[熱門]期末考試總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的期末考試總結，歡迎閱讀與收藏。

期末考試總結1

　　我校期末考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況小學第一學期期末考試考后反思小學第一學期期末考試考后反思。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試后的工作進行總結與反思：

　　一、準備工作

　　根據學校要求，考前校長對全體教師要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

　　①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理

　　②強調激勵評價機制，發學習成績獎。

　　③營造考試氛圍，精心安排考場

　　二、考試工作

　　本次考試監考情況好于以往，學校在考前就通知了教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。

　　三、閱卷工作

　　本次閱卷采用隨考隨閱，當一科考試結束后，所教學科教師立即閱卷，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結束后，我們主要做了如下工作：

　　①學校及時計算出考試成績

　　②教師寫出了所教學科試卷分析，

　　③學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評

　　④5月7日，學校召開了學生表彰會，對期中考試中成績突出的和進步幅度大的學生發放了獎狀及獎品。

　　五、反思建議

　　有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因小學第一學期期末考試考后反思教學反思。找到了問題的`根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后

　　的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

　　期末考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期末考試成敗的原因。

　　建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：

　　①名次、成績跟以往相比是上升還是下滑?

　　②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了?

　　③如果在班級里的名次下滑，問題又出在哪里? 針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

期末考試總結2

　　初一就這樣過去了，一年的時間，在學生作文能力的訓練上我也是傾注了心血的，但是結果很讓人失望。

　　并不是學生沒有理解我為他們灌輸的作文的理念，而是我發現平時訓練時提出的具體要求，在應試時卻并沒有被學生在作文中采用。而且面很廣。

　　此次作文題為“一剎那，我發現了自我”。學生普遍會思考這樣的問題：發現的自我究竟是什么?答案仿佛并不難產生，比如高尚的情操、粗鄙的思想、被掩蓋的真實性格等等都是學生樂于選用的。但事實上，題目上有一個非常致命的.限制性要求“一剎那”，卻被大多數學生忽略了。

　　一剎那，就表示文章必須在敘事環節中，選擇一個相對較短的時間段，進行相當充分的橫向的鋪展，如定格的人物描寫、環境描寫、聯想想象、插敘、言辭細膩的生動修辭、適當的議論抒情等等都是可以選擇的手法，而這些作文技巧在初一第二學期時候曾經進行過專門的訓練，不少同學對這樣的操作都是頗有心得的樣子，但從此次考試情況看，這些心得在應試的時候都不知道飛哪里去了，只有在出了考場，老師問及的時候，他才恍然發現自己原來還有這些認知。

　　看來作文應試能力和平時練筆能力并不是可以畫等號的，而如何讓學生突破兩者間的屏障看來也應該是以后的作文教學中應該更多思考的問題。

期末考試總結3

　　take的用法

　　① take some food

　　take some medicine (=have吃，喝)

　　② take notes做筆記

　　③ take one’s temperature ( 測量 )

　　④ It takes sb some time/money to do something ( 花費，需要 )

　　⑤ I’ll take this coat.(=buy購買)

　　⑥ take somebody / something to(帶領，拿去，取 )

　　⑦take a train to Chongqing ( 乘坐 )

　　⑧ take off( 脫下)

期末考試總結4

　　這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中。或許是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個初中階段到目前為止只遇到過兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。

　　這次期末考試，由于我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。

　　我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。

　　以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去復習了。

　　我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的'也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。

　　比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。

　　考試并不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

　　借一句詩來總結全文：“垂下頭顱，只是為了讓思想揚起，你若有一個不羈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地。”

　　 獻給所有考試失敗的同學，我們不能放棄，只要我們努力，我們一定會華麗轉身。

期末考試總結5

　　作為一名剛從事地理教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作， 七年級使用的是義務教育人教版的教材。新課改為學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的七年級地理教學工作談談自己的體會與思考。

　　一、經驗與體會

　　《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

　　１、深挖教材內涵，靈活運用教法。教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？ ”

　　地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理發展規律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經緯網練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經緯網，收獲不小。

　　教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的'分布》一課中，關于降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。

　　２、過程與結果并重，運用鼓勵性評價。地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂表現占25%，（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會

