》、《班主任兵法3-震撼教育36計(jì)》等25本教師必讀書目，以及《影響教師生活的100個(gè)好習(xí)慣》、《如何教授精彩的新課程-100個(gè)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》等自購書目。
2、深入研究和仔細(xì)閱讀。教師應(yīng)緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書館或閱覽室借閱規(guī)定的書籍和出版物，努力學(xué)習(xí)和思考，仔細(xì)閱讀。
3、閱讀和寫作的結(jié)合。弘揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀精神，倡導(dǎo)閱讀摘要與閱讀感悟相結(jié)合，也可以為閱讀內(nèi)容（1000字/周）寫出閱讀經(jīng)驗(yàn)，確保閱讀活動(dòng)質(zhì)量。
4、交流和討論。學(xué)期分階段閱讀活動(dòng)小組學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師和學(xué)習(xí)小組領(lǐng)導(dǎo)寫分階段總結(jié)，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)反思，寫閱讀經(jīng)驗(yàn)，作為教師評(píng)價(jià)的重要組成部分。定期舉辦教師閱讀交流活動(dòng)、閱讀報(bào)告，交流閱讀活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校教師中形成良好的閱讀氛圍。
5、閱讀評(píng)估。根據(jù)禹城市教師閱讀活動(dòng)安排要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，每位教師每學(xué)期至少讀一本必讀書，至少寫一篇高質(zhì)量的閱讀感或書評(píng)。學(xué)校閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織評(píng)估，推薦和表彰優(yōu)秀作品。
積極組織和啟動(dòng)，宣傳閱讀活動(dòng)的精神本質(zhì)，使每位教師都能有效理解活動(dòng)的目的、要求和具體目標(biāo)。學(xué)校召開了全體教師會(huì)議，首先制定了教師閱讀活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師提供書籍，鼓勵(lì)教師閱讀大量經(jīng)典，升華教師素質(zhì)。
制定切實(shí)可行的措施，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)懲規(guī)則，確保活動(dòng)的持續(xù)有效發(fā)展，防止一陣風(fēng)的不良傾向。活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于實(shí)施。
建立學(xué)校、教學(xué)研究小組和教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的數(shù)據(jù)、資金和場所保障；教學(xué)研究小組負(fù)責(zé)組織教師參與和實(shí)施；教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等工作。為了做好這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校增加了很多書；還增加了許多有益的硬件設(shè)備，準(zhǔn)備CD、視頻產(chǎn)品，為活動(dòng)提供足夠的保證。
五、有效開展各種形式的`閱讀交流活動(dòng)，激發(fā)教師在活動(dòng)中的閱讀興趣
我校先后組織了《影響教師一生100個(gè)好習(xí)慣》的閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并選出了xxx、xxx、xxx等待教師作為先進(jìn)的閱讀個(gè)人在學(xué)校會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；開展閱讀經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)，分階段評(píng)價(jià)教師的閱讀教育散文和閱讀經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加閱讀知識(shí)競賽，極大地促進(jìn)了我校的閱讀活動(dòng)。大家都愛讀書，大家讀好書的良好氛圍在我校已經(jīng)形成。
六、積極開展“讀書積極分子”與“讀書標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)
為引導(dǎo)教師與好書交朋友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽會(huì)同行，不斷提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我校積極開展讀書積極分子和讀書模范評(píng)選活動(dòng)，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的評(píng)選制度。并以評(píng)選活動(dòng)為閱讀活動(dòng)的核心工作。教師積極參與閱讀活動(dòng)，涌現(xiàn)出大量的閱讀模式。《影響教師生活的100個(gè)好習(xí)慣》一書，xx老師已經(jīng)讀了很多遍，并注意學(xué)習(xí)好習(xí)慣來指導(dǎo)他們的實(shí)際工作；xxx老師自己拿錢買教育書；老師堅(jiān)持寫閱讀筆記和閱讀筆記，經(jīng)常交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)進(jìn)行激烈的討論。通過閱讀，老師們開闊了視野，注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參習(xí)活動(dòng)。他們大多成長在一個(gè)特殊的時(shí)代，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一些問題，沒有專業(yè)培訓(xùn)，教育兒童方法舊，機(jī)械，嚴(yán)重限制了新一代的教育培訓(xùn)，現(xiàn)在，他通過閱讀、專業(yè)素質(zhì)和文化水平大大提高，教育教學(xué)有了很大的提高。青年教師爭先恐后，發(fā)揚(yáng)上崗不放書的學(xué)習(xí)精神，不驕不躁，通過閱讀不斷為自己的教育教學(xué)工作補(bǔ)充新的血液。
