骨干教師培訓總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的 骨干教師培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓總結1
11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學科學骨干教師培訓班的學習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區教研室的武際金老師、棗莊市市中區教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學教育學院李中國院長、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學蔣曉紅教授、臨沂大學李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學心理學教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談談自己的收獲。
一、李健梅老師――創建科學課堂中的思維場
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說是科學課堂的引領者。在這次培訓中，她提到的科學課堂，對我來說收獲很大。
1、科學課堂的基本思路：
提出問題、猜想假設、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創新。
2、提出問題：
科學探究以問題解決為重點，問題是科學學習的關鍵。
德國物理學家海森堡說："提出正確的問題，往往等于解決了問題的`大半"。引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發問題，為探究活動做好準備，教師要依據教學目標、遵循學生認知規律、有機結合學生生活中熟知的現象，創設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。
在提出問題這個環節，要精心設計問題情境，有三個要素：
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起學生認知沖突，激發探究愿望。
三是情境要貼近學生已有的知識能力水平。
2、猜想與假設：
引導學生圍繞問題所可能發生的種種現象及結果進行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已有的知識和經驗進行預測或作假設性解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據已知事實材料和科學知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規律性做出的假定性解釋。可分為兩個環節：一是猜想環節，二是假設環節。
3、制定方案：
引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致思路，為科學驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發揮教師引導、指導、點拔的作用。
4、實施探究：
是探究的重要環節：保證時間、效果。引導學生依據研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學結論。依據方案開展觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。
5、展示交流：
引導學生對探究的成果進行展示與交流，加深對科學結論的理解。一般先組織學生進行組內展示與交流，在統一思想、得出結論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交流，一般分三個步驟進行：
第一個步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進行的探究活動，對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論，獲得共識。(個體收獲)
第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上，對全班同學的成果進行整理、分析、討論，得出科學的解釋或結論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。(學生主導作用)
第三個步驟是得出科學的結論。(教師主導作用)在展示與交流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導學生采用自己喜歡的方式進行展示與交流。
6、拓展創新：引導學生將學到的科學知識與社會生活進行密切融合。
操作要領：引導學生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現象，解決生活中的問題，進行改進、發明、創造活動，關注與本課研究主題相關的社會問題等。
二、孔令強老師――科學教學中的大節和細節
1、堅守教育的大節：應該堅持"四項基本原則"
第一個杜絕負效：
不要給予孩子
有害的東西。不要將學校變成禁錮孩子發展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場，不要讓老師成為磨滅學生人性、扼殺學生創造力的屠夫。
第二個：
刪除無效。
第三個：
減少低效：不要在有限的時間內浪費孩子的生命。一節課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，浪費孩子的時間，就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來認識我們的教學行為，認真反思每節課，是否讓孩子確實學有所得，確實讓孩子學有發展，確實讓孩子學有提高。
第四個：
追求高效：要教給孩子終生發展有益的東西，追求教學效益的最大化。
2、確立高效的目標
"一舉多得，一箭多雕"。體現在全面育人方面，是德智體美勞全面發展的"五雕"。在智育里邊，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，是第二個層次的"三雕"，然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養豬的書，能不能找貧下中農請教呀?又不行!想來想去，浮想聯翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關系。這是一種思維方式。我們的科學教學就是要培養學生的思維能力，讓學生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關注教學的時候，我們更應關注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學到的一點知識，我會在以后的工作認真的實踐。當然，我還會對其余專家的講解內容進行認真的總結，并用于我以后的而教學教研當中，通過自己的實踐和創新，探索一條通往成功的道路。
骨干教師培訓總結2
20xx年XX縣第一批中小學骨干教師赴XX師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。
一、工作回顧
1.領導重視，任務明確。本次培訓是XX縣派往XX師范大學學習教育信息化的第三批，XX縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，20xx年XX縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。
2.方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，XX師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。
3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。
4.牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。
二、研修效果
1.更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。
教學的起點是源于學生的內驅力，智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習，完成不了的再給學生學習工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學，真正促進孩子的個性化發展。
2.提高了能力，能根據學科特點融合現代信息技術。學習中，我們的現代信息技術能力得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上，我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們認真結合6位專家的講座，精心設計教學方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換意見、心得、體會，根據專家的意見，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課，我們逐漸找到了學科與現代信息技術的`融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上，精心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動學生去探究，在自主合作中發展思維，形成學習能力。
3.注重了團結，研修班學員間能互幫互助共同進步。我們培訓研修班16名學員來自我縣16個教體單位，涉及到從小學到高中的5個學科。學員之間以前大多不認識或不熟悉，作為學習研修團隊，只有相互了解，團結一致，才能學有所獲。作為教育技術能力的培訓研修，技術是第一位的，有了好的教學構思，要通過現代信息技術來實現。16人的團隊中，學校的電教中心主任就有3人，另外還有3人擔任過教育技術能力培訓主講教師。培訓中，研修班就如同一個大家庭，學員有什么疑難，研修班成員之間互幫互助完成，實在解決不了的再尋求指導教師的技術支持。通過學員們之間相互指教，同伴互助的作用得到了發揮。到培訓結束，學員們之間沒有發生過任何矛盾沖突，把XX教師虛心好學、團結向上的好形象留在了XX師范大學。