　　的最基本常識）。 學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。

　　評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。

　　如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。 二、思考與困惑

　　新課程改革的深入，在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。 不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發。應該尊重學生的個體，做到以人為本，還要培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。 １、反思、思考跟不上，教師素質有待提高 教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發的主體。課程改革給教師帶來了挑戰，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質和專業技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。 ２、課堂教學活應不亂，教師收放應有度 隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂；有時還會出現學生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環節，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養成良好而正確的學習習慣。

　　這幾個月來的“理論聯系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發展是教育的出發點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發展和主動發展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。

期末考試總結6

　　在酷熱的夏天中結束了期末考試，雖然我的成績由期中的年級第五名躍居到年級第一名，我有些興奮，可是當我得知初中同學在66中、14中的成績時，我的成績又算得了什么呢?靜下心來，還是好好地想一想，好好地總結一下吧。

　　語文：雖然我拿到了高分，但是得力于這張考試試卷的簡單，課外的一些知識沒有很多，這正是我薄弱的`環節。據老師說，這張試卷和高考的試卷相差很遠，所以在今后的學習當中，多讀一些課外的書籍，了解一些課外的知識，這是我將來的努力方向。

　　數學：這次我的成績極大出乎我的意料。平時，我在數學方面下的工夫很大，問老師題、做題，而成績告訴我“付出不一定有回報”。可能是我的壓力太大了，總是怕別人會超過我，其實問題的根源是我的知識仍然存在漏洞，不能將知識夯實和靈活運用，導致對自己的不自信，壓力也由此產生，是我被我的不自信打敗了。要達到知識的扎實和靈活運用，有兩種手段：一是聰明，二是勤奮，而我屬于后者。我的行動也證明了我比較勤奮，而且今后我也不放棄我的勤奮，因為聰明注定不可能戰勝勤奮。我付出了，而我得到的回報就是知識的不斷豐富和積累!考試只是對知識是否豐富和扎實的檢測，靜下心來，平靜地面對考試，這才是正確的選擇!

　　英語：英語考試拿了年級第一名，沒什么值得驕傲地。人要把目光放地長遠些，出了63中86分地英語試卷或許就拿不出手了。

　　物理：我平時不怎么寫物理作業，也不經常問老師題，而這次卻考及格了。也許是以平常心來面對考試發揮了重要作用。

　　化學：化學這次考80分比較令我滿意，雖然80分和最高分90多分相差不少，但是付出和回報總是成正比地。

　　文綜：高二分班我報地是文科，不用說，文綜成績自然是頂呱呱。政治90、歷史92位居年級第一，地理81也是名列前茅。唯一需要努力地就是把數學成績提上去，這樣才能在文科班鶴立雞群呀。

　　高二面臨著分班，這就意味著高一(2)班將會被拆散，就不會再有高一(2)班了，而我也將面對新地老師和同學，要開始新地集體生活。所以，我要珍惜我在高一(2)班一年地集體生活!

　　時光匆匆流過，轉瞬即逝，高一(2)班將會成為我永遠地回憶!!!

　　希望本文高中期末考試之后地總結作文能幫到你。

期末考試總結7

　　本文內容：

　　1管理的內涵：載體是組織；本質是活動（或過程），核心是協調；職能是決策、計劃、組織、領導、控制與創新；對象是一切資源，重點是人力資源；目的是實現組織的目標——創造盈余；適用于任何一個組織的各級管理人員

　　2管理的職能:

　　決策、

　　計劃、

　　組織、

　　領導、

　　控制、創新（管理職能的含義find）

　　決策：管理者識別并解決問題以及利用機會的過程。

　　計劃：制定目標并確定為達成這些目標所必須的行動。

　　組織：確定所要完成的任務、由誰來完成任務以及如何管理和協調這些任務的過程。

　　領導：激勵和引導組織成員以使他們為實現組織目標做貢獻。

　　控制：識別計劃要求和實際結果之間的偏差，并根據該偏差采取相應的糾偏措施，以確保計劃的順利實現。

　　創新：改變現狀的活動或過程。）

　　管理的屬性（兩重性）管理的自然屬性、管理的社會屬性

　　管理的科學性與藝術性

　　3管理者的角色

　　人際角色：代表人（掛名首腦）

　　領導者

　　聯絡者

　　信息角色：監督者（監聽者）

　　傳播者

　　發言人

　　決策角色：企業家

　　干擾對付者（混亂駕馭者）

　　資源分配者

　　談判者

　　管理者的技能(各種層次管理所需要的管理技能比例如教材圖1-3所示)

