高三下學期教學工作總結

時間：2024-11-02 23:02:46 學期總結我要投稿

高三下學期教學工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的高三下學期教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三下學期教學工作總結

高三下學期教學工作總結1

　　本學期化學科組的工作重點是：

　　深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神，加大對20xx年高考備考工作的研究和指導，使備考工作更具針對性和實效性，力爭高考再創新輝煌。以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主渠道，以規范和健全教學常規管理為基本保障，認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

　　我們化學科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。

　　一、高考后的思考

　　針對我校學生的化學科基礎與全省化學科考生的差距，本科組同仁深感責任的重大，唯有全體教師通力合作，齊心協力抓高考，才有可能與別人爭短長，我們才有出路。

　　為此，我們全體科組教師做到了：

　　①每一次的科組活動，都有關于高考備考的話題，包括短期的復習情況小結、近期學生情況分析、學生在高考復習過程中有可能出現的問題、高考題型研究、平時訓練題的組織、教學中的疑難問題研究、每次模擬考情況分析、各地信息題的歸納整理和運用等等。

　　②全體科組老師都將承擔對學生的輔導工作，特別是對差生的輔導，義務為高三化學班的學生解答學習上的疑難問題。

　　③虛心向名校教師學習，促進我們的科組建設。

　　作為高三教師，陳長東和陳繼革老師在工作中，已經做到了正確指導學生們在各個不同時段的復習方向和復習方法，使學生對學科知識的理解和掌握能循序漸進，能做到在鞏固的基礎上提高，能做到學而后能用，用而后不忘；在學法指導的同時，高三化學老師也善于對學生進行心理輔導，特別是對某階段的成績出現波動的`學生，施以關注和關愛，使之走向良性發展的軌道。但是，與全省的化學考生比較，我們的學生畢竟還存在一定的差距，特別是在考試的出錯率方面、試卷卷面的整潔方面、考試的臨場發揮方面、考生心態穩定方面、對學科知識的全面把握和運用方面，我們都存在不足；這些的不足，直接和間接地影響了考場的發揮和化學成績。

　　年年有高考，我們培養學生的最終目的是高考！下個學年的高考復習又將如何開展？如何更有效地針對我校學生的實際和湖北省高考化學科的命題特點開展高考復習指導？這將是全體化學老師共同探討的問題，特別是下一屆的高三老師的中心課題！革命尚未成功，同志更需努力！

　　二、科組老師的成績點評

　　本科組老師年富力強，充滿朝氣，對工作有高度的責任感和榮譽感，在學生評教活動中，絕大多數老師能獲得學生的好評。陳長東老師是一位年輕的“老教師”，教學經驗豐富，重視對學生的學法指導，經常引導學生去歸納概括所學的化學知識，使學生頭腦中的化學知識網絡化、板塊化、系統化，以利于學生的記憶保持。工作認真負責，虛心好學，在學生中有很高的威信，班主任工作富有成效。在指導高考工作中，細心細致，能深入研究廣東的化學科特點，精編階段性復習資料，加強學生對單元知識的理解掌握，同時能比較到位地介紹高考，提高學生的高考意識和高考信心。

　　三、常規工作回顧

　　在每個學期開學之前，本科組已經擬定好本學期的工作計劃，各個備課小組也根據本年級的教學實際，擬定了教學計劃。真正做到有的放矢。我科組始終堅持每周一次教研組活動，做到時間、地點、內容三落實。活動內容主要有：教研組、備課組工作計劃的制定與檢查落實；教育理論、教學大綱、高考大綱的學習與研究；公開課、示范課、觀摩課、評優課、研究課的集體備課與評議；教學目標的研討和習題的編制；高考的復習計劃的專題研究；期中、期未教學情況小結與教改經驗交流；實驗教改的研討切磋……

高三下學期教學工作總結2

　　隨著高考的臨近，對于每一位高三的教師來說高三的教學的工作基本也就結束了。現在最重要的工作就是對自己的工作有個反思和總結，以有利于以后的工作。每帶完一屆學生我們心里都有數，三年來有得有失。下面就是我在外語教學上的一點體會，當然是不足之處談的更多一些：

