數學期中考試總結(集合15篇)

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，快快來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的數學期中考試總結，希望能夠幫助到大家。

數學期中考試總結1

　　期中考試結束了，為提高以后的教學水平和能夠有針對性的改進教學中存在的問題，進行了考試質量分析。

　　一、從試卷上分析。

　　試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理，層次清楚，貼近教材的呈現方式，有好幾道題就是來源于教材和練習冊上的習題，另外試卷有幾個題考察的很細，很好的檢查了學生的基本功底。

　　二、從做題情況看。

　　平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。筆算問題很多同學出現錯誤，說明學生的計算能力還有待加強。

　　三、今后教學的措施。

　　從檢測卷的方向來看，我認為今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足于教材，扎根與生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的.重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在教學中作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說做題目的依據，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

　　4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導研究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　總之，本人將繼續本著"教到老，學到老"的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展。

數學期中考試總結2

　　期中考試告一段落，作為三年級數學老師的我，對孩子們的這次成績比較滿意。盡管在鄉鎮排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子們一些良好習慣的養成令我很欣慰。

　　就試卷來說，孩子們有不小的進步。第一，卷面與以往相比較為整潔；第二，由于粗心馬虎而出錯的題目有所減少，計算題大多數都是滿分，這說明養成細致認真的習慣已初見成效；第三，對于反復強調的知識點大體上不會再出錯，這與孩子們的多練習和勤思考是分不開的。這三點在以后的學習中還得繼續堅持。

　　當然，試卷也反映出了不少問題。第一，對于某些題目，孩子們不能準確理解其真正含義，導致給出錯誤的答案。這種現象一方面是個別題目有些模棱兩可，題意不十分清晰。另一方面，由于孩子們涉獵到的題型單一，所以在面對"新題型"時會有些不知所措。因此，在以后的學習中，要加強這一方面，對于新穎的題目讓孩子們多多嘗試；第二，這次試卷開放性比較強，比如最后一題的附加題，其實是一道中等難度的題，但全班只有兩個人做出來，幾乎是全軍覆沒，這無疑凸顯了一點：孩子們的發散思維不夠強。這可能與我平時的'教育教學方式有關。比如一再強調書本，一再強調基礎，而忽略對孩子們開放性思維的培養，因而在遇到稍微靈活點的題時，孩子們不懂得變通，思維無法很快打開。因此，在平時要注意多用引導性的方法教學，同一問題，嘗試探索其他途徑，甚至多做一些類似腦筋急轉彎的游戲，以此來激發孩子們的興趣，在此過程中逐漸培養他們開放性的思維習慣，這對于他們的學習生活甚至以后的人生方向都會有一定幫助。

　　考試是不僅是檢測學生學習情況的不二工具，也是老師得以查漏補缺的有效途徑。通過分析，接下來的教學和學習中便會有清晰的目標，堅持正確的，彌補缺漏的，在這一過程中，老師和學生共同進步！

　　今天五一小長假結束后的`第一天上班，一進教室，孩子們就在問：期中數學分數下來了嗎？看著他們期盼的眼神，我還是不好意思地搖了搖頭，因為平時測驗，我從來沒有拖拉過改試卷，每次都是今天考明天就發試卷，甚至是上午考，下午就發。而這次，孩子們還以為早上一進教室就能領取到試卷，因為這次12個班級一起批閱，老師們也是流水閱卷，中間隔了個小長假，所以耽擱了。于是數學老師們上午三四節課再次集中一起，開始了批改，一直到中午12：00，大家才把分數錄好。

　　當我把試卷拿到班級時，孩子們興奮極了，似乎在說：終于看到試卷了。簡單分析下：本次試卷不是很全面，第二單元折線統計圖沒有考到，第三單元質數合數等知識沒有出，而應用題偏向于簡單的方程和求最大公因數，沒有難題目。如果說這張試卷沒有達到90分以上，那就是不太認真了。本次班級有13人滿分，其實還有更多的孩子失分于計算和最后一題應用題，與滿分失之交臂，很是可惜。還有十來個80多分的孩子，他們總是在理解題意上不夠用心，其中有一個孩子竟然把數字改了，導致失4分，實屬不應該。還有一個孩子，雖然只考了78分，但是，他已經用心了，努力了，堅持了，正像他在談話本上說的，"老師，我會加油的，老師，感謝你每次給我輔導……"說實話，這個孩子，我從來沒有因為他的數學不理想而不喜歡他，反而是看到他身上那股堅持的精神，特為他加油，并多給予他更多的輔導，他也是，每次積極地問我題目，還幫我抱各種作業等

　　孩子們，期中考試已告于段落，接下來的一個多月時間里，我們又要邁向期末了，一起攜手，加油吧！

數學期中考試總結3

　　我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：

　　一、準備工作

　　根據校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理占5 % ②強調激勵評價機制，不但發學習成績獎，還發學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。

　　二、閱卷工作

　　本次閱卷采用教師集中、流水作業的方式進行，由教導處，統一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.