　　技術技能：運用管理者所監督的專業領域中的過程、慣例、技術和工具的能力。

　　人際技能：成功地與別人進行交往和溝通的能力。

　　概念技能：把觀點設想出來并加以處理以及將關系抽象化的'精神能力。

　　4創建科學管理理論的目的

　　首要目的是提高勞動生產率，換言之，提高勞動生產率是科學管理的中心問題；

　　用科學管理代替經驗管理，以實現勞動生產率最大化的目標；

　　管理科學的精華是要求管理者和職工雙方實行重大的精神革命（變革）。

期末考試總結8

　　1.年新環保法對環境的定義：

　　本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、濕地、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。

　　2.當今社會兩類不同性質的環境問題：

　　1972年聯合國人類環境會議通過的《人類環境宣言》提出了當今人類社會兩類不同性質的環境問題：

　　（1） 發達國家的環境問題，一般是同工業化和技術發展有關，主要是由于高發

　　展和高消費造成環境的污染、破壞和自然資源的浪費。

　　對策：發達國家可以率先改變經濟發展方式和消費方式，以降低對環境和自然資源的污染、破壞和浪費；可以帶頭開發更潔凈、非資源密集型的技術，為社會提供更平等的發展機會和社會服務，在財力和科學技術諸方面支持經濟落后國家的發展。

　　（2） 發展中國家的環境問題，大多是由于發展不足造成的。除了貧窮之外，發

　　達國家對發展中國家掠奪自然資源和轉嫁污染，也是造成發展中國家環境狀況惡化的重要原因。

　　對策：發展中國家必須致力于發展工作，堅持可持續發展。一方面，擴大生產以滿足不斷增加的人口的需要；另一方面，更有效地保護環境和合理利用資源，避免過度使用農藥、化肥，要使用清潔的生產設備和技術，制止亂砍濫伐森林，維持生物多樣性、控制人口，努力保護和改善環境。

　　3.環境保護的概念：所謂環境保護，是指保護和改善生活環境和生態環境，合理地開發利用自然資源，防治環境污染和其他公害，使環境符合人類的生存和發展。

　　4.環境保護法的概念：環境保護法是指調整因保護和改善生活環境與生態環境，合理開發利用自然資源，防治環境污染和其他公害而產生的社會關系的法律規范的總稱。（對……的法律法規規章的總稱。）

　　5.環境保護監督管理體制

　　（1）概念：指國家環境保護監督管理機構的設置，以及這些機構之間環境保護監督管理權限的劃分。【統一監督管理與分級、分部門監督管理相結合的體制】

　　（2）《環境保護法》第七條：國務院環境保護行政主管部門對全國環境保護工作實施統一監督管理。縣級以上地方人民政府環境保護行政主管部門，對本轄區的環境保護工作實施統一監督管理。國家海洋行政主管部門、港務監督、漁政漁港監督、軍隊環境保護部門和各級公安、交通、鐵道、民航管理部門，依照有關法律的規定對環境污染防治實施監督管理。縣級以上人民政府的土地，礦產，林業，農業，水利行政主管部門，依照有關法律的規定對資源的保護實施監督管理。

　　6.環境保護法的適用范圍，也稱效力范圍：

　　A在空間的適用范圍：全國性環境保護法律法規，在全國范圍內有效.。我國環境保護法的空間效力還及于我國駐外使館、我國領域以外的本國船舶、航空器等。內地環境保護法的效力不及于港澳臺地區。

　　(2)地方性環境保護法規規章的效力及于該地區。

　　（3）某些環境保護法律具有“域外效力”，如海洋環境保護法和刑法

　　（4）我國締結或者參加的國際條約效力優于國內法

　　（5）國內跨區域環境保護糾紛案件的處理，原則上應以環境保護違法行為發生地的法律給予行政處罰。

　　B 對人的適用范圍

　　（1）屬人主義：凡是本國人，不論在國內或者國外，均適用本國的法律，但對在該國領域內的外國人不適用。

　　（2）屬地主義：一國的法律對其管轄領域內的一切人都具有效力，但在國外的本國人則不受該國法律的約束。

　　（3）保護主義：本國法律對任何損害該國利益的人都有約束力，而不問此人的國籍或所在國。

　　（4）【當今世界各國普遍采用的原則】

　　以屬地主義為主，以屬人主義和保護主義為輔。

　　C 在時間上的適用范圍

　　（1）生效時間三種形式：立即生效，公布之日起一定期限后生效，頒布試行之后經過一定時間修改才正式生效。

　　（2）失效時間的三種形式：經修訂的法律明文規定在該法施行之日起相應的原法同時廢止，規定與新法相抵觸的原法律規范失效，隨著新法的施行原有同類法律自行失效。

　　（3）環境保護法的溯及力問題

　　環境保護法的溯及力問題，是指環境保護法對其生效以前的行為和事件是否有效力的問題。現代世界各國在法律的溯及力上，大都采用從舊兼從輕原則。從總的方面看，我國環境保護法一般是沒有溯及力的。

