學年第一學期校本培訓總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的學年第一學期校本培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

學年第一學期校本培訓總結1

　　一學期來，我們認真落實上級領導的工作精神，結合我校教導處的工作計劃，立足我校實際，全面深化教育教學，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發(fā)揮民小“協(xié)調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業(yè)務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發(fā)揮教導處的教育教研作用，將我校的教研推向一個新的臺階。

　　一、規(guī)范有序，推進教學常規(guī)工作

　　教學是學校的中心任務，是教師的基本工作，教學常規(guī)是教學工作正常開展的保證，它可以優(yōu)化教學秩序，有效地提高教學質量。為了規(guī)范完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規(guī)，本學期在強化教學管理上主要做了以下工作：

　　1、嚴格要求，加強教學常規(guī)管理

　　教務處全面落實課程計劃，結合校情實行“陽光課堂巡查”制度，教務處牽頭，中層領導及教師代表組成聽課小組，不定期抽聽隨堂課，按照各項考核標準進行登記考核。“陽光課堂巡查”制度嚴格規(guī)范隨堂課課堂教學常規(guī)，要求教師按課表上課，按教學進度、備課內容上課，不體罰和變相體罰學生。

　　2、求真務實，進行教學常規(guī)檢查

　　開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，并在工作中加強檢查與指導，教務處定期組織進行教學常規(guī)檢查，并及時將檢查結果進行反饋和通報，對確實存在問題的教師及時進行談話，給予耐心的指導和幫教。由于是農村學校，學生基礎薄弱，所以對后20%學生的幫扶工作就顯得相當重要。每學期初，教務處要求每位老師上交后進生幫扶計劃，嚴格按照幫扶計劃要求，組成幫扶小組，實行一人一記錄，每學期末教務處會針對這些后進生成績進行數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化幫扶方案。

　　二、學習進取，提高教師隊伍素質

　　只有建設高素質的教師隊伍，才能有效提高教學質量，才能辦出高水平的學校。近年來，我校以提高教師素質為目標，通過多種形式的校本培訓活動，使我校教師的整體素質有了顯著提高。

　　1、強化教師培訓，及時掌握新理念

　　為了使教師開闊眼界、更深入領會新理念的內涵，我校不但積極派老師外出培訓，而且經(jīng)常派老師到其他學校學習取經(jīng)。除此之外，學校積極開展校本培訓，例如本學期的班主任工作經(jīng)驗交流會，對創(chuàng)建特色班級進行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓學習，開拓了教師的視野，豐富了教師的經(jīng)驗，為提高課堂教學質量創(chuàng)造了良好的條件。

　　2、“藍青”工程，培養(yǎng)青年教師成才

　　我們學校大部分是青年教師，教師隊伍激情有余去經(jīng)驗不足，這就迫切的需要骨干團隊的引領和指導。為了使青年教師脫穎而出，盡快地成長起來了，我校實施了青年教師與老教師（校外）結對子的，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。通過“藍青”工程，徒弟每兩周至少向師傅學習1節(jié)課，經(jīng)常向師傅請教。師傅經(jīng)常指導徒弟的課，讓徒弟的教學水平得到相應的提高。

　　3、三校聯(lián)片，深入教研探討

　　參加由萬全學區(qū)牽頭的“三校聯(lián)片”教學研討活動，從校內的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導教師提高教學水平，進一步提高教學研究能力。

　　4、重視教學反思

　　教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的`辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

　　（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

　　（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

　　（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

　　（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

　　（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思，學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中。

　　三、特色活動，開鑿創(chuàng)新實效的教研

　　學校緊緊圍繞以縣發(fā)展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。

　　1、定時教研：鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數(shù)學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業(yè)務水平；

　　2、隨時教研：閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發(fā)到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發(fā)到群里，讓現(xiàn)場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。

　　3、平時教研：課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招集招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規(guī)課變得更加規(guī)范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率，整體提升了學校教學質量。