4.堅定了信念，在知不足中持續推進高效課堂建設。在培訓中，我們也在不斷地自我反思，尋求我縣中小學高效課堂建設的路徑。20xx年，XX縣教體局在持續推進高效課堂建設中又提出兩個課堂并進建設的思想，最終形成一個全面發展的育人環境。本次培訓，我們從智慧教育中看到教師對學生情商的把握以及問題任務的提出，這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學生”、“提煉教學重難點”是一脈相承的。但這兩點也是制約我縣中小學教師設計教學的瓶頸。通過本次培訓，我們重溫了高效課堂建設七個指導意見的內容，明確了教育信息化背景下的高效課堂建設推進必須分層進行。
三、反思及今后努力方向
1.教學問題的提出。學習是孩子們的事情，智慧教育是將知識還原給孩子，從學生的已知向未知拓展延伸，找準教學問題并驅動學生探究，在解決問題的過程中學會學習知識、學會運用知識、學會創新。通過培訓，我們雖然明白了教學的起點是源于學生的內驅力這個理論，但找準有教學價值的主問題來設計教學這方面還存在一定差距。我們要認識到這方面的問題，想方設法來解決。一是認真研讀學生。教學是為學生服務的，對學生的研讀，不僅要分析年齡段學生的智力因素，更要明確學生的情商、逆商，從學生的情商出發，提出切合學生生活實際的任務，驅動學生去探究知識。二是要深入挖掘教材。教學的主體是學生，教師要深入挖掘教材，練就一雙慧眼，發現教材中具有教學價值的內容，并降低身段站在學生的角度來設計教學，以利于學生的學。
2.學科教學融合點。智慧教育提倡轉變學生學的方式，設計教學要充分利用現代教育技術優化教學。教師在應用時出現該用時在用，不該用時也在用的現象，究其原因是學科與現代信息技術沒有融合起來，技術這種形式沒有為內容服務，讓人覺得總沒有恰到好處。在教學中我們要理清它們的關系，設計出符合智慧教育的教學方案來。首先，我們要精心做好教學設計。教學設計是我們實施教學的預設方案，方案切實可行了，我們就要思考用最簡單的教學方法來實施。對哪些無法用言語描述清楚，或是講授了學生還是不能理解的，或是學生無法親身體驗的，我們就要給學生提供探究的平臺讓他們自己搞明白、弄清楚。
3.關于信息化應用標準。評價課堂教學需要一定的標準，有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比較疑惑：究竟這個媒體用在這里合不合適？應用了這個媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個問題時，據說現階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對于這個問題，我們教師可在今后的教學中做點研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學實際不斷摸索。
總之，培訓學習只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學科與現代教技術融合提供了教學模型，自己設計教學說課熟悉了智慧教育的操作，專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中，我們要堅定信心，一切從學生實際出發，運用智慧教育的理念，促進現代信息技術與學科的深度融合，為提高教育教學質量而努力奮斗。
骨干教師培訓總結3
時間過得真快，轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來的培訓生活，不僅豐富了我的教學生活，提供了同其他教師交流的機會，更為我創造了學習教學理論，切磋教學問題，探討教學藝術的契機。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學體會和報告等，提高了我的業務能力和教學水平。說實話，我是很珍惜這種學習機會的。回顧三年來的表現，特總結如下：
一、參加培訓時的表現
每一次培訓，我都能安排好課務，準時參加，從不無故缺席。每次培訓，若輪不到自己上課，我都能認真聽課，認真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時，我能積極發言，說出自己對本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當今創新教學和新課程的教學理念接軌，指出課堂教學中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養自己的思維能力、分析能力、語言表達能力等。
輪到自己上課時，能充分備課，并結合自己的'個性特點，上出自己的風格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對策，解決問題。在自己的教學設計中，能結合新的教學理念，用現代化的教學媒體和手段來組織課堂教學。與大家共同探討現代化教學方式與傳統教學方式的利弊，努力使自己的教學緊跟時代的步伐，適合時代的要求。在教學時，盡量能體現主體教學思想，以學生為主體，注重師生互動，讓學生成為學習的主人，老師只是起引導和點撥的作用。
二、出勤情況
三年內，共計培訓9次，每次2天，共17天，每天按7課時計算，應培訓總課時為119課時，實際參加培訓119課時，從無缺課現象。輪到上課4次，實際上課4次。能服從安排，上好每次課。
三、收獲
三年的培訓，在忙碌的教學工作中，參加培訓，是在調動課務，協調好各種關系后，才去參加的。因此，對于這種機會，我很珍惜，培訓時格外認真。培訓下來，感覺收獲不少，主要表現在以下幾個方面：
(一)學海無涯，教無止境
俗話說：學，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓，通過彼此之間相互聽課，學習，探討，切磋等，我認識到，教學是一門技術，更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學基本功較扎實，教育教學效果也不錯，而且平時也能積極參加各級各類教學競賽，并在競賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學經驗。但通過與他人比較，我發現，值得自己學習的東西很多很多。比如，在課堂教學中激情地投入，并以此來調動學生的學習積極性和主動性上，我做得還不夠。又比如，在教學過程的設計，包括導課，講授新課，總結新課等教學環節上，每個人的方法也不盡相同，其他教師的設計新穎獨到，很值得我學習。
由此，我知道，教學是一門藝術，藝術是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應該學習的地方還很多。關起門來教學是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學海無涯，教無止境，只有不斷地學習，學習教學理論、教學方法、新的教學思想，向書本學習，向他人學習，向學生學習，在教中學，在學中教，不斷發現和改正自己的不足，不斷學習他人的優點和長處，才能跟上時代的步伐，才能適應現代的教學，才能使自己在激烈的教學競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學生歡迎。
(二)要重視教學科研的研究和積累
我們都是直接從事課堂教學的，教學過程中難免會碰到問題和困惑，在教學過程中也會有許多收獲和感悟。或許，某個重點難點的教學上，你總覺得差強人意。或許，在教材的處理上你有獨到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好。或許，在發揮學生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學，你就會有點滴的體會和感悟。有些教師，能做個有心人，牢牢抓住教學過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學方面的文章，或參加一些論文評選，或發表于某些教學雜志。既為自己豐富了教學經驗，又為自己評優、晉級積累了資本。可是許多教師盡管也有體會和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現，卻不能及時抓住，等到后來再想起來重新動筆時，原來的想法已經遺忘了。
近幾年來，盡管擔任的教學任務較重，但還是每天擠出時間來進行思考和研究。把自己的教學經驗上升成為教學理論，這對每個教師都是很有幫助的。我在以后的教學生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動筆，并努力在課堂教學上做些改革和嘗試，學做研究型的教師，不做呆板的教書匠。
(三)三年來獲得的成績和榮譽。
三年中，我能認真參加學校和上級教育部門組織的各項評比活動，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。
在比賽方面：20xx年獲得xx市"三優課"賽教二等獎，xx市教師技能大賽二等獎，20xx年被評為xx市教學新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20xx年7月獲得xx大市優質課一等獎。20xx年1月，代表xx省參加全國中學歷史教學大賽，榮獲一等獎，這是迄今為止，xx市中學歷史教師參加各級優質課評比榮獲的最高獎項。
在論文方面：迄今為止已經在《中學歷史教學參考》《中學政史地》《中學歷史教學研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學會、xx省教育學會、xx省行知杯、xx省杯、xx市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫的教學專著，由全國歷史教師教育專業委員會理事長xx教授作序，即將由國家正規出版社出版。
課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導下，我主持了一項國家級子課題和兩項市級課題，并參與多項省級課題的研究，取得了一定的成果。
當然，成績屬于過去，我做的還遠遠不夠，教學中需要自己去發現和探索的地方還很多，盡管培訓已經結束，但對我來說，這只是一個起點和開始，更多的學習和培訓就在我們的日常教學中，其他教師和學生都是我們的教導員。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，培養學生的科學精神、創新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學校一起進行的系統工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐、開拓創新，為教育事業奉獻一切!