　　7.我國的環境保護法體系

　　（1）定義：是指由調整因保護和改善生活環境與生態環境，合理開發利用自然資源，防治環境污染和其他公害而產生的社會關系的法律規范所形成的有機統一體。【由……的法律、行政法規和規章所組成的統一體。】

　　（2）當今我國的環境保護法體系【八個方面】

　　《憲法》中有關環境保護的法律規范，綜合性環境保護基本法《環境保護法》

　　環境保護單行法律法規【自然資源保護：立法模式上一般采用與自然資源管理法律法規合并在一個法律文件，既包括自然資源管理法律規范，又包括自然資源保護法律規范；環境污染防治：大氣污染水污染固體廢物污染噪聲污染等等11部及其配套的實施細則條例】

　　環境保護糾紛解決程序的法律、法規、規章，即有關追究污染或者破壞環境者的行政責任、民事責任和刑事責任的程序性法律規范。

　　環境保護標準中的環境保護規范，地方性環境保護法規、規章

　　其他部門法中的環境保護規范【行政處罰法、民法通則、刑法】

　　我國參加和批準的國際法中的環境保護規范

　　8.環境保護法的基本原則

　　A 概述

　　（1）定義：環境保護法中規定或者體現的，涉及環境保護法制建設全局的、具有指導意義的根本準則。

　　【基本原則是從總體上為人們提供保護和改善環境的行為準則，基本制度是在總體的某一部分或者某一方面為人們提供行為準則。前者一般是原則性要求，后者則是前者的具體化和表現，實踐性較強。】

　　（3） 特征：是環境保護法本質和根本價值的體現，普遍適用于整個環境保護領

　　域；是環境保護法所特有的；具有高度概括性、抽象性和明確性。

　　（4） 基本內容：經濟和社會發展與環境保護相協調原則；預防為主、防治結合、

　　綜合治理原則；損害者付費、受益者補償原則；公眾參與原則。

　　【互相聯系，相互制約】

　　（5） 意義：加強環境保護領域的'法制建設，增強環境保護執法的自覺性和積極

　　性，提高有關部門和公民的環境保護責任感，順利實現環境保護法的目的和任務。

　　B 經濟和社會發展與環境保護相協調原則

　　（1）闡釋：簡稱協調發展原則，是指經濟建設和社會發展與環境保護統籌規劃、同步實施、協調發展，實現經濟效益、社會效益和環境效益的統一。反映了經濟和社會發展與環境保護之間的關系，同時也指出了如何正確對待和處理它們之間的關系。

　　（2）意義：社會經濟規律和自然生態規律的客觀要求；社會主義現代化建設的需要；保障人體健康、發展社會生產力的需要。

　　（3）貫徹：

　　a建立環境與發展的綜合決策機制：各級決策部門在進行經濟和社會發展重大決策過程中，必須對經濟和社會發展與環境保護加以全面考慮、統籌兼顧、綜合平

　　衡、科學決策。

　　b把環境保護切實納入國民經濟和社會發展規劃：環境保護是社會主義現代化建設的重要組成部分，必須納入國民經濟和社會發展規劃，加強計劃指導。《環境保護計劃管理辦法》使編制環境保護計劃的工作有法可依，有章可循。

　　c采取有利于環境保護的經濟、技術政策和措施【獎勵綜合利用政策，經濟優惠政策，征收環境資源補償費政策】

　　【可持續發展和協調發展都是科學發展觀的重要內容，二者的目標是一致的。前者是從縱向角度對經濟社會發展與環境保護提出的要求，側重于當代及其子孫后代的永續發展；而后者則是從橫向角度提出城鄉、區域、經濟社會等發展，側重于代內的協調發展。】