　　4、開展了班級技能考核活動。在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校繼續(xù)推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經(jīng)過一學期的精心準備，每個班級都表現(xiàn)得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。

　　5、開展了“我愛學習”學業(yè)評測。“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”――這是我校“我愛學習”學業(yè)項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業(yè)項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現(xiàn)實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業(yè)項目評價體系，并收到了很大效果。

學年第一學期校本培訓總結2

　　20xx學年第一學期，我校校本培訓工作為教師搭建展示平臺，依托師資培訓活動，扎實開展了校本培訓工作。

　　一、加強領導，抓落實。

　　本學期根據(jù)泰順縣教師發(fā)展中心及縣教育局等會議的精神，在校例會上多次做了校本培訓的指導和布置工作，讓教師們從細節(jié)處逐漸了解校本培訓的實際意義。

　　1、完善領導組織。

　　學校成立了以校長為組長，教務處主任為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　主講：

　　2、為校本培訓搭建平臺。

　　（1）加強教師的職業(yè)道德建設，提升教師精神境界，將師德教育序列化、制度化、活動化，切實提高教師的師德水平。廣泛開展“三講三比一樹立”活動，即講學習，比進步；講敬業(yè)，比奉獻；講成績，比差距；樹立全心全意為學生服務的思想。學校都通過宣傳發(fā)動、推薦申報、評選和事跡展示四個階段，評選出泰順四中“最美教師”，評選結果作為師德考評的重要依據(jù)，努力使教師既成為學生教育的指導者，更成為學生良好品格養(yǎng)成的示范者。

　　（2）開展校本培訓，完善教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)實施泰順教師發(fā)展中心教學常規(guī)“五個三”要求，在行動中引領教師成長。加強教師間的協(xié)作教學，分工協(xié)作、共同探究、減少重復勞動，減輕教師負擔，突出教師的個性化教學特色。完善校本教研工作制度，規(guī)范教育教學行為，做到教學“五認真”（備課、上課、改作、輔導、評價），加強過程檢查與反饋，促進教師自覺提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　（3）構建“以校為本，立足課堂、全員科研、全程培訓”的`科研培訓機制。圍繞課堂教學，形成研訓一體化：①完善集體備課（確定主題→自主備課→開展多次研討、形成指導性教案→自主形成教案、落實課堂教學），真正形成“一人在說課、小組來研課、大家出智慧、整體促提高”的教研氛圍，力爭使每一課的教學方案都盡可能精品化。每位教師都要有一本集體備課記錄本，內容主要有兩項：一是反思自己教學過程的得與失；二是記錄集體備課的內容，每次集體備課結束后，由備課組長簽字，要求一次一簽。②實施“同課異構”的教學研討（幾位教師自主備課→課堂教學展示與聽課→教師評課比較研討→教師教學行為改進、借鑒與提高）。③開展優(yōu)秀課堂教學展示活動（自主備課與共同備課相結合，形成教案→初步聽課研討、修正→公開教學展示、聽課→教師評課研討、教師學習借鑒與提高）。④開展“行為跟進式”的課堂教學研討活動（教師自主備課、首度施教→組內教師聽課、評課、提出問題及改進建議→教師改進教學設計、二度施教→組內教師二度聽課、評課、提出二度修改意見→教師反思并改進（或三度施教）。各備課組要安排落實好這幾種課堂研訓方式，真正使“教者有所悟、評者有所思、聽者有所得”。學校將經(jīng)常舉辦對外課改成果匯報，讓兄弟學校來點評，以此“逼”著教師往前走。

　　（4）探索有效的課堂教學模式，努力做到課堂教學的“一、二、三、四、五”，即堅持“一個還給”：把練的時間、講的權利、問的機會、評的自由還給學生；“二個原則”：貫徹啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，面向全體學生，面向學生的未來，培養(yǎng)多種智能；“三個為主”：教師為主導，學生為主體、訓練為主線；“四個帶進”：把微笑、激勵、趣味、競爭帶進課堂；“五個標準”：目標明確、內容準確、方法得當、結構節(jié)奏合理、效果明顯。努力提高教學質量。