　　五、反思

　　有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

　　期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果下滑，問題又出在哪里？

　　針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　篇五：初一數學期中考試總結

　　一、課內重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。

　　三、調整心態，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的'心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮.

　　日月如梭，時光飛逝，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，初一上半學期很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就要進入初一下半學期了。回憶起初一上半學期的學習生活，感到既緊張又充滿喜悅。我將進入更加緊張的下半學期生活。

　　在這半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學--這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。在初一上半學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我會繼續努力，直到滿意為止!當然，對于中學生活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。我正在逐步適應這種過程，因為我已經是一名中學生了。有些課程，我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學掌握。因為曾經有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在初一下半學期“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接下半學期的“來臨”。

　　老師們都提過，初一下半學期是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，要看在這個階段課程得好不好，知識掌握得牢不牢，能不能真正適應中學生活。所以我決定在寒假里刻苦學習，不荒廢時間。

　　我相信我會做得更好，我將繼續努力。

數學期中考試總結4

　　本次月考考試題型按照中段考試的題型來出，選擇，填空，判斷，計算，圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7，本次試卷的按照小升初的題型，難度倒不是特別的難，但是題目繞，重點考察學生問題思考與理解問題的能力。

　　一、考試情況

　　（1）學生做題情況

　　本次考試的試卷主要是由填空題，選擇題，計算題，畫圖與解決問題共同組成本次試卷，本次考試，班級里優秀的有5人，60-80分的人數9人，不及格6人，其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%，應用題得分率在60%，填空題的得分率在60%，選擇題失分嚴重，得分率在20%。結合班級情況而言，這次數學考試除了試卷題型偏繞之外，總體來說相比較上一次的月考成績不好，其實不管是我還是學生來說還有很多的問題需要改進。

　　（2）學生考場情況

　　學生在考場的時候我在15分鐘的時候進去去巡了個場，發現一部分學生雖然寫完了，但是也不檢查。一部分學生苦苦糾結于少數的幾道難題。

　　二、試卷題型的分析

　　1、填空題

　　填空題的前幾道是基礎題，其實是不應該失分的.地方，學生在這上面失分，一方面是細心程度不夠，另一方面也顯示在平常的練習過程中雖然強調，但缺乏落實到學習成績比較差的那幾個同學。填空題的最后幾題特別考查學生的空間想象能力，本就是難點，學生畫圖以及思考問題的水平也有待加強，所以失分很嚴重。

　　2.選擇題

　　選擇題是本次考試的重災區，出題人是從小升初的角度來出，既有五年級的知識點，又有六年級的知識點。我們班學生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習加重學生對于易錯點和難點的練習。

　　3計算題

　　平常的工作中對計算比較重視，所以，計算題的得分率在控制范圍內，但本次的計算題特別是解方程，涉及到第四單元與第五單元的知識點，也給我們提示，計算沒有單元，在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。

　　4解決問題

　　第一題書上的同類型題，平常做題強調又強調的題型，站在老師的角度，對于做錯的，個人感覺就很無奈，第二題基本都做對，第三題，第四題重點考察學生解決問題的思路與方法，我發現學生在做這幾道題的時候很懵，不按照平常講課來，也就是平常講課沒有記到心里，也是老師在平時注重結果沒注重過程的結果。最后一題，第一問，學生不理解水的體積由不規則轉化為規則可以算出來。第二問題目本身有點歧義，考試的時候很多學生理解有偏差。

　　三、出現問題

　　通過本次的考試發現幾個問題：

　　1、學生理解問題的能力很弱;

　　2、平常講的難點與易錯點沒有深入到學生之中;

　　3、不重視檢查。

　　四、解決措施

　　1.稍微改變一下課堂的方式，更多去傾聽學生的想法。

　　在預習、課堂與習題課中，多進行提問、討論與表達，說出來本題的題型，該怎么樣找到重要的條件，規范重要條件的標注。用什么樣的符號標注，怎么標注。重點去培養學生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意，互相對講這種方式可以使同學發現自己的不足。

　　2.錯題二次寫

　　對于大部分學生出錯的點，把它留成課堂作業，課堂作業是教師檢查學生是否達到學習目標一種很重要的形式，隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法，發現也很有用。

　　3注重學生的卷面與檢查

　　卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試，教學生檢查的方法，例如選擇題多是排除，最后作為老師也要強調周清在他們學習中的重要性，當學生把每次考試都當成期中考試的時候，他們的考試習慣也就培養上來了。