骨干教師培訓總結4
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：
一、透視課改現象，回歸教育真實。
周教授以課堂上的一些事例來透視課改現象，如一節數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，學生再結合生活上的經驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節有效教學。教學是生活，生活不是數學。一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現的現象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節課才是真正的有效教學。
課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質所在。
我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業務知識，提高自身的教學素養，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論；教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。
二、教師專業成長與職業道德修養。
吳教授首先給我們講述在各行業中，人在各行業中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業情感。由此可見教師專業成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業化。教師職業情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。
三、有效教學實驗的基本策略。
吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關鍵環節，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。
以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以后，要學會使用的是普通話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必須制定明確的教學目標，設計教材，在備教材的同時，也要備學生。教師與學生之間要建立平等的關系。利用本地區的鄉土以及學校現有的資源教學。 如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的.生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。
我班的學生都是來自于農村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來？孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了。”“有的說要把這一塊稻谷割完才回來，等等。”我想這也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。
有效教學堅持以學生發展為本的教學目標。不僅關注學生的考試分數，更關注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀，促進學生全方位的發展。
在這次培訓中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。
骨干教師培訓總結5
20xx年10月，工作在教學第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進修學校聯合舉辦的為期一周的培訓、這次培訓地點縣進修學校、培訓的時間雖然很暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去、前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力、所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求、
7月11日上午，王靖波老師又帶領我們走進了綜合實踐活動課程、他授課時時刻注意與學員互動、交流，并讓我們當場設計活動方案、課后，學員們還意猶未盡，都覺得本次培訓對自身來說是一次很大的提高、下午，我們的同行湖大子弟學校的劉鈺老師又結合自己的教學實際，從作業形式，內容評價等方面，具體談了小學語文作業的設計、今后我也要積極嘗試，努力創新，在作業形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化，生活化和社會化，在評價上倡導參與與激勵，從而使學生獲得最大限度的發展、
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座、各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識、聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少、平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面、聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應辨證地看待它
盡管在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽青年教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況、而這次的達州之行，我算是真正目睹了專家、名師的風采，聽了他們各具特色的前沿講座、雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用、這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心、
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期、”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴、因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏、缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙、所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的、
義務教育課程標準的學習和轉變教育觀念是這次培訓的核心內容，主要是圍繞課程改革，開設有關課程標準的介紹及制定背景、國際國內基礎教育的改革、教材改革與發展趨勢、我國基礎教育的總體改革框架、新課程與教師成長等內容、轉變教育觀念主要是圍繞素質教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質教育、教學評價，教師職業道德、心理健康教育等內容、這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學員認知上的沖突，在沖突中反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念、
課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素質教育的能力、課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現著自己的教育理念、骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必須強化課堂教學新理念、通過觀摩優秀教師的講課，專家點評、學員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際、
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心、下面我談幾點體會：
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學習的能力、應變把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的.研究、教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動、新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安、那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態、為此，教師要多給兒童做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論、這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展、
教學模式改變的動因是如何在培訓中實現師生互動、生生互動、主動參與、發展個性、為此，專家們設計了如下課型、
1、案例式：主要作法是
（1）對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點研究對象、
（2）依據教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發學員的認識沖突，從而引導學員對問題進行研究和爭論、