通過閱讀活動(dòng)，教師在知識(shí)的海洋中旅行，感受教育大師的風(fēng)格，理解素質(zhì)教育的真正意義，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，提高教育管理水平，對(duì)科研的理解越來越深入，學(xué)科研究水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的深化，必須繼續(xù)有效地開展這項(xiàng)活動(dòng)。
總之，通過本階段的閱讀活動(dòng)，xx每個(gè)中學(xué)教師都可以按計(jì)劃閱讀，寫閱讀筆記、閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀活動(dòng)總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，教師在理論上和實(shí)踐上都受益匪淺。廣大教師將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師自身素質(zhì)。為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量到一個(gè)新的水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)12
閱讀活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素質(zhì)的極其重要的載體。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我園在全體教師中開展了，與書同行為主題的閱讀活動(dòng)
一、宣傳啟動(dòng)，層層落實(shí)
為確保閱讀活動(dòng)的有效、深入、有序發(fā)展，我園成立了以中心主任為組長、副組長、中年級(jí)組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的，領(lǐng)導(dǎo)小組層層落實(shí)職責(zé)，分配任務(wù)，制定便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，部署、檢查、總結(jié)閱讀活動(dòng)，確保閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施。
二、營造氛圍，人人參與
針對(duì)教師教育教學(xué)工作的需要，幼兒園精心挑選了不同類型的書籍，包括一些教育專業(yè)、各種教育期刊、雜志和與主題相關(guān)的書籍，使教師能夠不斷提高理論基礎(chǔ)，了解教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)技能。
本學(xué)期，在教師每周獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，幼兒園向教師推薦了兒童文化與兒童教育和兒童教育和幼兒園教育50個(gè)細(xì)節(jié)教師參與。首先，教師有計(jì)劃地獨(dú)立閱讀，寫閱讀筆記和閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在校園網(wǎng)上發(fā)布。其次，閱讀體驗(yàn)交流活動(dòng)在年級(jí)組開展。小組中的老師與同齡人分享他們?cè)陂喿x中的感受和收獲，并選擇兩位老師在整個(gè)公園進(jìn)行交流。最后，在個(gè)人研究和小組分享后，開展園區(qū)交流討論活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的'閱讀意識(shí)，分享和推廣所有教師之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這樣，在主題和有目的的閱讀活動(dòng)中，教師營造了相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的教研文化氛圍，顯著增強(qiáng)了研究習(xí)慣和意識(shí)。
三、帶給平臺(tái)，分享智慧
在閱讀活動(dòng)中，幼兒園還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)好書推薦、文學(xué)欣賞、經(jīng)驗(yàn)反思、計(jì)劃總結(jié)、活動(dòng)插科打諢五欄，發(fā)布閱讀信息，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，推薦好書閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在自己的博客上與同行互動(dòng)，進(jìn)行在線討論，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和智慧的共享。
四、及時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步
通過閱讀活動(dòng)，老師們發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀。他們?cè)陂喿x過程中記錄了所有的感受，并隨時(shí)將學(xué)到的新思想、新方法應(yīng)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并透過活動(dòng)評(píng)選出了《書中“良方利行”》《抓住教育的契機(jī)》《不容忽視的安全問題》等一些優(yōu)秀心得，樹立典型，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書的同時(shí)不斷反思、不斷進(jìn)步。