　　C 預防為主、防治結合、綜合治理原則

　　（1）概念：簡稱預防原則，是指采取各種預防措施，防止環境問題的產生和惡化，或者把環境污染和生態破壞控制在能夠維持生態平衡、保護人體健康和社會物質財富及保障經濟和社會持續發展的限度之內，明確了預防和治理的關系。

　　（2）意義：

　　a可以獲得投資省、收效大的效果

　　b 實現經濟效益、社會效益和環境效益相統一的重要保證

　　c 可以使我國的環境保護工作由消極的應付轉為積極的防治

　　(3)貫徹：

　　a全面規劃，合理布局

　　b加強建設項目環境保護管理：嚴格控制新污染和破壞的產生，把環境問題解決在建設之前或者建設過程之中，要按照有關法律、法規的規定，嚴格執行環境影響評價制度和“三同時”制度。

　　c 積極治理已有的環境污染和破壞：對已經產生的環境污染和破壞，要采取綜合措施積極治理，對嚴重污染環境的企業、事業單位，要限期治理，對逾期未完成治理任務的，應依法責令其關閉、停產或者轉產。

　　D 損害者付費、受益者補償原則

　　（1）概念：對污染者付費、利用者補償、開發者保護、破壞者恢復原則的概括。污染環境造成的損失及治理污染的費用應當由排污者承擔，而不應轉嫁給國家和社會；開發利用環境資源者，應當按照國家有關規定承擔經濟補償責任；開發環境資源者，不僅有依法開發自然資源的權利，同時還有保護和改善環境的義務；因開發環境資源而造成環境資源破壞的單位和個人，對其負有恢復整治的責任。

　　（2）意義：

　　a可以促使企業、事業單位加強環境管理，防止環境污染和生態破壞：明確了企

　　業事業單位治理環境污染和生態破壞的責任，促使其增強環境管理的自覺性。 b有利于促使企業事業單位合理地利用環境和自然資源：促使其把治理污染和發展生產結合起來

　　c 有利于拓寬資金渠道，可以為治理環境污染和恢復生態環境積累資金。

　　（3）貫徹：

　　a建立環境保護責任制度：以責任書形式，具體落實企業事業單位法人代表應承擔的防治環境污染和保護生態環境的任務和責任，并相應建立環境保護責任的考核和獎懲制度。

　　b對超標排放污染物的單位加大限期治理的力度，促使超標準排放污染物的單位加快治理污染的步伐。

　　c 運用經濟手段，促使污染、破壞者積極治理環境污染和生態破壞：

　　征收排污費，征收資源費和資源稅，征收生態環境補償費。

　　d 建立環境保護共同負擔制度：各級人民政府要加大對污染防治和生態保護的資金投入，共同負擔環境保護費用。

　　D 公眾參與原則

　　（1）概念：也稱依靠群眾保護環境原則，是指在環境保護領域中，一切單位和個人均有權通過一定的程序和途徑，參與與其環境權益相關的活動，其目的在于制約和保障政府依法、公正、合理地行使行政權力。

　　（2）意義：

　　a 促進環境保護事務決策科學化、民主化的客觀需要：環境保護事業涉及各部門、各單位以及公民個人，若只有政府的行為而沒有公眾的參與，則很難達到預期的目的，應當采取各種有效形式，聽取和認真研究公眾提出的各種看法和意見，切實做到決策的科學化、民主化。

　　b 有利于維護公民的環境權益：每個公民應當參與全過程的環境保護監督管理，才能了解和掌握有關環境保護的信息，維護自身的環境權益。

　　C 有利于調動全社會的力量，共同搞好環境保護工作。

　　（3）貫徹：

　　a 完善環境保護立法，從法律上明確規范公眾參與環境保護事務的權利 b 加強環境保護宣傳教育，提高公眾的認識水平和參與意識。

　　c 建立環境信息公開制度，擴大公民的環境知情權。

　　d 建立環境保護公益訴訟制度

　　e 發展民間環保組織，加強社會監督

期末考試總結9

　　今天是期末考試結束后的家長返校日，這一天，學校要公布考試成績，向家長通報我們的情況，因此，媽媽去開家長會了。

　　媽媽走后，我在家里忐忑不安的，因為我對自己這次考試的成績很不自信。唉，時間怎么這么難熬啊！我坐也不是，站也不是，于是我就 來到爸爸輔導書法的教室，寫一會毛筆字來靜心。