　　二、校本培訓主要內容

　　1、專業(yè)精神。

　　組織一次先進教師經(jīng)驗交流會；開學初學校統(tǒng)一購買《教師藝術應對學生問題36記》，并要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學期至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級、縣級評比。

　　2、專業(yè)知識與技能培訓。

　　圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流教學經(jīng)驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。學校每年開展如下活動：

　　（1）學校每學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。

　　（2）教師每學期在學校或以上級別開公開課1次，也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案。

　　（3）每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，評課2節(jié)，學校每學期檢查兩次，并做到有記錄。

　　（4）每學期至少組織一次評價研究活動，如每學期期中或期末要求各教研組召開期末考試質量分析。做到有記錄，有分析報告。

　　（5）扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，一是將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合，由各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。二是將行政人員掛教研組“進課堂”活動相結合。

　　（6）期末要求教師上交個人材料。包括教學計劃、教學總結、教案（電子/紙質）、二次作業(yè)訂正卷、命卷材料、試卷分析講評、后20%學生幫教情況、讀書心得體會、聽課筆記、評課記錄、案例論文、公開課材料等材料。

　　3、專題培訓。

　　本學期組織教師先后開展了教師發(fā)展中心的吳碎錫主任舉行了“以學為中心”教學課堂變革專題講座，全員讀書活動——教師讀書經(jīng)驗交流等專題培訓。

　　三、特色培訓

　　結合我校近些年校本培訓的實際情況、師資總體年青的特點及我校教學硬件設備，20xx學年校本培訓的主題為：《教學診斷、分析和評價——有效教學》，并在20xx學年的基礎上，繼續(xù)做好命卷——二次作業(yè)訂正卷工作；并根據(jù)《泰順縣中小學“五個三”教學常規(guī)》文件精神，繼續(xù)精抓教學常規(guī)，提升教學實效性；并結合學科素養(yǎng)提升要求，將教學質量分析納入校本培訓主題范圍。

　　四、培訓效果

　　本校校本培訓校領導小組的努力下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務處如期開展各項教研活動，并及時上傳博客資料。按時保質保量完成本學期的校本培訓計劃。經(jīng)過一學期來的校本培訓，教師更新了觀念，提高了素質。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。我校的教風、學風得到了根本性的改觀，教育教學質量大幅度提高。

　　五、培訓反思

　　在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請專家來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

學年第一學期校本培訓總結3

　　我校秉承傳統(tǒng)，貫徹職業(yè)教育精神，本著“服務教師、搭建平臺、深入課堂、注重實效”的工作思路，積極做好各項研訓工作，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了課堂教學質量。在學校領導和上級教科研部門的指導下，本學期在做好校本教研、師徒結對、課堂教學調研、參評課題論文指導、組織教師參加省市教師培訓和教科研活動等常規(guī)工作外，主要開展了全員開課評課、信息化教學設計指導以及師德教育等。具體總結如下：

　　第一，展示課堂教學

　　本學期繼續(xù)以備課組為單位、以隨堂課為形式、以解決問題為目的。所有老師都可以自主選擇課題，自定時間開好展示課。這些課充分展現(xiàn)了我校教師課堂教學水平，亮點紛呈。全員開課活動為備課組教研提供了平臺，讓校本教研走向了常態(tài)化。開公開課作為教師專業(yè)成長的一個主要路徑已經(jīng)為我校廣大教師所接受。這學期，大部分教師都分別展示了一堂富有個性意義的優(yōu)質課，不僅給廣大教師以很好的學習機會，也給自身成長提供了很好的平臺。教師從開課——評課—–反思—調整形成一個良性循環(huán)。另一方面，我們鼓勵教師“走出去”，增強與其他學校教師之間的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