一系列閱讀活動(dòng)的發(fā)展在促進(jìn)學(xué)術(shù)校園的建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，激發(fā)了陸學(xué)前教師對(duì)閱讀的熱愛，讓大家在與書交朋友的同時(shí)進(jìn)一步了解閱讀的重要性，分享時(shí)間漫長的書頁，只感到輕松的宣傳的驚喜和幸福。我相信在未來，我們將做得更詳細(xì)、更真實(shí)、更有效，使閱讀活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽、開花和結(jié)果。
教師閱讀活動(dòng)總結(jié)13
20xx年4月我們申請(qǐng)的科研課題《群文閱讀教師教學(xué)策略研究》得到河南省教研室的批準(zhǔn)，兩年來，我們?cè)谯背菂^(qū)教研室馬永燦老師的帶領(lǐng)下，我們圍繞“群文閱讀的課堂教學(xué)策略研究”計(jì)劃開展了比較深入的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的單節(jié)單篇、多節(jié)單篇閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀了大量的經(jīng)典內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力、改變了學(xué)生的閱讀生活，有力地推動(dòng)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程。現(xiàn)將這一研究活動(dòng)總結(jié)如下：
一、思想動(dòng)員引領(lǐng)教師積極參與
我們課題組接受“群文閱讀”教師教學(xué)策略研究課題之初，我們便召開了課題組教師會(huì)，組織大家學(xué)習(xí)了“群文閱讀”教學(xué)的理論知識(shí)，觀看群文閱讀教學(xué)示范課。經(jīng)過學(xué)習(xí)與研討，我們確定了群文閱讀課題“群文閱讀的教師教學(xué)策略研究”并擬定了研究計(jì)劃，制訂該活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員大家都參與到活動(dòng)中來。
二、精選文本為實(shí)證研究提供素材
為使這一活動(dòng)便能全面開展，我們組織教師在業(yè)余時(shí)間精選了大量的適合中學(xué)生閱讀的文本加以歸類整理，為“群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究提供了素材。
三、理論學(xué)習(xí)了解“群文閱讀”內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀
為了能使研究工作順利進(jìn)行，我們組織全體語文教師開展了多次學(xué)習(xí)，了解了“群文閱讀”的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀。
1、內(nèi)涵：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并在閱讀中展示自己的觀點(diǎn)，最終達(dá)成共識(shí)進(jìn)而提升閱讀力和思考力的過程。所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一組文章，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，老師給學(xué)生呈現(xiàn)多篇文章。閱讀是讀者在與文本對(duì)話過程中建構(gòu)意義的同時(shí)也建構(gòu)自我的一種活動(dòng)。群文閱讀分廣義和狹義，廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài)，是在傳統(tǒng)媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過多種途徑和方式從不同平臺(tái)載體上，在復(fù)雜資源中進(jìn)行信息的自由提取和有效聚合，從而實(shí)現(xiàn)閱讀者個(gè)體自我或社會(huì)意義的建構(gòu)。本研究所指的群文閱讀，是一種狹義的閱讀。她打破了一篇文章一篇文章、一本書一本書順次閱讀的習(xí)慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡單疊加，它的背后，是教師對(duì)語文閱讀教學(xué)理念的更新。在語文教育領(lǐng)域，她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，改變了單篇教學(xué)的傳統(tǒng)，沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。本研究所提到的群文閱讀是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。所以群文閱讀的方向：多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。群文閱讀既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容觀念的突破，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的突破。
2、研究現(xiàn)狀：“群文閱讀”相關(guān)實(shí)踐探索大體上分為五個(gè)層次：
（1）以教材為主，強(qiáng)調(diào)單元整合，以“單元整組”閱讀教學(xué)為代表；
（2）突破了教材，強(qiáng)調(diào)以課內(nèi)文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”；
（3）強(qiáng)調(diào)“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；