　　一、工作中的不足

　　首先從教學上來說，今年的外語還是采用三輪復習法，第一輪復習基礎，包括詞匯和語法。第二輪專項復習，按照高考題型集中復習，比如每種題型都利用一周的時間集中訓練。第三輪就是做綜合題，套題，時間安排非常緊張。現在回憶起來覺得在第一輪復習上存在很多問題，比如一輪復習時間過長，尤其在語法復習上用的時間過多，練習的題有些難度偏大。縱觀5年來的高考，對語法的考查其實很基礎，復習時老師一定不要自己把難度提高，這樣老師講得累，學生聽得累，學生練得題再難點，最后造成有些學生剛進高三就覺得外語跟不上，學習外語的積極性不高。在詞匯復習上，我們復習了必修前五冊的詞匯，但在具體實施的過程中，由于大家對這個工作的看法不一，有時個別工作做得就不夠細致。我覺得我們每個老師還是應該重視對詞匯的考查的，最好每人都能拿出電子稿，這樣也比較規范整潔，也可以給下一屆高三借鑒。我覺得高三的重點難點就是詞匯，如果把外語的高考卷翻譯成漢語，我覺得難度也就相當于我們小學語文高年級的難度，但是為什么有些學生覺得難，還是詞匯量不夠，或者詞匯用法不扎實。對詞匯的訓練應該從高一就狠抓，但作為高三的老師，面臨著學生詞匯量不足的時候更應該采取措施補救。

　　其次今年在第三輪復習的時候外語組有個很大的體會是題太多。所有的題幾乎都是在下半年源源不斷涌來，再加上我們自己定的題，學生根本做不過來。剛開始還給學生留套題作為作業，但后來學生實在吃不消，只好放棄一些題。這樣情況下我總覺得題定來了不做，萬一要是那個知識點出現在某套題中我們正好沒做，沒給學生講到但高考出現了，我們心里就會有遺憾。這對于我們老師來說無形中增加了不小的心理壓力。

　　再者就是在學生的培養方面，我覺得高三這一年我做得比較欠缺，尤其是對尖子生的培養，除了上課提問，平時做題多留意看看他們哪里掌握得不好之外，課后也沒有采取什么方式來提高他們的成績。對后進生的`管理，我采取盡量讓他們上課不影響其他人聽課的方式，上自習或上課的時候在他們身邊走一走，不讓他們說話，適當鼓勵他們，絕不諷刺挖苦刺傷他們的自尊心，使他們完全放棄學習的興趣。

　　二、工作中的可喜之處

　　首先拿到20xx年英語高考試題和答案后，我的第一感覺是大部分學生可以放心了，因為高考題與我們平時的模擬題難易程度基本持平，無偏題難題出現。知識點覆蓋比較廣，所出試題均為歷年高考英語考點需要學生掌握的基礎知識的綜合，其實這些所有的基本題型我們平時都練到了。但想要得到高分，需要將平時的基礎知識與本套試題的相應特點聯系起來細心作答方可。雖然我們學校英語成績都不理想。但對于我而言可喜之處是全年級英語及格人數僅兩名。均是我所帶的班級學生：（5）班安娜英語考了99分，（3）班趙陽考了96分。

　　其次就是這一年來我感觸最深的就是小專題研究給我探索出了一條教學之路。上學期的寫作小專題和本學期的短文改錯小專題讓我在我們高三的專題復習中針對這兩個環節進行了認真分析和整理，并且結合網絡資源對學生進行了專項訓練。學生也給予了積極配合。結果是可喜的。學生在這方面做的很到位，每次的寫作都能書寫規范、文筆流暢、組織嚴密、句式準確的完成。這也是我的得意之處。而短文改錯對于大部分學生來說篇幅再難的文章都能爭取改對一個，而高分就4—6分不定了.這較以前兩屆學生來說已經突破了零，我感到很興奮。這也是學校教研部門提出小專題研究帶給我的契機。借此優勢我會更好的利用種種機會，更大限度的投入精力，更有效的發揮其作用，以期待更大的突破。

　　三、對以后工作的期望

　　最后我要談一下對高三教學的管理，其實也不僅僅是針對高三，包括高一高二。現在比較流行講teamwork,但是我覺得我們學校在集體協作上做得不夠到位。最近由于辦公室三位語文老師赴東北師大附中學習回來談論了好多有關于他們的優秀教學資源，我在羨慕他們走在教學最前沿的同時也開始在網絡上關注他們。那所學校有一個最大的特色就是每周都有集體備課，有一位老師主講，為了這個備課老師要準備很多內容，最后大家再統一商量哪里是重點，哪里該講，哪里不用講，有時還有特級教師參加旁聽給出建議。我們學校的教師都很優秀，可是就是大家在合作上做得不到位，我們學校的集體備課有時就是流于形式，這一點我希望我們教研組能借鑒一些好的經驗，同時學校也應該多向老師灌輸集體觀念，因為我們要創造十三中的新輝煌，必須大家齊心協力，僅靠幾個班成績的提高沒有意義，我們需要的是整個年級的共同進步。