　　不一會兒，媽媽給爸爸打來電話，此時，我的心一下變得更緊張了，我怯生生地來到爸爸身邊，努力地聽著話筒里的聲音：“……語文93，數學97……”我悄悄地瞄了一眼爸爸，他的表情嚴肅，我感到我的成績一定讓他失望了。放下電話后，爸爸繼續輔導學生寫字，但他對學生說話的語氣卻重了，我有一種“不祥”的感覺，可能我的成績在班級里非常不理想。

　　過了一會兒，也許是爸爸調整了自己的心情，他正式跟我說了我的成績。當時，我心里也很難過，但沒在爸爸面前表現出來。爸爸繼續上課，我卻躲在旁邊的小屋里哭了，我的眼淚止不住地流下來。自己怎么這么讓爸媽失望，為什么沒有考好！這一天，我都很郁悶，沒有像往天那樣活潑。

　　晚上，我主動打爸爸聊天，說了我心中的.感覺，并且請爸爸給我提些建議。“你對自己的成績滿意嗎？”爸爸語重心長地說，“想想為什么沒有取得理想的成績？”我看了看試卷：“數學題的錯誤都是因為我看題不仔細，做題時馬虎了。而語文卷上的錯誤，是因為我平時積累的少，沒有在這方面努力。”爸爸拍了拍我的肩膀：“孩子，對于現在的你來說，分數不重要，重要的是我們在平時的學習中要扎實，要把應該學會的知識真正弄懂、學透。這次雖然成績不理想，但是如果你能總結一下自己在學習中存在的問題，這也是一種進步。”“爸爸，我懂了。”我小聲地說。我和爸爸又聊了一會兒，兩個人的心情都好了。

　　李睿，加油吧！這一次沒有考好，總結自己錯誤的原因，爭取下一次考出好成績！

期末考試總結10

　　策劃書（5班周潔）

　　一：活動主題：

　　5班期中考試總結班會

　　二：活動目的：

　　1：通過本次期中考試成績總結分析考試前段時間班級學習的不足之處，為期末考試做好計劃

　　2、總結前階段班級各項活動的成果，計劃后期活動，吸取班級中成績優秀同學的學習方法

　　3：大家探討前段時間班級的學習態度，和后期的計劃

　　4：與成績好的班級加強交流

　　5：為成績不好的同學準備筆記大家互相借鑒

　　6：使同學們認識到平時出勤率和成績的重要性，加強請假制度

　　三、活動意義

　　通過本次班會討論學習方法，加強同學們的學習熱情，提高同學們對班級各項活動的積極性，增強班級凝聚力，使成績較弱的'同學在期末考試中有一個較大的進步，成績好的同學更進一步臺階，班級總成績力爭上游，為期末考試打下良好的基礎

　　四、活動時間

　　12月17號晚自習

　　五、活動參與人員：

　　班級所有同學和其他成績好的班級的班委代表

　　六、活動內容：

　　1：總結班級本次期中考試情況，以及同學們學習不足和平日大家的表現，強調課堂出勤率和請假制度

　　2：大家探討比較輕松有意義的學習方法

　　3：成績較好的同學發言自己的學習心得，學習方法

　　4：其他班級參與人員的經驗和對本班級的意見

　　5：班級同學提出以后班級活動意見

　　七、活動成果

　　提高班級成績，改進班級平日的不足，提高班級出勤率和平時作業情況，增強班級同學的集體意識，提高大家學習和參與各項活動的熱情，使5班成為一個熱情向上的大家庭

期末考試總結11

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們，大家上午好！

　　首先，我想代表所有學生向我們辛勤工作的全校老師們表達最誠摯的敬意和感謝。感謝你們一學期以來的陪伴和付出，感謝你們對我們的教導和關心。同時也要向在六年級取得優異成績的哥哥姐姐們表示最熱烈的'祝賀。祝愿你們在學業上獲得更大的成功，前程似錦，揚帆遠航。請相信，我們將以你們為榜樣，勇往直前，再創佳績，為母校繼續創造新的輝煌。