數學期中考試總結5

　　期中考試試題看似簡單，但是做完就覺得這套題難度不小，容易出錯的地方比較多，像填空關于圓的那道題兩個答案，但是大部分同學考慮不全面，只做出一個，還有求水的寬度，是課本例題，需要建立平面直角坐標系，再求函數，再根據實際問題解答，錯的也很多，填空最后一道題，找規律，比較復雜，大題中的作圖容易出錯，第二問超進度，沒學，班里個別同學預習了，才能做出來，列方程解決實際問題里，會列示不會計算的同學大有人在，圓的大題第二問，方法少見，比較偏，最后大題是關于二次函數，類此題目做過，學生得分率也很低，所以這次成績能考到八十分以上就算不錯，兩個半80分以上的同學都是二十多幾個，也算比較滿意，但是我們兩個班高分比如滿分及九十以上的不太多，還有很大的進步空間，還有原來成績比較好的同學這次才考了六七十分，終其原因，眼高手低，上課聽課不認真，自以為都會了，一坐就出錯了，這次的打擊對他們來說未嘗不是一件好事，對于一些考六七十分的同學，這些同學大部分都很認真，努力，因為基礎不好，或發揮失常等原因，成績不夠理想，以后要多關注和鼓勵他們，爭取更大的進步，對于不及格的同學，更不要放棄，及時發現他們的閃光點，幫助他們重新建立信心，能多學一點算一點。

　　下半學期學習的'內容還比較多，教學還是比較緊張， 針對兩個班級的實際情況，一定分層抓好每一位學生，提高課堂效率，讓學生動起來，引導學生動腦、動手，獨立思考和合作交流相結合，形成一種你掙我趕的學習氛圍，同時抓好各項作業的檢查力度，希望通過我和學生的共同努力，7、8班的數學能夠取得進步，為明年的中考沖刺做好準備。

數學期中考試總結6

　　1. 因式分把一個多項式化為幾個整式的積的形式,叫做把這個多項式因式分解;注意：因式分解與乘法是相反的兩個轉化.

　　2.因式分解的方法：常用“提取公因式法”、“公式法”、“分組分解法”、“十字相乘法”.

　　3.公因式的確定：系數的最大公約數?相同因式的最低次冪.

　　注意公式：a+b=b+a; a-b=-(b-a); (a-b)2=(b-a)2; (a-b)3=-(b-a)3.

　　4.因式分解的公式：

　　(1)平方差公式： a2-b2=(a+ b)(a- b);

　　(2)完全平方公式： a2+2ab+b2=(a+b)2, a2-2ab+b2=(a-b)2.

　　5.因式分解的注意事項：

　　(1)選擇因式分解方法的'一般次序是：一 提取、二 公式、三 分組、四 十字;

　　(2)使用因式分解公式時要特別注意公式中的字母都具有整體性;

　　(3)因式分解的最后結果要求分解到每一個因式都不能分解為止;

　　(4)因式分解的最后結果要求每一個因式的首項符號為正;

　　(5)因式分解的最后結果要求加以整理;

　　(6)因式分解的最后結果要求相同因式寫成乘方的形式.

　　6.因式分解的解題技巧：(1)換位整理,加括號或去括號整理;(2)提負號;(3)全變號;(4)換元;(5)配方;(6)把相同的式子看作整體;(7)靈活分組;(8)提取分數系數;(9)展開部分括號或全部括號;(10)拆項或補項.

　　7.完全平方式：能化為(m+n)2的多項式叫完全平方式;對于二次三項式x2+px+q, 有“ x2+px+q是完全平方式 ? ”.

數學期中考試總結7

　　一、試題評價

　　此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，題型于中考相似，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區分度適中。考查內容上既考查了學生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。

　　二、考試的效果：

　　1、考試成績統計:及格人數及格率優秀人數優秀率

　　2、學生的答卷情況：

　　這份試題學生的錯誤主要出在冪的運算以及公式的運用方面，具體情況如下：

　　選擇題中1、3、4、6、8答得較好，錯誤主要在2、5、7、9、10中。

　　填空題中第11、14、16、17答得較好，12題大多數學生只能寫出其中的一解，13題中對數5.960萬精確到的數位幾乎全部答錯，15題有半數左右的同學出現錯誤，第18題也是幾乎全部答錯。

　　簡答題的第19、20題學生做得不太好，這兩題拿滿分的人很少，問題主要體現在以下幾點：（1）去括號是符號的變化不清楚（2）利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項（3）平方差公式不能靈活運用（4）1冪的運算不熟練。21題中學生用尺規規范作圖能力差，而且多數同學落了總結。22題大多數同學可以按要求求得，但不太完美的'是解題步驟很不規范，需要慢慢加強。在23題中數據的處理不好。24題學生答得很不好，不知道把兩個冪的積進行適當變形，或變形不正確；還有事對冪的加減與冪的乘除混淆，指數出錯。25題中大多數同學能理解題意答得較好，不好的地方主要體現在作圖不規范，還有部分同學不理解恒等式的意思而只寫了一個代數式。

　　3、改進措施：

　　1）、加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎。

　　2）、注重知識點的落實。

　　3）、注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數學學習方法。

　　4)、培養學生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數學知識解決生活中的實際問題的能力

數學期中考試總結8

　　這次數學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

　　活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

　　（一）、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

　　1、自主活動，意義建構

　　數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

　　2、精練少做，減輕負擔

　　注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

　　3、正確導向，建立自信

　　在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的.價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　（二）、綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　（三）、數學學習習慣沒有完全養成