（4）提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個(gè)核心主題展開，以“主題閱讀”為代表；
（5）把課內(nèi)和課外閱讀打通，具體形式以“班級(jí)讀書會(huì)”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設(shè)為典型。
四、外出學(xué)習(xí)促進(jìn)交流與提升
20xx年9月19日至21日，我校婁振興振興與田小改兩位老師有幸在山東濰坊參加全國閱讀模式研討會(huì)，聽取了中國教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)分會(huì)主題閱讀課題首席專家陸恕等五位專家名師的報(bào)告，并赴濰坊北海、壽光兩所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對(duì)群文閱讀也有了點(diǎn)滴的了解和一些不成熟的思考。
20xx年4月，“群文閱讀”教學(xué)觀摩研討會(huì)在重慶召開，會(huì)議安排了三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，我校田小改與申文英兩位老師參加了本次活動(dòng)，聆聽群文展示課；群文參賽課；聽專家報(bào)告，參觀特色學(xué)校。這次到重慶的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步明白了“群文閱讀”的特征，明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大。“群文閱讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。
20xx年的第一場雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，我們課題組全體成員又參加了在三門峽舉辦的“河南省中學(xué)語文多文本閱讀教學(xué)研討暨相關(guān)課題推進(jìn)會(huì)”，這次會(huì)議，丁亞紅老師及省內(nèi)各地市的教研員參加了此次活動(dòng)。一場場專題報(bào)告，一堂堂觀摩課，在我們面前打開了一個(gè)閱讀的秘密花園。這次學(xué)習(xí)，讓我們近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個(gè)文本、同一個(gè)議題或幾個(gè)議題教學(xué)的方向引導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它最大的意義就在于可以把語文知識(shí)和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)提升教師的專業(yè)思想和專業(yè)能力。活動(dòng)現(xiàn)場，來自全省的知名青年教師為大家?guī)硪惶锰门c眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統(tǒng)課堂中一篇文章講幾節(jié)課截然不同。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都圍繞教師的問題細(xì)細(xì)地、靜靜地品讀。孩子們?cè)诿β抵磿⑺伎肌㈥愂觥A聽；從事件細(xì)節(jié)處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對(duì)“難忘”有自己的理解，學(xué)習(xí)有意識(shí)的觀察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事；流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽他們的意見，補(bǔ)充修正自己的觀點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統(tǒng)的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。這無疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師閱讀與學(xué)生閱讀的合作與對(duì)話，形成了師生學(xué)習(xí)合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的'體現(xiàn)和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。
觀摩課中，老師們從群文的角度向我們展示了一種全新的理念，給我們帶來了耳目一新的閱讀課堂。，其中來自河南三門峽外國語中學(xué)的的老師讓我印象較深，也許都是河南的老師，讓我們?cè)诼犞v過程
五、深入實(shí)踐探討課堂教學(xué)策略
臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，學(xué)習(xí)最好的方式是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生最真實(shí)的體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。為了研究群文閱讀的教學(xué)策略，我校語文組組織開展了群文閱讀教學(xué)展示課活動(dòng)，先后有五位教師登臺(tái)表演。他們精彩的課堂教學(xué)，有力的推進(jìn)了課題研究工作，其中孔愛月老師的課，給我們留下了深刻印象。孔老師以鄉(xiāng)愁為議題，組織了一次別開勝面的群文閱讀教學(xué)，雖然孔老師沒有較多的接觸過群文閱讀教學(xué)，僅僅是聽了我們兩位老師的群文閱讀課，但她已經(jīng)感知到了群文閱讀的靈魂。孔老師是一個(gè)精益求精的人，為講好這節(jié)課，她做了充分的準(zhǔn)備工作，先是精心篩選了一組《鄉(xiāng)愁》的詩歌，除余光中的《鄉(xiāng)愁》以外，還選了余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、《當(dāng)我死時(shí)》、《五陵少年》，席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》《出塞曲》，舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》，這好像給同學(xué)們準(zhǔn)備了一場鄉(xiāng)愁盛宴；接著設(shè)計(jì)了教學(xué)案，把每一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，并要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)案做了充分的準(zhǔn)備，為了讓學(xué)生能夠完成寫詩的任務(wù)，她自己還寫了一首下水詩，用來引領(lǐng)學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍尸F(xiàn)在我們面前的才是一個(gè)精彩的課堂。