　　今天是學期的終點，也是下個學期的起點。對同學們來說，今天有著不同的意義。有些同學因為成績優秀而感到高興，有些同學則因為成績不理想而感到難過。無論考得怎樣，我們都希望父母、老師能給予更多的鼓勵和理解，給予我們一些建議和指導。我們將繼續努力奮斗。考試已經成為過去，只是人生眾多考驗中的一次而已。我們不應過于后悔昨天，也不該自責過去。讓我們重新開始，重新出發吧。只要我們用心學習，堅持自我超越，就不會后悔和遺憾。我們不畏失敗，我們是擁有夢想且追求夢想的熱血兒女。讓我們下定決心，全力以赴。

　　人們都說：耕耘一分，收獲百倍。春天是一年中最關鍵的季節，早晨是一天中最重要的時刻。年輕時不努力，老年只有悔恨。夜深人靜，雞叫聲響起，男兒正是讀書時候。時間如箭，日月如梭，轉瞬即逝。我們要珍惜時間，熱愛閱讀。在漫長的暑假里，不能虛度光陰，要充分利用它。同學們加油，夢想就在前方，陽光就在身邊，成長之路上我們相伴同行。讓我們一起迎接快樂的開始吧！謝謝大家！

期末考試總結12

　　轉眼間，一學期已經過去了，這學期數學期考年級平均分為91．2，年級最低分為45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。

　　試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的較為扎實，學生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。

　　丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42（）多數學生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經驗少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析，有的題型還沒見過。

　　分析低分學生原因：

　　1、部分學生由于家庭現狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

　　2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

　　面對上述存在的問題，為了能更好的完成一學期的.教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

　　1、及時調整教學方法，一個個知識點過關，做到一步一個腳印。

　　2、針對學困生，讓他們知道自己為什么學習困難，難在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生。優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助后進生。

　　3、堅持學生為主體，轉變教師的角色，營造寬松民主的學習環境，讓所有學生積極產生學習數學的興趣，夯實基礎，爭取不斷提高教學質量。

期末考試總結13

　　期末考試已經結束了，成績的好壞早已不重要，重要的是我從考試中學到了什么，認識到自我的身上有哪些缺乏以及今后的努力方向。作為文科生，腦子的.好壞并不重要，只要肯努力，肯下功夫去背各科知識點，在考試中就能取得自我的夢想成績。但這恰恰是我的弱點所在，在日常生活中我是比較懶的，每次都是到考試前才瘋狂地背各科知識點，但效果往往不盡如人意。在之前的學習中，我每一天只是局限于寫完作業，更不要用說什么認真復習、預習了，總是邊翻著書邊做作業，并沒有發揮出作業的價值。課上總是聽一會兒，玩一會兒，很少能專心致志地聽一堂課，課下也沒有做課外題的習慣，對知識并沒有深入地掌握。每一次的考試都能使我很清醒地認識到與別人之間的差距，使我放松的神經能再一次緊張起來，不斷完善，提升自我。

　　經過這次的考試，我已經找出了自我學習中存在的缺乏，并調整了一下的學習方法。我覺得，學習并不必須是天天死看書本，重點是要努力提高自我學習效率，提高自我的課上吸收率，每一天爭取把當天的所學知識穩固一遍，在做作業之前，要先把書本看一遍，這樣才能到達寫作業的真正目的所在。

　　高中學習才剛剛開始不久，未來的路還很長，我相信自我能夠不怕困難，昂首挺進，向自我的目標前進。

期末考試總結14

　　俊同學各科分數及排名：

　　語文：88分，班級排第3，年級排第8。年級最高分94分，班級最高分92分。這個成績，目前來說，我覺得還行，比期中有進步，基礎這塊明顯比期中進步了。

　　數學：100分。這個試卷太簡單，看不出問題，不過，正如俊同學自己所說，他能克服粗心的毛病拿到滿分也不錯，還是值得表揚的。

　　英語：96。5分。年級最高分99。5，年級排名34，這科和俊同學感覺一樣，基礎題丟分太不應該，說明基礎還是不過關。

　　分數上比期中考試多了20分，但排名班級只前進了一個名次，年級前進了6個名次。

　　這樣的結果，離老師的期望有點遠，但對于我個人來說，除了有點意外他的排名之外（本來以為這樣的成績進班級前十應該問題不大的，沒想孩子們太強了，幾分之差就差了好幾個名次）。成績，我還是滿意的。史地生都是100分卷，這個沒啥容易不容易，期末考試內容肯定多過期中的，分數能比期中好，說明就是進步了。咱們先不和別人比，和自己比，有進步就該表揚不是么？當然最重要的一點是，這成績完全是你個人的努力得來的`，這個學期媽媽完全沒有為你的學習操心，媽媽早就說過，這個學期就是讓你適應初中住校生活，對于調皮貪玩如你的11歲孩子，你能適應如此，老媽我很滿意了。