　　1、稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問題我們提出改進措施：

　　注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　小學數學期中考試工作總結3

　　本學期期中考試結束了，當我懷著忐忑的心情等來最后的考試結果時，心情頓時釋然，孩子們的成績不僅不糟糕，還挺好，有些出乎我的意料，感謝上帝，但也在情理之中，我為孩子們點贊，也為自己加油！

　　開學初一段時間，我遇到一些困難和挑戰。三六班孩子們初學兩三位數除以一位數，因為知識跨度很大，再加上一個時間很長的暑假才剛結束，孩子們放飛的心還未收攏，我自己的心情也未調整好，因此，有一小段時間教學效果不大好，孩子們家庭作業錯誤百出，家長朋友們著急了，情急之下，矛頭指向我的普通話，說我的普通話不大標準，孩子們聽不大懂，我心里有些不解，我接手這個班有一年了，從前怎么沒這個反應呢，我來修文也快七八年了，也沒提到我的普通話問題啊，我和家長們交流，這個問題的解決別無他法，我只有努力提高普通話水平！其實，這真的不是普通話的問題，而是一個學習規律使然，孩子們接受新的知識，特別是跨度大的難點，更是需要一個過程，循序漸進，水到渠成，而不是一蹴而就。當然，需要方法，更需要努力。家長朋友們的心情太急切了！經過半個學期的師生共同努力，扎扎實實，一步一個腳印，這次期中檢測，孩子們交出了令人滿意的答卷，成績名列前茅！我為孩子們點贊！

　　再說說我帶的另一個班五七班，這學期我剛接手。人數多，52人，相當于兩個小班，基礎差，真的，五年級了，還有二十以內加減法都不熟練的，而且不止一兩個，以前該掌握的知識點都沒掌握好，我真著急。干著急無濟于事，只有面對現實，努力加油干唄。還好家長心中也有數，同時也很信任我，孩子們也喜歡我，這為教學打下了良好基礎，盡管平時孩子們學的還是不理想，但我們沒浪費一節課，沒浪費一切機會，我經常課間隨時抓住問題，隨時找個別人解決，功夫不負有心人，天道酬勤，我原本很擔心孩子們的成績，害怕幾十分的一大堆，還好，都及格了，總分與別班的差距縮小了很多，要知道，我們班每周比公立班都少一節課呢！我為孩子們點贊，為自己祝賀！感謝上帝！我們繼續加油！

數學期中考試總結9

　　隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。作為三年級數學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點分析：

　　一、學生方面

　　1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象，;據監考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。

　　2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

　　3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。

　　4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優生。

　　原因分析：

　　1、對于農村學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。

　　2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

　　3、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的.學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

　　二、教師方面

　　當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。

　　1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確，課堂隨意性較大;教學重點不突出，抓不住規律性的東西，知識交代不到位。

　　2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下。

　　3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。

　　4、對后進生的耐心輔導不夠。

　　5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。

　　三、采取的措施

　　面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

　　1、 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

　　2、 針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

　　3、 營造寬松民主的學習環境，讓所有學生產生學習數學的積極性，夯實基礎，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

　　4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發言時要學會傾聽，自己不但要會思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完整;數學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數學，有了自己的思考后還要會發表，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當別人在發言的時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。

　　5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完試以后，讓學生做試卷分析和辨析。

　　6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系，取得家長的配合。

數學期中考試總結10

　　北師大版小學數學五年級（上冊）知識點

　　一單元《倍數與因數》

　　數的世界

　　像0，1，2，3，4，5，6，…這樣的數是自然數。

　　像—3，—2，—1，0，1，2，3，…這樣的數是整數。

　　我們只在自然數（零除外）范圍內研究倍數和因數。

　　倍數與因數是相互依存的關系，要說清誰是誰的倍數，誰是誰的因數。

　　一個數的倍數的個數是無限的，一個數的約數的個數是有限的。一個數的最小倍數和最大約數都是自身。

　　一）2，5的倍數的特征

　　2的倍數的特征：個位上是0，2，4，6，8的數是2的倍數。

　　5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

　　是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。

　　既是2的倍數，又是5的倍數的特征：個位上是0的數既是2的倍數，又是5的倍數。 （二）3的倍數的特征

　　3的倍數的特征：一個數各個數位上的數字的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

　　同時是2和3的倍數的特征：個位上的數是0，2，4，6，8，并且各個數位上的數字的和是3的倍數的數，既是2的倍數，又是3的倍數。

　　同時是3和5的倍數的特征：個位上的數是0或5，并且各個數位上的數字的和是3的倍數的數，既是3的倍數，又是5的倍數。

　　同時是2，3和5的倍數的特征：個位上的數是0，并且各個數位上的數字的和是3的倍數的數，既是2和5的倍數，又是3的倍數。

　　找因數：一個數的因數的個數是有限的。其中最小的因數是1，最大的因數是它本身。 找質數：

　　一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫作質數。

　　一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數叫作合數。1既不是質數也不是合數。

　　判斷一個數是質數還是合數的方法：

　　一般來說，首先可以用“2，5，3的倍數的特征”判斷這個數是否有因數2，5，3；如果還無法判斷，則可以用7，11等比較小的質數去試除，看有沒有因數7，11等。只要找到一個1和它本身以外的因數，就能肯定這個數是合數。如果除了1和它本身找不到其他因數，這個數就是質數。 數的奇偶性