　　第二，診斷課堂教學

　　為了進一步落實了聽課制度，我們以隨堂聽課的形式，廣泛收集我校教師課堂教學中的亮點和不足，及時總結課堂教學常規(guī)、教學理念和教學設計等問題。我們要求每位觀課者在聽課前借助溫州市課堂教學評價量表，或者自主預設一些“有效教學”的標準，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，有目的地進行課堂觀察，這種行為跟進的教研策略—–有效地觀察課堂，雖然沒有像以前那樣面面俱到，雖然沒有像以前那樣面面俱到，提出來的但非常實在地把聽課者推到了校本教研的最前沿。如今，老師們走進課堂前議論最多的是“怎樣實現(xiàn)有效教學”。有時，這個目標也可以是執(zhí)教者提出來的，事先與聽課教師做好溝通。聽課教師在每堂課后至少追問一個教學細節(jié)，這給聽課的老師帶來了很大的壓力，可以說，聽課老師和上課老師一樣也是緊張的，他要思考課堂里每一種教學行為的價值到底在哪里？思考分析授課者“教”對“學”所起的作用，其背后有什么深遠的意義？評課的時候老師開始從課堂的外顯行為探究到內隱的教學思想如優(yōu)點—–優(yōu)點的原因（上升到理論）；缺點——缺點的原因——改進的建議—–這樣改進的原因或好處（上升到理論），評課的時候都要實事求是地加以梳理，進行理論提升，為課題研究做好了準備。

　　第三，協(xié)同教研文化

　　教師專業(yè)素質的提升依賴于教育科研和教師的教研能力，提高教研科研能力的`根本目的是為教學服務以此達到以教研促進教學水品的不斷提高。按照要求發(fā)動組織廣大教師參加各項論文課題交流評比活動。課題研究是學校教科研的重點，抓課題研究就是抓好課題的全程管理本學期定期召開教研組會議，為教研組活動提供溝通交流平臺。本學期，各個教研組圍繞有效學習展開極具個性的教學研討。教研組還組織外出學習觀摩的老師回來做專題匯報，彌補老師外出學習機會不多的缺憾。除了定期召開的教研活動外，老師們經(jīng)常利用休息時間和碰面機會討論有關教學問題，尤其是一些有爭議的問題。這種教研組協(xié)作文化提升了教師的實踐智慧，促進了教師的專業(yè)成長。

　　第四，加強集體備課

　　為了讓教師更好關注學生，注重在課堂教學中的“習得”，本學期我校轉變了集體備課觀念，變集體完成教案為集體研究分析學生為重點，關注學生的學習習慣和行為，關注學生的學習心理特點、關注學生作業(yè)習慣等等，要求教師除了倡導教師在集體備課活動中深入研究學社工的情況，并且規(guī)范了備課組集體教研活動，排出了學校集體教研活動表。備課活動每周一次，由各個教研組長和備課組長落實。為了方便各個教研組老師之間的信息交流和教學互助，發(fā)揮團隊精神，我們發(fā)揮集體的力量。由備課組長首先進行分工，分單元進行個人備課，在下一次備課活動時進行說課，然后再討論、修改、定稿，然后由教研組長負責將整個學期的教案和課件發(fā)送到教研組網(wǎng)頁中，供全組老師下載，而老師們下載的教案和課件再經(jīng)過個人的加工，最后運用到課堂教學中去，通過課堂教學實踐再一次對教案和課件進行反思和修改，從而使自己的教學水平不斷提高。最后由備課組長匯集，把自己的教案課件給大家用，也把大家的課件拿來自己用，打破了原來課件教案“版權所有”的局面。我們奉行這樣的程序，分工備課—說課討論—修改定稿—分享完善——反思提高。實踐證明，集體備課不僅實現(xiàn)了教學信息互通，教學資源共享，減輕了教師的備課負擔，提高了教學效率和質量，而且進一步增強了教師團結協(xié)作的意識。在此基礎上形成權威課件和教案，作為成果由教研組成員共享。這些教案和課件是對教師的教學起指導性的綱領性的文件，任課教師要結合自己的特長和學生實際對教案進行補充修改，在實驗教學中靈活運用，并對實際問題進行調整修改和完善，體現(xiàn)自己的教學風格和教學藝術。盡管備課組校本教研活動發(fā)展不平衡，但總體水平在不斷提高。作為市校本教研示范校，影響也在擴大。做到三個“有”，有主題，有中心發(fā)言，有活動記錄；集體備課五個“定”，定時，定內容，定人員，定場所，定記載（指定專人記載，記錄研討時間、地點、參加者、研討內容及困惑），同時留出一定時間，讓不同教學點的教師交流教學設計，評點各自教學設計的優(yōu)缺點。