這是一個(gè)大容量、高效率、快節(jié)奏的的課堂。
首先，尋鄉(xiāng)愁。
讓學(xué)生展示收集到的鄉(xiāng)愁古詩，既營造了濃厚的情感氛圍，又讓學(xué)生做了鄉(xiāng)愁詩的積累。
第二，學(xué)鄉(xiāng)愁。
老師動(dòng)情的背誦，以情動(dòng)情，以聲傳情，把學(xué)生引領(lǐng)到詩歌的意境中，學(xué)生在自我的展示、老師的引領(lǐng)中，把握了詩歌的意象美、結(jié)構(gòu)美、主題美。“鄉(xiāng)愁”一詞比較抽象，既看不見又摸著，那么詩人是怎樣寫出來的，他把自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念寄托在哪些景物上呢？讓學(xué)生找出：郵票船票墳?zāi)购{。孔老師沒有過多的言語，而是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解作者對(duì)母親，對(duì)妻子的思念之情。詩歌的理解靠讀，語感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。如何讓學(xué)生理解作者的情感，所以孔老師在朗讀指導(dǎo)上也費(fèi)了一番心思：范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意讀詩的感情基調(diào)、重音、語速。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動(dòng)人心。
第三，賞鄉(xiāng)愁。
用席慕容的《鄉(xiāng)愁》做一個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生找出與余光中鄉(xiāng)愁的相同之處與不同之處，學(xué)生通過比較提高了鑒賞詩歌的能力。新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，而詩歌又是最富情感的語言。孔老師在教學(xué)中一直注意讓學(xué)生展示自己對(duì)詩歌的體驗(yàn)。賞鄉(xiāng)愁的第二個(gè)環(huán)節(jié)是同題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)余光中的另外三首寫鄉(xiāng)愁的詩《當(dāng)我死時(shí)》《鄉(xiāng)愁四韻》《五陵少年》，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)余光中不同的鄉(xiāng)愁載體，認(rèn)識(shí)余光中的家國情懷。整個(gè)教學(xué)中教師的角色是一名參與者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者。閱讀過程是師生共同感悟提高的過程。在這一過程中，孔老師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、說真話、訴真情，將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)與作者的情感體驗(yàn)融為一體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，因此，孔老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，許多好作品不是作者寫出來的，而是作者和讀者共同勞動(dòng)的結(jié)果。無論是教師還是學(xué)生，都不應(yīng)該把迎合當(dāng)作尊重，也不要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給作者，須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。
第四，寫鄉(xiāng)愁。
一切閱讀都是為寫作服務(wù)的，學(xué)生是不是從閱讀中學(xué)到東西了，就看學(xué)生有沒有反饋知識(shí)的能力，有沒有寫作同類作品的能力。孔老師深知這一點(diǎn)，所以她把讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩當(dāng)作一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己的下水作品引領(lǐng)學(xué)生，用自己的語言魅力去感動(dòng)學(xué)生，她成功了，不僅寫了一首優(yōu)美的詩，也成功的引導(dǎo)學(xué)生寫出了自己的詩歌，盡管不很完美。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。孔老師讓學(xué)生自己寫詩很有創(chuàng)新意識(shí)，和新時(shí)代的生活生動(dòng)有趣的聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)被感性的文本升華時(shí)，抓住學(xué)生感情的火花及時(shí)點(diǎn)火，讓學(xué)生有傾訴的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)，詩情自然噴薄而出了。也許在孔老師的課堂里，正孕育著未來的詩人吶。
第五，學(xué)有所得。