（3）對案例進行研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁、
（4）對學習進行總結，通過總結，寫出個人心得，把經驗上升為理論，用此指導今后的工作、
2、自學互助式：主要作法是
（1）把學員在學習與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備、
（2）由培訓教師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行交流、
（3）經過研討，對達到共識的東西進行總結，對持異議的東西，留作下一步研究、
3、專家輔導式：對于大家關心的小學數學教學的熱點、重點、難點問題，請國內有名的專家學者進行專題輔導，專題輔導以講授為主，同時輔之以案例教學，研討等形式、
4、模擬對話式：讓學員模擬學校的領導和教師實行對話溝通，讓他們站在不同的角度講體會、談應用、提問題，理論聯系實際、特別是那些回校后感到與領導溝通有困難的學員，就讓他們扮演自己的領導，其他學員與其溝通，使該學員學習了與人溝通的本領、
5、觀摩實習式：帶著問題到小學進行觀摩教學，或請國家級優秀教師講觀摩課，進行點評研究，或播放優秀教師的講課錄象，進行討論、
聽了教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動、教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修、她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究、她以某老師上“100以內的退位減法”為例，讓我們深入理會了這種研究的開展、
回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益、要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要、引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升、觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”、
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結、經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者、我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果、這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林、
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化、
這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨、抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等、等等、都是那么沉重，沉重的令人窒息、我早已像一臺機器，不再有靈感、把教師當成了一種職業，一種謀生的職業、對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境、可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑、“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長、
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師、
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水、這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話、他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發、我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務、《讓我們做一名奮斗型的教師》演講形象生動，深入淺出，發人深省，對已經是班主任或者是即將成為班主任的老師都啟發頗多、《小學教材的解析》讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向、特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘、給我今后的工作指明了方向、《心理健康教育》讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈、各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升、不斷加強修養才能勝任教育這項工作、
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者、
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結、經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者、我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果、這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林、
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界、雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟、身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐、在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高、在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了、要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等、這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟、
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向、有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向、在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感、“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質、
骨干教師培訓總結6
20xx年7月15日至20xx年8月13日，我參加了省級教育部組織在四川托普信息學院的《電子技術應用》專業骨干教師培訓。感謝學校給我這培訓的機會。
在托普學院為期一個月的培訓時間里，能和來自全省的同行精英們在一起學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業的示范學校、行內企業，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業，拿到了《中等職業學校專業骨干教師省級培訓結業證書》，并獲得優異成績。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將兩個月來的學習總結如下。
一、骨干教師省級班培訓學習雖然已經結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標。托普學院的主管領導對這次培訓非常重視，明確要求做到“嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優質服務，認真做好第一屆培訓班”，同華迪培訓公司合作，使整體取得不錯的效果。其中培訓指導教師陳一虎教師，兢兢業業，精心準備并指導，其敬業精神、淵博的的知識都給我留下了難以泯滅的印象。
二．設置的課程在內容和形式上比較合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能方面都收獲巨大。
首先，本次教學項目是《多媒體廣告顯示板設計與調試項目》，在內容安排上“項目基礎”為10%，“項目實踐”為50%，“項目工藝”
為40%。實施過程采用“學院講授+實訓基地開發+企業觀摩”3階段模式。在教學過程中，實現了產品從設計到成品的研究、試制、調式的全過程。在教學模式比較好地貫徹實行了“項目式教學法”，采用現代提倡的兩種教學方法“一體化教學”和“項目式教學法”之一作為教學法，對我們學習后回學校再教學過程很有幫助，使得我們更加深刻體會“項目式”教學的特點和優勢，并激勵我們在教學環境有效應用。
其次，本次培訓過程中，對《單片機》、《PROTEL99se》、《電子產品工藝》等課程進行更加深入地學習，特別是《Protel99se》這門課程，在陳一虎老師認真細致的指導下，我們大多數同學，無論是熟悉這門學科的，還是對這學科不了解的，都有很深刻地認識，在通過實踐課題的鍛煉，已基本掌握了，電路板繪制的整個過程。這些專業知識的鞏固對回到學校的教學過程也是非常有幫助的。