學年第一學期校本培訓總結4

　　一、全校動員，圍繞課改開展校本培訓

　　我校響應市教育局提出的“促進課堂有效教學”變革的號召，開展富有學校特色的“生?動”課堂變革實踐。

　　我們的“生?動”課堂教學變革分兩個階段展開第一階段要求教師在教學流程中把握六大要素備課組導學案統(tǒng)一編制（集體備課，精心設計有思維深度與能力價值的課堂學習活動）；自主導學（注重“先學”，讓學生主動“發(fā)現(xiàn)問題”）；小組互助（課堂活動中，學生互幫互助，教師關注學生解決問題的相同點、不同點、創(chuàng)新點）；課堂展示（學生上臺展示，教師關注學生解決問題的深度與思維品質）；當堂反饋；課后作業(yè)精選精練（注重減負增效，本著加強和提高學生對知識的理解和運用。作業(yè)內容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移）；第二階段開始課堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化學生的學習，做到多種學習方法融會貫通。在課堂里學生要尊重，教師要靈動，課堂有活力。學校管理層制定扎實的行動措施，不斷修正完善方案。課改以常態(tài)課的師生共同成長為目標。

　　以課改為抓手，開展各層次校本培訓

　　在課改實施之前，我校先集中行政進行研討，大家形成共識；接著我們組織教研組長和學科骨干兩次到翔宇中學進行觀摩學習，有了課堂變革的這個大目標，大家的學習自覺而認真；然后我們召集學校教學骨干力量，開展研討活動，制定“生?動”課堂改革方案討論稿；再接著我們開展班主任、備課組長、學科教師等等一層層的校本培訓，通過專家引領，同伴互助等方式開展多輪的學習活動，結合組織教師參加各級各類的課改培訓，到兄弟學校聽課評課、聽講座，從中吸取好的經(jīng)驗和做法，提升校本研訓的質量。

　　結合課改實踐，開展多形式校本研訓

　　“生?動”課堂教學變革不全部是創(chuàng)新與引領，更重要的是把握與適合。課堂變革過程我們收獲了些許的成績，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要總結與反思學生的預習不充分，不平衡；組內學生差異大，課堂討論不深入；固有教學習慣不易革新，傳統(tǒng)教學的保留與新課堂學習方式的選擇；不同教師會有不同程度的教學行為的隨意性；備課組內的合作有待進一步提升；我們?yōu)樘剿鬟m合師生實際情況與發(fā)展要求的課堂而不懈努力，邊摸索邊改進，邊研究邊進步。

　　問題與經(jīng)驗為我校教師教科研提供了眾多的研究視點，也為教師的研究積累了豐富的素材，為提高教師業(yè)務水平，充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源，發(fā)揮其引領、輻射作用，由本校各學科的市“三壇”、市骨干教師為各學科老師開設專題講座和培訓，這些培訓對青年老師來說，的確受益匪淺，青年老師對于這種富有針對性的培訓活動評價非常好，參與積極。今后，我們還要加強這種針對性強、充滿實效的研訓活動。