高三下學期教學工作總結3

　　本期我擔任高三288、289兩班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎

　　1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

　　2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3、熟悉考試大綱。考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

　　二、抓綱務本，擺正關系

　　進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

　　1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料（我校以《名師導學》）作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

　　2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。

　　3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷。每單元準備了單元過關測試卷。

　　三、多思善想，提高能力

　　化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。

　　1、精讀教材，字斟句酌。

　　系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位。對教材中的關鍵性知識（我們常說的.考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構。對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生）。對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。

　　2、學會反思，提高能力。

　　能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。

　　四、積極溝通，因材施教

　　本期我所教班級中學生情況參次不齊，因此在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

　　1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真備學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，個性發展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，注意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望，使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。

　　2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了

　　一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

　　五、存在的不足和問題

　　因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

　　總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。

高三下學期教學工作總結4

　　高考中我校文綜成績較好，以至于讓諸位煩勞，不遠“千里”來到舞鋼，真是于心難安。現將上一學期工作中的一些做法匯報給大家，不到之處敬請批評指正。

　　一、教學工作中要有極強的責任心

　　有責任心，特別是極強的責任心，這是一名教師做好本職工作的重要保證。面對高三的學生，更應具有極強的責任心。對于高三的學生，這一年是他們非常關鍵的一年，是一個人生的轉折點，對他們的關心、愛護無疑可以產生影響他們一生的作用。作為一名任課教師，不論是課上、課下，輔導考試和生活學習都應該關心學生，及時了解學生的情況，特別在學習這一環節上，更應該傾注滿腔的熱情，擔負起自我的責任，“傳道、授業、解惑”，做好本職工作，教好自己的學科。

　　二、端正學生思想，嚴格管理出成績

　　作為我們面對的高三年級文科生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當的'“頭痛”。人數多，學情復雜，特別是學生基礎差，不知道努力學習的學生較多。盡管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，使學生樂意學、愿意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂50分鐘時間要質量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲，保證教學工作的正常進行。不管什么樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。

　　三、狠抓歷史基礎知識的復習

　　只有學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生取得優異成績。這幾年來，我一般對歷史基礎知識進行兩輪復習。第一輪，以我為主導;第二輪，學生自我學習。具體做法如下：第一輪中，我先給學生通教材，即將每節課程出現的知識點、考點都給學生講出來，有詳有略，以加深學生的理解，加強學生的認識。每個課時我一般進行教材的2節課，大概25分鐘，剩余時間學生讀書，讀不完課下繼續完成。第二輪中，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給學生，讓學生多讀書，多記憶，而且加快速度。這一段是學生非常難過的一段時間，但這一段也是學生增分加快，成效顯著的一段時間，非得這樣不可。在這兩輪復習的同時，每周配合復習做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經過這二輪基礎的復習，學生中特別是中等以上的學生都能保證作題中的知識的運用，沒有太多的陌生感，為以后歷史專題的復習、文科綜合試卷的練習都打下了堅實的基礎。

　　四、以考試為載體，注重學生能力的提高

　　僅僅有一定的基礎知識并不能取得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，要么是平頂山摸底考試，要么是七校聯考，這大概有10次。每周我有一到二套歷史卷子給學生評講，這大概有40次。到下半期文綜卷子每周一次大概15次，這些加在一起學生大概做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找不足，培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。

　　五、勤于調查學情，及時調整復習策略

　　復習工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的復習工作中，教情和學情都在發生變化，如何使二者有機的結合起來，產生最好的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在這幾年的歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的。我認為適用的復習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復習中，經常找優、中、差三類學生談話，了解和掌握復習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復習策略，這樣最大限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果。

高三下學期教學工作總結5

　　本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業班的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學要出成果，因此，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、抓好學生的思想教育

　　對于高三年級學生來說，開學初注重他們的思想教育比傳授他們的學業知識更為重要。因此在開學初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡單的激勵性語言，同時關注他們上課聽講的狀態，發現情緒不對在課上及時提醒，或者我以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學目的，也不會影響教學的正常進行。由于學生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的，于是我針對學生好動的特點，將新課中的重點學習和難點突破安排在前，將訓練評價和上節課的練習糾錯等學生必須動手的教學內容安排在后，從激發興趣入手，或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，如不便走下講臺，可用“稍停法”，引起某些學生的注意，除此以外，我運用恰當的贊語、合適的獎勵等各種不同方法，對培養學生集中注意力的習慣也是重要的。

　　二、根據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。

　　1、創設情境，激發學生學習興趣。新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的'興趣。

　　2、緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在教學中，我經常將電視、網絡中與生物知識相關的生活實際帶入課堂，在現實世界中尋找生物題材，激發學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