　　奇數、偶數相加奇偶性變化的規律：

　　偶數+偶數=偶數 奇數+奇數=偶數 偶數+奇數=奇數

　　二單元《圖形的面積（一）》

　　比較圖形的面積

　　平面圖形面積大小的比較有多種方法：

　　根據圖形面積的大小，可以直接進行比較；可以借助參照物進行比較；可以運用重疊的方法進行比較；借助方格，利用數方格的的方法進行比較；直接計算面積后再進行比較等。

　　圖形面積相同，其形狀可以是不同的。

　　地毯上的圖形面積

　　不規則圖案面積的計算方法：

　　1、直接通過數方格的方法，得出答案的面積。

　　2、將圖案進行“化整為零”式的計算，即根據圖案的特點，將整體的圖案分割為若干個相同面積的小圖案，通過求小圖案的面積，得出整個圖案的面積。

　　3、采用“大面積減小面積”的方法，即通過計算相關圖形的面積，得到所求的面積。

　　動手做

　　平行四邊形、三角形與梯形的底和高：

　　從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

　　三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

　　從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是梯形的高，這條對邊就是梯形的底。

　　高和底的關系是對應的。

　　用三角板畫出平行四邊形的高的方法：

　　1）把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合，讓三角板的另一條直角邊過對邊的某一點。

　　2）從這一點沿著三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從點到垂足）就是平行四邊形一條邊上的高。注意：從一條邊上的任意一點可以向它的對邊畫高，也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高，但把高畫在底邊延長線上在小學階段不要求。

　　用三角板畫出三角形的高的方法：

　　1）把三角板的一條直角邊對準三角形的一個頂點，另一條直角邊與這個頂點的對邊重合。

　　2）從這個頂點沿著三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從頂點到垂足）就是三角形形一條邊上的高。

　　用三角板畫梯形的高的方法：

　　用同樣的方法，畫出梯形兩條平行線之間的垂直線段，就是梯形的高。

　　（一）平行四邊形的面積

　　平行四邊形面積=底×高

　　如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，那么，平行四邊形的面積公式可以寫成：S=ah

　　平行四邊形的底和高同時，其面積也相等。

　　（二）三角形的面積

　　三角形面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2

　　如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么，三角形的面積公式可以寫成：S=ah÷2或S = ah

　　決定三角形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是三角形的底與高的長度，只要底和高相同，不同形狀的三角形的面積也是相同的。

　　（三）梯形的面積

　　梯形面積=平行四邊形面積÷2=底×高÷2=（上底+下底）×高÷2

　　如果用S表示梯形的面積，用a和b分別表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那么，梯形的面積公式可以寫成：S= （a+b）h

　　決定梯形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是梯形的上、下底之和與高的長度，只要上下底的和與高相同，不同形狀的梯形的面積也是相同的。

　　三單元《分數》

　　分數的再認識

　　分餅（真分數與假分數）

　　像1/2 、1/4 、2/3 、3/4 ，…這樣的分數叫作真分數。分子都比分母小。

　　像3/2 、3/3 、5/4 、9/5 ，…這樣的分數叫作假分數。分子比分母大，或者分子與分母相等。 像 2又1/4 ，1又2/3 這樣的分數叫作帶分數。由整數和真分數兩部分組成的。

　　真分數都小于1，假分數大于或等于1。

　　帶分數的讀法：2又1/4 讀作：二又四分之一。

　　分子是分母倍數的假分數可以化成整數。

　　分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數。

　　分數與除法

　　被除數÷除數= （除數不為0）。

　　分數的分母不能是0。因為在除法中，0不能做除數，因此根據分數與除法的關系，分數中的分母相當于除法中的除數，所以分母也不能是0。

　　用分數來表示兩數相除的商。

　　把假分數化成帶分數的方法：用分子除以分母，把所得的商寫在帶分數的整數位置上，余數寫在分數部分分子上，仍用原來分母作分母。

　　把帶分數化成假分數的方法：1）把帶分數分成整數與真分數的和的形式，把整數化成用真分數的分母作分母的假分數，再加上原來的真分數，就可以把帶分數轉化成假分數。

　　2）將整數與分母相乘的積加上分子作分子，分母不變。

　　分數基本性質

　　分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的`大小不變。

　　分子相當于被除數，分母相當于除數，被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。因此分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小也是不變的。運用這一性質，可以把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。