最后，在培訓期間，聽到最多的話是：這什么什么學了，在工廠里可以多掙多少工錢。這種提法，在我們自己教學過程中也有一些，但是沒有這樣多，這樣鮮明。靜心思考后感覺這是很好的提法，教學過程給學生的感覺是清晰的，目的性是強烈的，有助于提高學生學習的原動力和積極性，同時也給學生明確的方向感，學生能夠感覺到自己在學的東西到了工廠中是有用武之地的，可以避免學生盲目學習，這可以算是在直接培訓中最大心得體會。
三、同屆培訓班的同學來自省內各個大中型學校，在相互交流過程中，豐富了自己的視野，也了解到了自身和學校存在的不足之處。這對于回到學校將學習心得轉化為實際的教學理論是很有幫助的。
在個人專業技能上，南充的'張坤良老師、達州的崔慶文老師、廣元的羅斌老師都屬于那種經驗老到，教學經驗豐富的情況，在相互交流和聽他們上課時，很有感觸，特別是他們在在專業知識講解中，特別愛強調知識的實用性，在難度的處理上做到深入淺出。這些先進的經驗都是我在以后的教學中需要逐步加強的。
在學校專業配置中，德陽通用電子科技學校、雙流職教中心、廣元經濟管理學校幾所學校在專業建設中，強調“專”、“精”，學校開設專業少，對具體專業投入資金教多，在實訓方面做得比較細。相對我們學校，在專業開設比較多，缺乏特色專業建設，或者說特色建設不突出、不醒目，建議學校適當考慮在這方面進行一些改革。
四、培訓學校的服務意識和教學老師的敬業精神令人生敬。在這次培訓過程中，直接參與班級管理和教學的有五位教師。班主任楊文良、楊軍、后勤主任周巧，教師陳一虎、實訓指導楊老師。從第一天報道、準備培訓、生活、培訓過程、中途活動、畢業設計、考評和結業等多個環節，兩位班主任做到天天到班，隨時關注大家的學習和生活情況；周老師也經常跟大家了解生活需要并積極解決，在考評過程中，更是加班加點跟大家準備技師考核相關材料；教學指導教師陳老師和楊老師在教學過程中，更是在教學過程里恨不能把知道的全掏出來給我們，生怕我們聽不懂，不熟悉本次教學內容，就準備大量的資料已供大家參考。這種敬業精神和服務態度，作為同行后輩的我，應該長期努力學習和仿效的。
五、通過這次培訓，主要在視野、專業技能方面都有很大提高，也發現自身的不足之處，就是在到底應該教學生什么樣的知識方面比較淺薄，我決定在以后的教學過程中，加強跟企業生產的聯系，多了解掌握行業知識的更新和換代，爭取在第一時間給學生最新的教學理念。最后，再次感激學校給予這次培訓的機會，我將努力將這次學習中學到的知識轉化到教學過程中。
骨干教師培訓總結7
xx年，我校在上級主管部門的領導下，牢固樹立“安全第一”的觀念，堅持“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的工作原則，把“平安校園”創建工作作為學校的重要常規工作，更新觀念，提高認識，求真務實，常抓不懈。通過“平安校園”創建活動，切實加強安全管理、德育管理，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，使學校綜治安全教育工作又上了一個新臺階。
一、強化安全意識，提高對安全工作的認識
（一）加強領導，各負其責。
學校完善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創建工作領導小組，把安全工作擺在學校工作重要議事日程。明確學校校長為安全工作的第一責任人，班主任、后勤人員是直接責任人，使安全工作責任到人，保證安全工作有人管、有人問、有人抓。
沈啟峰校長本著“學校安全無小事”的態度，不論多忙，始終把安全工作放在學校的重要工作首位，記在心上，掛在嘴上，抓在手上，處處講安全。加強對學校安全工作的領導、監督和檢查。定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行排查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。《預案》、《措施》行之有效，從而形成齊抓共管的良好局面。
（二）完善各種制度
做到年初有安全計劃，年終有安全總結，并制定與上級主管部門相應的《學校及周邊環境整治工作計劃》、《校園及周邊環境安全管理專項整治實施方案》、《學校消防安全治理自查自改報告》、《預防學校安全事故、食品衛生安全和傳染性疾病應急工作預案》、《突發公共衛生事件應急預案》、《水、電、食品衛生和交通安全》等一系列規章制度。
實施了安全報告制度。學校組織開展的集體活動，活動中都有嚴密的組織紀律，加強日常監控，明確責任人。
二、安全防范，狠抓落實
（一）年初做好了安全責任書的簽訂工作。做到層層鑒定，校長跟班主任簽訂定安全責任書，簽訂率為100%，安全責任書一式二份，責任人保留一份，學校保存一份。同時向學生家長發出《致家長的公開信》，要求家長配合好學校的教育教學工作。
（二）切實將學生的安全防范工作落到實處，學校制定了一系列措施，并長期出示在報廊安全教育專欄上。
（三）集隊、升降旗儀式、大課間活動、課間操、放學等教育教學活動，值周教師和上課教師監控學生課間的活動安全。體育課均在校園內進行，體育活動過程中，教師嚴格執教，促進了學生身心的健康發展。
（四）做好健康教育，培養學生良好的飲食衛生習慣，加強對傳染病的預防工作。
（五）做好應急工作。要求學生夏季注意防水，預防流行性疾病的傳播；冬季防火，預防流感。同時定期舉行防震、防火講座，向學生講清相關常識，提高自護自救能力。
（六）加強了各種設備的檢查與管理。對老化電線徹底更換，確保用電安全。對破舊桌椅進行維修，保證教育教學正常。
（七）學校重注校園及周邊環境安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校周邊環境，及時消除有礙于教育教學秩序和師生安全的各種隱患，使學校周圍有一個健康文明的環境。
三、加強設施安全檢查工作，落實責任
校長親自帶隊，經常性的`檢查學校安全設施，加強對學校師生人身安全的防范措施，做到防患于未然。重視體育課的安全教育，減少或預防體育課的受害事故發生；嚴格門口執勤制和課間巡視制，確保師生交通安全；定期更換、保護好消防設備，加強消防逃生、突發緊急事故疏散演練，提高防范能力；加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，確保師生平安。通過《告家長書》、召開家長會等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通安全事故發生。為加強法制教育，學校邀請法制副校長和輔導員到校進行法制講座。加強對學生進行防交通事故，防溺水，防觸電、防火等方面的安全常識及自救自護知識教育。
四、加強師生的交通安全教育
學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。充分利用法制副校長進校園、國旗下講話、晨會、專題講座、安全知識競賽、安全知識手抄報等活動對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，各班班主任也利用安全主題班會，抓住各種時機、各種手段對學生加強交通安全教育，嚴防事故發生。
五、重視學校消防安全
學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電器故障引發火災，學校加強了電器設備的保養和維護，定期請專業人員對電器設備進行檢查，檢查電器設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的照明設備、電器設備，檢查防電裝置的安全，檢查盡量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。
加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好爐具、電器設備，確保安全。
六、嚴格按照食品衛生法檢查食堂工作
定期進行健康檢查及食品衛生檢查。堅決杜絕學生吃變質食品。搞好食堂的環境衛生，做好防毒工作，加強對學校食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。
七、認真組織5.12防震等幾個演練
每年的5月，學校定期組織防震減災演練，并不定期組織消防逃生等安全演練，確保師生100%知道遇到相關緊急情況的處理方法。
今后，我們將進一步重視學校綜治安全工作，及時解決工作中發現的新問題，確保全體師生的人身、財產安全不受侵犯，保障學校財務、設施不受損失，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力爭創“平安和諧校園”。
骨干教師培訓總結8
20xx年與20xx年更替之中我們完成了天津市武清區265農村骨干教師培訓的學習任務，對于這次培訓學習，感受幾多。
感受一：質量提升
專家的每一次講座都是從實踐中得出的經驗與理論有效結合的經典，都能給我們的教學指點迷津，他們在教學領域的真知灼見，能夠讓我們茅塞頓開，終生受益。比照自身教學，更知“天外有天，人外有人”。聽，然后知不足，學習培訓讓我們深深懂得教師必須樹立并堅定終身學習的理念，付諸實踐，俯下身，先去做一個學生，不斷充實自己，提高自己，從知識到教學，從思想到精神，達到了一個質量的飛躍！
感受二：溝通無限
一個小小的網絡平臺完成了學習、交流、問候的重任。這個平臺有專家、教授、學者，有教育一線廣大教師，有管理員，有輔導老師，大家打破了學科、學段之間的界限，在不同時間、不同地方歡聚一堂，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業的良方，交流教學心得，切磋教學技藝，這里有及時的提醒，有無私的幫助，有實用的建議，處處洋溢著輕松、謙虛、和諧的學習熱情，還有關愛和友情。這個小小的平臺不僅記錄著他們的學習成績，更留下了一群耕耘者的足跡，身雖遠，心卻近，平臺很小，溝通無限。
感受三：真材實料