　　3、開展討論與互評活動，培養學生的創新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，讓學生在討論思維的過程中探索、創新。如教學過程時，多設計一些討論與交流活動，讓同學們相互討論各抒己見，然后讓一學生代表進行評價，若還有爭論，再請另一個學生進一步評價，使學生在活動中產生了創新的火花和合作的習慣

　　4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，學生積極性高，效果好，寓教于樂。

　　5、提前進行高考模擬題的訓練。每兩周安排一套高考模擬題的訓練，一方面鞏固所學知識，以免學了必修3忘了必修1等前面學過的知識；另一方面提前進行模擬訓練，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。

　　6、每節課都設計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節課知識點相關的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時通過化整為零使學生感覺高考試題并不難，因而對學習充滿信心。

　　7、制作知識點普查表格，讓學生了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經采用了新高考，現今有了參照，因此我根據20xx年的高考考綱，將考點按照教材順序制成表格，要求學生對照考點進行填寫自己未完全掌握的知識點，在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發給學生。

　　三、關注學習過程，讓學生品嘗成功。

　　積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。

　　1.鼓勵參與。高三年級的學生仍有很強的表現欲，教師要抓住學生心理特點，組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結合生動活潑的學習氛圍，學生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過引導啟發促成其回答正確，經過多次機會學生參與的激情就有了，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。

　　2.提供機會。通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

　　以上是我在這學期的點滴體會，在今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生們樂于學生物，從而使教學相長使我更快的成長起來。

高三下學期教學工作總結6

　　忙忙碌碌的半學期過去了。為了總結經驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作

　　1、認真研究高考。

　　高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

　　2、仔細研究學生。

　　學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據本校學生情況進行的教學肯定是空對空的教學，教學效果不會很理想。經過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

　　3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。

　　一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我們根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整。

　　4、本學期基本完成了第一輪復習。

　　第一輪單元復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的'情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。

　　5、積極參加研討會，汲取信息，學習經驗。

　　積極參加順義教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰在高三教學第一線的大學時的同學進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。

　　反思高三歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績有限。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績

高三下學期教學工作總結7

　　認真研究課標、高考，指導學生備戰高考，是高三教師的主要任務。這一學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利完成教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

　　一、生情、學情分析

　　這學期我擔任的是高三C268及新理藝班的英語教學工作，新理藝班是這個學期新接手的，C268的基礎稍好點，不過成績不平衡，冒尖的同學不多。但作為藝術生大部分同學都畏懼英語，對英語學習感到頭疼。

　　二、研究課標、高考，認真制定和落實教學計劃

　　1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。省頒課程教學指導意見及市頒復習建議，是我們在《考試說明》出臺之前，我們復習教學的依據。

　　2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究考綱和考試說明，了解高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

　　3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰”。

　　4、備課組認真制定教學復習計劃，統一教學進度、教學要求，資源共享，

　　切實提高復習效率。

　　三、有的放矢開展復習工作

　　依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好了如下工作：

　　1、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。

　　2、聽力訓練作好提高成績保障。

　　本學期我們征訂了一套聽力風暴，供學生在課上或晚自習前20分鐘進行聽力訓練之用。這套材料是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

　　3、擴大閱讀，培養英語能力。

　　課外閱讀必不可少。我們定期給學生提供了一些適當的英語閱讀材料，兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的'文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

　　4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

　　本學期對學生的英語作文盡量進行面批，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

　　四、狠抓教學環節，優化課堂教學以促進備考。

　　1、深入細致地備好每一節課

　　在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點、難點。并注重參閱相關輔助資料，根據自己的學生特點，認真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到我們自己學生的具體特點和實際情況。這個學期，為了提高課堂教學的容量和質量。基本上每節新課我都利用了多媒體輔助教學。盡管大大的擴大了我的工作量，但是提高了課堂教學質量，心里是很高興的。

　　2、認真上好每一節課

　　在充分備課的基礎上，每節課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態度面對學生，盡可能地保證每節課的教學質量，提高課堂45分鐘的效率。做一個教師最主要的職責就是要把課上好。一個老師如果連課都上不好的話，就無法得到學生的喜愛和尊敬，也就無法在學生當中樹立威信，所以課堂教學質量也就無法提高。所以一個教師不僅要有人格魅力，也要有課堂魅力。

　　3、認真及時批改作業及周練試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。盡量給學生面改的機會。同時，我們在午休或其他空閑時間給一些英語拐腳的同學進行補習，同時，進行每周一次的培優補差活動。

　　五、加強學習，提升自身素質

　　積極到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行學習；與教研組的老師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。多看課外書籍，培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　我將繼續努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結和積累，獲得更有效、更適合學生發展的教學方法。

高三下學期教學工作總結8

　　在全體師生共同的努力下，20xx屆高考終于落下帷幕，現將一年來的高三政課組的備考工作總結如下。

　　一、我們做了什么?