　　開展教學展示，加強課堂教學實踐研究

　　“生?動”課堂教學變革伊始，學校由點帶面，開展各類公開課，濃厚教研氛圍。注重開學第一課的引領價值，給新學期的課堂改革做好“熱身”。開學第一周，學校行政領導克服困難，身先士卒，開出“行政耙子”課，大大調動了全校教師的開課積極性。并陸續(xù)開展人人過關課、組內研討課、教學督導課、對外展示課等，使課堂改革全面、穩(wěn)固推行，校本教研氛圍喜人。教育院何民院長率各科師訓員來校調研指導，教研院胡玫院長率專家團隊來校調研指導等更把學校的研訓推向新的高度。另外我們還加強常態(tài)課聽課活動，以教研活動為載體，基本實現(xiàn)了教師層面“學為中心，以學定教，有效教學”的課堂理念的轉變。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動，得到教研院楊向群副院長率闕銀杏等專家來校指導，也得到兄弟學校的領導大力支持，我們自己也舉辦了各種展示活動，如“五校聯(lián)盟”同課異構活動，溫州市第十二中學面向市直的“生?動”課堂展示活動，“青教杯”課堂教學比賽活動等等，教師們在備課、聽課、評課活動中都得到不同程度的提升。

　　二、校本課程，形成特色

　　學校在開齊、開足、開好國家基礎型課程的同時，重點打造具有學校特色校本課程項目民樂、文學社、信息技術等系列，發(fā)揮其德育、人文思想、積極情緒的滲透功能，并且進行體藝類課程、人文類課程的開發(fā)。

　　學校希望老師多元發(fā)展，校本課程提供了教師這樣一個良好的平臺。我校本學年的`校本課程有30多位老師申報，在校本課程評審組通過認真審議，比如陳樂老師的《信息奧賽》、鄭士華老師的《科技發(fā)明》、翁曉啡老師的《智能機器人》等等均深受學生歡迎；林邦彬和林小佳老師的《合唱團》、蘇蒙蒙老師的《篆刻》、楊蜜老師的《鼓樂隊》等等，這些校本課程的開設是讓學生放下繁重的學業(yè)負擔，跟著心靈去欣賞各地的風光人文乃至各民族的特點、風俗、欣賞風光、欣賞民樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。

　　校本課程中，我校信息學教育已是碩果累累，連續(xù)九年在全國青少年信息學奧賽溫州賽區(qū)獨占鰲頭，團體成績均名列溫州市第一名。如今信息學奧賽教學已成為溫州第十二中教育的特色品牌。學校成為溫州初中組唯一一所連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀參賽學校”的學校，指導師陳樂老師榮獲“優(yōu)秀指導師”的稱號，被溫州日報譽為信息學“金牌教練”。

　　在校本課程的平臺下，教師自主參與校本課程開發(fā)，不但培養(yǎng)了教師校本課程開發(fā)的能力，而且給教師學習提供了一個良好的學習機會。隨著我校校本課程開發(fā)的深入發(fā)展，它定能在我校教育教學中發(fā)揮它獨特的作用！

　　三、以活動為載體，加強教師課外閱讀

　　金秋十月，學校也迎來了以“金秋讀書節(jié)”為主題的系列活動，這次活動自十月六日起拉開了序幕，到十月十六日演講比賽，還有文學知識大會，閱讀與文學講座，書簽制作展，文集展。有《后青春》作者陳有為給我們帶來的閱讀與文學講座，有由美術組和語文組共同發(fā)起的書簽制作展，還展示著大家精心制作的文集，“金秋讀書節(jié)”影響之廣，必將作為學校的傳統(tǒng)一直延續(xù)下去，讓更多人體會到讀書的樂趣和文字的美感！