　　找最大公因數

　　兩數公有的因數是它們的公因數，其中最大的一個是它們的最大公因數。

　　找兩個數的公因數和最大公因數的方法：

　　a。運用找因數的方法先分別找到兩個數各自的因數，

　　b。再找出兩個數的因數中相同的因數，這些數就是兩個數的公因數；

　　c。再看看公因數中最大的是幾，這個數就是兩個數的最大公因數。

　　其他找最大公因數的方法：

　　1） 找兩個數的公因數和最大公因數，可以先找出兩個數中較小的數的因數，再看看這些因數中有哪些也是較大的數的因數，那么這些數就是這兩個數的公因數。其中最大的就是這兩個數的最大公因數。

　　2）如果兩個數是不同的質數，那么這兩個數的公因數只有1。

　　3）如果兩個數是連續的自然數，那么這兩個數的公因數只有1。

　　4）如果兩個數具有倍數關系，那么較小的數就是這兩個數的最大公因數。

　　5）短除法求公因數

　　約分

　　把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。

　　分子、分母公因數只有1，不能再約分了，這樣的分數是最簡分數。

　　約分的方法：一種是用兩個數的公因數一個一個去除，

　　另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。

　　比較分數大小時，分母相同的、分子相同的直接比較，分子分母都不相同約分后進行比較的方法。 找最小公倍數

　　兩個數公有的倍數叫做這兩個數的公倍數，其中最小的一個，叫做最小公倍數。

　　找兩個數的公倍數和最小公倍數的方法：

　　先找出兩個數各自的倍數（限制一定的范圍內），再找出公有的倍數，為兩個數的公倍數，看看這些公倍數中最小的是幾，這個數就是兩個數的最小公倍數。

　　兩個數公倍數的個數是無限的，因此只有最小公倍數沒有最大的公倍數。

　　其他找公倍數和最小公倍數的方法：

　　1、找兩個數的公倍數和最小公倍數，可以先找出兩個數中較大的數的倍數（限制一定的范圍內），再看看這些倍數中有哪些也是較小的數的倍數，那么這些數就是這兩個數的公倍數。其中最小的就是這兩個數的最小公倍數。

　　2、如果兩個數是不同的質數，那么這兩個數的最小公倍數是兩個數的乘積。

　　3、如果兩個數是連續的自然數，那么這兩個數的最小公倍數是兩個數的乘積。

　　4、如果兩個數具有倍數關系，那么較大的數就是這兩個數的最小公倍數。

　　5、短除法求最小公倍數

　　分數的大小

　　把分母不相同的分數化成和原來分數相等、并且分母相同的分數，這個過程叫作通分。

　　通分的兩個要點：（1）和原來分數相等。

　　（2）分母相同的數字。

　　分數大小比較：

　　（1）同分母分數相比較，分子越大分數越大。

　　（2）同分子分數相比較，分母越小分數越大。

　　（3）分子分母都不相同的分數相比較的方法：

　　a。用通分的方法把分母不相同的分數化成和原來分數相等、并且分母相同的分數，再比較大小。 b。是把兩個分數化成分子相同的分數，再比較大小。

　　通分一般以最小公倍數作分母。

　　數學與交通

　　相遇：路程=速度×時間 速度=路程÷時間 時間=路程÷速度

　　旅游費用：用已有的條件，依據實際情況給出較經濟的方案。

　　看圖找關系：1、讀懂用來表示數量關系的圖表，能從圖表中獲取有關信息，體會圖表的直觀性。

　　2、結合實際問題情境，分析量與量之間的關系。3、根據圖的變化確定或描述行為、事件的變化。

　　四單元《分數加減法》

　　折紙（分數加減法一）：

　　1、異分母分數加減法的算理。分母不同的分數相加減，要先通分，化成分母相同的分數，再加減。

　　2、計算結果能約分的要約成最簡分數。

　　星期日的安排（分數加減法二）：

　　1、分數加減混合運算順序與整數和小數的加減混合運算順序相同。

　　2、計算加減混合運算時，方法要靈活處理，可以先全部通分，再進行計算；也可計算三個數中的兩個數后，再進行通分的；也有先部分進行通分，算出部分的結果后，再第二次通分的。具體的題型具體分析，盡量使計算過程更加簡便。

　　整數加法交換律和結合律在分數加法中同樣適用。

　　看課外書時間（分數與小數）：

　　1、將分數化小數的方法有兩種：a。是利用分數與除法的關系，即用分子除以分母；

　　b。是先把分數化為十進分數，然后再劃為小數。

　　a是一般的方法，適用于所有的分數化為小數，b是特殊的方法，需要根據分母的數值確定能否運用。

　　2、將有限小數化為分數的方法：小數化分數，原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母，把原來小數去掉小數點作分子；化成分數后，能約分的要約分。

　　五單元《圖形的面積（二）》

　　組合圖形面積

　　幾個簡單的圖形拼出來的圖形，我們把它們叫做組合圖形。

　　計算組合圖形的面積的方法是多種多樣的，一般用“分割法”和“添補法”。

　　分割法，即將這個圖形分割成幾個基本的圖形。分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，但要考慮分割的圖形與所給條件的關系。