　　1.依綱據本，有的放矢

　　《考試大綱》和《考試說明》是考試的法律性文件，具有最高的權威性，對它們所提出的“能力要求”和“考查的知識范圍”要特別重視，我在平時的復習中總是有意識、有目的地按照《考試說明》中所要求的多方面能力培養學生。

　　2.整體規劃，明確目標

　　在復習備考的過程中，要講究策略，對整個復習迎考要有個整體性的計劃安排，包括復習時間、復習內容、復習目標等。

　　針對近年高考的命題特點和政治學科的實際，我用了三輪復習法。第一輪復習主要抓課本基礎知識的落實;第二輪主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力;第三輪則要回歸課本，重新梳理知識，回顧熱點，查錯補漏。

　　3.夯實基礎，注重整合

　　因為高考命題的指導思想是力求靈活、新穎、穩中求變，所以高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。為此，我把夯實基礎知識作為整個高考復習的第一要務，尤其是在第一輪復習時，更是下大氣力抓學生的基本功。20xx年高考文綜卷39題(1)考查抗日精神與民族精神的關系，這個設問考查的就是基礎知識，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。

　　4.梳理知識，構建體系

　　依據考試說明要求，我注重從“宏觀——中觀——微觀”引導學生建立知識體系。

　　(1)宏觀把握就是要構建整個模塊的知識體系，總體上了解各個單元的主題和核心知識。

　　宏觀知識體系是發現知識間的內在聯系進而在考試中進行知識遷移的基礎。例如：必修四辯證法的觀點包括7、8、9、10四課內容，用一句話概括就是《思想方法與創新意識》。

　　(2)中觀層面可以是每一課、每一框中的主干知識的綜合，構建知識體系;或是以主題詞的形式，形成本主題的知識集成塊，如物質觀、聯系觀、實踐觀等。主要針對試題設問中：如材料是如何體現唯物辯證法發展觀的?用聯系的觀點分析上述材料。

　　(3)微觀落實就是要按《考試說明》規定的考點，落實每一個知識點。主要針對小切口、深挖掘的'選擇題和綜合題。比如：20xx年高考文綜卷39題(2)用意識能動作用分析抗日精神的作用，考查學生對意識能動作用的理解，就是小切口、深挖掘。

　　5.總結題型，掌握方法

　　(1)保證選擇題的正確率是政治得分的基礎。

　　選擇題解題方法——基本方法：四審一抓一結合四排法

　　“四審”就是先審題干和連接語、再審題肢、四審干肢關系 ;

　　“一抓”就是抓住題干、題肢特別是連接語中的關鍵詞(常見的關鍵詞有：“決定因素”、“根本原因”、“關鍵”、“主要的”、“首要的”、“哲學的”(“經濟學的”、“政治學的”、“文化生活)、“政府”(“黨”、“企業”、“公民”)……

　　“一結合”就是將直選法和排除法相結合。

　　而常用的排除法包括排誤、排異、排倒、排重等。

　　排誤即排除題肢中觀點錯誤的選項(注意：帶有極端肯定或否定語氣的選項，如“只要……就……”、“完全”、“一切”、“唯一”、“都”、“最”、“一定”、“必然”……除非是教材的理論觀點，否則基本上都是錯誤的);

　　排異即排除題肢中觀點正確但與題干不吻合的選項;

　　排倒即解因果型選擇題時，把題肢與題干因果要求顛倒的排除掉;

　　排重即解因果型選擇題時，把題肢與題干簡單重復的排除掉。

　　(2)通過規范的答題步驟提升主觀題分值。

　　一看設問。明確設問的方向：是什么、為什么、怎么做……;明確設問中的行為主體：國家、企業、個人、人大、政協……;設問的知識限定：用聯系的觀點，用消費相關知識……

　　二看材料或圖表。通過材料中的關鍵詞句、標點符號等對材料進行分層，把握材料中心意思。

　　三寫答案。組織答案的過程注意“三化”：答案組織層次化，有效分層，標清答題序號;　答案表述術語化，使用學科術語，準確命中答案;答案編寫完整化，答案的組織基本的結構應該是“理論+聯系材料”，哲學題應該是“原理+方法論+聯系材料”。