　　12月20日~21日，2014新閱讀南方論壇在我校隆重舉行。本次活動由新閱讀研究所主辦，溫州十二中承辦，北京源創(chuàng)教育研究院、溫州市成教培訓中心協(xié)辦。來自全國各地的十余位閱讀專家和500多位閱讀愛好者齊聚溫州，共享閱讀之美。新閱讀研究所所長朱寅年老師致辭。本次論壇的主講嘉賓有臺灣臺東大學榮譽教授林文寶、上海師范大學教授梅子涵、清華大學附小校長竇桂梅、著名作家葉開、深圳大學文學院學科作文研究中心執(zhí)行主任鐘傳煒、上海外國語大學附屬學校科研室主任樊陽、北京十一學校歷史特級教師魏勇、深圳育才中學語文老師嚴凌君、深圳實驗小學語文教師周其星等。葉開老師用其獨具個性的見解與風趣幽默的語言做了《什么是最好的中學語文教材》主題講座；林文寶教授用極具親和力的語言向我們展現(xiàn)了《臺灣中小學閱讀的理念和實踐》，分享了兩岸對待閱讀、文學理念和教育方式的異同；來自深圳福田區(qū)蓮花小學周敬老師開出閱讀示范課《少年音樂和美術的故事》讓人耳目一新，引人啟發(fā)；鐘傳祎老師作了《學科閱讀與學科寫作》的專題講座；富有個性和個人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書不是讀的越多越好》的主題演講，引發(fā)大家對于讀書“多與少，好與不好”的熱烈討論；清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開出閱讀示范課《己所不欲，勿施于人》，讓在場老師感嘆“許久沒有聽到如此好的語文課了”；深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個美好的閱讀教室生活；樊陽老師結合他的教育人生和研究成果，為我們講述《給學生美好的人文閱讀》；竇桂梅校長介紹清華附小校園關于閱讀的故事；嚴凌君《我的青春讀書課》讓人感受到閱讀的力量，最后一場壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學閱讀》令人觸動。

　　通過這些活動，傳播美好的閱讀理念，架設作家、人文學者與中小學教師、學生對話的橋梁，同時有利于濃厚十二中校園文化，營造美好閱讀氛圍，并進一步推進“書香校園”的建設，受到了參會教師的高度認可和贊揚。

學年第一學期校本培訓總結5

　　一、指導思想：

　　隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，信息技術在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。我校非常重視在教育教學中充分運用計算機多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代技術的創(chuàng)造力，在多年的實踐中取得了顯著成效。但是，計算機、網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，和教師運用信息技術手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡技術培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。

　　二、如何有效培訓教師的計算機、網(wǎng)絡技術？

　　本校幾年來的實踐證明，采用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢，有利于解決工學矛盾。本校教師的計算機、網(wǎng)絡技術培訓經(jīng)過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。教師能瀏覽并下載有用信息，會用PowerPoint等軟件制作簡單的教學課件，并應用于課堂。總結本校教師計算機、網(wǎng)絡技術校本培訓的實踐，現(xiàn)介紹如下，與同行交流。"任務"主題，學以致用。

　　計算機、網(wǎng)絡技術在不斷發(fā)展，誰也不可能把它學完，作為普通教師也沒有必要學習計算機、網(wǎng)絡的所有技術。我們認為教師學習計算機和網(wǎng)絡技術的目的主要有三：一是進修"充電"的需要。Internet網(wǎng)上有海量的信息，包括學科知識信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息，教師通過上網(wǎng)瀏覽，下載有用的信息，進行"充電"學習，從而不斷提高自身素質。二是實施多媒體輔助教學的需要。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。三是指導學生掌握信息技術的需要。新課程標準明確規(guī)定：計算機技術不僅是教師教學的工具，更應成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術，才能有效指導學生掌握計算機技術。當然，這些目的`只是針對普通教師而言，計算機專職教師、網(wǎng)管人員則應有更高的要求。根據(jù)這一認識，我們在安排培訓內容時采用了"任務"主題，學以致用的策略。所謂"任務"主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要，把計算機、網(wǎng)絡技術分解為一個個具體的任務，每次培訓的目標是完成一項任務（一項技術），學了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。三、骨干輻射，互幫互學。