初中語文培訓內容分為五大專項：《初中語文議論文閱讀策略》、《初中現代散文解讀與教學策略》、《初中現代小說解讀與教學策略》、《初中生閱讀能力測評》、《初中語文試題命制及考試分析》，可以看出，這些講座內容都是經過精挑細選、科學安排的，非常系統，前三個講座是教學專業知識的輔導，后兩個講座是從事研究所需的理論方法，都是破解教學瓶頸的實用舉措，加上輔導老師的認真把關，使每一位參訓者都有了實實在在的收獲，也錘煉著每一位骨干教師真正成為教學的精英。
感受四：自由靈活
遠程培訓上網學習目前是最好的`一種業余學習方式。從時間上說比較靈活，它省去了旅途奔波之苦，把花在路途上的時間轉換在學習上；打破了與其他工作時間發生沖突的統一輔導時間模式，使學習時間安排更靈活，更便于集中，可以在校，可以在家。從學習內容上說比較豐富，有教學和交流，包括配有文本和幻燈片的視頻講座，能夠發表自己的文章和培訓作業，并能發表評論，還有學員心聲等等。從學習進程上說比較清楚，對自己當前和需要完成的任務一目了然，便于監控和調整。從操作層面上講，比較容易掌握，不會對學習產生影響。
感受五：些許期待
期待更多及時實用的培訓，更多的注重效果而不是成績；期待學習內容更豐富，學習時間更充裕。期待下一次的網上培訓相逢！
骨干教師培訓總結9
培訓總結
為期三個月的國家級中職教師培訓行將結束，在此，感謝XX大學培訓中心的各位領導，老師為我提供了一個能夠向全國建筑施工專業精英教師學習、交流的平臺。本次培訓，XX培訓中心嚴密實施教學計劃、嚴格保證教學質量，不論是在課程安排上、任課教師選擇上都做到了一流，保證了培訓的順利進行。能夠參加國家級培訓是對一個教師工作的肯定與鼓勵，而我作為一名青年教師能夠參加更是倍感榮幸。
通過本次培訓，我有以下幾點收獲：
一、更加堅定了從事職業教育的決心；在前期培訓中，通過X院長、X院長以及各位教授的講座，使我對職業教育歷史與發展前景有了較為深刻的了解。當前，我國職業教育發展勢頭迅猛，國務院高度重視職業教育，把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。隨著20xx年第六次全國職業教育工作會議的召開，我國職業教育的發展正式步入快車道。
在規模上，20xx年全國僅有中等職業學校11611所，當年招生537.29萬人，在校學生1324.74萬人。經過3年發展，20xx年全國中等職業學校共有14767所，招生規模達810萬人，在校生達20xx萬人。中等職業教育與普通高中教育招生規模已大體相當。
在政策上，堅持大力發展職業教育的方針，普職比大體相當；堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針；堅持按需辦學，市場驅動，就業導向，職業指導，訂單式培養；實行多樣、靈活、開放的人才培養模式；倡導和推行“工學結合、半工半讀”；把教育與生產實踐、社會服務、技術推廣結合起來；加強實踐教學，建設共享的實習訓練基地；加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵企業技術人員做兼職教師；建設規模化、集團化、連鎖化的示范性職業院校；開辦精品專業和課程；鼓勵終身學習，學分制，學修制，彈性學制，學段完成學業；鼓勵民辦職業教育的發展。
在這樣的大背景下，作為一名中職教師，我們對職業教育的發展前景應該更有信心，更應該努力提升自己的專業知識，教學能力，努力進行教學模式的探索，改革。更要樹立全新的職教觀念，職業教育具有顯著的時代性，作為職教教師，在教育目的上，我們要以提高學生就業能力出發，最終達到培養學生的創業能力；在職業能力上，以職業資格證的取得為目標，最終提高學生的綜合職業素質。
二、在專業知識上有了長足的進步；在各位專家的講授下，我學習了大量的專業知識，不僅學習到了傳統的施工工藝、方法、管理模式，還對一些前沿技術有了一定了解，對整個建筑行業的未來結構方向有了認識。在學習期間，從施工工藝到工程管理；從行業標準到事故分析；從傳統建筑到高層建筑，各位專家都進行了認真的講解，既有相關的理論知識，又有實際案例分析，包括“施工安全案例分析”“模板質量安全案例分析”等課程，通過學習，既讓我的專業知識得到了更新和提高，又為今后的教學提供了知識保證，也為繼續學習奠定了基礎。另外，在為期15天的廣聯達軟件培訓中，我掌握了如何運用廣聯達軟件進行計算，包括鋼筋工程量計算、建筑工程量計算，通過對辦公大廈的具體計算，使我對廣聯達軟件的使用過程有了一個初步的了解。通過企業實踐，更加深了對所學知識的印象，對施工場地的現場管理、施工工藝有了直觀的認識，迅速的消化了所學內容，建筑專業的特殊性就在于必須要和實際聯系起來，如果沒有企業實踐，那所學內容就空洞無味。在中壩的施工場地中，通過技術人員的現場講解，使我對教材中所述內容有了更全面的認識，突破了書本上的限制，真正把理論和實際相結合。
在學習中，更加堅定自己終身學習的理念，要培養具有終身學習能力的學習者，教學生學會求知，學會學習，作為一名教師，更要使自己具有終身學習的理念和能力、學會學習的能力。同時我為給我們上課老師的淵博知識所折服，對他們高深的專業素養和高度的教書育人的敬業精神贊嘆不已，他們體現了嚴謹的治學精神和誨人不倦的高尚品格，這些都會成為我今后學習的楷模。
三、了解了國外職業教育的發展模式趨勢；通過培訓，對發達國家職業教育的模式有了一定的認識，發達國家的職業教育在經過長時間的發展與改革，已經有了較為完善的制度。以德國為例，其“雙元制”的教育模式已經被公認為最成功的`職教模式，“雙元制”職業教育。將在企業里進行的職業技能和相關工藝知識的教育與在職業學校里進行的職業專業理論和普通文化知識的教育結合起來培養職業人才的教育制度。企業為“一元”,職業學校為另“一元”。這里所謂“教育企業”是必須具有相關資質的企業才有資格主辦職業教育。 “雙元制”職業教育學制為2～3.5年,無入學條件,但一般為主體中學和實科中學畢業生,其智力特征以形象思維為主,培養目標為技術工人。教學分別在企業和職業學校里交替進行。約70%時間在企業。 30%時間在學校。學生在學習期間不僅不交學費。而且每月還可得到由企業提供的生活津貼及法定社會保險。作為德國職業教育最主要的形式。 “雙元制”是將傳統的“學徒”培訓方式與現代職業教育思想結合的一種企業與學校合作辦學的職業教育模式。根據受教育者與企業簽訂的以私法為基礎的職業教育合同,。受教育者在企業以“學徒”身份、在職業學校則以“學生”身份接受完整、正規的職業教育。
在全球經濟的影響下，各國更加重視人力資源建設，大力發展職業教育，紛紛制定新一輪的國家技能戰略，力圖通過職業教育提升國民技能水平，拉動經濟，助推產業升級，支撐企業競爭。正是通過對國外職教模式的了解，才能找出我國職教存在的弊端，也才能為我國的職業教育改革找對方向。
四、學習了各兄弟學校先進的教學、管理模式；在培訓過程中，通過與各位老師的交流、職教專家的講座以及對相關學校的參觀，讓我對全國各地職業學校的教學、管理模式有了一定認識，在很多方面有值得我們學習、借鑒之處。
在教學上，各兄弟院校所取得的成就給了我很大的啟發，職業教育教學質量的提高首先要從課程改革出發，積極進行教材改革，推行校本教材，在教材內容上進行改革，擺脫過去重理論、輕實踐，重數量、輕質量的舊模式，提高教材內容質量，讓中職學生有學習的興趣。其次，要進行教學模式改革，中職教育之所以不同于普高教育，就在于其更注重培養學生的動手能力，這就要求我們要在教學模式上進行改變，要讓學生感受到“上課即上班，教室即車間”，過去所采用的老師講授，學生聽講的方式取得的效果并不顯著。怎樣進行教學模式改革，在培訓中學習到的“項目教學法”“任務驅動法”為我們指出了方向，以“項目、任務”為主線，以培養學生的知識與技能為暗線，讓學生在完成特定任務的過程中獲得知識與技能，以教師為主導，學生為主體來進行教學，這樣既能讓學生掌握知識與技能，又能培養學生的團隊合作能力。通過這樣的教材與教學模式改革，使每一位中職學生都能成為一名合格的高技能人才。
通過與各位老師的交流、參觀相關學校，我深深感受到，西部地區學校在教學管理、學生管理上仍然處于落后的狀態，要想提高辦學質量，就需要更為完善的管理制度，不僅僅是靠購置設備，增加硬件設施，更需要在軟件上進行升級，不論是從教學監管制度、學生管理制度，西部地區學校都應該進行進一步的完善，實行標準化管理。在教學監管中，不但要檢查教師到崗到位情況，更要監管教師對學生的了解程度，這就需要學校在這一方面制定相關規章制度。在學生管理中，不單單是簡單的“看住、管住、關注”，而是要隨時注意學生的心理動態，既要對學生的日常行為進行管理，還要加強對學生的思想教育。這些都同樣需要學校制定出相關的監管方式，以完善的制度去管理教師與學生。只有這樣，才能提高學校的教學質量，也才能將職業教育辦得更好。
短短的三個月即將結束，在這三個月的培訓中，我受益匪淺，從中獲得的知識、理念以及經驗會是我今后工作生活中的一筆寶貴財富，，我將會以更加飽滿的精神，更加認真的態度投入到今后的工作中。
最后，感謝XX大學培訓基地的領導和老師，為我們提供了這樣高水平、高層次的培訓。也祝XX大學越辦越好！
骨干教師培訓總結10
9.23至9.27是本期骨干教師培訓為期一周的教育實踐階段。在培訓部的活動安排下，本人有幸隨同數學二班的學員們一起走進泉州實驗小學、泉州第二實驗小學、南安市柳城小學、南安市官橋中心小學等四所學校，近距離地感受名校風采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實踐之行，給我們帶來了很大的收獲。
一、 感受了名校風采