讓學(xué)生說本節(jié)課的感受，總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法。這是在為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪路，只要有了學(xué)習(xí)的正確方法，有了閱讀的正確方法，學(xué)生就能有一個(gè)更為寬廣的成才之路。
孔老師的成功之處不僅僅在于她獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還在于她深厚的文字功底，在本節(jié)課的教學(xué)中，她口吐蓮花，字字珠璣，不僅打動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)了所有聽課的老師。語文教師的功夫就在于文字功夫，就在于語言功夫，一個(gè)能說會(huì)寫的語文老師沒有人說她是不稱職的。
孔老師整節(jié)課都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了多文本閱讀教學(xué)的理念，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀鏈接起來，課堂開放而有活力。
總之，孔老師的這節(jié)課有利于發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化重要之點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，沒有雕飾之意，一切順乎自然，清新流暢。實(shí)現(xiàn)了師生的共同精彩。我們教師也要根據(jù)實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。
老師課堂上的精彩表演，課下的透徹點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)群文閱讀教學(xué)有了更明確的認(rèn)識(shí)。幾節(jié)展示課都上得很不錯(cuò)，都極大地?cái)U(kuò)大了課堂教學(xué)的閱讀面，提升了學(xué)生的閱讀能力。老師有程序、有步驟地引領(lǐng)閱讀，便于不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲；進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的想象能力、寫作能力。
六、研究成果
課題經(jīng)過兩年的研究，取得了一定的成績。群文閱讀教學(xué)，帶來的是教師教學(xué)行為的變化，形成的是閱讀教學(xué)的策略，體現(xiàn)出的是學(xué)生閱讀能力和水平的提升。行為策略變化在教師，效果顯現(xiàn)在學(xué)生。
（一）學(xué)習(xí)群文閱讀的理論知識(shí)，用來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中加豐富和創(chuàng)造，在實(shí)踐過程中，我們課題組成員群策群力，先后完成四個(gè)階段的階段成果：
第一階段成果：《課題論證報(bào)告》、《課題開題報(bào)告》、《課題實(shí)施方案》、《中小學(xué)生語文課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀》。
第二階段成果：《“群文閱讀”理論架構(gòu)探索》、《“群文閱讀”語文課堂教學(xué)模式建構(gòu)》。
第三階段成果：《利用“群文閱讀”培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀力的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》。
第四階段：總結(jié)反思，完成結(jié)題報(bào)告。
（二）探索出了群文閱讀基本的組文形式
1、議題——閱讀成群的依據(jù)
議題是可議論的話題，既然可以議論，一方面它有議論的空間，一方面它必須焦點(diǎn)集中，議題是一組選文的組織線索，而且這種線索是這組選文中每篇選文的關(guān)鍵之處。換句話說，議題貫穿選文始終，同時(shí)又是每篇選文的重要內(nèi)容。一組選文，如果沒有以議題來貫穿，是難以成群的。
在設(shè)計(jì)議題時(shí)，我們可以著重從以下幾方面來考慮。
（1）可議性
可議性就是給予讀者一個(gè)思考和賦予意義的空間，讓讀者可以在這個(gè)空間內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分與文本對(duì)話，從而形成不同見解。具體到群文閱讀課堂上，就是群文的議題要能為學(xué)生和教師深入探討多文本提供積極參與的空間。
（2）開放性
所謂開放性，實(shí)際上是指議題的多元理解的可能性，是指議題不僅具有選文內(nèi)的理解可能性，而且可能具有超越選文的理解可能性。
（3）比較性
所謂比較性，就是對(duì)同一議題的多文本進(jìn)行對(duì)照閱讀，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中增長知識(shí)，發(fā)現(xiàn)特征及規(guī)律。比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，并確定它們的異同的思維過程。比較閱讀時(shí)可以進(jìn)行形式的比較、內(nèi)容的比較、相同點(diǎn)的比較、不同點(diǎn)的比較等。因此，在設(shè)計(jì)議題時(shí)，應(yīng)考慮議題是否具有比較性。
（4）遷移性
所謂遷移性，就是教師指導(dǎo)學(xué)生將從重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章中獲得的閱讀方法，遷移運(yùn)用到后面要學(xué)習(xí)的一組文章之中。在群文閱讀的教學(xué)嘗試中，我們可以設(shè)計(jì)一些遷移性議題。
2、多向——群文閱讀的核心
（1）體裁不一