　　6.精編模擬，跳出題海

　　為保證學生做題質量，節省時間，跳出題海，在高三一年的復習備考中，我不斷利用網上資源并同步更新，力爭每課、每個框題都是新穎的模擬題和匹配的高考真題，尤其是下學期我們從全國各地模擬題海中精心編制了十幾套仿真模擬題，開拓了學生的視野，提高了他們的解題能力。

　　7.與時俱進，分析時政。善于發掘時政熱點與知識點間的顯性及隱形聯系，多角度把握命題切入點，實現社會熱點與學科知識的有效對接。我們一、二輪復習按照四本教材的順序分析熱點問題(以知識帶熱點)，在三輪復習時重點是以熱點專題為線索整合知識(以熱點帶知識)，并精選模擬試題演練分析。

　　8. 政史地相互配合，協同作戰

　　和高三歷史、地理備課組相互配合，從進入高三開始，就組合文綜模擬題，通過十幾次統練，認真批改文綜試題，逐步提高了學生解答文綜試卷的答題速度和解題能力。

　　二、我們的遺憾：

　　1.上學期對基礎知識的督促檢查落實不到位，導致個別學生基本功不扎實，致使高三后期任務加重。

　　2.后期心態調整還需引起重視，多次大型模擬考試對學生的心態也是一個考驗，個別學生情緒起伏較大，成績忽高忽低。

　　三、建議20xx屆高考備考：

　　1.注重構建知識體系，揭示相關考點間的內在聯系。政治主觀題注重考查學生的綜合思維能力，一道題目往往用到幾個考點的知識，學生自有的知識儲備是比較零散的，知識結構也不明晰，如果光憑死記硬背，不重視知識的遷移，那是肯定考不出好成績的。老師在復習中就是要幫助學生對教材考點進行整理，并注意知識之間的內在聯系以便學生能多角度地思考問題。

　　2.關注社會現實，凸顯政治的學科特色。20xx高考政治題涉及到了“黨的十八屆四中全會”、“司法改革”“新常態”“抗戰勝利70年”“存款保險制度改革”“紀念延安文藝座談會”等社會熱點;“股市”“社區自治”等生活熱點。相對以往，全國文綜卷2考查的時政趨勢日益明顯。所以，備考20xx高考，我們必須注重引導學生關注生活、關注社會。

　　3.重點研究國家命題中心出的那四套卷，尤其是近4年來的全國文綜卷2、文綜卷1，掌握高考試題的特點

　　要仔細研究國家命題中心出的那四套卷，尤其是近4年來的全國文綜卷2，要把四年來的高考試題分門別類，在做題、解題過程中體會高考試題的特點，總結命題經驗，掌握一定的答題方法。

　　4.重視規范解題，強化書寫格式，掌握命題人的話語體系

　　書寫不規范，卷面欠整潔或表述不當都會直接或間接地影響考試得分。所以，要對高考評分標準(細則)細致研究，使學生明確解題過程中哪些是得分點，并且準確表達得分點，從而養成規范解題的習慣，提高得分率。同時，要領會命題人的話語體系，要盡量接近。

　　5.學生的情感態度價值觀目標不可忽視

　　20xx高考文綜卷注重考查學生的情感態度價值觀，例如：39題以紀念抗戰勝利70年為背景，考查學生愛國主義情感。所以，在今后的復習中，一定要引導學生關注社會現象，參與社會現實的思考，引導學生運用基本觀點和方法，觀察、辨別復雜的社會現象，培養正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

　　總之，通過一年又一年的高考復習，我們要總結其中的經驗、教訓，加強反思，就能為以后的復習工作提供一面鏡子，少做無用功，實現復習效率最大化。

高三下學期教學工作總結9

　　這學年我擔任高三（2）、（3）、（4）班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，因為是第一屆帶高三，算不上經驗，就此談點自己的心得。

　　一、高考試卷分析

　　今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發揮，但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

　　二、高三復習過程總結

　　1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

　　2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基

　　”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

　　3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《世紀金榜》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環節設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

　　4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

　　三、反思

　　1.我們是首屆使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的.控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

　　2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

　　3.對于平行班的學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結果往往越陷越深，無法自拔！因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

　　總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

高三下學期教學工作總結10

　　本學期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

　　1.認真制定工作計劃

　　在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

　　2.注重課堂教學，提高課堂效率

　　刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

　　課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的.教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

　　3.加強教學科研工作，提高科研水平

　　本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

　　4.適量布置作業，提高作業效率

　　高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

　　總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三下學期教學工作總結11

　　下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。

　　二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

　　在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

　　（一）扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

　　首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。

　　高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象

　　其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

　　針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

　　第三，強化主干知識，構建知識網絡。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內在聯系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