　　添補法，即通過補上一個簡單的圖形，使整個圖形變成一個大的規則圖形。

　　六單元《可能性的大小》

　　摸球游戲（用分數表示可能性的大小）：

　　用分數表示可能性的大小：

　　客觀事件中，“不可能”出現的現象用數據表示為“可能性是0”，客觀事件中，“一定能”出現的現象用數據表示為“可能性是1”，當可能性是相等的時候，用數據表述是“可能性是1/2 ”。 數學與生活

　　迎新年：復習分數的認識與加減法的內容。

　　鋪地磚：綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決簡單的實際問題。

數學期中考試總結11

　　星期四，我們學校舉行了期中考試期中考試終考完了，我心里的一塊石頭落了下，可是又有一塊大石壓得我喘不過氣，那就是考試分數。一下課，同學們都在議論難題、分數什么的，弄得我緊張死了。

　　早上第二節上數學課，我早早把書拿出，聽幾個同學說我考了93分。可我還是很擔心，萬一他們看錯了怎么辦？就這樣，在緊張的氣氛下，數學老師走進了教室，懷里抱著我們的卷。我報一下成績！數學老師說著拿起了試卷。這時，教室里的空氣一下子凝固了起，同學們的臉上充滿了焦急、擔心。同學們的成績有好有差。有的聽到成績，立刻變得興高采烈，眉飛色舞；有的卻垂頭喪氣，后悔不已，后悔自己當初怎么不認真復習。教室里頓時陷入了緊張的氣氛里。此時，我的心提到了嗓子眼，手心里也開始冒汗。裘人，93分！還不錯，我心里的大石頭落了下。當試卷發下后，我急忙在試卷上找錯誤。原自己在列方程式時把上面的'數字寫倒了。我不由地在心里說怎么這么粗心大意！語文，科學試卷也發了下，語文考了5分，科學考了96分。

　　我覺得自己最大的毛病就是太粗心。我曾經無數次向粗心宣戰，但每一次都以失敗而告終。時常鬧出笑話，我成為了同學們的笑柄。還有一個缺點就是做試卷的時候不認真。我做試卷的時候覺得時間很緊，就飛快的做起，不免字跡潦草。有的時候連自己也看不清自己寫的字。

　　我在以后的考試中一定要認真仔細，做題目時要看清之后在寫。以后，我要再接再厲，養成認真的好習慣，爭取得到更好的成績！

　　轉眼間，緊張而急促的期中考試結束了，在成績公布的同時，我的心情也是波瀾起伏，剩下的就是總結與反思。

　　我們這次期中考試的試卷是南通那的。這次考試我考了班里第六名，語文主要是扣分在閱讀理解，數學主要錯在粗心，還有一題老師給我改錯了。英語單詞句型沒有記完整，試卷也很難，一方面是上課的時候不夠用心，另一方面是對于所學知識沒有努力記背，每天的整理復習不到位，同時遇難題不會思考，閱讀理解有很多單詞不會。歷史是我最虧得一門功課了，答題卡寫錯了，早知今日，何必當初啊。

　　這次的數學試卷很難，數學是多功能學科，邏輯性、系統性都很強。學習掌握數學知識，應該有比較科學的學習方法。方法得當，可以“功夫不負有心人”，事半功倍；方法不對，就會“費力不討好”，事倍功半。我和王諾常常探討學習方法，他告訴我說，是否掌握較為科學的學習方法，是學習成敗的關鍵。特別是剛跨入新學習階段的一段時期內，隨著學習科目的增多和學習節奏的加快，更要及時調整學習方法，使之適應新階段的學習要求。否則就會掉隊，就會落后。

　　我認為，一。作好課前預習，掌握聽課主動權課堂就是戰場，語文老師常說：“學習就是戰爭，不能打無準備的仗。”如果第二天有數學課，第一天就要進行充分準備。一方面要通讀教材中的相關內容，看看哪些是懂得的，是已經學過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。二。專心聽講，做好課堂筆記，聽課要提前進入狀態。課前準備的好壞，直接影響聽課的效果。三。及時復習，把知識轉化為技能復習是學習過程的重要環節。復習時，要再次閱讀教材，回想當天所學的內容，追憶老師講課的過程，再現課堂所學的知識，讀懂老師已講的例題，四。認真完成作業，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。五。及時進行小結，把所學知識條理化、系統化。

　　我認為，找到了好的學習方法比像無頭蒼蠅一樣死讀書好很多。因為，只有找到適宜的學習方法，才能在學業上取得成功。

數學期中考試總結12

　　對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現綜合情況，作以下分析：

　　本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。整個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

　　另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的`學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于教數學這一學科，未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

數學期中考試總結13

　　這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平時對學生說的那句話：書本知識真正掌握了，試卷的75分就拿下了，還有25分來源于你的理解、分析、拓展能力了。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致分為兩大類。

　　第一類是基礎知識，通過計算、填空、選擇和操作題對學生進行檢測。第二類是解決問題，無論試題類型，還是試題的表達方式都可以看出出卷老師別具匠心的獨到眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活的來抽測數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度和靈活性。