我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，“群文閱讀”以不同體裁為議題確定主題選文組合時(shí)，自由度大，可以選用多種文類的文本，諸如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記，還包括實(shí)用性文本，說明書、廣告、手工制作圖示等。
（2）時(shí)代有別
將不同時(shí)代但內(nèi)容大致相同的文章組合起來，把群文縱向聯(lián)合起來閱讀。問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的手段。我們把時(shí)代不同的文章圍繞一個(gè)議題組合起來進(jìn)行閱讀，孩子們?cè)诳v向閱讀比較中也有了新的發(fā)現(xiàn)
（3）國籍相異
在組文成群時(shí)，我們還可以考慮將不同國籍的名家名篇組合在一起，讓學(xué)生在中外不同風(fēng)格的文章中收獲到不同的體驗(yàn)。
（三）舉辦多項(xiàng)群文閱讀成果展示活動(dòng)，各班以讀書心得、讀書小報(bào)、美文誦讀等方式展示了活動(dòng)成果。
20xx年，20xx年我校舉行了兩次全校性的大型誦讀活動(dòng)展示。這一活動(dòng)的開展，有力地推動(dòng)了群文閱讀課堂教學(xué)研究的進(jìn)程。
（四）促進(jìn)了閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。
語文教學(xué)中，教師通過長期閱讀方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。群文閱讀教學(xué)就能通過開發(fā)的“教學(xué)資源包”以“塊”的形式向?qū)W生延伸集成式的知識(shí)和能力系統(tǒng)的形成訓(xùn)練，以達(dá)成學(xué)生良好的模塊思維和閱讀習(xí)慣。首先，是在教師的示范下逐步學(xué)會(huì)搜集整理群文閱讀教學(xué)資源，形成平時(shí)閱讀的整體意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會(huì)了自主選擇關(guān)聯(lián)的材料，進(jìn)行自主閱讀、自主閱讀體驗(yàn)，形成閱讀實(shí)踐行為。其次，是通過課堂群文閱讀的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，延伸閱讀的空間，把語文閱讀真正由課內(nèi)移向課外，把課外閱讀讀到位、讀扎實(shí)。
七、總結(jié)反思
1．結(jié)論：群文閱讀教學(xué)行為與策略研究要達(dá)成了師生圍繞主題，進(jìn)行的大量、有針對(duì)性的閱讀行為。學(xué)生在以議題為圓心、以閱讀材料為半徑而形成的圓上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，閱讀內(nèi)容以“文件包”的形式通過閱讀儲(chǔ)存到學(xué)生的腦海中，實(shí)現(xiàn)了閱讀中學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成、閱讀能力的提升、主題品味的立體，達(dá)成議題研究、理解議題、創(chuàng)造主題的目的。在課題研究的過程中實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長、改進(jìn)了教師的教學(xué)行為、建構(gòu)了群文閱讀的教學(xué)范式、開發(fā)了大量的課程資源、促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，開設(shè)了大量的教學(xué)觀摩課、課題研究課、課題賽課，舉辦了全區(qū)范圍的師生同臺(tái)主題朗誦競賽、組織了群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、主題材料包創(chuàng)作征集，課題組負(fù)責(zé)人在省級(jí)以上刊物發(fā)表一篇與課題有關(guān)的教學(xué)論文，收到了很好的實(shí)踐效果。
2．思考：在課題研究中我們深切地體會(huì)到還有如下工作有待加強(qiáng)：一是《群文閱讀教師教學(xué)策略的研究》理論支撐仍不到位，在研究中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)不能夠高屋建瓴地看問題，仍出現(xiàn)問題的低起點(diǎn)處理，不能從根本上改變一些教學(xué)行為的缺陷。二是案例分析與研究做得還不足，要進(jìn)一步提高案例研究的水平，要多做錄像課的微格分析，來剖析和研究問題，提高案例分析與教育隨筆的質(zhì)量，使其更具有典型性與指導(dǎo)性。三是對(duì)于課題成員的研究和實(shí)踐指導(dǎo)還顯得力度不足，對(duì)于有些問題研究中措施有不到位的現(xiàn)象，形成操作層面的研究停留于較淺的層次上。五是群文閱讀教學(xué)切實(shí)提高了學(xué)生的綜合語文能力，極大地拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野和知識(shí)層面。但與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固卻出現(xiàn)了相對(duì)的缺失，以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀也使部分學(xué)生的閱讀大多停留在“語言賞析”和“閱讀感悟”的層面上，缺乏必要的深度，以致無法很好地適應(yīng)當(dāng)前的評(píng)價(jià)形式。
群文閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)我校教師來說，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會(huì)突破舊有的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀大量的經(jīng)典內(nèi)容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
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