　　（二）重視地理能力的培養

　　1.地理計算能力。

　　用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。

　　地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。

　　2.讀圖分析和空間思維能力。

　　以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的.圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：

　　①明了各類地圖的構成和表達方法；

　　②會從圖中讀出相關信息；

　　③會用地圖表達相關信息；

　　④會判斷地理區位；

　　⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

　　3.地理信息的提取與處理能力。

　　教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

　　4.知識遷移能力和地理表述能力。

　　地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復訓練。

　　（三）抓好重點熱點的復習

　　從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

　　①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；

　　②時間計算；

　　③天氣與氣候；

　　④等值線圖；

　　⑤區域地理；

　　⑥環境問題。

　　社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

　　（四）做好解題方法的訓練。

　　要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

　　1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

　　2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

　　（五）合理安排復習時間

　　高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

高三下學期教學工作總結12

　　光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經結束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下:

　　（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。

　　對學生，主要采取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。為了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。

　　（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。

　　對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

　　（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。

　　臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

　　（4）重視試卷的講評。

　　每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

　　（5）嚴格要求學生做到規范地答題。

　　高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規范答題的要求。同時，印發了《20xx年高考語文答題范本》講義。

　　我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同學本學期的優秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩定地發揮。感謝學校、年級組和教研組領導對我的.工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。

高三下學期教學工作總結13

　　暑假將至，一學期就要過去，這學期我擔任高三186、202班的數學教學工作，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在我校自主學習課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。在本期的教學中結合我的教學，我有一些不成熟的心得，先總結如下：

　　一、重視基礎知識的復習，切實夯實基礎

　　面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了扎實的基礎，才能提高能力。

　　這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎知識，要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經驗。反之，平時數學成績不穩定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內容的知識網絡，全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的`同學較多。一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。

　　二、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

　　夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全” 的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

　　三、重視高三數學作業的布置和批改

　　高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。

　　我在上課時十分注意教師的示范作用，經常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。

　　四、加強應試指導培養非智力因素

　　充分利用每一次練習，測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。注重“三點”，培養學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

　　還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎，戒驕戒躁的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

高三下學期教學工作總結14

　　在這一年中，我認真備課、備教法、備學生，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水~平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。做到每講一節新課前按教學大綱和新課標，參考《素質教育新教案》一書寫出教案。再去聽師傅的課，分析、體會每一節課的重點、難點和疑點并注意學生在什么知識點有困難，這樣結合本班學生特點，制定行之有效的教學方法。堅持課上抓落實，教學為學生服務的新教學思想和理念，課后及時查漏補缺。

　　由于我教的班是平行班，物理基礎不是很好。在課下抓一些學生的基礎，重點抓落實。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的'理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘，一分收獲，在期末考試中，物理成績在平行班中名列前茅。

　　在教育教學工作中，我積極參加學科組、年級組的各項活動，對安排的工作認真努力做好。進校組織的各項活動也從不缺席，任何可以和其他有經驗的教師交流的機會我都不會錯過，來彌補自己的經驗不足，努力提高自己的教學水~平。

　　在這一年的教學工作中，我覺得進步的地方是：講課時不在重視題的數量，而是把一道題講透，真正體會到與其課上講十道題，學生都一知半解，還不如就講兩到題，讓他完全吸收，轉化成自己的知識，一定不要只重視數量而不重視質量，這樣你付出的再多也是無用功。不足的地方是：有時仍然過于急噪，怕完不成教學任務，沒有老教師的沉著，語言不夠生動，這是我在今后教學中應改進的地方。

　　今后的教學工作中，我會更加用心，總結經驗教訓，時刻反思，社會對教師的素質要求更高，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　爭取早日成為一名優秀的物理教師！

高三下學期教學工作總結15

　　當高三學生的時候，總是感覺日子過得很慢，仿佛遙遙無期；做高三的時候，卻感覺日子過得很快，感覺還有很多東西要叮囑學生，可是他們已經走上考場了。回首間，我已經做了三年的高三政治教學工作，盡管教學內容是相似的，但是由于對象的改變，于是這一年的教學工作就與去年有了很多的不同，現總結如下。

　　一、備考經驗

　　1、事先制訂合理的階段性計劃

　　俗話說：不打無準備之仗。高三的復習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎上有條不紊地進行教學復習工作，這是能夠取得復習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學期的時候，林主任就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的復習工作就是嚴格按照這個標準來執行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。