　　二、學生的'基本檢測情況：

　　總體來看，學生能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率在90%以上，優秀率在45%左右。

　　1、在基礎知識中，填空題題目類型非常全面，而且學生在先前也經常練習，因此除了4小題外正確率較高，對比例的領悟、圓柱圓錐體積的理解能力有了一定的發展。

　　2、此次計算題與往常一樣，有口算、解比例，學生的計算能力還是挺準確的，正確率達到90%。

　　3、這次的解決問題，好像比分加重了，幾乎涵蓋了本冊所學的重點知識，占了33分，對于解決問題，關鍵要培養學生的讀題能力，只有讀懂題意再分析，這是一種不可缺少的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、再有就是這次考試增加了個別題的難度，我認為很有必要，不但能給有余力的同學一次機會，而且讓學生充分體會數學來源于生活。

　　三、今后的教學建議

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。而且在高年級數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

　　2、教學中要重點突出學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學習的思維得到充分展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

　　4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要重點引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

數學期中考試總結14

　　一、高二期中考試理科數學成績整體的分析：

　　1、總平均分91.26；模塊平均分73,均比預期略低.

　　2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優勢：

　　其中140分以上3人；130—139分10人；120-129分42人

　　3、中間層人數高度密集110-119分67人；100-109分131人；90-99分143人；70-89分210人.

　　4、后進面比較大：60分以下低分人數50人

　　5、各班成績相對比較平衡.

　　二、高二期中考試理科數學試題及各題得分情況的分析：

　　本次考試內容分為兩部分：

　　第一部分考查內容為“基本算法、統計初步、排列組合、概率”滿分100分，第二部分考查內容為“函數、三角、數列”滿分50分，

　　試題難度：第一部分為0.73；第一部分為0.61；

　　各題得分情況如下表：

　　平均分

　　選擇填空15題16題17題1819題20題21題22題總91.2641.6413.325.616.026.414.813.834.533.87前73優560人優170人優187人優256人優316人優160人優43人優76人優10人

　　各題得分與同類學校對比：

　　（1）選擇題得分比較理想

　　(2) 第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低.

　　(3) 第20、21、22題作為能力考查題得10分人數很少.

　　三、存在問題及原因

　　以上數據分析體現出：基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規范的指導需一如既往地大力加強；高分段單薄反映出教學中對數學思想方法體系的構建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導和教學的管理，嚴格要求學生.

　　四、教學策略：

　　1、鞏固推進——加強新知識的基礎知識的準確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的`掌握更趨于理性的直觀。

　　2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數學思想的把握.

　　3、方法引領——在選修部分學習的課堂中強化數學思想方法滲透，提高學生綜合分析能力，讓學生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。

　　4、嚴抓規范——嚴格答題步驟的規范及解題思維的規范，規范審題過程（不要把審題簡單化為讀題！），切實加強問題的轉譯能力，強化表達問題的邏輯性，養成有理推證的良好思維習慣。

　　5、關注落實——合理安排課堂內外作業，關注學生作業的質與量.

數學期中考試總結15

　　本學期初中數學教學，狠抓教學過程的細節與落實，多渠道提高中下學生的數學成績，努力提高各年級整體教學質量。

　　1、集體備課以年級備課組為單位在每周四上午進行，基本做到四個統一：知識點引入與講解、例題分析與書寫、單元測試、試卷評分標準與成績統計。新教師要按教學處相關要求寫好教案（將每節課應完成的教學目標、內容，應布置的作業等反映到具體的教案上）。

　　2、落實了每節課的教學要求和上課效果，基本能處理好知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四者的關系，保證每節課均有一些“短、平、快”的效果（短：方法簡單明了；平：學生易于接受；快：學生能及時掌握）。

　　3、重視并做好作業布置、批改等工作。作業布置要精選、適量、及適當分層，要根據各班級學生學習態度和心理特征，狠抓每天作業的落實與效果，及時批改并督促學生訂正。對學困生及作業態度欠佳的學生，有計劃地安排一些作業的面批與面改和個別輔導工作。

　　4、群體協作、收集篩選利用好網絡資源等，由初一、初二備課組長負責每周出好一份試卷（知識點、難度、重點、少錯漏、舊知循環練習）。由各任課老師充分利用，講究實效并嚴格檢查落實學生的答卷情況。

　　5、做好了每章（單元）的測驗工作，充分發揮考試的診斷、評價與導向功能，及時調整教學策略和改進日常教學中的不足之處。

　　6、初三全體數學教師發揮優勢群體作用，團結協作，充分調動教師積極性，照顧全面，即全面關心每個學生，培養尖子、保優生，提高整體平均分和優秀率。基本做到：計劃細致，重在落實；既要保證學生復習的進度，更要考慮學生的`掌握程度；注重教學過程中的情感投入，學生學習數學的興趣培養和學習信心的樹立；注意學生的數學解題思維方向與過程，強調解題過程要完整無缺地落實到答卷上。

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