9月23日，我們來到泉州實驗小學，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領巾小導游的帶領下，學校曾旭晴校長親自陪同學員們參觀了校園文化建設。優美的校園環境，積淀豐富的校園文化，各種育人設施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環境，這一切讓參觀的學員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長向骨干教師們介紹了學校開展校本研修活動的形式和創舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養低年級學生口算能力的實踐與思考》、《小學生數學反思能力的培養策略》、《小學數學課堂教學困境與對策的實踐探索》、《小學高年級分層教學的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行，讓學員們近距離領略了名校、名師的風采和魅力，充分感受到了泉州市實驗小學“卓然先行，實驗進取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們如期前往泉州第二實小。在這所辦學歷史不長的學校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學術氛圍，銳意開拓的創新意識，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學校面積雖不大，但卻能立足于現狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長的點點滴滴，內容上除了習作，還有美術、書畫，藝術作品等，另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對校園的文化建設用心良苦。
二、觀摩了精品課堂
在各校參加教育實踐期間，承辦校派出了優秀的老師給我們學員上了觀摩課。通過課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點，分享了他們成功的經驗。
23日上午，泉州市實驗小學的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執教了《認識乘法》和《用字母表示數》兩節數學精彩的示范課。這兩位優秀老師的教學設計結構嚴謹，評價語言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的`準備，精彩的課堂，智慧的互動，真誠的分享，不僅展示了泉州實小教師良好的專業素養，更展現出了學校教研團隊的強大的集體力量。
泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節精心設計、令人耳目一新的高質量的數學課。二位老師有著不同的教學風格，也體現了不同的獨特的精彩，在教學中，她們根據學生的年齡特點和生活經驗，創設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養了學生的學習興趣和實踐能力，給所有聽課教師留下了深刻的印象。“窺一斑可見全豹”，透過二位老師精彩的表現，我們可看出她們背后擁有著一支實力強大的數學教研團隊。
后來的南安市柳城小學和南安市官橋中心小學，也分別為骨干老師們展現了高質量高水平的課堂教學藝術，讓我們倍感收獲良多。
三、 更新了教學觀念
通過這次教育實踐學習，個人感覺受益匪淺。在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，教學技能也得到了進一步的提升。
在這次培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈 的沖擊。通過觀摩課、聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、提高數學教學的有效性、數學知識的系統了解上都得到了很大的提高。清楚認識到教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發揮他們充分的想象力和創造力。現代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的新方法，為學生終身發展奠基。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、 拓寬了學習視野
幾天的有效專業引領，勝過多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來自全市一線的骨干教師，雖然大多數為年輕教師，可他們卻均已成績斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過交流和討論活動，可相互學到不少知識和經驗。開展這次教育實踐交流活動，為我們學員之間交流討論提供了更多寶貴的機會。我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動后，大家都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使大家受益匪淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯系，虛心向他們學習，定期交流各自的感受與作業，使自己能夠博采眾長、開闊視野。
骨干教師培訓總結11
20xx年x月x日，我有幸參加了xx市中小學骨干教師微課制作培訓。此次培訓學習雖然只有短短的三天，但對我來說卻是一次難忘的自我提升的學習機會。
這次培訓由線上學習和線下學習兩個部分組成。線上學習也叫網絡研修，主要圍繞師德建設、學科教學能力、教學科研能力以及教育信息技術應用能力等課程。本文主要談談線下集中培訓的心得體會。
這次集中培訓從x月x日開始到x月x日結束，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實操演練處理技巧，多媒體課件和微課在教學中應用技巧、方法與原則，微課制作的基本理論與實踐演練。
通過這次培訓，我了解到了信息時代下新的教學要求，一些網絡名詞比如：翻轉課堂，微課教學，慕課（MOOC）等闖入了我的視野，讓我深刻體會到：作為新時代的一名小學英語一線教師，面對信息技術日新月異的當今時代，必須提高多方面的知識和能力，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過這次培訓，我提升了對PPT的使用技能，了解用Camtasia Studio（簡稱CS）制作微課的基本方法等。這次培訓讓我深深體會到提高自身的專業素養的重要性，促使我有滿腔熱情的動力去不斷學習。
特別感謝這次為我們培訓的三位專家以及所有工作人員的辛勤付出。來自xx市xx區的xx老師和xxx有限公司的xx老師的講座讓我們更深刻地認識到作為21世紀信息時代下的一線教師，必須適應新的教學要求；xx市中小學名教師工作室主持人xx老師主要給我們分享了教師提升專業素養的途徑，重點強調教師讀書的`重要性。這次培訓讓我深深體會到，現代教師要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，就要從各個方面都有所加強，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
三天的培訓學習時間雖短，卻收獲滿滿，理論知識和實踐操作相結合。通過這種學習方式，我學到了很多知識，因此非常珍惜這一次的培訓機會，對自己專業成長更是一次質的提升。
培訓返崗后在教學中我將積極嘗試所學用于實踐指導自己的課堂，學習借鑒先進的微課視頻幫助學生解決實際問題，自己也積極嘗試制作微課并計劃參加老師所推薦的各種微課教學比賽。
通過這次培訓，我看到了主講老師們嚴謹的教學態度，授課的專注，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，同時也看到了自己的不足之處。在今后的教與學中，我要改變自己以往傳統的教學思想，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，創造性地使用教材，讓教材內容更加符合教學實際，增強英語課堂的有效性，把課堂還給學生，挖掘學生潛能，開展探究性、合作式的學習課堂。
總之，經過這次培訓，我從觀念上，理論知識水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認識與提高。
骨干教師培訓總結12
xx年7月16日到xx年8月8日，受學校委派，我榮幸參加了中職學校動畫制作專業骨干教師培訓。培訓內容包括“教學理論與方法”、“專業知識與技能”和“實踐實訓活動”三個方面。培訓中了解了日本動漫的發展及其啟示、中國動漫的發展與現狀；學習并掌握了視聽語言、圖形圖像處理Photoshop、動畫運動規律與原動畫設計；初步認識了三維動畫設計軟件Maya。同時，通過Flash動畫創作實訓，應用了老師介紹的軟件，也鞏固了自己的專業知識，感受頗多。
一、培訓課程設置豐富
本次動畫制作專業課程設置豐富：有動畫理論基礎，Flash制作，Photoshop課程，原動畫設計等。在《視聽語言》課中，培訓基地的老師引用大量的影片做案例，為我們介紹了景別、構圖、鏡頭、色彩和聲音等基礎知識。5天的《動畫運動規律與原動畫設計》課程的學習，我們了解了一個完整的動畫片需要經過“前期策劃、中期創作和后期制作”這一制作流程。同時，還獲悉了原畫、中間畫以及中間線等基本概念。在這門課程中最大的收獲應該是理解了各種動畫角色的運動規律。負責《圖形圖像處理Photoshop》課程講解的教師，以他扎實而嫻熟的專業知識，用兩天的時間，為我們介紹了Photoshop軟件中“選區、圖層、蒙版、通道”等核心內容。最后，我們通過3天的學習，初步了解了Maya的.工作界面。
二、學習收獲
通過培訓老師的講解，同班學習的各校同行們的討論交流，我們不僅明白了提高教師職業專業性的必要性，而且清楚地認識到隨著計算機網絡技術在教育中的廣泛應用，教師不能像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而要綜合應用多種媒體技術，電教設施開展教學。