　　2、教研組同事的鼎力支持

　　高三年級雖然是學校的一個部分，但在很多情況下它更象一個整體，因為高三的工作是需要全年級教師的配合和支持的，尤其是表現在這屆高三身上。這屆高三是新課改的最后一年，在復習內容準備上就需要兼顧到高一和高二的新教材的知識內容，教師在復習備考的過程中就要幫助學生選取新教材增加的和變化的知識內容，從而和舊教材知識進行整合，最終傳授給學生。在這個過程中，多虧了組內同課頭教師尤其是郭老師的鼎力支持，正是他們在知識方面的無私提供，在教學方面的真誠幫助，才使得高三的復習備考圓滿完成。

　　3、發揮備課組的合力工作

　　雖然我這是第二次帶高三年級，但是在經驗和能力等方面還是有很多的不足和欠缺，還好有備考經驗豐富的林主任和教學經驗豐富的夏老師的精心指導。我們在進行每一階段性復習工作之前，林主任都會規劃安排好這一階段的工作內容和要求，在此指導下，我們共同研究復習內容和適合學生實際的復習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復習備考的質量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。

　　4、夯實基礎，做實一輪復習

　　政治要想答高分，沒有扎實得基本功是肯定不行的，所以第一輪復習對于學生來說就顯得尤其重要，第一輪復習的成功才會取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學生的方法進行授課。在復習時，教師先給出復習思路，復習內容，將要復習的內容細分成幾部分，不益一下子給學生太多內容，否則難度太大，會打擊他學習的積極性。教師將高考考點告訴學生，然后學生根據教師的提示，從教材中找詳細的知識內容，最終形成知識體系。這么做雖然占用了大量的課堂時間，但是學生卻熟悉了教材，有利于學生接受知識，提高課堂教學效率。學生整理完知識體系再在展示臺上展示，教師根據學生的內容進行知識上的補充和熱點問題的鏈接，達到學生熟悉教材以及聯系熱點的目的。

　　5、多授之以“漁”

　　知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復習的過程中不能因為時間短任務重，而對學生能力的培養需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養。考慮高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養也是不現實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系歸納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的.內容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業和考試中發現和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發現問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復習資料。

　　6、走進學生，了解學情

　　剛進入這屆高三學生時，我所面臨的困難是很大的，主要是因為班級存在這樣那樣的問題，而且是高三階段，于是學生就會對你有很

　　多挑剔的目光，質疑的眼神，換句話說，他們會對你有更高的要求和期望。這就是說你還要彌補的東西還有很多，因為我們之間根本就沒有過“交集”，高三的時間又很短，不能讓他們來適應我，于是在后來的授課中我盡量滿足學生的要求。同時，我知道學生身上的惰性是很強的，即使是高三的學生，尤其是平行班級的學生，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，尤其是課后作業方面，漸漸的他們的成績開始有所起色。

　　7、提高練習質量，及時講評糾錯

　　練習是教學過程中不可缺少的重要環節，練習必須靈活多樣，注意激發學生的學習興趣和思維積極性。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題本，盡量做到少犯同類的錯誤。

　　8、做好輔導答疑工作，彌補課堂上的漏洞

　　課后的輔導答疑工作就是要解決部分學困生聽不懂和部分好學生吃不飽的問題，因此，教師在輔導的過程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學困生有學習的動力，感覺老師并沒有因為他聽不懂而討厭他；讓好學生有優越感，覺得自己比別的學生又多學到了知識，從而更加給自己添加砝碼努力學習。

　　二、存在的不足

　　經驗主義害死人，這話一點也不假。因為今年是第二年帶高三，由于慣性使然，很多東西就沿用了去年的一些做法，可是學生是不同的就決定了同樣的內容也許在他身上并不適用，于是就沒有起到應有的效果。

　　1、夯實基礎的方法有欠缺

　　由于平行班級學生的基礎很差，所以在一輪復習的過程中要強化夯實基礎的重要性，那么應該怎么做？上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節課復習過的教材的基礎知識內容，通過這樣的方法大多數的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉。在這屆高三一輪復習中我也采取了同樣的方法，但是在模擬考試后發現，效果并不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生“記死”了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發現這一學情，那么他們的基礎知識會掌握得更扎實，更靈活。

　　2、熱點復習有誤區

　　２０１０年試卷中所考查到的熱點問題，我們在復習中都注意到了，都作為重要“熱點”給學生反復講解和練習。但學生考完后都反映試題似曾相識，沒有沒見過的題目，但也沒有真正見過的題目。時政材料都是熟悉的，但提問的角度卻不同。這一方面說明我們重視了熱點問題，另一方面也說明我們的復習還不到位，特別是我們對熱點問題的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱點問題復習的角度太多，就

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