　　孩子，對于你的成績，老媽知道你自己是不太滿意的，你很想取個好名次，但，你沒有意識到一點：真正優秀的學生，需要具備的東西，你還很欠缺：

　　第一：專注。所謂“專注”，就是集中精力、全神貫注、專心致志。一個專注的人，往往能夠把自己的時間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，從而最大限度地發揮積極性、主動性和創造性，努力實現自己的目標。你問下自己，你做到了嗎？你上課專注了嗎？

　　第二：做筆記。這一點，你沒有經歷過小升初，和經歷過的孩子相比的確是有欠缺的，不會做筆記，說明還不知道怎么樣學習。老媽沒見過你有筆記本，一學期下來，你的課本都還保持著嶄新的狀態，說明你就是在憑腦袋記憶，這樣的記憶是很短暫的。真正的優秀學生，是自己不但會做筆記，而且還會整理筆記。

　　第三：主動學習。這一點，老媽給你舉幾個你所熟悉的哥哥姐姐的例子，你應該就懂了。還記得，四年級我們第一次參加版主聚會的時候，你和一些哥哥在打打鬧鬧，媽媽們在一邊吃水果聊天，當時雨川哥哥獨自搬張凳子坐在一個腳落做作業的情景你還有印象嗎？前不久，田鋒老師過來，我們一大幫人一起吃飯，一塵哥哥帶著奧數難題請教田鋒老師，你還記得嗎？還記得，我給你看嘉兒姐姐的作業卷嗎？她的每一道錯題的關鍵詞都被她用藍色筆圈出來了，旁邊就附上詳細的解釋為什么要選A而不能選B，還有印象嗎？

　　孩子，這些都是優秀學生的表現。媽媽不是要拿你和他們去比，你有你的優點，比如堅持，比如向上。但，他們積極主動，愛思考，會做筆記，會總結這是你所欠缺的。這正是一個優秀學生必備的條件。所以，孩子，媽媽希望你，向一切優秀的同學學習，慢慢養成好的學習習慣，這些好習慣比你偶然考個好分數重要多了。媽媽也對你非常有信心，媽媽相信，隨著時間的推移，你一定能成為一個名副其實的優秀學生的，孩子，加油！

期末考試總結15

　　想回期末考試前，真的是十分十分難過。作業能夠說是超、超、超多啊!此刻想起也怕。高考放假的那七天就已經有15張試卷要做，并且是要全部做完的;中考放假的四天也14張試卷要做完啊;將近考試的那個星期六、日也有8張試卷要做。要期末考試了，還有這么多試卷要做，你說還有復習的時間啊。那些教師真的.是太高估我們了，以為我們是鐵做的。

　　其實我好想問教師做這么多的試卷真的能考到好成績嗎在這么多試卷中有多少題是會出此刻考試中的百分率會有多少啊雖說做語文試卷能夠提高閱讀本事，做數學試卷能夠擴大數學知識面，做英語試卷能夠加強句型的運用，但也不用這樣十幾張、十幾張的發啊!還有以前做完的試卷又不按時對答案，到了快期末考試才找人把答案抄出來，誰會原意我還想起同學們在收到一張張黃色的試卷時，在這黃色的紙上簽下自我的名家時發出的感嘆“唉~!怎樣近來我又變成了明星了。”“此刻我國不是森林資源短缺嗎怎樣會有這么多紙印試卷的”“對呀!這些紙不用MONEY買的嗎印試卷不用電嗎學校就不能省省這些MONEY嗎”“唉!此刻不是在推廣保護森林資源和節儉用電嗎學樣怎樣還沒有意識來這一點呢”“前幾年，國家不是說要減負嗎怎樣此刻好似在增加作業量的”……還有許多同學的說法，雖不一樣，可是他(她)們所表達的意思是一樣的。

　　期望快些過完初三，然后就能夠簡便一些。

【期末考試總結】相關文章：

期末考試總結02-03

期末考試的總結04-21

期末考試總結01-09

期末考試總結12-08

期末考試的總結11-21

期末考試總結202210-30

期末考試自我總結12-27

期末考試個人總結08-31

學生期末考試總結02-03

期末考試總結優秀06-06