　　教師的年齡層次不同，學習基礎、接受能力不同，自然在計算機、網(wǎng)絡技術校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機、網(wǎng)絡技術不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說，需要的是手把手反復地個別輔導。由于教師學習計算機、網(wǎng)絡技術主要是利用課余時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。盡管這些骨干教師在輔導中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲"，但是這種輔導有人數(shù)上、時間上的優(yōu)勢，再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務"為目的，所以這種輔導對大面積提高教師計算機、網(wǎng)絡技術水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學習方式，貫穿我校計算機、網(wǎng)絡校本培訓始終。

學年第一學期校本培訓總結6

　　一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為出發(fā)點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

　　二、加強領導，完善組織機構

　　學校成立了校本培訓工作領導小組，明確分工，落實責任。

　　校本培訓領導小組（由校長室、教務處、教師代表組成）：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。

　　1。校長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。

　　2。副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

　　三、科學制訂培訓計劃

　　20xx年秋季開學前，學校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了年度培訓計劃，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，教研組內每周一次業(yè)務學習。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的'培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織一節(jié)公開課，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：

　　（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

　　（2）每學期聽課不少于10節(jié)。

　　（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續(xù)教育自學教材），并做好讀書摘記。

　　（4）每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。

　　（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。

　　四、加強常規(guī)管理，努力提高教學質量。

　　1．落實常規(guī)管理。

　　依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。規(guī)范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末定期檢查和平時每個月月底不同主題的教學常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。

　　2．提高教學質量。

　　本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量；扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。

　　五、研訓結合，促進提高

　　為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

　　1。開展教學“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行一節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。

　　2。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考，回來上好匯報課。

　　3。以課題研究為載體，提高教師研究能力。

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓。20xx年，我校有4個課題縣級立項，2個課題市級立項。通過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

　　六、強化校本培訓管理

　　（一）加強制度建設，確保培訓經(jīng)費。

　　1．學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。

　　2．教師參加校本培訓情況與評優(yōu)、年度考核掛鉤，學校定期表彰和獎勵。

　　（二）嚴格過程管理

　　1。每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，并有記錄。

　　2。嚴格執(zhí)行校本培訓登記制度，學時審登規(guī)范準確。

　　3。學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。

　　七、成效顯著

　　通過校本培訓的實施，師德師風建設和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺。本學期我校多次承擔縣級研修班活動，僅在課堂教學這一項上就取得一定成績，彭尚恩、林淑招、藍曉霞三位教師在縣級課堂教學評比中獲一等獎，鄭隆興、梅曉燕、蔡曉莉、彭尚恩、林淑招五位教師承擔縣級公開課。

　　八、工作中的不足和今后工作的思考

　　通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

學年第一學期校本培訓總結7

　　我校校本培訓工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學教師繼續(xù)教育培訓”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

　　一、成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以王義校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主要負責，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。

　　二、制定方案，推進校本培訓進程。

　　1、我校由本校的微機教師黃亮同志主要給大家講解了U盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識，提高教師計算機的應用能力，為現(xiàn)代教育技術的廣泛推廣和深入應用打下了一個堅實的'基礎。在教導處組織下，要求教師能夠把信息技術應用到課堂教學中，每位教師分年齡段上一節(jié)應用信息技術的研討課，一篇培訓總結。

　　2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學習內容，并制定學習計劃。

　　3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經(jīng)驗。

　　4、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。校長親自率隊組織檢查各班的教學常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。每學期組織教學常規(guī)檢查2次以上，并將檢查結果及時向教師反饋，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

　　我校校本培訓工作通過全體教師的共同努力，取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地；最重要的是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃�教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。當然，我校的校本培訓工作還存在許多不足之處．以后還會努力．

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