同時，在參加培訓的過程中，培訓教師為大家展示了多年收集積累的教學案例，尤其是視聽語言的講解教師，用一步步深受大家喜歡的影片片段為大家講解一個個抽象的基本概念，使我們在輕松愉悅地理解了枯燥的知識點。所以，學員們一致認為，這位劉老師的教學方法非常適合我們所面對的學生，在今后的教學中，我們可以借鑒劉老師的做法，用學生的興趣點來激發學生的學習積極性和主動性。 “他山之石，可以攻玉”，這次學習，給我們提供了一個“借鑒先進，增強發展后勁”的好機會，同時也給了我們一個“反思不足，改進方法，明確方向”的好過程。一個月的培訓學習生活，很好地擴充了我們的教學知識和專業技能，提升了大家的教學理念，為我們下一步的工作和生活指引了方向；為今后學校專業建設、教學改革起到了很好的指導作用。我們將以此次培訓為契機，把終身學習理念和“基于工作過程”的課程理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、教育科研能力等。
xx年9月
骨干教師培訓總結13
8月1日至4日，我有幸參加旬邑縣教育局在職教中心舉辦的縣級骨干教師培訓。在整個培訓過程中我嚴格要求自己，按時參加學習，積極參與討論，努力完成作業。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、提高了師德水準，更新了教育觀念
這次培訓，內容豐富，形式多樣，王拴龍、杜海洋、燕小燕、丁海燕、安亞妮、朱小蘭等老師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們的報告內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。觀看了竇桂梅《圓明園的毀滅》示范課光盤，使我在觀念上接受洗禮，理論上得到了升華，教學技能得到了一定的提高。深刻地認識到敬業、認真、踏實、激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。
二、教育教學理論掌握得更為系統
安亞妮、朱小蘭等老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎？從名師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。在以后的教學中我要更多地聆聽學生的.心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。
通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。
總之，這次培訓，授課教師都是我縣教學上實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。4天的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。
通過培訓，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我決心在今后的工作中以自覺的精神對待學習，以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈，努力工作。
骨干教師培訓總結14
本次的高職骨干教師培訓歷時三周，本人能成為其中的一員，我感到非常榮幸。衷心感謝市教育局、校領導為我們創造、提供學習和交流的平臺；在近20天的培訓中，通過對模具設計與制造課程的自我學習和與人交流，使我從教學思想到教學技能、前沿的設計與生產技術、高新的設計與加工軟件的學習；首先從學習上來說，在這近20天的時間里，在我所選修的模具設計與制造課程設置上安排了塑料模具設計與制造、沖壓模具設計與制造、PRO/E、職教理論與設計以及企業參觀實習，內容主要有：
1）數控加工中心的加工模擬軟件和設備的`使用介紹。
2）PRO／E軟件的使用及模流分析、UG等設計軟件的介紹。
3）先進的加工設備與技術的參觀與演示。
對于我自己，非常珍惜此次的培訓機會，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學的原則，嚴格要求自己，認真做好筆記，課后與其他學校的培訓人員相互討論當日所學內容，并堅持主動學習。在學期間，我重點掌握了PRO/E軟件的草繪、零件建模以及模具設計的過程，通過不斷的學習和自我練習，已能夠初步完成一些圖形的繪制，并能夠使用PRO/E軟件進行塑料模型芯和型腔的設計；同時，通過與其他學員的探討，對模流分析軟件的應用也有了初步的基礎；同時在模具拆裝實習中系統的掌握了模具拆裝方法及工藝安排；在現代職教理論與設計課程學習中，了解了最新的職教理念，掌握了比較先進的職教理論，根據課程安排完成了兩學時的課程教案；
最后，關于本次培訓，我個人有以下一些感悟：
1、教師要投入更多的時間來學習，提高專業技能的，本次培訓中，包括我自己在內，由于長時間缺少再學習的緣故，發現很多老師在接受新知識的時候表現出的反映往往比較遲鈍，所以，要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習，最好是利用暑假將專業課教師送到企業進行相關知識的實際訓練，在平時也可以與一些企業聯系，讓專業課教師在沒有課的情況下參與企業的生產和技術中去，提高教師的個人素質。
2、編寫校本教材。根據校內實訓場所及專業實際，編寫校內教材，將有效地提高教學水平，爭取以我們教研室為主導，聯合實訓中心成立教材編寫小組，由某個人負責，其他若干人參與，共同完成《模具設計與制造》校內教材的編寫。
3、教學方法的改革。傳統的講授法對于專業課來說弊病越來越多，現代制造技術越來越先進，所采用的手段也越來越多，很多方法已經不能通過簡單的講授或者在黑板上可以說清楚了，越來越多的依賴CAD/CAM/CAE等技術來實現，那么在前期進行理論內容上的時候會發現多媒體技術和虛擬技術是很方便、直觀的，并且效果很好。
通過20多天學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對模具設計與制造課程教學的認識更加明晰，方法更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。總之，骨干教師的培訓使我能力增強，將讓我的教學煥發無限的生機！
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
骨干教師培訓總結15
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做出色的講座。各位專家的講座，論述了他們對學生和義務教育階段數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們先容了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講授，我的思想深深遭到震動：作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師，做一個聰明型的'教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是增進學生一時的發展，不只是以學生暫時獲得的好成績為根據，更要增進學生的可延續發展，讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯系生活實際，創設有效的生活情境
數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相干的，又是學生感愛好的學習情形，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激起探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟習的平常生活情境進行加工或自己創設學生感愛好的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和回宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生利用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了便可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、重視課堂評價來增進有效教學
初中數學課程設置多以實際題目為載體，以培養孩子們的愛好和利用意識為目的。我們老師利用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲看激起出來，培養孩子們對數學的良好愛好。對孩子們課堂上學習行為進程作為評價重點，孩子們在課堂上每個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、鄙棄的眼神，過激的行為抹殺孩子們對數學的好奇心。
四、重視教學反思，增進課堂教學有效性
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深進的剖析、反思，對每個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀態、教師調控狀態、課堂天生狀態等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。
一場場出色的講座，使我進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心腸投進到教育教學工作中。
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